中专学生德育教育试析论文

[摘要]数学是描述客观物质世界的数量关系及空间形式客观规律的科学，具有结论确定的特点。数学教学是培养学生理性和逻辑思维的教学;德育是培养学生的爱国主义热情、高尚的情操和正确人生观的学科。下面是小编整理的《中专学生德育教育试析论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

中专学生德育教育试析论文 篇1：

中职德育与职业生涯规划教学的融合

摘要：我国对中职生进行教育的主要目的是培养一批与社会主义建设相适应的全面发展型人才，并且是具有一定的综合职业能力的高素质技能人才。因此，对中职生开展中职职业生涯教育是中职教育的重要课程之一。教师在教育过程中，将德育理念融入到中职职业生涯规划这一课程的教学中去，对提高中职生的基本道德素养有着十分重要的促进作用，从而培养出满足社会发展所需要的高素质人才，进一步推动社会和经济的持续性发展。

关键词：中职德育;职业生涯规划;教学;融合

引言

德育在学校的教育体系中处于十分重要的地位，尤其是中职学校，更应该重视学生思想道德水平的建设。为此，中职学校必须重视德育工作，才能够满足新时期的发展趋势。随着社会的不断发展，对人才的需求早已跳出了传统模式，知识理论型的人才与社会发展不符，现阶段更需求高素质、高水平的全能型人才。中职学校的教学目标在于培养现代社会发展所需的应用型人才，道德素质的提升是培养高素质人才的重要保障。中职学校需要及时发现德育过程中存在的问题，改进教学方向和教学方式，有效落实德育工作，提升中职学校德育水平。

1充分相信学生，体现关爱学生

在现代教育中，学生不尊重教师、教师不理解学生的现象时有发生，师生关系的不和谐是导致教学无法正常开展达到既定教育效果的重要原因。众所周知，虽然我国从古至今都是提倡素质教育的，但是随着时代的发展，分数对于学生的重要性不言而喻，所以纵观近代教育，我国一直都是处于应试教育这个环境中的，所以便造成了以分数来划分学生的现象，大部分人会认为读高中的是优等生而读中专的就是“不务正业”的学生，无论是周围人还是学生自身，这样的思想认知潜移默化地会使中职学生产生自卑心理，学生出现了自卑心理会使教学效果和教学进度更加难以实现，这时德育教学的开展对重塑学生的信心来说就非常重要。德育教师首先应该通过学习来加强自身的道德修养和职业素养，更新分数制的应试教育的观念，在此基础之上，引导学生树立正确的人生观、价值观和事业观，帮助学生重建信心，相信中职院校的学生一定可以通過自己的努力实现自己的人生价值和未来规划。这就要求教师能够在开课时让学生清楚地意识到中职院校与高中的差别只是技能和理论上的差别，“三百六十行，行行出状元”，中职院校为学生实现个人规划提供了新的途径，让这些理论循序渐进地植入学生的思想之中，提升学生的自信心。德育教师可以通过一对一的交流或是和学生进行网上交流的方式，拉近彼此之间的距离，只有这样才能够深入了解学生，对学生进行客观的评价，对不同的学生采用不同的方法进行个性化教学，促进学生的未来发展，为学生做好引导工作，教师通过给予学生充分的信任和无微不至的关怀能够让学生和教师之间实现互相尊重，从而化解教师和学生之间的矛盾，学生通过如沐春风的切身体会能够理解教师并且跟着教师的思路走，严格要求自己，为以后的发展奠定基础。所以德育教师充分相信学生，体现关爱学生是中职德育工作顺利开展的基本保障。

2组织参加“文明风采”竞赛，加深理解职业规划的重要性

全国文明风采大赛是目前中等职业学校规模最大、影响最广的比赛项目，职业生涯规划设计比赛更是其中的重中之重。全国文明风采比赛形式多样，为提高中职学生素质，锻炼中职学生的动手能力，展示中职学生的良好风貌，促进中职学生的发展和进步提供了良好的沃土，职业生涯规划比赛作为本项目的重要赛项，锻炼效果尤为突出。多年的实践表明，通过组织学生参加职业生涯规划比赛，把良性竞争的意识融入课堂教学实践，可加强对学生的精神文明建设引导，丰富学生的校园生活;把中国梦带入课堂教学实践，鼓励学生发挥主观能动性，在新时代中国的大背景下设计符合现实的职业生涯规划作品，架起中国梦和个人梦之间的桥梁，养成勇于创造创新、敢想敢拼的习惯。通过各级各类竞赛，学生还可以对所学知识进行总结，也可以加深对自己职业生涯的探索，学生对自己要如何规划自己的未来职业走向有更进一步的思考，提高自身职业生涯规划的可持续性发展可能。

3建立咨询平台

就业信息的获取至关重要。学校应提供给学生可以咨询的平台，比如建立职业生涯咨询处等。随着大数据时代的来临，各种新媒体也在学校中广泛应用。例云课堂、微信公众号等。这些方式的咨询，巧妙地解决一些学生羞于面对面与人进行咨询的窘迫，通过交流软件与老师随时随地沟通。学校可以利用现代化信息技术建立学校职业资源库，注重突出自己学校的特色。打造特色云服务平台，能随时更新岗位需求动态，社会劳动需求情况等，为学生的就业提供动态的支持和服务。也可以将就业学生的信息录入，为后续低年级学生将来面临的就业提供一个参考。这样学生可以随时随地了解职位状况和就业前景，从侧面为学生就业提供帮助，很多职业生涯理念也能通过平台进行有效渗透。

4立足学生实际，做到以人为本

当前的教育提倡以人为本，教师需要始终将学生放在核心地位，尊重学生的意愿，满足学生的发展所需;需要尊重学生的差异性，承认学生的创造性，积极开发学生的才能，做到因材施教。很多中职学校的学生经历了中考失利的打击，学习信心较为不足，学习目标不明确，学习动机不够强烈，单一的学科评价，很容易挫伤学生的学习积极性，让学生始终处于一个失败者。在中职学校的德育工作中，教师需要尊重学生，关心爱护每一个学生。以人为本可以体现在教学方式上，教师需要将课堂还给学生，充分发挥学生的主动性和创造性，积极开展师生互动，让学生做好课堂学习的主人。教师需要重视学生思想道德的教育，对于学生关心的就业、助学等问题，可以及时进行指导。这样，学生才能够安心学习，积极投入德育课堂中，将德育变成自己生活与学习的一部分，提升德育的有效性。

5立足于德育教育理念

在中职生职业生涯规划教学中融入德育理念，需要中职教师可以立足于德育教育理念为基本出发点，来培养学生良好的职业道德素质和价值观。例如，当学生在学习职业生涯规划与职业理想这一部分内容时，首先，老师可以先借助对学生进行访谈、开展调查问卷活动或者是主题辩论等各种方式，对学生的职业理想有一个全面的考察和了解。其次，还需要教师主动对企业招聘信息和具体要求进行了解和分析，也可以鼓励学生去查找相关的资料信息，促使学生在查找的过程中对招聘有一定的了解。最后，就需要教师能够根据对学生职业理想的调查结果和企业单位的用人需求，这两部分所提供的信息进行有效整合并展开教学活动。在这一教学过程中，要求学生可以将两个信息进行对比分析并进行讨论，让他们在讨论的过程中了解用人单位的要求，促使他们进一步认识到自身的实际情况，看到达到理想职业的要求还有哪些差距，促使学生制定相应的学习目标，进而有目的性地学习专业知识。教师还需要注意的是，不管是在任何形式下的教学，都要注意在教学过程中适当地融入德育教育理念。例如，教师在整理好招聘条件之后，可以向学生着重强调用人单位所提出的“对工作有责任心”“爱岗敬业”等要求，引导学生主动提升自己的职业道德观念。教师还可以在教育教学的过程中，向学生强调爱岗敬业的重要性，促使他们主动将自身道德素养和招聘要求联系起来，让他们形成一个良好的职业道德品质。

6加强师资培训，引入专业对口教师，深化职业生涯理念

教师要树立终生学习的理念，精读有关职业生涯教育的书籍，深入了解职业生涯知识。定期开展培训活动，加强知识的学习。校内校外可以定期举办职业生涯内容的学术沙龙，教师之间进行经验交流。对于提出适合学生发展的可行对策可以考虑予以实施。教师在日常授课结束后，要进行反思、总结，逐步积累经验，为日后开展职业生涯课程，提供更丰富的教学内容做准备。

7立足教材整理案例故事，有效拓展学习内容

教材设计的特点之一是每课都有紧扣本课重点，并配有漫画的课首案例，而且案例情节比较丰富，以心海导航起笔，以人生启迪收尾，布置此部分为学生课前预习的内容，让学生自行感受并书写出来。授课过程中学生结合团体辅导抒发感想，加深对相关知识点的理解，加深学生的内省程度，激励学生专注学业、敬业乐群、积极进取。同时，结合学生学习、生活实际，有效拓展课堂学习内容，如学校优秀毕业生风采及讲座等，使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整，探索自己的职业价值观，关注生涯发展。

8注重网络德育的开展

传统的德育模式早已无法满足学生多样化的需求，德育工作者必须转变自己的教学观念，认识到互联网对德育产生的影响，在进行学生思想道德教育的过程中，利用现代化的教学设备，借助现代信息技术，攻占网络思想道德教育的主阵地。中职学校必须重视校园网的建设，加强校园网的管理，规范网络内容，防止不良信息在互联网上传播，从源头上杜绝不良信息的传播。除此之外，中职学校需要对学生进行网络道德教育，规范学生的网络行为。相较于传统意义上的德育工作，网络德育需要结合互联网的时代特征，帮助学生树立网络道德意识，让学生认识到个人网络道德规范对社会发展所带来的影响。为此，德育工作者需要教会学生分辨网络信息的真假，不能用网络伤害别人，也不要受到他人的伤害，学生要科学地利用网络信息资源，在上网时受到道德规范的约束。

9训练中落实德育目标

教师在对学生进行教学时，需要以中职人才培养的计划作为教学依据，充分利用好实际训练这一教学环节，并能够在训练中渗透德育教育理念，帮助学生形成积极健康的职业观，并鼓励学生为社会经济的发展贡献自己的一份力量。例如，在学生学习职业生涯发展目标与措施这一部分内容时，教师可以根据教学内容创设一个相对真实的模拟工作环境，模拟办公室、车间等工作环境，从而让学生可以在模拟训练中去寻找各种突发状况的有效解决办法。比如：负责人所安排的工作量太多、一些硬件设备出现异常、领导责怪、文件出现纰漏等等各种问题出现时，我们又该怎样去让这些问题得到有效解决，这是在实际模拟训练过程中需要学生去学习的地方。在情景模拟教学任务完成之后，教师可以组织学生谈一谈真实的感受，做好分析和总结，让学生能够在接下来的课程学习和工作中得到一定的进步。

结语

综上所述，我们知道了德育在所有的教育中最为重要，这是因为知识的学习只是为了实现学生的生存，而思想品质、道德修养才是实现学生可持续发展的关键因素，立业先立德、做事先做人就是对德育工作的最佳诠释。所以目前的中职院校应该着力于学生的德育，通过培养学生的思想道德、品质修养来提升学生的个人涵养。

参考文献

[1]刘耀荣.德育在中职学校职业生涯规划课程教学中的融入[J].西部素质教育，2019，5（17）：28，30.

[2]毛敏，吴白杨.体验式教学在中职德育课堂中的应用——以《职业生涯规划》为例[J].新教育，2019（13）：72-73.

[3]周芳芳.中职德育课教学中职业生涯规划教育的融入探索[J].现代职业教育，2019（2）：150-151.

[4]郭佳佳.中职德育课程教学中的思与行——以职业生涯規划课程教学的推进为例[J].现代职业教育，2018（35）：190-191.

[5]刘敬玲.试析社会主义核心价值观教育与职业生涯教育的有机统一[J].发明与创新（职业教育），2018（3）：70-72.

作者：王金锋

中专学生德育教育试析论文 篇2：

数学教学中德育的渗透

[摘           要]  数学是描述客观物质世界的数量关系及空间形式客观规律的科学，具有结论确定的特点。数学教学是培养学生理性和逻辑思维的教学;德育是培养学生的爱国主义热情、高尚的情操和正确人生观的学科。在数学教学中应让学生掌握知识的同时，培养他们的爱国主义精神，提高学生的德育水平，将德育渗透在数学教学中。

[关    键   词]  数学;德育;教学

数学是一门内容抽象、系统性强、逻辑严密的自然科学，是一门具有充沛生命力的古老学科。它的发展与其他科学技术的发展相互渗透、相互影响并相互促进。德育是培养学生的爱国主义热情、高尚情操和正确人生观的课程。如何通过数学课堂教学，将数学教学和德育结合起来，既能激发学生寻求新知识的强烈欲望，又能进行思想教育和道德品质的培养，从而切实实现数学教学本身的教书和育人功能呢？对这个问题进行了初步的探索，现就这个问题谈谈自己的做法，与同行共同研究。

一、把爱国主义教育放在重要的位置

在教学过程中要注意让学生了解我国数学科学的研究和创造在世界数学史上的辉煌成就和重要地位，培养学生的民族自豪感和爱国主义热情。勤劳和智慧的中华民族在文明的长期实践中积累了十分丰富的数学知识。出现过像刘徽、祖冲之、秦九韶、朱世杰、商高等卓越的数学家，完成了《九章算术》《数书九章》等杰出著作，对世界数学的发展产生了重大影响。

南北朝的祖冲之在全世界最早算出了圆周率，不仅获得精确的结果，并且预示着渐近值论的萌芽。勾股定理是我国西周数学家商高最早提出的，他比毕达哥斯早六百多年。“杨辉三角”比“帕斯卡三角”早四百多年。二进制首先见于我国的《易经》，后来传到欧洲，德国数学家才加以研究。微积分学虽然不是中国人完成的，但微积分思想的产生，在我国很早以前便有了萌芽。这种萌芽，便是播种微积分的根苗，通过各种途径传播到国外。

公元前四世纪，名家惠施便把连续的概念和无限分割概念清楚地表示出来，他说：“一日之锤，日取其半，万世不竭。”

距今约一千八百多年前在《九章算术》里就记载了这么一道有趣的题目“女儿善织，日自倍”，即无穷递增数列：

20，21，22，23，24，…，2n，……

由此认识到，当n无限增大时，2n可以取为无穷大的数。

到三国时，魏国刘徽（263年）的“割圆术”应用极限这个概念，不但奠定了计算圆周率π的基石，同时也阐明了积分学上计算长度、计算面积的基本概念。他为了求π的真值，增加圆内接正方形的边数，力图竭尽这时形成的剩余面积，这就是所谓的“穷竭法”。刘徽从圆內接正六边形一直割到圆内接正三千零七十二边形求得圆周率的近似值为3927/1250（=3.1416），这个结果是当时世界上圆周率的最佳近似值。他的方法反映了“以直代曲”的转化思想，比阿基米德的方法更加简捷。

祖冲之在刘徽关于体积计算的一条定理即“圆台（锥）的体积与其外切正方台（锥）的体积之比是π：4”的基础上，继续努力用极限的概念来计算圆周率值，首次将“圆周率”精算到小数第七位，即在3.1415926和3.1415927之间。直到16世纪，阿拉伯数学家阿尔·卡西才打破了这一纪录。他提出的“祖率”不仅获得更精密的结果，并且预示着近代渐近值论的萌芽，对数学的研究有重大贡献。

以上例子说明我国古代数学家很早就发现长度、面积和体积都可以用无限多不可再分量或无穷小量求和的方法而得到，也说明我国古代数学家很早就孕育有极限概念和微积分的珍贵根苗，它是导致微积分发明的重要因素之一。

在数学教学中结合教材内容，适当介绍一些有关数学史料、古今数学家的生平趣事、一些著名数学的历史典故，不但激发学生的兴趣和求知欲望，而且能培养他们的爱国主义思想、民族自豪感、文化自信和自尊心。

二、将思想品德教育贯穿在数学教学中

在数学教学中对学生进行思想品德教育的同时，从学生的实际出发，根据学生的年龄、个性特点和思想实际，理论联系实践，提高学生的学习兴趣，引导学生把精力放在学习和提高自我能力上。

在市场经济大潮和网络的冲击下个别学生不重视学习，有赌博现象，于是在讲概率论这部分知识时，我特别讲授了几个常见的赌博例子，教育学生赌博是一种恶习，在我国是非法的。二百多年前西方人从赌博的活动中抽象出了《概率论》这门科学，而如今有人凭借其中的原理在摆摊设赌，如摸球、猜牌、翻棋子、猜单双等，可谓花样纷繁，这些人钻了个别人爱占小便宜心理的空子以重奖作诱饵，使人上当受骗，只要用概率论的知识用心推算，道理便会明白。

如花几百元买彩票碰运气，博个五百万“特奖”是现在很多人做梦都念叨的好事。用概率计算一下，无论是36选7的体育彩票还是福利彩票，单期头奖的中奖机会均在八百三十四千六百八十万分之一上下，独占“鳌头”的机会微乎其微，就算花上15万元购买，特等奖的中奖率仅约0.8984532%，不足1%！如果视经济能力“适度”采购，既可以给自己买一个成为百万富翁的美好希望，又可以为国家的体育或福利事业做出贡献。若错误地把彩票看作是发家致富的捷径，怀着追求“一夜暴富”的心理购买，就可能会走火入魔，闹出“博彩搏出精神病”“侵吞18万狂买彩票，22岁彩迷生日被拘”等人生悲剧。

通过生活中的真实例子，一方面让学生认清设赌者的用意都是为了骗钱这一目的，增加对赌博危害性的认识。另一方面也使学生提高了对概率知识的学习兴趣。

三、根据专业特点，调动学生学习数学的主观积极性

根据数学应用的广泛性这一特点，激发学生为学好专业课而学习数学的热情。学生的学习动机有两种，一种是直接动机，就是学生对数学有浓厚的兴趣，因而主动学习。二是间接动机，就是为了达到某种目的而去学习。很多中职学生都不能自发地产生直接动机，这就要求教师从外界给以某种激发，以调动学生的学习积极性。

我们应采取多种方法调动其积极性。（1）从学生对中专学历不满足的情绪入手，引导学生为自考大专或更高学历而努力学习。（2）从学生喜欢计算机专业入手，给学生介绍数学基础对从事计算机软硬件及应用系统的研究是十分重要的。

计算机本身就是数学和电子学相结合的产物，存储程序计算机概念的提出者，也是世界上第一台计算机的总设计师——冯·诺依曼博士就是一位杰出的数学家，使我国报业和出版业告别了铅与火的历史，迎来了光与电的光明，国际上计算机领域内的最高奖——“图灵奖”的获奖者，或是数学出身，或者是有很好的数学修养，几乎无一例外。这是由于“抽象”是数学的本质，而计算机硬件、操作系统、高级语言和应用系统的设计中经常使用“抽象”的手法。严密的逻辑思维和推理对硬件和软件研制都大有裨益。好的算法往往会大大改进系统的性能，而扎实的数学基础对构思算法也很有帮助。

四、言传身教潜移默化地对学生进行思想教育

教师的道德修养、工作态度、教学方法都会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师要经常检点自己，处处为学生做出榜样。衣着要整洁大方，在课堂上言谈举止要庄重;对学生既要严格要求，又要满腔热情耐心辅导;对教学工作要有高度的责任感，一丝不苟，对学生的知识水平和思想状态要心中有数;对教材不但要研究其科学性，还要挖掘其思想性。从学生实际出发，精心设计每一堂课，努力上好每一堂课，使各种不同程度的学生都有进步。根据数学的特点，不断改进教学方法，引入先进的计算机多媒体课件。数学课，只要教师留意，同样可以对学生进行思想品德教育，并能取得一定的效果。在教学过程中注意把握各种有利时机，启迪学生的思维，开阔学生的视野，发展学生的志趣，逐步树立学生的辩证唯物主义世界观和人生观。

参考文献：

[1]张玉华.加强数学教学中的德育[J].内蒙古电大学刊，1992（9）.

[2]万志超.数学教学中的德育渗透[J].中国医药导报，2006（28）.

[3]涂青，胡振琴.浅谈大学数学教学中的德育教育[J].读与写（教育教学刊），2008（10）.

[4]葛琦.简析《大学数学》教学中的德育[J].延边大学学报（自然科学版），2008（2）.

[5]田雪玲，弓小影.淺谈大学数学思想方法的德育功能的实现[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008（6）.

[6]姚艳文.高等数学教学中的德育渗透[J].吉林省经济管理干部学院学报，2005（5）.

[7]王丽君，程伟.数学教育教学中的人文精神和德育功能探析[J].牡丹江教育学院学报，2004（5）.

[8]周涛，余海红，白学龙，等.大学生德育量化理论的模糊数学模型的建立及实现途径[J].武警工程学院学报，2000（2）.

[9]薛桂兰，白春盛.在数学教学中渗透德育教育[J].煤炭高等教育，2001（1）.

[10]郑镇汉.数学教学中的德育教育[J].中南民族学院学报（自然科学版），2001（S1）.

[11]黄永彪.数学教学中渗透德育教育的思考[J].广西梧州师范高等专科学校学报，1998（4）.

[12]孙磊，冯国东.数学教学中的德育渗透[J].长春工程学院学报（社会科学版），2007（4）.

[13]郑镇汉.浅谈如何寓德育于高专数学教学中[J].株洲师范高等专科学校学报，2006（2）.

[14]吴旭光.浅谈高职数学教学中的德育[J].重庆职业技术学院学报，2006（4）.

[15]李红梅.浅谈数学教学中的德育教育[J].西藏科技，2004（2）.

[16]刘国忠.论数学教学中的德育功能[J].培训与研究：湖北教育学院学报，2002（5）.

[17]赵江.德育的模糊数学评估法初探[J].通化师范学院学报，1999（5）.

[18]李次章.试析数学史的德育价值[J].成都师范高等专科学校学报，2000（2）.

[19]杨钟玄.如何发挥数学分析课程的德育功能[J].甘肃高师学报，2000（2）.

[20]张晓贵.数学史德育功能初探[J].台州学院学报，2000（6）.

编辑 冯永霞

作者：王静

中专学生德育教育试析论文 篇3：

浅谈语文教学中德育的实施

摘要：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”可见教育之根本在于修道。语文教学，如果不能使人明德，不能使人趋向至善之境，不能使人自新，那便只是寻章摘句的“小学”。

关键词：语文；德育；实施

“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”《项链》中玛蒂尔德的遭际引发了学生对人性的一次大讨论；

“当然，这位神秘的博西先生之所以给我父亲一次机会，是因为父亲首先显示出了一个人的真价值：执著、认真。后来，他抓住这个机会，克服了许许多多的困苦，成为一个很有学问、受人尊敬的人，也为我们兄弟姐妹创造了一个良好的教育环境。”《列车上的偶然相遇》中“父亲”及其一家人命运的转折又不禁让学生们的心灵为之一颤。

我很欣慰，因为在这两节课的教学中，我又成功地完成了对学生的道德导向。

“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”可见教育之根本在于修道。语文教学，如果不能使人明德，不能使人趋向至善之境，不能使人自新，那便只是寻章摘句的“小学”。所以，语文教学当以文学之器盛思想文化之道，浸润学生心灵，丰富学生情感，使之才高德馨，让他们的心灵有所皈依，让他们的个性得到真正的张扬。我现在就在中专语文教学中如何有机地渗透思想品德教育问题上谈几点粗浅的看法：

一、巧用作者简介，进行理想教育和爱国主义教育

德育的主要内容是对学生进行理想教育和爱国主义教育。爱国主义是学校德育永恒的主题。中专语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，而这些文章往往凝结着作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。具体可以这样做：

1、采用提问启发式。对于学生比较熟悉的作者，教师可采用提问启发式，让学生共同回忆作者生平中的突出事迹，并从中得到启迪。如《野草题辞》一文，其作者是大家熟悉的鲁迅，学生在初中阶段就学过他的有关文章。于是，上课一开始，教师可以问学生：鲁迅年青时本是学医的，可为什么后来要弃医从文，终于成为我国一大文豪？通过共同回忆，教师补充，大家明白，他弃医从文的目的是为了唤醒国民，拯救祖国。最后教师进行总结性地发挥：作为学生——祖国未来的建设者，我们也应该象鲁迅那样，把个人的理想与祖国的需要结合起来。

2、采用对比式。一个作家在其一生中往往写过不少作品，在讲授作者简介时，教师可以利用同一作家的不同作品进行对比，从中使学生受到爱国主义教育。例如讲授龚自珍《病梅馆记》一文时，可以先在黑板上板书他的另一首有名的诗——《己亥杂诗》：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”简析本诗后，点明本诗是作者直抒胸臆。大声疾呼要爱才！用才！而马上要学的新课文《病梅馆记》则用的是曲笔，但其所要表达的意思则一样；珍惜人才！在此，老师可以作进一步的发挥：作为一名普通知识分子，在当时的历史条件下，他能有勇气这样振臂高呼，几次反复地表明心迹，他那种渴望人才的精神不正是他关心国家兴亡的爱国主义思想的具体表现吗？

二、将第二课堂与第一课堂并列，渗透道德教育

语文教材中，文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。这里有对祖国的爱、对人民的忠、对事业的追求、对信念的执著；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；……怎样才能帮助学生发掘出作品的这些内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境，如见其人、如闻其声呢？我认为语文教师应是情感教育与德育教育的设计师、迁移者，教师应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、作品三者情感产生共鸣，从而达到品德教育的目的。

事实上，在中专语文教学中，第二课堂活动越来越受到学生的欢迎。因为，它打破了传统的教学模式，能较大地发挥学生的主观能动性。而现在的中专生，大都有一种自我推销的欲望，参与意识较浓，总想在各种场合表现自己。作为语文教师，针对他们这种心理特征，为何不可以因势利导呢？这样既可以培养他们读和说的能力，也可以让他们在娱乐中受到良好的道德品质的熏陶，实现老师寓德于教的目的。真可谓一举两得。

首先，开展影视欣赏活动。影视片是一种表现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的认识和评价，具有丰富的德育内涵。它通过表现美的心灵，美的行为、美的意境来感染人，使人们在欣赏评论影视片的过程中，潜移默化地接受道德品质教育。正因为这样，语文教师应多开展一些影视欣赏活动。如正值汶川地震，学生们都很关心当地群众的安危，我就利用第二课堂与学生同看现场直播，我们与汶川的百姓一起落淚，一起期盼，一同振奋精神面对挑战。

其次，举办小型故事会，将读和说的能力培养与道德品质的形成相结合。语文教师利用课余时间举办小型故事会可以引导学生多读、多说。要做到言之有物、会说，必须多读。开卷有益，只有多读，才能丰富自己，提高自己。我在讲授完古文单元后，试举办了一次“两分钟故事会”。这一单元的重点课文是《廉颇蔺相如列传》。这篇课文教学目的之一是学习廉颇、蔺相如顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目的，我设置了一个课外活动。让每个同学准备1～2个小故事。并对他们提出具体要求：第一，主题必须体现民族自豪感或自我奉献精神；第二，篇幅不能太长。在两分钟左右讲完；第三，情节要符合传记的特点；第四，采取抽签的方式，让每个人都有可能演讲。结果，每个同学都作了认真的准备，故事会开得很成功。这次有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，巩固了传记文学的基本特点，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了爱国主义教育和道德情操教育。

总之，针对中专语文教学大纲要求，结合读和说的能力培养，开展第二课堂活动，寓德于乐，寓德于教，会收到事半功倍的效果。

三、在写作教学中渗透德育

写作即抒写心情，描绘生活的体验，人生的感悟，借写作之手，可以阐幽发微。阅看学生的习作，既可感叹学生的真知灼见，又能把握学生的思想脉络。对学生写作中出现的不正确的认识，教师可以捕捉教育的契机，见微知著，善作挖掘，从而达到引导、纠正的德育目的。

综上所述，在语文教学中如何坚持文道统一，这是一个值得探讨的问题，也是一项持久性的工作。中专学生灵魂的塑造，也不是某一科、某一课就可以完成的，它要靠师生长期的共同努力。

写到这儿，我豁然开朗：以一切优秀的文学艺术、文化、文明来浸润学生心灵，使之趋于“至善”之境应该是我们每一个教师的光荣使命。我将身肩这份特殊的使命不断在自己的教育之路探索、前行……

作者：李桂萍