中专语文德育教学管理论文

摘要：中专教育是国家培养专业技术人才的重要基地，语文教学是培养学生读写能力和语文素养的重点学科。中专教育中重技能、轻文化的教学特点，导致中专学生读写能力差、知识面窄的现象越来越严重。本文结合中专语文教学的现状，点明中专语文教学的困境，并就如何改善这一状况提出了几点建议。下面小编整理了一些《中专语文德育教学管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

中专语文德育教学管理论文 篇1：

浅谈中职语文教学中的德育渗透

【摘要】近几年，为适应经济发展的需要，我国大力发展职业教育，国家不断出台新政策。中等职业教育取得了长足发展，为我国经济建设提供了重要的人才支持和智力贡献。但是，职业学校的发展仍面临着诸多问题，招生困难，职校学生素质不断下降，学习积极性和主动性较差，“厌学”情绪严重，学校教育教学管理难度日渐增大。所以，进行德育教育显得尤为重要。本文就中等职业学校语文课加强德育渗透的必要性进行探讨，并从语文教学中德育渗透的方法与内容实施方面提出了一定见解。

【关键词】职业学校 中职语文教学 德育渗透

一、中职语文课加强德育渗透的必要性

语文是中等职业学校一门具有人文性及工具性的基础课程，包含广阔的知识，它不仅能传授知识、培养学生能力，还起着陶冶学生情操、培养学生自信、树立正确的人生观、价值观的重要作用，因此，在语文教学中必须不失时机地进行德育渗透！让他们了解祖国的大好河山，增强民族气节，热爱祖国；让他们明白今天的幸福生活来之不易，珍惜眼前的一切，认识到就业的压力，努力学习科学文化知识和专业技能；让他们体会人间亲情，学会感恩，尊敬师长、善待家人、团结同学、回报社会！

二、语文课加强德育渗透的方法与内容实施

1.巧妙运用作者简介，进行爱国主义教育

爱国主义是学校德育永恒的主题。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想。中专语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，教师应该抓住“作者简介”这一环节，把爱国主义教育巧妙地溶于作者简介之中。如学习毛泽东的《沁园春·长沙》，通过作者简介使学生明白作为一个伟大的马克思主义者，毛泽东一生致力于把马克思主义科学理论与中国具体实际相结合，就是为了解决中国的革命和建设问题，使国家富强、人民富裕起来。一切为了国家的安全和富强，一切为了人民的利益和幸福，这就是他毕生殚精竭虑的全部目标。从“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”等写景状物的词句，让学生体会祖国的大好河山。从而使学生适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。

2.利用教材内容，加强引导教育，提升学习动力

中职的学生正处于一个特殊的转型转轨阶段，压力是比较大的。随着环境的改变，部分学生能调整好心态，适应新的环境、新的要求，学习刻苦认真，进步很快；但也有少数的学生，由于本身思想还未成熟，自制能力较弱，纪律性较差，学习兴趣不很浓，上课懒散，听课开小差，作业马虎，学技能时怕脏怕累怕辛苦，甚至有个别的不尊重老师、顶撞老师等等。对此甚至还觉得很酷、很有性格，其实，这正是未成熟的表现。在学习苏力的《社会没有义务等待你成长和成熟》一文时，教师就应当抓住这一时机，教育学生应对自己有个正确的认识，认识自己的不足和努力的方向，因为在校只有短短的三年时间，既要学会成长和成熟，又要学会基础理论知识和掌握熟练的操作技能。当今，社会发展迅猛，竞争激烈，科技日新月异，作为职业学校的学生，一定要有成熟的思维，学会分辨是非，有明确健康的发展方向，学会处人待物，养成踏实肯干的工作作风；而且要具备一定的专业知识，熟练掌握专业技能，这样才能适应社会的要求，才能把握机遇，开创自己的未来。因此，职专生要自强不息，把握好每分每秒，充实自己，作好准备，为国家和社会作出自己的贡献！

综上所述，职专语文教师要充分利用好课堂，通过语文教学使学生明确学习任务，增强竞争意识，学会感恩、懂得回报。在教好本学科知识的同时，做好德育渗透工作。

参考文献：

[1]山东省职业教育教材编写组，《语文》，人民教育出版社，2009年3月

[2]刘景忠，《聚焦与反思——近距离观察职业学校课堂》，西安电子科技大学出版社，2015年3月

作者：肖建军

中专语文德育教学管理论文 篇2：

中专语文教学的困境及其应对措施

摘 要：中专教育是国家培养专业技术人才的重要基地，语文教学是培养学生读写能力和语文素养的重点学科。中专教育中重技能、轻文化的教学特点，导致中专学生读写能力差、知识面窄的现象越来越严重。本文结合中专语文教学的现状，点明中专语文教学的困境，并就如何改善这一状况提出了几点建议。

关键词：中专教育 语文教学 困境 应对措施

近些年来，国家对职业教育的重视度一再提高，然而中职文化课教学却陷入了“教而不学、学而不进”的怪圈。其中，中专语文教学更是陷入了发展缓慢、事倍功半的尴尬境地。

中专语文教学困境如下所述。

1 思想认识不足

汉语是中国民族传统文化的重要载体。提高语文听说读写能力，用母语交流，是社会发展的需求，也是一种积极的文化传承方式，但是很多人却并没有认识到语文学习的重要性。很多学校的领导对语文教育的定位存在严重的偏差，认为职业教育就是技术教育，语文教育只是一种摆设，进而导致语文教学得不到重视，教学时间被严重压缩。其次，很多文化课教师认为在招生困难、经费不足的情况下，依靠良心做好教学讲解已经足够。这种不求有功、但求无过的教学思想直接导致语文教学后备动力不足。中专学校很多学生基础薄弱，家庭状况不好，很多人认为只要学好专业课、掌握一技之长即可，因此，很多人只看重职业知识、技能和操作，对文化课认同感低，在语文学习上没有目标和动力。

2 制度和组织缺陷

领导重视不够，中专学校语文教学边缘化，直接导致语文教学缺乏制度保障，语文教学管理制度和评价制度缺陷严重等不良后果。很多领导将管理重心放在专业课上，很少关心教师生活情况和教学活动，使语文教学动力不足。缺少行为约束和行动指南，教师在教学中随意性大、参与意识不强，因此，“独角戏”和“满堂灌”就成为语文课堂常见场景。

3 教师队伍良莠不齐

据资料统计显示，20%的中专语文教师不是中文专业毕业，而且很多教师年龄偏大或偏小，业务不熟悉和知识落后严重，很多教师对教材重点和难点把握不准。此外，中专院校语文教师群体是普通话、多媒体使用最少的语文教师群体。教师素质低下、语文教学随意性大已经成为制约中专院校语文教育发展的瓶颈。

4 设备和手段落后

虽说随着经济和建设的发展，很多学校都加大了设备投入和更换力度，但是语文教学设备投入一直处于学校投入和投资的真空地带。许多中专学校语文教学道具老化，图书馆、阅览室建设不尽人意，多媒体使用空缺，电子阅览室更是没有，教师信息资料来源不畅，教育封闭严重，在这样的条件下，语文教学要想做到与时俱进非常困难。此外，教学手法简单落后的现象也很突出，语言、黑板、粉笔和笔记依旧是语文课堂的主角，导致教学质量难以提高。

4.1 转变教学理念，树立教学目标

转变中专学校语文教学理念，对语文教学进行重新定位和审视，是加强素质教育、提高语文教学质量的根本要求。首先，学校领导和教师要树立能力为本的教学理念，重视对学生综合能力的培养，既要关注学生职业技能的进步，更要加强对学生听说读写能力的培养，走中专语文教育特色发展道路。其次，学生要树立终身学习的理念，明白技能学习和知识进步协同发展的重要性，强化对语文知识的认识，掌握一定的学习方法，具备一定的自学能力和创新意识，不断提高自己的阅读、表达、写作能力。教师要根据学生的需求，因材施教，将才人教育与成才教育结合起来，确立明确的教学目标，并通过引导，激活学生的学习热情，鼓励其建立学习目标，并朝着目标努力。

4.2 完善语文教学保障

制定明确的教学管理、评价制度和规章制度，将先进的教学理念贯彻到语文教学活动中去，有利于教学理念的落实、教学资源的充分利用和教师潜力的积极挖掘。制定完善教师教学管理职责、教学设施管理规定、教学过程监控和反馈制度，是教学资源整合、规范和调控的有效手段。

提高教师素质。为了适应时代发展的需求，职业教育教师要注重内涵发展，具备先进的教学管理理念，转换对职业教育的偏见，提升对人才教育和精英教育的认识。这就要求中专语文教师加强学习，不断提高自己的职业能力和个人素质，加快对新知识、新技能的认知探索，不断提高教研能力和语文教学质量。

创建良好的学习环境。加大新技术、新设备的采用力度，量化语文教学设备指标，重视教学设施和教学手段在目标培养中的重要性是提高语文教学水平的有效途径。教师要重视学生的主体地位，努力构建自由、民主的教学氛围，通过指引、点拨、情感移植、类比联想等方式提高课堂效率，依據灵活的考试和评价机制，定期检测学生的学习成绩，并及时总结教学中的缺陷和不足。

4.3 明确语文教学发展方向

与普通教育相比，职业技术教育尤其自身的特殊性，对技能和就业的需求，决定了中专学校在教材选择和编写要有一定的针对性。因此，中专语文教材选择要以学生语文素养和学生职业语文能力为基点，将语文教学与专业学习有机结合起来，有针对性地进行教材的选择。如有必要，还要对教材进行合理改编。教师要以教材为依据，充分考虑学生学习需求，合理安排语文教学和实践。如在讲述到说明文知识时，教师可以让学生结合专业就“如何修理洗衣机、如何进行网页制作”写一篇说明文，这样既有利于语文教学向专业领域的渗透，也可满足学生职业发展需求。

语文教学对学生的道德观和德育培养有着直接的影响。中专语文教师要加强自身知识和思想修养，提高职业道德和知识技能，积极利用语文课堂大力挖掘学生的潜能，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 朱海颖.试论中学语文教学困境及其应对措施[J].课程教育研究，2012（33）：88.

[2] 许亦周.专语文教学的困境及调适[N].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2010 -05-25.

[3] 史宗智.浅谈初中语文教学现状及其应对措施[N].学周刊，2011-02-15.

作者：王昭海

中专语文德育教学管理论文 篇3：

关于中职语文教学改革的几点思考

中职教学的改革一直以来是各中职人关注的问题。就语文学科而言,随着教材、学生素质的改变,改革的方式也必定呈现多元化。

中职语文在职业教育中起着怎样的作用呢?教学思想该如何转变?如何规范教师?又如何规范学生呢?如果能把教师、学生以及专业之间的关系协调好,对职业教育的发展定会有很大的推动作用。如何解决以上问题,笔者做了一点思考。

一、中职语文的教学任务与现状

中职语文,表面看是为学生学习专业做必要的知识铺垫,具有为专业服务的属性。但语文本身又具有工具性,不能因为它在职业教育中的附属性而忽视了其更重要的自身的作用。通过语文教学要提高学生的文化素养,中职语文应在初中语文的基础上,进一步提高学生的听、说、读、写能力,发展学生的智育、德育、美育及情感教育,使学生首先具备一名合格高中生应具备的文化素养,否则学生单纯是某些专业技能突出而基础匮乏,又如何面对千变万化的市场呢?所以要求教师首先要明确语文在职业教育中的专业附属性和本身的基础工具性,把握好这二者的关系,二者兼顾,相得益彰;把握不好,则顾此失彼,这正是对中职语文教师教学能力的考验。

中职语文的教学任务明了了,并不意味着任务就能很好地落实。所以必须对中职语文的现状有清晰的认识,这样才能找到行之有效的落实方法。那么我们就来看看中职语文教学环境的现状。

中职语文有来自专业课的干扰。这种干扰主要表现为轻视语文对提高学生文化素养的作用,认为中职语文无足轻重,职业高中就是培养学生的专业技能,专业技能是硬本领,直接关系到学生的就业,而语文则没有什么大用处,学不学无所谓。这种观点学生有,教师有,学校领导也有。学生没有学习积极性,消极应付断然不能学好。教师认为多教少教,教好教坏都无所谓,不愿在教学中多下工夫,不愿探求适合中职语文的教学方法,教学效益很难提高。领导不重视,教学管理不能严格把关,不论学得如何,毕业时全都过关,于是恶性循环,效益愈加低下。

简单地提语文必须为专业服务,这种提法取消了语文的独立性,使之沦为专业的附庸,无视语文教学提高学生文化素养的功能,不利于学生的全面发展,也不利于专业的学习。

二、中职语文教学任务的落实方法

排除专业课对中职语文教学的干扰,教师自己必须明确中职语文的教学任务,加强对中职语文重要性的认识,决不能妄自菲薄,自坏教风,要以自己的教学实践,体现中职语文的重要作用。

但是仅仅靠语文教师的努力恐怕很难改变这一大环境。校方也要努力创设“爱语文、学语文”的环境。通过丰富多彩的活动和教学手段,调动学生学习语文的积极性,让语文教学与丰富的校园生活相结合,让语文教学与专业课教学相结合。这两个结合,不正是提高学生文化素养的最佳机会吗?只有与语文教师并肩作战的队伍加大,才有可能改变学生对语文的态度。

教学环境改良了,教学的主导——教师的态度端正了,那么怎样去传授语文知识呢?爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如何提高学生对语文的兴趣就成了语文教学得以实施的一个关键。

中职学生大多基础差,而且是很差,对学习无兴趣。他们并非爱学专业课,这只是社会的功利性使他们重视专业课,而对语文的态度可有可无。若使连初中文化都没掌握多少的他们完成高中语文的教学任务似乎不太切合实际。语文对他们的作用一方面是对专业课的辅助。把专业课的内容引入到语文教学中。如将专业教材中的某一章或某一角从语文角度来分析,语言的准确严密,论证的方法,记叙描写事物的特征,说明的方法等,都可以找到来练习。另一方面,也是更为重要的作用是对学生精神世界的熏陶。尽管学生的文化底子薄,但作为正常的这一年龄段的少男少女,他们的情感世界是敏感而丰富的。那么对他们注重情感教育、陶冶学生的道德情操、塑造健康人格,形成正确的审美观念,能感受美、鉴赏美、创造美,这又会是多么重要啊!而且关于这种类型的中外经典作品又比比皆是——小说、散文、诗词歌赋——是学生乐于积极接受的。所以提升学生学习语文的兴趣,就应选择他们感兴趣的文章。学生内心感受丰富了,对周围人、事、物的态度也定会有很大的变化,有感而发,下笔也定会言之有物。更何况一个人的德远比一个人的智慧重要。所以教材选择的切入点应是一个关键。

教材内容的确定,还要有教学方式的辅助。什么样的教学方式能提升学生的有效注意力,我们就应选择什么样的方式去教学。

将音乐引入课堂,让学生在优美流动的音乐中学习课文。中职课本中很多诗文情感浓郁,选取一些切合诗文主题的背景音乐,使沉闷的课堂转换成配乐朗诵的舞台,生动活泼,情趣盎然。

提高课堂的形象化,展示辅助教材的生动有趣的图片,使抽象性的文章形象化。

竞赛式教学。枯燥的内容,可选取这一方式。这正适应学生展示自我的心理欲求,达到提高教学效果的作用。

表演式教学。戏剧单元的内容可以让学生课前预习,通过声情并茂的分角色朗读,加深对文章的理解。

俗话说“先礼后兵”,这一对策也应用在学生身上。所有问题在不断的解决,给了他们良好的学习空间,对他们也要有所制约。课堂的参与量、文学素养的提高程度是对他们的考核,这种考核绝不是期末的试卷成绩,灵活性可以很大,但要显示出学生的收获。这种收获量的大小应直接与毕业成绩和就业分配挂钩,和专业课的比重应是等同的,这才能达到学生真正重视语文。语文应是爱学的又是不能不学的学科。

另外一点,授课的班型不应太大。无论哪一学科、哪一专业,对于如此基础的学生来说班级人数直接影响着教学效果。希望各职业中专的领导作一斟酌。

无论哪一学科,只要本着以学生为主体的原则,一定会探究出适合的教学方式。只要各方面共同努力,一定会取得可喜成果。因为一分耕耘,一分收获。

(陈鹏 沈阳市金融学校110148)

作者：陈 鹏