语文教材管理论文提纲

论文题目：统编小学语文教材中审美教育内容的析出与利用研究

摘要：审美教育（即美育）是陶冶情操的教育,也是温润心灵的教育,能够提升人的审美素养,潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟,激励人的精神,是促进学生全面发展的重要教育内容之一,对涵养学生美好心灵具有重要意义。小学语文教学活动是对小学生实施审美教育的重要阵地,而现行的统编小学语文教材中一篇篇文质兼美的选文则是小学语文课程实施审美教育的重要载体。语文教师实施审美教育,首先应挖掘析出语文学科中本身的美。对语文教材里的审美内容资源进行静态考察与分析,充分挖掘析出教材中本身的审美素材是实施语文阅读、口语交际、写作教学等审美动态教学实践过程的前提准备和重要基础。本研究主要采用文献研究法、文本分析法和统计分析法进行研究。首先,笔者从文献梳理入手,分别从国内外两方面对前辈们关于审美教育、语文审美教育研究情况进行了总结和分析,在此基础上明确语文审美教育的相关概念、特点、功能等基本问题。其次,以统编小学语文1-6年级共12册教材为研究对象,系统分析、梳理、统计了教材选文中蕴藏着的丰富审美教育内容。笔者从文体的视角深入挖掘、分析统编小学语文教材选文中的审美教育内容,通过文本分析法将不同文体的选文分类从审美内容的存在形态、呈现形式等方面详细梳理,主要析出描述了统编小学语文教材中的自然美、社会美、语言美、形象美、情感美、意境美等不同类型的审美教育内容。并总结分析出统编小学语文教材中审美教育内容的特点:一是审美内容承载于文体类别多样的选文中各显审美特质——诗歌文体主要呈现出富有韵律节奏美的语言美、各种意象组成的意境美等,散文文体则凸显出优美生动的语言美、强烈的抒情美,小说文体以刻画各种人物形象美为主,童话、神话文体则以梦幻唯美、神奇幻化的想象手法刻画主人公的形象,记叙文则是通过描写真人真事、表达真情实感凸显出社会生活的美感内容,说明文内蕴着求真求实的科学真知美、精确简明的语言美等;二是教材中的审美内容编排顺序符合小学生审美心理特点;三是教材审美教育的内容中社会主义核心价值观明显,凸显出立德树人的特点等。再次,通过对析出内容的系统分析找出统编小学语文教材中蕴含的审美教育内容本身存在的欠缺、不足之处,厘清析出与利用审美教育内容的问题所在。如教材选文中的审美教育内容较为隐晦,不易被感知;重点突出强调语文要素的达成,对审美教育的目标相对模糊;教材中蕴藏的审美教育因素分布零散又交融并存,缺乏一定的系统性等。其主要原因在于教材内容呈现形式的局限、语文本体性教学潮流的回归导致审美等非本体性教学的淡化、审美教育内容类别本身的复杂、多元等。最后,通过对统编小学1-6年级12册教材中审美教育内容的析出描述,结合其特点、存在的缺欠与原因等,从四个方面对教材中审美教育内容的组织与运用提出相应的实施建议。一是要关注审美主体,提升师生自身的审美素养,包括提升教师的审美素质和强化学生的审美意识。二是语文审美教育应立足语文的学科特性,深深根植于语文的土壤之上实施审美教育,明确语文核心素养中的审美素养与《语文课程标准》中对审美教育的要求,加强语文审美教育的目标管理。三是要遵循语文教材中审美教育内容的特点,根据不同文体的审美特质提取教材审美教育因素,同时把握小学生的审美心理特点,促进教学过程的审美化,在此过程中坚持立德树人、以美化人。四是依托校本教学研究,构建系统化的语文审美教育实施保障机制。具体从教材中的审美教育内容如何组织、计划、评价等方面开展校本教学研究,形成一套行之有效的方案来保障语文教材中审美教育内容的资源得到充分析出与利用,实现语文审美教育的目的,促进学生审美能力的发展,进而推动学生的全面和谐发展。

关键词：统编小学语文教材;审美教育;教育内容

学科专业：教育管理（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究缘起

1.国家出台系列美育政策重视其重要作用

2.当前小学语文审美教育的现状并不乐观

3.审美教育与语文教育的融合是应然走向

(二)文献综述

1.国内研究现状

2.国外研究现状

3.对国内外研究现状的简要评价

(三)研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

(四)研究思路与方法

1.研究思路

2.研究方法

(五)研究重点、难点及创新点

1.研究重点

2.研究难点

3.研究创新点

一、语文审美教育的理论概述

(一)相关概念界定

1.统编小学语文教材

2.审美教育

3.语文审美教育

4.审美教育内容

(二)语文审美教育的特征

1.形象性

2.情感性

3.愉悦性

(三)语文审美教育的功能

1.内在审美功能:提升学生审美能力

2.外在工具功能:推动学生全面发展

二、统编小学语文教材中审美教育内容的析出与分析

(一)统编小学语文教材中审美教育内容的整体文体概况

(二)统编小学语文教材中审美教育内容的具体析出与描述

1.文学美的析出与描述

2.文章美的析出与描述

(三)统编小学语文教材中审美教育内容的特点分析

1.文体丰富多样,不同文体凸显出不同的审美特质

2.顺序编排合理,契合小学生审美心理的特点

3.内容凸显立德树人,体现社会主义核心价值观

三、统编小学语文教材中审美教育内容析出利用存在的问题与辨析

(一)审美教育内容析出利用存在的问题

1.审美教育内容较为隐晦,缺乏直接感知性

2.突出强调语文要素,审美教育目标相对模糊

3.审美教育内容分布杂糅零散,缺乏系统性

(二)审美教育内容析出利用存在问题的原因辨析

1.教材呈现方式的局限导致审美教育内容缺乏直接感知性

2.本体性教学思潮声起造成审美非本体性教学内容淡化

3.审美内容类别的复杂多元致使分布零散且交融并存

四、统编小学语文教材中审美教育内容的组织与运用建议

(一)关注审美主体,增强师生自身的审美素养

1.提升教师的审美素养,加强审美感受能力

2.强化学生的审美意识,提高审美能动性

(二)立足语文学科特性,强化语文美育教学的目标管理

1.基于核心素养,把握语文美育教学方向

2.研习课程标准,明确语文美育课程目标

(三)遵循教材审美内容特点,灵活运用教材美育资源

1.根据不同文体审美特质,提取教材美育因子

2.把握学生审美心理特点,促进教学过程审美化

3.瞄准立德树人主风向标,培育学生审美能力

(四)依托校本教学研究,构建系统化实施保障机制

1.拟定研究主题,开展理论学习

2.观摩名师课例,走向专业评课

3.深钻语文教材,实施协同备课

4.借助集体智慧,完善评价体系

五、结语

注释

参考文献

(一)著作类

(二)期刊类

(三)学位论文类

(四)标准类

(五)其他类

致谢