语文教材合理管理论文

摘要：小学语文作为培养小学生基础语文知识素养以及良好情感价值观的基础学科，其教学方式方法需要引起教育部门及教师的重视，插图作为教科书的重要组成部分，更需要保障科学性与适切性。本文对重视小学语文教材插图科学性与适切性的重要意义作出了简要阐释，并以人教版小学语文教材插图为例，对其现状进行了简要的分析，据此提出了促进小学语文教材插图科学性与适切性发展的对策。今天小编给大家找来了《语文教材合理管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

语文教材合理管理论文 篇1：

浅析中学语文教材插图的价值与运用

【摘 要】语文教材插图是语文教材中不可缺少的一部分，也是语文课堂教学中重要的一部分。当前，中学语文教学的课堂对语文教材插图的运用比较少，部分教师对插图都熟视无睹，不予重视，而中学生对插图却有着极大的兴趣。语文教材插图在很多方面存在着缺陷，改变语文教材插图的现状刻不容缓，应让语文教材插图作为教材的隐形翅膀发挥其应有的作用，实现插图的价值。

【关 键 词】语文教材；插图；价值；运用

2012年是杜甫诞辰1300周年，2012年3月，网友吴泽林微博上流行一组图“杜甫的一天”，高中必修3语文课本中的杜甫图像被恶搞，正在仰天沉思的杜甫被加了几笔涂鸦，杜甫插图被高中生们涂鸦成各种形象：有戴着墨镜骑电动车的形象，也有骑着自行车去买菜的形象，更有穿着运动服打篮球的形象。网友纷纷热炒这一话题，“杜甫很忙”的课本涂鸦图片让“诗圣”杜甫成了“微博红人”，也让不少网友纷纷追忆此前就被涂鸦过的课文中的插图，如鲁迅、辛弃疾、李白、关汉卿等。所谓“杜甫很忙”的这一事件折射出了当下社会人文精神的失落和迷茫，同时我们也要不断反思：当下的教育如果能用孩子更容易接受的方式来进行，这样才有可能在他们心目中播种下“对传统文化的自豪感”而不是无聊感。那些语文教材中的插图一定要画的如此粗糙、简单吗？以至于学生会对插图进行涂鸦，这反过来也说明学生不喜欢这样的插图。对于李白、杜甫诗歌这样支撑起中华民族传统文化的巨石，人们或许应该教育孩子学会“仰望”的同时，关注这些每天让学生们面对的语文课本中插图的质量。

如今，我国教育模式虽在个别地方有一些改观，但是大部分地区还是传统教育模式下的应试教育，学生学习压力大，课业繁重，对学习产生逆反心理，教科书也成为学生反感、仇视的最大对象，各中学都存在教科书被撕掉、涂鸦的现象。语文教材急需改革，每一年语文教材的变化虽小，但也引起教师、学生以及家长的极大关注。语文教材插图的编定之初，要确立正确的教育方向，端正教育思想，为学生树立良好的人生观、价值观、世界观。从插图的角度变相加强对学生传统文化的教育，让学生学会尊重文化、尊重他人，引导他们正确认知真善美。

一、语文教材插图概论

插图，英语为illustration，源自于拉丁文illustraio，指照亮之意，也就是说插图可以使文字意念变得更清晰明确。《辞海》中是这样解释“插画”的：“指插附在书刊中的图画。”有的图画印在正文中间，有的图画用插页方式，对正文的内容起补充说明或艺术欣赏作用。语文教材插图对语文教材中的课文是起到辅助作用的，为单纯的文字添加图画以辅助教师讲课，增强学生对课文内容及知识的记忆。

中国古代早期较有权威的“语文教材”莫过于孔子所著《论语》，影响深远，广为流传。在宋代纸张印刷术及雕版印刷术的快速发展使得《论语》中也附带插画，以画释义。南宋时期出版的《尔雅》，其中插画可多达六百余幅，内容涉及广泛，上到天文，下到地理，使单调枯燥的读本不再乏味，反而大为生动，增进阅读者对文本的理解和记忆，而且还大大提高阅读趣味。古代书本中带有插图的还有《山海经》《金刚经》等等，古代四大名著由全文字读本到少文多画的小人书在20世纪80-90年代也引起极大热捧，由此可知从古代到近代，插图一直是一些书本教材里不可缺少的一部分。

2001年，人民教育出版社出版了《义务教育课程标准实验教材（语文）》，根据课标出版人教版的初中语文教材有多种形式图画，编者尝试把更多、更合理的插图运用到语文教材中去，但是语文教材都是黑白色调，并未给插图添加色彩，教材插图画的比较粗糙，只能粗略浅显地展现文章所要表达的意思，但是缺乏美感。人教版2008年7月新出版的语文教材，语文知识、语文能力等各个方面的内容都很充实，但是语文教材插图有些被忽视。插图没有太大的改变，只是在课本最前面作为欣赏出现彩色插图，而课文中少有的几幅插画更是线条简易，画面呈现灰黑色。这就是学生每天要面对的语文教材，除了封面是彩色的，剩下的又都是黑灰色，打开教材压抑之感扑面而来。人教版2013年3月改变了教材以黑灰色为主调，而是全新编排语文教材插图，大多增添了色彩，这反映出人们越来越重视语文教材插图对于学生的教育意义。

二、语文教材插图的价值

（一）插图的教学功效

语文教材是教师教学的基本凭借，作为教材一部分的插图，同样是教师教学的凭借。插图是教师作为教学的工具，是教师拓展知识的基准，也是教师不断提高教学能力的有效工具。语文教材在空间上对学生产生较大的影响，而语文教材插图是学生在阅读语文教材之前，通过肉眼最先产生的视觉上的感受。插图和文本结合、文字与图画相融合以启迪学生思考、发展智慧。插图作为教材中的一部分，是学生培养自学能力和自我教育的工具，同时插图带给学生的道德观念也是学生的人生指南。

（二）插图的审美价值

语文课标中提出：“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”这里面提到的“审美情趣”是教师引导学生去学习的。审美情趣是人们在审美活动中表现出来的具有一定稳定性的审美倾向和主观爱（包括偏爱）。审美是在人的实践经验和思维能力及艺术素养的基础上形成和发展的，是以主观爱好的形式表现出来的对客观美的认识和评价，既有个性特征，又具有社会性、时代性、民族性。语文教材课文中的插图是学生关注比较多的，这其中就含有学生对插图的审美评价和审美判断。审美判断的好坏直接影响学生对课文的理解，对作者的间接印象，对文章的主观感受，通过插图可以提升学生个体的审美情趣。

（三）插图的陶冶和导向作用

插图的陶冶作用是因为语文教材中长篇幅的文字会使得学生在课堂中不免视觉上产生疲劳，而插图正好可以解决这一问题，从而缓解学生在学习上的疲劳，有利于学生感受作者抒发的情怀。插图可以陶冶学生在学习上的情操，插图可以在思想上和性格上对学生产生有益的影响。语文教材插图为了让文章表达更清晰明了，也可起到引导作用。插图对教师和学生都是有导向作用的，教师以插图作为先导引发学生对课文的兴趣，不断加深学生对语文知识的记忆，也便于培养学生的语文能力。学生通过插图的引导对课文产生兴趣和深一层的理解，同时插图也可以拓展学生思维及画面感的培养。

三、语文教材插图的合理运用

一方面，作为重要的课程资源之一，教材是教师和学生之间的桥梁，教师要高度重视对教材的开发与利用，备课时也要学会备插图。作为一名语文教师，就应该做到精细、精心，课文中出现的字、词、成语典故、传统知识，包括插图都需要查阅资料，大量阅读相关文章，照片或者图画出自谁的笔下，什么时间拍摄或者绘画的，与文章有什么样的联系，对于文章作者有什么意义等等都是要了解的，从而使教师授课过程饱满，可以解答学生各种疑惑，让插图引导课文的讲解，使插图与文本相融合，循序渐进地引出语文知识，引导学生主动积极地去学习语文，更好地让学生对语文知识有深刻的记忆。

另一方面，语文教师对插图的合理引用，可以让课堂教学不那么枯燥，延伸一些课外知识反倒让学生对课文产生更大的兴趣，成为延伸语文阅读和语文学的更好方式。语文课程有着丰富的人文内涵，这对学生的精神世界有着广泛而深刻的影响，学生对语文材料有着多元化的感受和理解。语文教材插图给学生的视觉上带来冲击，学生在第一视觉上对插图的理解直接导致对文章的理解，所以教师不应该只注重文字知识的理解，也要关注学生对图画产生的兴趣，还要关注插图带给学生的价值取向以及尊重学生在语文学习过程中的独特体验，从而拓展相关知识，对文章及作者有进一步的认识，通过多种途径提升学生的语文素养。

21世纪的孩子生活在一个丰衣足食的年代，他们的生活中充斥着各种诱惑，浮华的世界没有让孩子静下心来看书读书，感悟人生。语文是每个人一生中都在不断学习的，无论是在学校还是在生活中，所以语文教材插图更是要精心设计、选取和编排，这样才足以在吸引学生注意力的同时，让学生对语文感兴趣，感悟生活的美好，感悟书本世界之大，感恩世间一切美好事物，让学生们快乐成长。

参考文献：

[1]鲍清.中学语文教材插图运用及编审管理[D].上海：华东师范大学，2006.

[2]夏家发，谢芳利.初中语文教材插图系统的实证研究[J].新课程（综合版），2007.

[3]段漉希，李钢.恶搞历史名人现象的本质、心理和应对——以“杜甫很忙”事件为例[J].新闻世界，2012.

[4]王宝安.有效使用语文教材插图的策略[J].教学与管理，2013.

作者：张宇晛

语文教材合理管理论文 篇2：

小学语文教材插图科学性与适切性研究

摘 要：小学语文作为培养小学生基础语文知识素养以及良好情感价值观的基础学科，其教学方式方法需要引起教育部门及教师的重视，插图作为教科书的重要组成部分，更需要保障科学性与适切性。本文对重视小学语文教材插图科学性与适切性的重要意义作出了简要阐释，并以人教版小学语文教材插图为例，对其现状进行了简要的分析，据此提出了促进小学语文教材插图科学性与适切性发展的对策。

关键词：小学语文;教材插图;科学性与适切性

随着社会经济不断发展，教育教学水平、科学技术水平的不断提高，社会对教育有了更高水平的要求。我国各个教育阶段都对教学内容进行了改进。小学语文教材中的插图在课堂教学中起着重要的辅助作用，同时也能对小学生的学习产生影响。然而，当前我国小学语文教材中的插图仍存在问题，不利于小学语文教学。由此需要相关教育部门和小学语文教师重视小学语文教材中插图的选择，以符合小学生的身心发展特点，并对其语文学科的学习产生积极作用。

一、重视小学语文教材插图的科学性与适切性

小学语文教材插图是教材的重要组成部分，也是帮助小学生理解课文，并促进其思维发展和知识学习的重要内容。因此，促进小学语文教材插图科学性与适切性的发展必须明确重要意义和必要性。由此才能够在实际的插图选择上更加有效且具有针对性，进而促进小学语文教学水平的提高。

（一）当前小学语文学科整体教学水平提高的要求

小学是学生接受学校教育的初级阶段，而小学语文则是一门基础性学科，不仅在分科课程学习中占据重要地位，也是培养小学生语言与情感表达能力、审美能力与创造性思维的重要项，更是促进小学生形成正确的情感价值观的重要学科。小学语文学科的教学占据重要地位，需要教师与教育部门予以足够重视。小学语文教材中的插图作为小学语文教学的重要组成部分，要体现科学性与适切性，这是当前小学语文教学水平提高的要求。

（二）小学生语文学习的要求

小学生还处于身心发展的初级阶段，尚未形成学习的意识和拥有系统化的学习能力，在课堂上可能出现注意力不集中等问题。

此外，小学生的思维比较活跃，如果不加以正确引导，无法充分发挥小学生的创新思维。而小学语文教材中的插图通常是具有一定趣味性的，相对于单一的文字来讲，小学生更易理解插图，从而对课文的学习带来一定的帮助。除此之外，小学语文教材插图的科学性和适切性也可以提高小学生的学习兴趣和积极性，令小学生更加喜欢学习语文，有助于学生扎实掌握小学生语文基础知识。

（三）有利于产生良好的教学效果

小学语文教师在传统方式的教学当中会出现教学思维和教学模式固化的情况，沿用传统的教学方式授课，无法与当前教育背景相结合。小学语文教师的教学内容缺乏创新，从而无法满足当前小学生对语文知识的学习需求。而具有科学性和适切性的小学语文教材插图，可以有效地帮助小学语文教师控制教学节奏并不断丰富教学内容、改进教学方式，借助插图内容来辅助教学以进一步促进小学生对知识的理解。既能高效完成教学进度，同时也能不断提高小学语文教学水平。

二、当前小学语文教材插圖中存在的问题

受种种客观因素影响，当前教材插图在我国小学语文教学当中的应用并未达到理想的效果。多数教育部门和小学语文教师并未认识到教材插图在小学语文教学中的重要意义，基于此，我们要准确分析当前我国小学语文教学中教材插图运用情况，这样才能提出具有针对性的对策。

（一）传统的教学观念制约了对教材插图的深入运用

小学学习以培养小学生的基础学科知识与学习能力为主。而小学语文学科的教学应以培养小学生的语文基础知识为前提，语文学科以培养小学生的字词阅读书写、沟通交流以及文学情感表达等能力为主。受我国传统教育理念和应试教育的影响，小学语文教师在教学过程中，仍然是教师讲授知识、学生进行知识学习和笔记记录，从而完成学习的传统教育教学模式。这种方式不能让学生完全理解知识。教育部门往往忽略小学语文教材插图的科学性和适切性，教师很少利用教材插图辅助教学。

（二）小学语文教材插图陈旧及其使用不合理

当前，我国小学语文教材插图大多较为枯燥，无法满足小学生，使得小学生在学习过程当中无法产生学习兴趣和积极性。当前小学语文教材插图往往使用老旧图片，沿用传统过时的插图，无法帮助小学生正确看待和学习理解知识。除此之外，由于对教材插图的认识不够，在教学的过程当中，小学语文教师教材插图运用不到位。

例如在授课设计时或讲课当中，小学语文教师在借助教材插图教学时，由于受传统教育教学模式的束缚以及对教材插图的了解不透彻，在教学的过程中会出现插图引入过多，从而削弱了语文知识本身在课堂上所占有的比重，或者导致小学语文课程教学进度拉长。

三、促进小学语文教材插图科学性与适切性发展的对策

促进小学语文教材插图科学性与适切性的发展，必须以当前小学语文教材插图存在的问题为基础进行分析，由此才能够更加具有针对性，有效地解决当前小学语文教材插图中的问题，以促进小学语文教材插图科学性与适切性发展，从而不断提高小学语文教学水平。

（一）切实提高小学语文教师重视教材插图的意识

为了促进教材插图在小学语文教学中的运用，首先要更新教学观念，认识到教材插图给教学带来的便捷和帮助，逐步改变使用传统讲授教学模式和方式的习惯。教育部门和小学语文教学组织也应该定期对小学语文教师的教学理念、教学理论、教学模式和方式进行检测，对一些教学观念和方式陈旧的小学语文教师，可以采取集中教育和专家培训的方式逐步改变传统观念。在定期培训一定时间之后，教育部门应在实践中以检验，发现小学语文教师在教学过程中对教材插图的运用还存在问题，及时提出解决措施。

（二）设计具有科学性和适切性的小学语文教材插图

小学语文教学中运用教材插图的最重要原因就是教师可以通过教材插图的使用，丰富教学过程，从而提高小学生学习语文课程的积极性，并有效地帮助小学生理解课文。编者应该重视对小学语文教材插图的及时更新，认真了解小学语文教学，丰富教学插图。与此同时，还应该接受小学语文教师对于教材插图的要求和建议。

（三）合理应用教材插图

在小学语文教学过程中使用教材插图时，教师要重视与课堂知识的结合，保障教材插图是小学生需要学习的知识。小学语文学科的教学应以培养小学生的语文基础知识为前提，以培养小学生的字词阅读书写、沟通交流以及文学情感表达等能力为主。因此，小学语文教学要重视对教材插图的应用，提升学生的语文能力。小学语文教师可以借助教材插图在课堂上创设与课文相关的情境，激发小学生的语文学习兴趣，从而帮助小学生在学习的过程中能够更加直观地理解字词并识记。小学生处于思想发展较为快速的阶段，其创造性思维发展较快且创新能力较强，需要小学语文教师借助教材插图对小学生进行思维引导，图文结合提高学生的学习效率和记忆能力。

四、结束语

教育对于社会的发展和人才的培养都有重要的影响作用，小学语文作为一门培养学生良好情感与品德修養的学科，符合社会主义核心价值观的理念。因此，必须重视小学语文教材插图在小学语文教学中的运用，小学语文教师要细化小学语文知识，并在一定程度上引导小学生重视语文，提高对小学语文学习的积极性。同时，合理地使教材插图也可以提高小学语文教学水平，从而不断提高小学生自身修养，并为社会全面发展人才的培养奠定基础。

参考文献：

[1]李雪，夏茂林.教材插图在美育中的运用研究——以人教版小学语文教科书为例[J].现代教育科学，2016，（6）.

[2]信秀霞.分析小学语文教材中插图的教育性[J].新课程（小学），2016，（4）.

[3]彭丽莉.  小学语文教材插图浅析——以人教版为例[J].语文学刊，2012，（22）.

[4]康树林，陈瑶，叶瑞烽.低年级小学语文教科书插图分析研究[J].现代教育科学，2005，（8）.

[5]唐翔.中小学教科书插图研究综述[J].教学与管理， 2010，（34）.

作者：魏彦广

语文教材合理管理论文 篇3：

中学语文教材问题分析及思考

摘 要：自改革开放以来，我国大力发展中小学教育，全力解决中小学教育中出现的问题。随着我国新课堂改革的顺利开展，传统的教育思想和理念已经明显适应不了现代课堂的需求，而教师已经适应了传统的教育方法面对新型的教育内容和教育理念不能很好的把握和进行，给教师在教学中提出了挑战。同时中学語文教材中也存在着明显的不足，全力解决中学语文教材中的不足是语文教学中首要面对的问题，是改善新课堂改革教学效果的关键。

关键词：语文教材；问题；处理方法；思考；效果

1前言

随着我国对教育事业的不断深化，人民群众也注意到了教育的重要性，将孩子的学习教育放在了培养孩子的首要位置。新课堂改革已经在我国实施很多年，新课堂改革的目的是让学生更好、更深入的投入到学习中去并且从学习中培养学生的对学习的自主性和创新思维。但中学教育中还存在很多问题，中学教材中的不足是影响中学教育的主要问题，全力解决中学教材中的问题对我国实行新课堂改革并达到新课堂改革的目的有着积极意义。

2中学语文教材中的主要问题

我国一直对教育事业非常重视并将教育事业当做我国综合国力提高的前提条件。解决在中学语文教材中出现的问题不仅仅可以改善新课堂改革的改革效果，还可以通过更加合理和先进的教育理念培养更加优秀的人才，进而使我国的综合国力得到提高。要想解决中学语文教材中出现的问题，就要找出中学语文教材中的问题并对语文教材中的不足进行了解和研究，进而提出合理的解决方案。

2.1知识结构专业性要求较高

中学语文教材中对知识结构专业性要求较高，而学生对语文知识的掌握和储备明显达不到语文教材对学生的要求，这样就造成了学生不能很好的在课堂上学习语文教材中的知识，同时由于学生在课堂上对语文知识的理解不足在课后也不能很好的吸收课堂学习的知识，这严重影响了学生对中学语文学习的积极性和自主性，进而形成了一种恶性循环，使我国进行新课堂改革的效果严重的受到影响而达不到新课堂改革的目的。

2.2教材内容取舍不当

在我国进行新课堂改革时对课程的选择是高要求的，对于语文教材中的课文和图片的选择是要求高跨度、全方位的。对中学语文教材的课文的选择要涉及到古今中外的各种事件，这样对中学语文教材课文的选择可以帮助学生在学习中了解各种事件但对于中学生来说这些事件不够切合实际，影响着学生学习的自主性，并且中学语文教材上的一些课文是中学生理解不了的，使学生不能积极的学习，远离了我国进行新课堂改革的初衷，脱离了学生学习语文科目的实际。

3对中学语文教材处理方法的思考

在我国进行的新课堂改革的指导下，对学生学习的要求和对教师在进行教学时的教学思想较传统的教育要求有着明显不同，传统的教育思想是注重学生的成绩，而在我国进行的新课堂改革下教育的目标不仅仅是学生的考试成绩，而是学生全方位的发展。所以在进行中学教材的编制时，对课文的选择也要注重落实这一观点，通过对教材的创新改革对课文进行合理的选择，以发挥中学教材对学生教学的效果。

3.1教师业务素质的提高和再学习

简单精炼是我国进行新课堂改革对中学语文教材的要求之一。通过简单易懂并且富含大量知识信息的课文让学生可以快速的吸收知识。同时为了将我国进行新课堂改革的作用性充分的发挥出来，就要求教师要有渊博的知识，所以教师的总体职业素养对中学语文教学的效果意义重大。同时学校定期要对教师进行专业知识的培训，以确保教师的教学方法更得上现代教学对教师的要求。

3.2根据学生的实际情况拓展教学内容

我国进行新课堂改革对教材的选择要求是全面的概括古今中外的知识，但这些论文的选择虽然可以达到全面的要求但是全而不精，所以为了使学生得到全面快速的发展，就要通过对教学内容的拓展加强学生的知识。同时也要对教学内容的拓展的度引起重视，对度有个良好的把握，以防止学生的学习适得其反。

3.3对中学语文教材的问题进行合理的设置

现阶段中学语文教材中出现的和提出的问题都不针对学生的实际情况，所以严重的影响了学生对问题的理解和认识，进而打击了学生对学习的积极性，所以要对中学语文教材中提出的相关知识的问题进行合理的设置，要根据当前学生的学习情况和学生的实际生活情况对学生进行单独的提问，以帮助学生理解和吸收语文知识，引导学生自主的学习。

4结束语

我国进行新课堂改革的目的是培养学生对学习积极性，让学生从传统的教学观念走出来全面的发展学生的各个方面的技能。但是在培养学生的道路上也存在很多问题，中学语文教材的的不足就直接影响着教学的效果，所以要从根本上解决中学语文教材中的不足，通过大胆的改革以提高中学语文的教学效果。

参考文献：

[1]张春梅.对现行高考制度的反思[J].内蒙古师范大学学报，2014（6）：101-102.

[2]王志生.高中语文阅读教学建议[J].教学与管理，2015（2）：4-5.

[3]张海英.初中语文综合性学习问题研究[J].科技致富向导，2015（6）：61-62.

[4]胡志贵.初中语文探究性阅读教学的作用与实践[J].科学咨询，2011（4）：7-8.

[5]何琴仙.浅谈初中语文教学中学生语感的培养[J].新课程学习，2010（4）：90-91.

[6]吕永杰.论高中语文阅读教学[J].吉林教育，2014（6）：23-24.

作者：吴维义