高职院校市场营销论文

摘要：校企合作模式是我国高职院校较为普遍的办学模式，很多高职院校在这种办学模式下取得了相当大的成就。利用校企合作模式可以让教学的理论和实践得到很好的配合，让这些高职学院能够培养出更能符合现在这个市场对人才的要求。今天小编为大家精心挑选了关于《高职院校市场营销论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

高职院校市场营销论文 篇1：

信息化背景下高职院校市场营销专业教学模式的创新研究

摘 要：在信息化背景下，实践性和应用性较强的高职院校市场营销专业，要想培养更多优秀的、符合市场发展需要的人才，必须深化改革，创新教学模式，加强教师队伍建设，注重网络资源的利用，深化校企合作，重视实习环节等。

关键词：高职院校；市场营销；教学模式；创新；信息化

作者简介：张晖，女，常州旅游商贸高等职业技术学校副教授，硕士，国家二级营销师，主要研究方向为职业教育课程与教学。

高职院校以培养符合企业需要的技术型人才为办学追求。高职市场营销专业作为商贸类重要专业，其教学模式及人才培养过程，在如今信息化高速发展的背景下，如何变革与创新，才能培养出更符合社会需要的营销人才，是该专业教师值得深刻思考和勇于探索的事情。

一、信息化背景下高職院校进行教学模式创新研究的意义

对于高职院校来说，当前我国正处于深化教育体制改革的阶段，其中高职院校也是我们进行改革的重点。因此，高职院校进行教学模式创新是信息化背景下提升高职教育质量、培养高素质技术人才的现实需要，[1]也是进行教育体制改革的必然要求和紧跟时代发展的需要。教学模式的创新是高职院校得以不断发展的根本，只有创新，才能使高职院校焕发出新的活力，更好地发挥其输送人才的社会功能。

对于学生来说，在就业压力越来越大的今天，社会对于学生的要求越来越高，因此，学生自身的专业素质和能力成为决胜的关键。只有科学的、符合社会发展需要的教学模式，才能培养出专业的、符合社会要求的学生。所以，对于学生来说，进行教学模式的创新具有提升就业率、促进学生全面发展、提升适应社会能力等重要的现实意义。

对于企业来说，企业是高职院校人才的主要吸纳地，因此，高职院校进行教学改革的最大受益者就是企业。通过教学模式的创新，高职院校培养的人才更加符合企业创新与升级的需要，使得校企之间的合作更加密切，进而为各大企业提供更多的创新动力和人才支持。

对于社会来说，信息化背景下高职院校市场营销专业教学模式的改革与创新，满足了教育体制改革的需要，满足了企业对于人才的需求，解决了学生的就业难、就业率低的困境，为社会的良性运行与协调发展注入了更多正能量和发展活力。

二、高职院校市场营销专业教学模式存在的问题

（一）专业基础知识和理论学习不够扎实

一直以来，高职院校与本科院校相比，最大的不足就在于对理论知识不够重视，因此，一般来说，从高职院校走出来的学生理论知识和专业知识都不够扎实。市场营销专业虽然是更偏重实践能力的专业，但也是建立在理论的基础上的，比如假使一个市场营销专业的学生连4P理论、SWOT分析都一知半解的话，一定不会是一个优秀的市场营销人员。

（二）人才培养与社会需求衔接不够紧密

随着我国经济的高速发展，我国的市场在不断扩张，社会对于市场营销专业的人才需求量逐步增大，市场营销类的工作也遍及社会发展的各行各业。高职院校作为市场营销专业人才的主要培养基地，每年输出的市场营销专业人才的数量也十分可观，但是我们发现，依然有很多的市场营销专业的学生难以就业。究其原因，就是人才培养规格与社会需求标准匹配较差，难以实现完美衔接。高职院校毕业的市场营销专业学生，不仅理论基础差，而且又缺乏实践经验，不能很好的适应岗位要求。

（三）校企合作流于形式

当前，高职院校与企业之间进行合作已经成为职业教育发展的大趋势，已经有越来越多的企业在不断寻求与优秀高职院校之间的合作。但是，从校企合作的效果来看，大多数的校企合作最终都流于形式。[2]由于缺乏“双师型”的教师队伍，高职院校培养的市场营销专业学生一般也难以达到企业的要求。同时，在合作的过程中，双方会由于思想观念、目标利益、体制机制等多方面的问题而出现一定的冲突，且难以调和。

（四）实习管理工作存在很大疏漏

实习是高职院校教学工作中非常重要的环节，同时，也是校企合作的重要形式，更是对学生学习效果的最佳检验。由于人才竞争的激烈，很多企业在吸纳高职院校实习生的工作上往往表现的积极性不高，每学年接收实习生的力度都不大。此外，从学生进入企业实习的情况来看，很多学生都没有真正参与到企业的市场营销工作当中去，一般都只是做一些整理工作或杂活，所学的内容根本没有用武之地。

（五）教学方式因循守旧

在信息化背景下，教学方式的现代化、科学化以及信息化已经成为必然趋势。但是很多高职院校却还坚守着传统的授课方式，对于外部信息资源的利用很不充分。一方面，很多高职院校的教学设备以及现代化设施还没有做到完全的更新，教师无法实现市场营销专业的信息化教学和智能化自学辅导模式，情景教学中的模拟市场情境难以建立；另一方面，教学内容更新太慢，教师上课所用的市场案例都已经过时，不具有现实意义。

（六）教学评价体系不完善

教学评价体系也是教学模式的重要组成部分。对于高职院校来说，当前的教学评价体系普遍还不够完善。一方面，学校在平时的考核中对于学生的评价仅仅依靠卷面的分数，对于信息化的教学和应用不够重视；另一方面，部分高职院校对于自己培养的市场营销专业毕业生是否符合社会需要、是否合格、是否能够胜任各个行业的营销工作，却没有一个严格的标准和教学评价体系。

三、信息化背景下高职院校市场营销专业教学模式改革的几点思考

（一）明确人才培养目标

人才培养的目标是所有教学活动开展的核心，所有的教学模式和教学方法都围绕着这个目标展开，因此，我们认为，明确高职院校的人才培养目标是进行教学改革与创新的首要任务。对于市场营销专业来说，我们确立目标必须结合信息化的大背景，结合企业发展的需要，对于市场营销专业学生的专业素养、实践经验、道德素质以及信息技术技能等都做出相应的要求。

（二）制定人才培养方案

制定出科学有效的市场营销专业人才培养方案，使每个学生都能够按照方案的具体计划进行培养与发展。在信息化的背景下，网络营销、微商、跨境电商等新形势的营销手段不断出现，我们的人才培养方案必须随之进行变化，包括对计算机能力的培养、对学生英语水平的要求以及信息处理与分析能力等，都应纳入到人才培养方案当中。

（三）重视校企之间合作

对于高职院校来说，校企合作是最为重要的人才培养方式。从目前来看，校企合作在广大高职院校中已经进行了各种探索与创新，并取得了较好的效果与合作经验。市场营销专业作为一门实践性和应用性较强的专业，将人才输送到企业进行鍛炼和培养也是十分必要和重要的环节。

（四）保障人才输出质量

人才输出是整个教学活动中的最后一环，我们必须加以重视。当然，要想保障市场营销专业学生的质量，就必须进行科学有效的考核和评价，建立起一整套科学的、行之有效的考核评价体系，尤其要将学生的计算机能力、信息分析与处理水平等纳入其中。

四、信息化背景下高职院校市场营销专业教学模式的创新策略

（一）加强“德技双馨型”教师队伍建设

“双师型”教师是近几年对高职院校教师的新要求，是指既深谙教育教学中的各种专业知识，又对于企业等外部资源具有深刻的实践经验。[3]笔者认为，高职院校教师应具备“德技双馨”的品质，即既具有高尚的师德，良好的职业素养，又具有扎实的专业理论及丰富的企业实践经验。目前，高职院校非常缺乏这样的教师，因此，必须通过内培外引加强“德技双馨”教师队伍的建设。

（二）确立“职场式”人才培养模式

“职场式”人才培养模式是在当前信息化大背景下提出来的，它主要是要将企业的真实营销工作与学校的专业核心课程结合起来，使培养出来的学生能够真正符合企业的需要。利用现代化的信息技术等手段，我们可以查找到丰富而全面的各个行业营销工作的实际情境，据此，同学们可以进行情景模拟，在具体的情境中感知自身学习存在的优势与不足。

（三）注重网络信息资源在教学中的应用

在互联网+时代，网络信息资源在各行各业中都得到了充分的应用。对于市场营销专业的学生来说，更是需要时时刻刻掌握市场中不同行业的发展动向，因此，在平时的教学与学习中，必须注重对于网络信息的应用，包括具体的营销案例的分析等工作。此外，微课、慕课、教学空间建设也在全国各大高校发展的如火如荼，[4]为了学生的全面发展，在平时的学习中，教师也应当鼓励学生关注微课、慕课视频及教学空间网站。

（四）深化校企之间的合作

职业教育的发展与企业的动态息息相关，校企之间的合作对于高职院校的长远发展具有十分重要的意义，因此，深化校企合作是信息化背景下高职院校教学模式改革创新的必由之路。深化校企合作需要高职院校和企业双方的共同努力，一方面，企业必须转变发展理念，配合学校的实习环节，重视人才的吸纳与培养；另一方面，高职院校市场营销专业的人才培养目标和方案必须符合企业的要求与需要，教师必须高度重视实习工作在教学中的突出作用，完善对实习环节的评价机制。

（五）高度重视实训基地建设

实训基地是培养学生实践能力和应用能力的最重要的场所，关系到整个教学过程的成败，我们必须予以高度的重视。在信息化的背景下，高职院校必须强化实习实训基地的建设，将企业纳入到学校的实训教学环节体系之中。同时，建立校内营销模拟实验室，[5]提高整个实践环节在教学当中所占的比例，给予学生充足的实训机会，为学生走向企业做最充足的实习准备。

参考文献：

[1] 刘燕.基于移动互联网时代背景下的高职市场营销专业探讨[J].当代经济，2016（2）：116-117.

[2] 王俊文.新形势下高职院校市场营销专业教学创新研究[J].才智，2016（16）：128-129.

[3] 钟葳.信息化背景下高职市场营销专业创新型人才培养模式研究[J].新商务周刊，2016（5）：127.

[4] 吴泉利.高职院校市场营销课程教学策略探讨——基于“网络学习空间人人通”的背景[J].职教论坛，2014（26）：67-70.

[5] 孙蕊.课程改革背景下高职市场营销专业实践教学体系初探[J].教育教学论坛，2014（31）：211-212.

[责任编辑 王继国]

作者：张晖

高职院校市场营销论文 篇2：

校企合作模式下的高职院校市场营销专业改革探讨

摘 要：校企合作模式是我国高职院校较为普遍的办学模式，很多高职院校在这种办学模式下取得了相当大的成就。利用校企合作模式可以让教学的理论和实践得到很好的配合，让这些高职学院能够培养出更能符合现在这个市场对人才的要求。而市场营销专业是高职院校中相对比较重要的组成部分，并且为了适应当今市场的变化，以及为了培养出更加优秀的市场营销方面的人才，高职院校的市场营销专业教学非常有必要进行改革。除此之外，还要非常重视企业对人才的需求和整个高职院校发展的目标，要将两者紧密的结合起来。本文先分析了校企合作模式下的高职院校教学改革实施的意义，接着又对校企合作模式下的高职院校教学改革的策略进行了探讨。

关键词：校企合作模式;高职院校;市场营销专业;教学改革

高职院校一直是综合型类别的人才的主要培养场所，当下的市场需求需要高职院校来满足。同时，由于我国的市场体制在不断的改革过程中，社会的经济发展也在持续中，因此社会对相关的人才还是十分渴求的，也正因如此，高职院校更有必要去培养那些综合型的、符合市场需求的人才。教学的质量将决定人才的培养质量，也影响着整个高职院校内的学生的能力与其他各方面的素质，这就提醒了各个高职院校需要实施各种较为科学合理的策略来培养他们的学生，加强学生们的各方面能力及各方面的素质。也应该意识到教学改革的重要性。

一、校企合作模式下的高职院校实行教学改革的意义

1.高职院校的教育需要校企合作模式

探寻我们国家高职院校办学宗旨，答案一定是满足社会对这种综合型的人才的一种需求，同样也免不了对整个高职院校的一个发展。这样的办学的宗旨让我们国家的高职院校不得不探寻一个较为科学合理的教学方法来应对当前社会市场的一种人才要求，他们要求这些学生对企业和市场等等有一定的了解和涉入，同时也让这些高职院校必须了解他们要培养什样的人才以及怎样去培养他们所预期的人才，这样才能保证这些高职院校在培养人才的过程中兼顾准确性以及科学性。

这也就是说，假如我们的高职院校对企业实质性的人才需求并不是那么的了解，那么这些高职院校在对学生进行课程安排，或是教学安排的时候，就不能让他们的学生有一个准确的、科学、符合市场需求的发展路线，这样学生就不能够达到企业的要求，因为企业的需求和学生所具备的能力和素养是并不完全一致的，这样可能就会导致人才的浪费，以及企业得不到合适的人才不能很好的运行整个企业，并且这样的话很难维持整个行业的人才稳定。同时我们也可以说这样的高职院校的教学是失败的。

为了避免这样的失败，为了让高职院校的学生得到很好的培养，让他们成为符合市场需求的人才，校企合作模式变得十分重要。因为当企业和高职院校进行合作时，高职院校会就企业的需求来培养他们需要的人才，这样，高职院校在进行教学安排时就会非常清楚他们要怎么样培养学生，这样一来的话，企业的需求和高职院校的教学宗旨以及学生的发展方向都是一致的，这样既为企业提供了他们需要的人才，又能实现高职院校的教学的发展，同时还能让学生得到更好的发展和实现他们的个人价值，我们说这样的高职院校的教学是成功的。

2.校企合作模式支撑着高职院校人才的培养方向

高职院校的人才的培养方向离不开校企合作模式，因为当企业和高职院校合作时，高职院校会很明白自己的教学目标，就会对应企业需求来培养综合型的人才，这也是让高职院校科学合理发展的坚实前提。同时我们高职院校的人才发展方向应该是和我国现代产业的体系建设相围绕，服务于我国的创造性战略性规划，并且还要转型服务经济，同时还要让中职和高职之间协调发展，另外还要系统性的培养符合市场需求的技能型的人才，让我国的高职教育更加的高水准、高质量。

因此为了达到这一目标，就意味着我们的高职院校的要有明确的人才发展方向，校企合作模式成了支撑高职人才培养的重要因素。也就是说我们的高职院校要围绕企业的人才需求去培养人才，这就要求了高职院校要更加着重于学生的发展方向，教学目的，以及培养方案。

3.教学改革是校企合作模式下的高职院校发展关键

就目前来看，校企合作模式是我国非常普遍的高职院校办学模式。实现校企合作来培养人才的理论是让学生将学校的理论学习和企业的实践学习相结合，发展综合型的经济市场人才。在传统的高职教学宗旨中，实践学习是相对而言较为弱的环节，太过于注重理论学习，但是总所周知单独的理论学习并不能培养出符合企业需求的人才 。

二、校企合作模式下的高职院校市场营销专业的教学改革策略分析

1.教学方式的改变

市场营销，作为一门实践性特别强的专业，实践学习是非常重要的。而我们传统的教学方式是以理论学习学习为主，实践学习往往是受忽视的，这样培养出来的学生是很难满足现代企业的人才需求的。所以我们要改变传统的教学方式，加强学生的实践学习。在给学习上课的时候，教师们也要注意尽量把理论和实际相结合，让我们的学生在理论学习的时候能将其带入日常生活中加以实践应用。或者是教师给学生经常分配一些实践性的任务，让学生在课余时间可以进行实践性的解决问题完成任务，这样势必可以挺高学生的实践能力，让他们解决实际问题的能力得到相应的提升。除此之外，教师们应该给学生有亲临其境的机会，让他们有机会去企业进行实地体验，给他们一个全真的环境去模拟实训。当学生在实地体验时，他们能够真真切切的学习和感受，也帮助他们更好的理解理论学习中的疑问和难题。这些方法都能给他们很好的实地经验，也为他们以后的企业工作奠定下坚实的基础。

2.订单式为企业培养人才

订单式为企业培养人才就是在校企合作模式下，针对性的为企业提供他们所需的人才，这就要求企业与高职院校之间的沟通与合作非常紧密，并且高职院校要很清楚明白企业需要什么的人才，还要制定合理，科学的教学方向和学生的发展方向。让学生完成学业后就可以进入企业为企业发展做贡献。这种培养方式对学生的要求很高，需要他们进行全面性的学习和发展，并且能够在未来符合企业的人才标准。在此基础上，企业也可以指定专业的技术人才为高职院校学生授课解疑答惑，这样可以促进学生，学校，企业的共同进步和发展。

3.学历和职业资格兼备

对于高职院校的学生来说，学历和职业资格都很重要，这就相当于学生在学校完成他们的理论和其他方面的学习，拿到了毕业文凭。与此同时，他们通过对专业技能的学习和实践获得职业资格证书，这都是对他们将来就业起着相当大的作用的。有了这两个证书，相当于学习对于相关职业的知识和技能都掌握的非常好，也利于他们找到适合的工作。因此，学校应该积极鼓励学生去参加相应的职业资格证书考试，这样可以促进学生的综合素质发展，为企业提供合适的人才。

三、总结

总的来说，校企合作模式将成为现在及未来最主要的高职院校的办学模式，这也将成为我国极有特色的一种办学特色。作为最受欢迎的专业之一，市场营销专业的教学改革模式尤为重要，无论是为了促进高职院校的教学发展，还是为了给企业提供更多更好的就职人选，校企合作都将起着至关重要的作用，培养综合型、技能型人才也将是高职院校的办学目的，也希望在此基础上，我国高职院校事业发展得更好。（作者单位：河南经贸职业学院）

参考文献：

[1] 张丽，李勋华.基于校企合作的高职院校市场营销专业教学改革探析[J]. 中小企业管理与科技，2013 （36） .

[2] 叶孜姿，欧绍华.高职院校校企合作模式研究———以广东省中山市为例[J]. 中国市场，2014 （42） .

[3] 吴良德，李勋华.基于校企合作模式下高职院校市场营销专业教学改革探析[J].中小企业管理与科技，2013 （9） .

[4] 何琳.高职院校市场营销专业教学改革浅议[J]. 商情，2013 （29） .

作者：胡创业

高职院校市场营销论文 篇3：

新形势下高职院校市场营销专业创业教育探究

摘 要：创业是高校学生就业的一种新形式，不少学生通过创业实现了人生的跨越式发展。文章结合“双创”时代背景，基于新形势下高职院校市场营销专业教学改革的要求，分析该专业开展创业教育的意义、存在的问题以及相应的实施路径，指出高职院校要加大力度探索创业教育模式，以期推动市场营销专业学生实现“创业型”就业，为学生提供更多发展可能性。

关键词：新形势 高职院校 市场营销 创业教育

文献标识码：A

“双创”政策发展背景下，全社会兴起了创新创业的热潮。高职院校学生作为掌握一技之长的高级人才，其在传统的就业形式之外可以探索到新的创业路径，通过创业，不仅可以解决自身就业问题，甚至还可以带动周边同学共同创业、乃至创造社会就业岗位，由此充分发挥高级实践型人才的作用。市场营销专业学生具备市场调研、品牌推广、产品营销等技能，在市场经济自由贸易环境中有机会实现自主创业。

一、新形势下高职院校市场营销专业创业教育的意义

1.激发学生探索实践欲望。新形势下市场营销环境、模式以及手段、平台等都在不断发生着变化，传统的市场营销理论教学虽然是帮助学生打基础，但是从内容上来看，已经跟不上时代的发展变化趋势。在高职院校市场营销专业开展创业教育，在指导学生认知、了解创业的同时，也激发了学生对新的市场经济形势、区域经济乃至全球化经济的探索欲望，并结合自身专业来进行深度思考，从而用更丰富的信息资源来武装自己的头脑。

2.丰富学生专业实践经验。市场营销专业学生与其他一些技术性专业学生不同，其在校内往往只能开展模拟实践，由教师出题，学生提供市场营销方案。而开展创业教育可以真正带领学生开展市场营销实践，让学生以创业为思路，自己执掌创业方案，并落实创业行动。由此，可有效丰富学生的专业实践经验，让学生在创业实践中完成自我蜕变，实现理论知识向实践知识的转化。

3.帮助学生设定发展目标。在高职院校中，市场营销专业的学生因为缺乏充足的社会经验，其在毕业前往往有一段迷茫期，不确定自己未来的就业方向和发展目标，而创业教育可以让学生在创业实践中挖掘到自己擅长的方面，并走出自我“突破”性的一步，即便是无法在毕业时真正实现创业项目的应用，但是也可以积累经验、规划发展目标，明确就业方向，从而找到更适合自己的工作。

二、新形势下高职院校市场营销专业创业教育的问题

1.缺乏市场营销创业教育资源。高职院校在开展市场营销专业创业教育时，对当下市场中的创业教育资源挖掘存在局限性。一般来说，高职院校仍然基于市场营销原有的教育体系中挖掘创业教育资源，比如在创业教育中指导学生开展市场调研、市场分析、市场预测，写出市场可行性报告等，但是真正能够指导学生创业实践的教育资源不多，像学生急需的对创业模式、创业平台、创业产品的选择，以及如何注册企业等教育资源存在空白，学生只能自己搜集相关资料学习。

2.创业教育课程内容不规范。在高职院校开展的创业教育课程中，相应的教学内容并不规范。有的高职院校将创业教育和社团建设融合在一起，虽然给予了学生充足的时间尝试创业，但是教师所能为学生提供的指导有限，而且没有专门的创业教育课程。有的高职院校是将创业教育的相关内容融合在原来的市场营销课程体系中，将创业课程作为核心課程《市场营销》《企业销售策划》中的一部分。有的高职院校为了提高市场营销专业学生的创新创业能力，在学生大三时专门开设了创业指导课，并与就业指导课并列在一起，为学生毕业后的发展提供方向上的指导。但是不管课程呈现何种方式，大多高职院校并没有专门针对市场营销专业构建出完善的“校本创业教材”，学生在创业学习方面一知半解，想要创业成功仍然困难重重。

3.创业教育重形式轻孵化。当前高职院校致力于深化改革，培养应用型人才，推动学生实现更高水平的就业，因此，融入创新创业教育是很好的教育改革趋势，但是，高职院校在指导学生创业方面并没有足够的成功经验可以借鉴，也没有充足的创业硬件和软件设施，导致在探索创业教育的过程中重形式、轻孵化，学生设计了很多创业项目，但是学校没有足够的能力支持学生完成创业梦想。就全国来看，能够实现有效创业孵化的院校并不是很多。

4.“双师型”队伍无法满足创业教育需求。近年来，高职院校在建设“双师型”教学队伍中颇有成效，这给市场营销专业人才培养提供了必要的实践指导。但是“双师型”教学队伍并没有将创业导师纳入其中，有实践教育指导能力的教师未必具备创业教育能力。由此看来，高职院校常常空有创业教育的热情，但是其综合能力却无法真正支撑起创业教育。

三、新形势下高职院校市场营销专业创业教育的实践策略

1.基于网络环境背景，深挖创业教育资源。在“互联网+”时代背景下，市场营销从单一的渠道营销发展成全面的营销网络，在由面到点的营销过程中，网络大数据起到了重要的筛选过滤作用，而且新时代的市场营销更加注重网络推广，这种营销模式投资较少，但是经常能够发挥出超出想象的效果。从某些方面看，市场营销专业学生开展创业活动有着十分优越的市场背景，学生一旦掌握了当今市场营销的规律，抓住新时代网络机遇，其创业成功的可能性大大增加。而且在“互联网+”环境背景下，创业成为了很多人的就业新出路，从最早的网店店主、创客到现在的微商、UP主、直播带货等，这些层出不穷的新形式激发了年轻人的创业激情。高职院校作为市场营销人才培养的摇篮，不应被传统的教育体系禁锢了思想，在开展创业教育时有必要深挖网络教育资源，为学生提供多种创业路径及成功案例，让学生看到未来个人发展的多种可能性，从而提高高职院校市场营销专业学生的创业自信。与此同时，教师要注意筛选网络资源信息，为学生提供价值观正确、思想积极、具有正能量的创业项目和形式，避免让互联网中的一些错误价值观腐蚀学生的思想，将学生引入歧途。

2.合编创业校本教材，完善创业课程内容。高职院校应针对市场营销专业完善创业教育体系及模式，另辟蹊径解决学生就业问题。结合当前市场营销专业学生缺乏完善的创业教材来看，高职院校之间可以形成合作，集中师资力量，合作编创市场营销专业创业课程“校本教材”，让创业教育课程更加规范化、系统化。从创业教育的要求来看，在编创教材时，应分为三大版块，一是市场营销专业创业理论版块，从理论角度论述创新创业思想及实践的内涵、意义及市场趋势;二是对市场营销专业学生创业思维的培养提供路径支持，包括锻炼创业思维、创业项目可行性分析、创业项目的制定等等;三是指导学生开展创业项目路演及模拟实践。在教学中，教师应注重对学生设计的创业项目进行合理评价和评估，与学生形成充分的互动交流;还可以通过开展讨论会、辩论会的方式来论证学生创业项目的可行性，以此在课堂上形成创新思维火花的碰撞。校本教材的内容应是创业教育的重要理论部分，在经过了教材知识学习之后，学生能够对创业实践有清晰、明确的思路，从而继续完善自己的创业项目方案或者是重新构建适合市场的创业项目。

3.建设校企创业基地，落实创业项目孵化。就当前来看，高职院校市场营销专业的创业教育成功率较低，主要原因在于学校提供的硬件和软件支持不到位，虽然学校鼓励学生创业，但是却没有足够的能力来帮助学生完成创业孵化。新形势下，真正能够让创业教育发挥效果的高校都有自己的创业孵化基地，或者是与政府或企业的创业孵化中心展开合作。因此，高职院校在推动创业教育的过程中，应想办法筹资建设校内创业孵化基地，或者是与企业合作建设创业孵化基地。高职院校在开展创业孵化基地建设时可能也缺乏经验，因此可以先联系一些创业孵化教育做得比较好的高校，去进行学生创业项目孵化学习考察，然后将学习到的经验进行整理，再创建出自己的创业孵化基地，为学生提供创业方面充足有效的支持，帮助学生的创业项目梦想成真。另外，在学校建设了创业基地之后，就可以大胆推动市场营销专业的学生开展创业项目设计，参加全国性的创业大赛，学校可以筛选出优秀的创业项目来入驻校内创业基地，为学生提供场地、资源、资金以及专业教师指导，尽可能让学生在校期间实现创业项目的实践应用，并带动更多学生开展创业实践。

4.培养引进创业导师，集中开展创业指导。高职院校市场营销专业的学生初就业时所能挑选的岗位并不多，往往是一些销售、促销岗位，而且由于缺乏工作经验，其刚入职时的薪资都比较低。市场营销专业培养的人才是集理论和应用为一体的人才，其具有管理学、策划学等方面的知识结构，能够从事更高层次的工作，但是教育实践上的缺乏让学生的就业市场竞争力大大下降。高职院校在开展创业教育时，可以将创业教育、实践教育相结合，为市场营销专业的学生提供创业导师，带领学生开展创业实践。，学生是创业的主体，在创业实践中须独立思考并解决问题，能够落实创业项目策划、文案、调研、实践、客户拓展等多方面的工作任务，在短时间内提高自己的实践能力。因此，高职院校有必要在“双师型”教学队伍的建设下，培养并引进具备创业指导能力的创业导师，创业导师可以是兼职导师，比如由創业成功的往届毕业生或学校合作企业的创办者、合伙人、高管等来兼任，也可以培养全职创业导师，集中组织学生系统开展创业教学，深入解决学生创业实践中遇到的问题。

四、总结

随着本科院校扩招，毕业生数量逐年增多，高职院校毕业生因缺乏学历优势，面临着更大的市场就业压力，特别是对于市场营销专业学生来说，一些待遇相对较好的岗位往往限制本科学历，这已经影响到了高职院校学生的学习自信。为了解决就业困境，高职院校已经尝试开展创业教育，但是由于缺乏相应的创业教育经验，当前的创业教育中呈现出一些急需解决的问题。因此，高职院校要直面困难，围绕创新创业人才培养的要求来重构教育课程，创新教学实践，引进创业指导教师，推动创业项目孵化，真正实现创业方向上的高层次就业。

参考文献：

[1] 程洁.基于知识技能素质为一体的营销创业人才培养模式研究[J].武汉船舶职业技术学院学报，2015（01）：77-79.

[2] 薛红燕.高职院校创新创业教育课程体系构建研究[J].青岛职业技术学院学报，2014（06）：31-33.

[3] 陈娟.“一带一路”背景下中外合作办学市场营销专业人才核心竞争力研究[J].纺织服装教育，2018（03）：192-196.

[4] 刘凤兰.双创背景下高职院校市场营销专业课程教学体系的构建研究[J].福建茶叶，2019（01）：265-266.

[5] 张玲玲.以赛促教，以赛促学，人力资源管理专业人才培养模式创新研究[J].劳动保障世界，2019（03）：56.

[6] 蔡志君.市场营销专业“以赛促学，以赛促教，赛课结合”教学模式改革探析[J].当代教育实践与教学研究，2018（10）：155-156.

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421002）

[作者简介：李皎洁（1994—），女，汉族，湖南衡阳人，湖南财经工业职业技术学院助教，硕士，研究方向：经济管理、职业教育。]

（责编：纪毅）

作者：李皎洁