高职市场营销教学论文

摘要：高职市场营销教学有效性的提高，要求教师能够从当前的市场营销环境着手，切实提高学生的市场营销能力，促进学生的创新发展。随着手机聊天应用软件-微信的出现，微商思维在市场营销中获得了广泛的应用，这也要求教师在教学中能够重视对微商思维在高职市场营销教学的作用，转变学生的传统营销思维，促进学生在创新方面和实践方面得到进一步发展。以下是小编精心整理的《高职市场营销教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

高职市场营销教学论文 篇1：

探究高职市场营销教学中互动式教学模式的应用

[摘要]现阶段，我国高职院校在发展过程中主要以“就业为导向”的人才培养目标为基础，开展市场营销教学活动，而互动式教学模式作为一种全新的教学模式，在高职院校市场营销教学中得到了广泛的应用，并取得了良好的成绩。对此，文章对传统市场营销课程在实际教学期间存在的不足进行了简单的研究，之后再以互动式教学模式为基础，结合学生自主学习特点为学生制定出一项科学、合理的教学模式，提升教师自身人格魅力，鼓励学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。

[关键词]高职院校；市场营销；互动式教学模式；应用

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.25.227

市场营销课程是高职院校在发展过程中的重要组成部分，可以有效地为社会培养大量的市场营销人才，对于社会经济的发展来说起到了非常重要的作用。同时，市场营销课程也是一门理论与实践相结合的课程，如何提升营销课程的教学质量已经成为我国高职院校在发展过程中所关注的重要话题之一。互动式教学方法的出现可以有效地增强市场营销课程的教学效果，引导学生自主学习、合作研究学习，培养学生的思维能力与创新精神。

1 课堂互动式教学模式

随着社会不断地发展，社会对于人才的质量要求越来越高，而市场营销专业是人才市场供求热门专业，正处于逐年上升的发展趋势。为了培养出更多优秀的专业人才，高职院校不断探索培养营销专业学生实践能力方法，通过教学实践证明，互动式教学模式的市场营销课程中的应用可以有效地提升学生专业知识技能，巩固市场营销课程教学效果，为社会培养出更多优秀的专业人才。

（1）开展互动教学。高职院校在开展市场营销教学活动时，会根据学生的学习现状制定对应的教学活动，并本着深入浅出的原则为学生选择一个具有较高影响力、贴近学生实际生活的市场营销案例，加强师生之间、同学之间的互动，从而更好地加深对市场营销课程的认知，激发学习积极性，提升学生的学习效率。

海尔集团是我国著名企业，其所生产制造出来的产品深受人们喜爱，已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。因此，教师在教学期间可以以海尔集团部分案例为例。比如说，教师可以向学生介绍海尔集团四个发展阶段，让学生不断了解哪一个阶段都被始终贯穿到市场营销课程教学中。首先，教师在向学生讲解市场营销重点“品牌战略理论”时，教师可以向学生介绍海尔集团的发展初期阶段，让学生了解该公司在早期亏损147万元的小工厂逐渐转变成中国家电行业第一品牌的历史，加深学生对其的认知，为接下来所开展的教学活动提供良好的保障基础。其次，教师还可以以该案例为背景向学生提出不同类型的“品牌战略”问题，教师可以向学生提问海尔公司取得品牌成功的主要原因，组织学生对该问题进行分析、研究，通过品牌设计以及商标注册在品牌战略中的重要性阐述自己的观点，将所得出来的研究进行共享、互动。当学生达成共识之后，得出海尔集团之所以在短时间内取得了良好的成绩的内在优势。教师对学生进行正确指导，让学生明白海尔集团快速发展的原因就是其在发展过程中根据自身的经营发展状况合理运用了品牌策略理论中的品牌设计、策略、创建等基本理论，为整个集团的健康、可持续发展提供良好的保障基础。

（2）开展小组学习活动。当教师向学生讲解完“品牌战略理论”之后，教师可以向学生讲解消费者的购买行为、市场细分、产品开发、定价决策等理念，从而加深学生对市场营销行业的认知。之后，教师可以根据学生的学习状况开展小组学习活动，平均每五人分成一组，带领学生模拟企业发展、生产，并根据学生的性格、特长向学生安排对应的工作岗位，这种教学模式可以让学生提前步入社会，与实际接轨。

教师在教学过程中不仅仅要带领学生开展实践教学活动，同时还应该教会学生掌握与营销策划有关的知识，同时向学生提出具体的教学要求：第一，学生在学习过程中不能只求“形似”，必须要追求“神似”，保证学生在学习期间可以通过简捷、明确的形式来了解市场营销策划的真正含义。第二，教师在教学过程中要保证所讲授的内容充实，具有较高的可行性。而学生在对产品规划时，不能将规划方案写成论文的形式，其中要包括基础营销规划理论，同时还应该举例说明，保证其可以更好地贴合学生的实际生活。第三，教师在教学过程中应该强调团队精神，并定期开展案例探讨活动，让各个小组都上到讲台上分享自己小组的讨论结果，然后再由其他小组进行提问、质疑，而本小组的成员应该对其他同学提出的问题进行辩论。

（3）师生角色互换。角色互换是高职院校互动式教学模式中重要组成部分，可以有效地引入全新竞争机制，激发学生的斗志，调动学生学习积极性，将学生的主体地位体现出来，只有这样才能为接下来所开展的教学活动提供良好的保障基础；教師在教学过程中可以通过双向化、理论化、实践化的形式开展教学活动，比如说，教师在带领学生讲解“消费者购买行为”时，教师可以带领学生对消费者的购买动机进行合理分析，并让学生融入消费环节中，由教师扮演商贩，学生扮演消费者。这时，教师可以通过轻松、幽默的语言向学生推销自己的产品，从而激发学生的购买积极性。这种教学模式不仅可以增强学生学习的自信心，同时还可以通过外部环境的刺激来加深对消费者购买行为理论的了解。

再如，教师在讲解“品牌规划”这一课程时，教师首先应该带领学生学习品牌规划模式，再根据社会的发展现状从不同的角度进行讲解。当教师在经过充分的准备之后，学生的热情就会不断提升，当教师提到奔驰、奥迪等公司时，学生就可以运用自己所学知识对其进行分析。

2 课外活动教学方式

（1）请进来。首先，教师在教学期间可以聘请与企业有关的工作人员来为学生定期开展市场营销教学活动，向学生介绍市场、企业需要什么类型的专业人才，这对学生在未来的发展起到了非常重要的作用。教师在带领学生参加校企合作实践活动时还可以对学生进行全方面的监督和指导，找出其中的不足，并为其制定有效的解决对策。做好实践教学的监督和指导工作可以有效地提高学生的逻辑思维能力，培养学生的创新创业意识。

其次，高职院校还应该为市场营销专业的学生邀请市场营销专业人才到学校为学生讲解与“市场营销环境分析”、“企业产品开发策略”等讲座，从而加深学生对市场营销的认知。

（2）走出去。首先，高职院校在发展过程中主要以培养大量专业人才，提升学生职业能力为目的发展下去。因此，高职院校在发展过程中可以定期为市场营销专业的学生安排到企业实习的活动，让学生通过实际观察企业市场营销部门所开展的各项活动，将学生在书本上学习到的“营销策划方案”“广告策划方案”等与实际结合，提升学生的专业知识技能，激发学生学习积极性，提高学生的学习效率。

其次，我国各个院校旨在发展过程中应该提高对校企合作的重视，并根据社会发展的现状制定全新的教学模式，并将一些富有价值的专业知识合理应用在企业，这对大学生的创新创业能力培养工作来说提供了很大的帮助。比如说，教师在节假日来临之际，可以鼓励、组织学生利用节假日开展各项经营销售活动，比如说最常见的“品牌推广”“节日促销”“开业庆典”等，让学生通过亲身体验了解市场营销理念的真正价值。

3 结 论

在这个现代化社会中，加强市场营销教学模式的改革已经成为我国教育行业在发展过程中所关注的重要话题之一。市场营销课程是一门理论与实际相结合的课程，教师在教学过程中可以通过互动式教学模式开展小组活动教学、案例教学等，并已“请进来”“走出去”的教学理念来提升学生专业知识技能，才能为学生在未来的发展提供良好的保障基础。

参考文献：

廖波，黄政武.基于信息化环境下高职高专市场营销专业教学模式探索[J].大学教育，2014（1）：118-120.

作者：赵娟

高职市场营销教学论文 篇2：

探究微商思维在高职市场营销教学中作用

摘 要：高职市场营销教学有效性的提高，要求教师能够从当前的市场营销环境着手，切实提高学生的市场营销能力，促进学生的创新发展。随着手机聊天应用软件-微信的出现，微商思维在市场营销中获得了广泛的应用，这也要求教师在教学中能够重视对微商思维在高职市场营销教学的作用，转变学生的传统营销思维，促进学生在创新方面和实践方面得到进一步发展。本文先就微商思维进行简要的分析，然后探究微商思维在高职市场营销教学中的作用，最后就应该如何将微商思维应用于高职市场营销教学中提出若干意见和建议。

关键词：微商思维；高职；市场营销教学

一、引言

信息技术的发展对于教育行业有着重要的影响，尤其对于高职市场营销教学而言。高职市场营销教学是一门实践性较强的学科，其要求教师在教学中能够加强对学生实践能力和创新能力的培养，以便学生在未来的就业发展中能够以创新精神和意识投入市场营销工作，取得较好的市场营销效果，促进自我的全面发展[1]。微商思维是在信息技术发展中衍生出来的新型市场营销思维，将微商思维应用于高职市场营销教学中具有重要的意义和作用。以下本文就微商思维在高职市场营销教学中的应用进行简要地探讨。

二、微商思维概述

微商思维是以微商为基础的市场营销思维。微商指的是利用微信软件进行网络营销的新模式，这种模式以信息技术为基本前提，具有信息传播速度快、参与渠道便捷、参与方式多样等特点，能够带给人们极大的便利。从实质上来说，微商是将传统的市场营销和电子网络市场营销相结合的新型模式，因为其依赖智能手机移动客户端的使用来完成相关营销活动，可以突破时间和空间的限制。微信电商与微信有着密切的联系，我们经常在微信朋友圈里会发现，很多朋友将海外代购或者国内代购产品信息发布在朋友圈，方便其他朋友进行购买，这是微商最早的表现形式。随着近两年微信商业化的发展，微商逐渐形成体系，广泛用于产品销售。微商成功一方面依赖信任基础，另一方面需借助微信这个平台，这是微商有别于普通b2c的关键。虽然微信有推出“微信小店”，但影响丝毫没微商大。笔者认为，将微商店铺建立成独立的空间，再借用公众号的模式，吸引“粉丝”，既能够净化朋友圈环境，让真正有需求的人看到消息，又提高产品推广的针对性。

三、微商思维在高职市场营销教学中的作用

微商思维在高职市场营销教学中具有重要的作用和意义：首先，将微商思维应用于高职市场营销教学中可以加强学生与时代的接轨，帮助学生更好地了解市场营销理念的变化。微商思维属于网络营销思维，其与传统的市场营销知识和内容有着一定的区别。例如，网络营销可以跨越时空的限制、可以开辟更加广泛的渠道，但是也需要注意一些注意事项。就市场营销专业的学生而言，其未来的发展中必然会使用到新型市场营销理念，其中就包括微商理念，因此在市场营销教学中加强对微商思维的应用可以较好地帮助学生加强与实践的联系，提高学生的实践营销能力[3]；其次，将微商思维应用于市场营销教学中可以有效提高学生的学习兴趣。事实上，高职学生对于微商思维和微商形式均有一定的了解，不少学生可以看到朋友圈中朋友发放的各种代购信息和图表，以致学生对微商产生了各种各样的看法。教师在教学中将微商思维作为市场营销教学的重要内容进行讲解，不仅能够摆正学生对微商思维的看法，还能够以学生在日常生活中的经历和见闻为出发点，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生学习效率和质量的提高；最后，微商思维在市场营销教学中的应用还能够提高学生的创新意识和创新能力，促进学生的全面发展。未来社会对人才的要求较高，其中主要的要求在于学生的实践能力和创新能力，而实践能力和创新能力需要教师在教学中进行培养，以推动学生未来的就业和创业发展。微商思维其实质是一种创新，它将传统的市场营销模式转变为网络市场营销模式，教师将微商思维应用于市场营销教学中也可以帮助培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，这对于促进学生未来的长远发展有着重要的意义。

四、微商思维在高职市场营销教学中的具体应用

1.适当调整市场营销教材内容

教材是教学的主要内容，要将微商思维应用于高职市场营销教学中需要高职院校能够重视对教材内容的调整，及时更新教学内容，增加微商相关的市场营销知识和案例。对于学生而言，教材是重要的学习参考资料，但是当前我国高职院校市场营销教学中，教材的更新速度较为缓慢，其中包含的有关微商的知识也较少，因此无论是学生的自我学习还是教师的教学，均难以将微商思维广泛应用于教学中[4]。因此，高职院校必须要加强对教材内容的重视，更新教学内容。调整市场营销的教学内容需要从以下几个方面着手：首先，要求高职院校在教材的编写中能够结合当前微商发展和市场营销的发展进行材料编写，以便掌握更多相关的理论知识，帮助加强学生对微商发展模式以及现代化市场营销发展的认识；其次，要求在教材中能够多增加微商营销成功的案例，并布置相关的案例分析题让学生进行讨论和分析。增加成功的微商营销案例可以帮助学生看到微商的作用和意义，增强学生对于微商营销的自信。而增加微商营销相关的案例分析讨论题则能够帮助学生锻炼自己的实践能力，帮助提高学生的实践营销能力和观察、分析能力等，促进学生的全面发展。

2.创新教学模式

微商思维在高职市场营销教学中的应用还要求教师能够创新传统的教学模式，帮助提高高学生的学习效率和质量。过去的市场营销教学中，教师采用的教学模式大部分是灌输式教学法，这种教学方法不仅无法提高学生的学习兴趣，还会降低学生的学习积极性和有效性，影响学生在实践能力、创新能力、探究能力等方面的长远发展。微商思维是以信息技术为基础的市场营销思维，其不仅要求学生具有较强的创新意识，还要求教师能够将信息技术教学和市场营销教学相结合，以便提高学生的学习积极性和有效性，促进学生的全面发展。

因此，新时期将微商思维应用于高职市场营销教学要求教师在教学中能够改变传统教学模式，以信息技术为支撑进行教学模式的转变。在信息技术的帮助下，教师可以给学生展现形式更加多样化的教学内容，提高学生的學习兴趣，还可以通过多种形式掌握多种多样的微商营销案例，通过增加案例教学，让学生能够在实际的案例中强化微商思维，进一步促进学生创新能力和实践能力的发展。

3.完善教学评价体系

微商思维在高职市场营销教学中的应用改变了传统市场营销教学的内容和形式，因此也必然要求及时完善教学评价体系，帮助提升学生的学习效果，促进学生的更好发展。新时期要完善教学评价体系要求教师能够采用学生自评、学生互评以及教学评价相结合的方式，以便对学生进行客观、全面而公正的评价，提高学生的学习自信。此外，在评价的内容和形式上，教师可以以项目研究的形式以及微商案例朋友圈的回复率、点赞率为标准进行教学评价，这样可以较好地提高学生的学习主动性和学习兴趣，提高微商思维在市场营销教学中的应用效果。

4.紧跟微商发展潮流

在万众瞩目的微商风潮中，人们纷纷留恋低成本无门槛创业的高利润，同时却又无法综合管理客户，导致流量变化较大。因此，一种新的分享型经济理念被逐步植入微商销售体系之中，所谓分享型经济，即资源共享，共同致富。从微商的层面上讲，即是个体微商扮演分享型经济体社区个体微商角色，在微信平台代理产品，前期不再靠一己之力推广给所属社区消费者，同时在赢得认可的顾客中进行发展和推广，让客户加入自己的营销行列，带动整个产品圈、生活圈的整体发展。需要注意的是，这种模式不再仅限于微信平台的推广，而是泛指電商渠道上任何一种形式的有效推广。做为符合互联网思维的推广模式，分销目前正被不断完善和规范化，这在移动化C2C市场上将发挥前所未有的创造力，这将有助于微商个体户更好的充分利用自己的朋友圈，使基于社交关系的购物模式让微商粉丝粘性更强，这样的模式目前已被广泛得到认可。

五、结语

综上所述，微商思维在高职市场营销教学中的应用具有重要的作用，其不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的全面发展，因此要求教师在教学中能够更新市场营销教学的内容，创新教学形式，并进一步完善为市场营销的教学评价体系，加强对微商思维在高职市场营销教学中的渗透，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]张炳亮.高职市场营销中微商思维的引入教学研究[J].商场现代化，2015，24：45-46.

[2]周艺菁.便携移动设备APP在高职市场营销教学中的应用研究[J].教育现代化，2016，11：83-85.

[3]王建军.微商思维在高职市场营销教学中的应用探究[J].中国市场，2016，35：170+172.

[4]王玲.高职院校市场营销专业信息化课堂教学的应用与研究[J].湖北函授大学学报，2015，14：111-112.

作者简介：胡敏（1974.08- ），女，瑶族，湖南永州人，中南大学硕士研究生，工作单位：湖南工业职业技术学院，职称：大学讲师，研究方向：管理学、市场营销，主持湖南省级课题一项，厅级课题一项，发表论文数篇，专著《创新思维研究》

作者：胡敏

高职市场营销教学论文 篇3：

创新高职市场营销教学 促进学生职业能力培养

摘 要：通过本文的研究，提出了在高职市场营销专业中进行创新教学的方式、方法，并就如何有效培养学生的职业能力的问题，提出了解决方法。对于创新高职市场营销教学，培养社会需要的市场营销专业人才具有现实意义。

关键词：高职；市场营销；职业能力培养

市场营销是对企业在市场营销活动中发生的营销行为及其规律进行研究的一门学科，是一门综合性很强的学科。同时它的实用性也很强，所以各大高职院校都会开设这门学科，市场营销专业旨在为企业培养掌握市场营销实际执行能力的专业技术型人才。由于这个定位比较高，所以就要求高职市场营销教学中，不仅要对专业理论知识的完全掌握，还要让学生通过实践活动，在实践中得到解决具体营销问题的能力。

一、我国高职市场营销教学中存在的问题

（一）学生的学习积极性不足

目前来看，在我国高职市场营销教学中，存在学生学习积极性不高的现象。主要是由于教师没有充分意识到学生在教学过程中的主体性地位，往往只是从自身角度去制定相应的市场营销教学策略，这就会导致教学策略无法满足学生的个性需求，难以达到因材施教的现实效果。教师在教学策略上缺乏针对性，就会影响到学生对市场营销学习的积极性，无法提高课堂教学效率。与此同时，教师在教学过程中忽视了学生的主体地位，在讲台上“一讲到底”与“一站到底”的现象没有得到根本改变，学生只是在讲台下单纯听讲，师生之间缺乏有效的互动交流，这也难免会使学生感到枯燥乏味。教师在实施市场营销教学时，只是单纯教授学生理论知识，没有注重理论与实践相结合，这就使得学生虽然拥有丰富的市场营销理论知识，但却缺乏相应的实践操作能力，不利于促进学生的全面发展。

（二）培养目标缺乏时代性

高职学校在市场营销专业的培养目标制定上，还缺乏相应的时代性，没有根据市场需要来确定相关培养目标。培养目标的制定缺乏时代性，就会影响到高职学校的市场营销专业特色，无法形成一整体完善科学的人才培养体系，进而影响了高职学校市场营销教学专业学生的就业率。高职学校市场营销教学的培养目标缺乏时代性，主要是体现在课程设置上存在一定的不合理性，无法具备较强的创新能力。基于当前我国网络信息科技不断进步的情况下，如果高职学校还是按照以往的课程设置来开展市场营销教学，就无法与时代发展相契合，更难以达到与时俱进的效果。培养目标缺乏时代性，使得高职学校的市场营销教学在人才培养上存在一定偏差，与市场需求之间存在较大的差距。

（三）教学方法较为单一陈旧

高职学校在市场营销教学方法上面，还存在单一陈旧的现象，许多教师还没有将信息技术融入到教学过程之中，这就使得教学内容缺乏相应的创新性，无法与时代发展相契合。市场营销教学方法的单一陈旧，容易影响到学生的学习积极性，从而降低了课堂教学效率。市场营销专业具有较强的实践性，教师如果还是单纯教授教材知识而没有注重培养学生的实践能力的话，就会使人才培养方式无法体现出专业特色。而且，教师单一陈旧的灌输式教学方法，使得学生只是机械学习知识，导致课堂教学效果不尽如人意。信息技术应用到市场营销教学中，可以有效创新教学形式，充分挖掘市场营销课程资源，有效开拓学生的学习视野，更好提高学生的专业综合能力。所以教师要注重转变自己的教学方法，创新自己的教学手段。

二、提出职业教育人才培养目标，定位人才培养方向

目前高职院校的在市场营销的教学中，存在着诸多的问题，其中高职市场营销教学跟不上竞争激烈的营销市场，培养不出企业急需的市场营销人才是主要的问题。只有这些问题得到了解决，并能够对教学内容进行创新性的改进，把促进学生职业能力为培养核心组织教学活动，这样培养出来的学生才是社会需要的企业满意的市场营销的专业人才[1]。以下对创新高中市场营销教学模式，促进学生职业能力的培养策略做下研究：

教育部对高职院校培养人才的要求是：能够培养高等技术应用型人才、能够培养符合社会现实发展需要的人才、以培养人才的实际操作能力为主的教学活动。因此高职市场营销专业教学中必须根据教育部提出的要求来进行教学。同时要明确人才培养的目标，通过研究制定出高职营销专业人才培养方案，以此作为前提条件，在此前提下来进行创新教学，如此才能保证能够培养出符合社会发展要求的人才[2]。

对高职市场营销教学而言，对人才的培养应该符合以下几个特点，对市场营销专业的基础理论知识需要基本掌握，对技术的应用能力要强，知识面要非常宽广，综合能力要高，以此為目标对人才进行培养，同时用科学合理的的方式对人才培养进行定位。在这个目标的带领下，以培养学生的应用能力为主旨，来构建课程体系以及教学内容，同时注重学生市场营销职业能力的培养，这样的创新教学，才能有效地促进学生职业能力的培养。

三、创新教学方法，促进学生职业能力培养

传统的市场营销专业的教学方式较为单一，主要是通过教师在课堂上进行理论讲解来进行的，让学生感觉枯燥乏味，失去了学习的兴趣，同时实践的机会很少，也导致了学生职业能力的缺失。只有通过积极地进行教学方式的改革与创新，才能够培养学生的职业能力，达到现代化教学的目的。

比如：教师通过对案列的讲解，来引导学生进行讨论，在讨论中掌握相关的市场营销专业的基本理论知识[3]。通过对案列的学习，使学生能够根据所学知识解决市场营销中的具体问题，这对培养学生分析问题和解决问题的职业能力有所帮助。再比如，在教学中运用多媒体来创新教学，多媒体的好处在于它具有的形象性和生动性的特点，不仅如此，多媒体还能够帮助学生拓宽知识面，增长学生的见识，从而起到激发学生学习兴趣的效果。因此，在教学中教师应该和学生多进行交流，来找到学生需要的学习内容，同时合理的对多媒体进行运用，以此达到创新性教学的目标。

除此之外，其他的创新教学方式也有很多，比如：项目教学、情境模仿教学、角色扮演教学等等，能够有效的在实践活动中学习知识，培养学生的职业能力，是重要的教学方法。

四、通过结合实际，培养学生的市场营销职业实际操作能力

市场营销是一门实践性非常强的学科，在教学过程中，学校要积极的和与企业进行合作，为学生提供课外实践实训的机会，以有效的培养学生的实战能力。作为高职院校，需要不断的对实践教学进行创新，能够为学生提高丰富的课外实践机会，以有效的提高学生的职业能力，这对于促进市场营销教学的发展有着深远的意义。具体到实际操作，有以下方式实现：

第一，通过学校和企业合作办学，为学生提供教学、科研、生产为一体的实训学习机会。通过这样的方式，引导学生在企业中工作，在此过程中，学生可以学习到市场营销的工作方法，这对学生今后参加工作具有实际意义，在市场营销的一线工作过程中不仅可以获得书本没有的知识，还能锻炼学生利用书本上的知识解决问题的能力，这对于培养学生的职业能力有着积极的意义，在这个过程中，同时也需要老师的引导，引导学生通过实际工作对理论知识进行深入的学习，并能在工作中运用这些理论知识，同时，要鼓励学生对市场营销专业进行研究，工作和学习有机的结合起来，這有助于提高学生的综合素质，对于学生能力的培养有着积极的意义。

第二，学生和老师一起进行实践活动，是很重要的培养学生职业能力的方式。在这个过程中，学生可以相对独立的进行学习，教师作为学生的管理者、指导者和引导者，在教师的帮助下完成一项实践任务。这样的实践方式，有着明确的实践目标，同时也能激发学生的积极性，提高学生的参与度，更为重要的是能够帮助教师了解学生的动向，对学生进行个性化的指导，这对于培养学生的职业能力有着积极的作用。

五、结语

高职院校着力培养学生的创新能力，既符合社会发展的现实要求，也是职业教育发展的必然趋势。高职院校市场营销专业培养学生的创新能力属于一项复杂的工程，而且创新意识是人类大脑的一种高级活动，不是片刻就能形成的。因此，高校必须对市场营销专业教学进行改革，从而使学生能够熟练地掌握专业的知识和技能。

参考文献：

[1]彭真，李元清.基于职业能力培养的高职旅游专业课程改革——以“旅游市场营销”课程为例[J].高等农业教育，2014，09：116-119.

[2]詹超.创新高职市场营销教学促进学生职业能力发展[J].知识经济，2014，16：178.

[3]杨慧婷.创新中职学校市场营销教学，促进学生职业能力培养[J].江西建材，2015，23：267-275.

作者简介：田川（1987–），女，汉族，江西省南昌市人，硕士，江西旅游商贸职业学院，助教，研究方向：市场营销；缪琪琛（1990–），男，汉族，江西省南昌市人，学士，江西旅游商贸职业学院，助教，研究方向：思想政治。

作者：田川　缪琪琛