中专计算机教育论文

【摘要】随着信息技术的不断发展，中专院校的计算机课程也已普及，然而中专计算机教学仍然面临着诸多的难题。微课的引入能够很大程度上帮助教师和学生提高课堂教学质量，达到更好的教学效果。下面是小编整理的《中专计算机教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

中专计算机教育论文 篇1：

中专计算机教育中创新素质培养与教学方法改革

【摘要】中专计算机教育注重学生创新素质培养和推进教学方法改革是以人为本教育理念、时代人才需求和中专学校科学发展的必然要求，应全面提高相关师资水平，深入了解学生和就业市场，真正做到因材施教，提高学生的理论水平和计算机操作技能，从而在教学方法改革中不断促进学生创新素质的提高。

【关键词】中专计算机教育；创新素质； 教学方法

一、中专计算机教育中创新素质培养与教学方法改革的必要性

1.是以人为本教育理念的必然要求。以人为本教育理念要求教育教学把人的发展、人的尊严、人的需要和人的价值等等放在第一位，以人的天然禀赋为基点，不断开发和提升人的内在潜能，全面促进人的综合素质的提高，促进人的全面发展。中专计算机教学是国民教育体系的一个重要组成部分，它的教育对象就是活生生的一个个中专学生。这就要求它不能忽视人的发展，不能只关注学生的分数，而应该在全面了解学生学习需求的基础上，通过积极而全面的教学改革，开发学生的内在潜能进而不断提高学生的创新素质，以实现学生的全面发展，为学生步入社会走向工作岗位实现自我价值奠定良好的基础。

2.是时代人才需求的客观要求。社会人才需求是随着时代的发展而不断变化的，不同的时代就会有不同的人才标准。在信息技术和网络技术飞速发展的现时代里，社会对人才更加突出地关注人的创新素质。实践表明，那些缺乏创新素质或者创新素质不高的人往往会在求职中碰壁，难以在职业岗位上胜任本职工作。而那些具有较高创新素质和善于创新与勇于创新的人则往往能取得较大的成功。那么，如何才能使得学生具有较高的创新素质呢？只能加强教学改革，在教学中更加重视培养学生创新素质。

3.是中专可持续发展的基本要求。中专学校是为社会输送人才的专门教育机构，它的生命就在于学校的教育教学质量和就业质量，而学校的教育教学质量和就业质量要通过学生创新素质的高低表现出来。那些具有较强创新意识和创新能力的学生往往能比较顺利地实现就业。可以说，学生的顺利就业在很大程度上促进了中专学校的可持续发展。这是一个方面。另一方面，中专学校可持续发展不是某一方面的发展，而是全面的发展。

二、中专计算机教育中创新素质培养与教学方法改革的具体途径

1.深入了解学生的学习状况。学生是学习的主体。计算机教学方法的改革必须建立在了解学生的基础上。只有深入了解学生，才能针对不同层次的学生实施不同的教学方法。深入了解学生，一要了解学生的计算机知识基础，了解他们对计算机课程的学习兴趣、学习动机、学习需求、学习能力和学习习惯等等。二要了解学生的学习困惑、学习兴奋点和学习盲点。三要了解学生的实践操作能力。

2.借助现代信息技术激发学习兴趣。学生的学习进步和创新素质的提高，直接来源于他们对知识的掌握与理解，而这与他们的学习兴趣紧密联系在一起。只有有了浓厚的学习兴趣，才能增强他们学习的主动性，进而掌握系统的理论知识和计算机操作技能。一要借助现代信息技术开展多媒体教学，充分发挥文字、图片和影像元素的作用，在直观形象、生动活泼的课堂氛围里实施计算机教学，激发学生学习兴趣，让他们在学习兴趣的驱使下，主动学习理论知识，主动提高计算机操作技能，主动去创新。

3.建立合作学习小组，借助合作学习提高学生创新素质。借助合作学习小组开展合作学习，让学生在合作学习中发现计算机课程的魅力，分享学习计算机课程的乐趣，解决计算机课程的难题，增强学习的信心，进而形成良好的兴趣与显著的主动性，进而不断提高创新素质。

4.增加计算机实践课程，让学生在动手中提高创新素质。计算机课程是一门实践性非常强的课程，仅仅靠学习理论知识，是很难全面计算机知识的，另外，计算机技术更新快，而教材的理论知识往往跟不上节奏，这就要求增加计算机实践课程，让学生在实际操作中学习和掌握计算机知识，掌握计算机操作技术，揣摩计算机技术，领会计算机技术的奥妙。

5.改变只讲授理论而轻实践的课堂教学。计算机的实践课程并不是说让学生自己去操作就万事大吉了，而是要在教师的演示、操作和讲解的前提下，让学生发挥学习主观能动性有目的地去操作，去实践。同时，计算机的实践操作不能局限于课堂学习，而通过教学设计一定的课程作业，把实践操作贯穿在学生的作业中，让学生在实践操作中完成作业，实现计算机操作技能的提高，进而为创新素质的提高建立良好的基础。

6.因材施教。在对学生情况进行充分了解的基础上，教师要把学生划分为不同层次，并在教学中设置难易程度不同的问题引导他们进入计算机知识和技能领域，让他们能在已有的知识基础上取得进步，为他们真正做出创新打下良好的学习基础。

三、结语

中专学生的创新素质不是三两天就能培养出来的，必须要有一个长期的过程。他们在校学习期间，对他们影响最大的就是教师，因此，教师应在教学实践中大胆从改进教育教学方法入手，着力于学生创新意识和创新能力的培养，鼓励并尊重学生大胆创新，让他们的创新素质得到不断提高，为他们走向工作岗位，适应经济社会发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]金亚伦.如何搞好中等职业学校的计算机教学[J].教育教学论坛，2010（18）：61-62.

[2]李林.中专计算机教学创新能力的培养[J].新课程学习（综合），2010（11）：41.

作者：张佳琪

中专计算机教育论文 篇2：

浅谈中专计算机教育教学中微课的应用分析

【摘 要】随着信息技术的不断发展，中专院校的计算机课程也已普及，然而中专计算机教学仍然面临着诸多的难题。微课的引入能够很大程度上帮助教师和学生提高课堂教学质量，达到更好的教学效果。

【关键词】中专；计算机教学；微课；应用

随着信息技术的不断发展，中专院校的计算机课程也已普及，然而中专计算机教学仍然面临着诸多的难题，微课的引入能够很大程度上帮助教师和学生提高课堂教学质量，达到更好的教学效果。

一、中专计算机网络技术教学的现状

笔者发现学生初学计算机时大多数抱着较强的求知欲和好奇心，但随着学习难度的增加，许多学生逐渐丧失了兴趣。究其原因，有以下三点。一是学生基础薄弱，学习缺乏目标和动力。二是专业课程学习难度较大，学生产生畏惧心理。在日常教学中，笔者发现，很多学生当初选择计算机专业都是认为计算机学习简单，只要坐在电脑前点点鼠标、敲敲键盘就可以轻松完成。刚接触专业基础课程时他们还能凑合适应，但随着二维动画、三维动画、影视后期合成等专业课的逐渐增加，学习强度和难度不断加大，学生产生了畏难心理，影响了学习质量和效果。三是教师教学方法和手段单一，难以调动学生学习兴趣。

二、灵活运用微课，提高学生的学习兴趣

微课的时长设计一般要求为10～20分钟，这个时间对于课下在线观看学习是比较合适的，但是如果把微课作品拿到课堂上来，这个时间就显得过长，需要做相应的调整。目前中专计算机专业的课程多采用任务教学法，即通过一个小实例串联教材中1-2个知识点，如果将实例中的这1-2知识点完全融入5～8分钟的微课，时间显然不够，笔者建议，教师可以在微课中仅展示完整的实例效果，然后分析讲解其中一个相对简单的知识点，最后以对第二个知识点设置悬念的方式结束微课，以类似倒叙的方式在剩余的近40分钟的课堂时间内，将剩余的知识点进行详细的讲解。这样应用微课看似破坏了微课的完整性，但是对于课堂上使用的微课是完全可行的，因为以简短的视频再配以文字、声音等多媒体元素的微课形式为课程开端，不仅可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，设置的悬念还可以启发学生思考，使他们自觉地进入到之后课程的学习过程中去，体现“以学生为主”的教育理念。

三、掌握微课的设计和制作过程

微课的选题要新颖，切入主题要快，尽量选择平时教学中的重点、难点和易错点。例如在《Flash动画设计》这门课程中，教师可以选取学生普遍认为的难点如遮罩动画、引导层动画等来进行微课设计，选取这样的主题便于学生课后反复观看后，加深对难点的理解，达到化难为易的目的。既然是课，就要有教学目标，即学生通过观看这个微课可以学会什么，达到什么样的目标。因此，设计微课时教师要熟悉教材，根据课标的要求以及学生的认知情况，合理的组织撰写脚本。微课的时间只有短短几分钟，要让学生在这短的时间内产生兴趣并且牢牢记住，教学手段与模式的创新显得尤为重要，因此教师在设计微课时一定要仔细探索符合学生心理的教法与学法。

微课的制作并非深不可测，每个教师都可以充分利用自己手边现有的工具制作一个既简单又实用的微课视频。一般来说微课的制作工具主要有照相机、摄像机、PPT、耳麦、录屏软件、计算机、音视频编辑软件等，教师可根据教学内容的需要选取适合的工具。

四、利用微信建立微课网络平台

首先是微课平台的问题，目前中专教育没有完善的微课资源平台，也不具备相应的硬件设施，所以，作为中专院校的教师，我们可以充分利用微信这个工具建立自己的小型微课资源平台，教师申请一个微信公共号，将自己录制的微课资源放在这个微信公众号上，并将学生添加进入这个公众号。这样，周末放假期间，学生就可以根据自身学习情况，通过手机利用家里或外界的免费无线网络资源来观看微课，学习巩固相关知识点，既方便又实用。其次，微课的内容要有所区分。中专计算机课程注重任务教学，要求学生每一次课（2节理论加4节实习）制作出某一特定的效果。微课强调“内容为王，形式为辅”，以视频微课的利用为例，笔者建议，对于一个相对复杂的知识点，课堂上的微课视频可以展示出完整的效果，课下使用的微课则为融入了操作步骤的完整过程，便于课下复习。这样，课上课下相结合的微课，组成一个完整的教学系统，便于学生自定步调，自选时间和地点反复观看学习。再次，目前诸多大学已经实行双学位制度，允许学生自学本专业以外的课程，只要通过考试拿到相应的学分，就可以取得两个学位证书，中专院校还没有实行这个制度，但也确实存在学生进入学校一段时间后，便产生了学习其它专业知识的念头，由于制度和硬件条件的限制，这个需求目前还无法得到很好的满足。如果中专院校的教师能够建立自己的微课资源平台，并允许所有愿意学习这些知识的学生加入这个微信公众号，就可以达到知识分享的目的，这种分享知识的方法可以节省大量的人力、物力和财力，更关键的是有助于扩大学生的知识面，为其就业增加知识砝码。另外，上课期间，学生请假的情况时有发生，这些微课资源可以供缺课的同学课下自学，帮助他们及时补上落下的课程，还可以减轻授课教师加班辅导的负担。

作者：马美琼

中专计算机教育论文 篇3：

中专学校计算机教育模式革新探讨

摘要：近年来，中专学校的数量逐渐减少，很多中专学校读已经逐渐被取消或转为高职等，但是存在的中专学校却依然发挥着其重大的作用，它们作为一个实体形教育机构，为社会计算机输送了大量的使用型人才。本文通过对当前中专学校计算机教育模式的现状进行简要的分析，针对性的提出几点对中专学校计算机教学模式革新的几点建议，希望能做为计算机教育模式的革新提供一些帮助。

关键词：中专学校；计算机教育模式；革新

Secondary School Computer Education Model Innovation

Zhao Chao

(Shandong Light Industry Engineering School,Qingdao266112,China)

随着信息化时代的到来，计算机互联网等技术在很短的实践内得到了大规模的发展，为人们的生活提供了很大的方面。但是计算机技术的快速发展也给人们带来了很大的压力，很多工作已经由计算机自动化代替，导致众多的人员职业，传统的计算机教学模式培养的人才已经不被社会接受，很多中专计算机毕业的学生也面临着找不到工作。因此中专学校计算机教学跟上时代发展相当重要。

一、中专学校计算机教育模式的现状

中专学校的培养目标是培养具有高素质的劳动者和技能实用型人才，从而满足当前社会中高素质实用型人才缺乏的现状。中专学校计算机教学就是为了向社会提供大量的具有高级计算机技能的计算机人才。然而，在当前中专学校计算机教育模式却存在着以下两个特点：

（一）计算机教学方法比较常规。随着全球信息化时代的到来，计算机技术的运用技术的要求已经越来越高，中专学校计算机教育作为向社会输送高素质计算机人才的摇篮，其担任的责任是重大的，但是当前中专学校计算机教学中存在的一个很普遍的现象确实计算机的教学方法比较常规，中专学校计算机教学随着计算机技术的发展基本上没有什么改变，任然采用常规教学方法，教师讲、学生听，然后让学生在计算机上联系，计算机课堂出现了严重的两极分化的现象，学生学习兴趣也较低，导致学生计算机能力得不到培养，更加的不能进行眼神学习和探索学习。

（二）学生运用所学软件解决实际问题能力较差。中专学校计算机教学中存在的另一个现象就是学生运用所学的软件解决实际问题的能力较差。计算机在理论上的运用往往比较少，然而当前中专学校的计算机教学却将重点放在了理论的教学，学生的动手能力极差，造成这种现状的原因主要有以下几个方面：首先，中专学校还没有清醒意识到当前计计算机技术发展在当前社会中的具体运用方式和价值，很多学校还粗浅的认为计算机只用于简单的办公处理；其次，中专学校的教师专业素质较差，很多计算机教师都是聘请的某些不出名的学校的大学生或者某些知识懂得很少计算机知识的社会人士，无法给学生专业的计算机教学；再次，计算机教学中只用书本教学，再叫学生上机操作，运用多媒体教学的较少，让学生没有很强的意思意识；最后，计算机实验教学设备落后，实践教学质量较差，很多计算机技术学生都无法学到。

二、中专学校计算机教育模式革新的几点建议

（一）改变当前中专学校计算机教学观念授课方法。作为一个教育机构，中专学校在计算机教学过程中，首先要重视的是对教学观念的改变。计算机教学要跟上时代发展，中专学校负责人要随时分析当前计算机技术的发展动态极其发展趋势，将最新的计算机技术运用在课堂教学中，让任课教师明白他们的教学责任，让学生清楚的意识到他们的学习在实际中的应用，激发他们在计算机学习中的积极性。中专学校计算机教学的另一个重要方面就是在计算机授课中应该注重计算机教学的方法，传统的教师讲，学生听的教学模式已经不能满足当前教学的需求，计算机教师在课前应该对教学内容进行有效的讨论，课堂上鼓励学生发问并组织学生一起讨论，运用计算机和多媒体相结合的教学方式，边讲解边给学生演示，为学生的理解和日后的实践操作打下基础。

（二）增强当前中专学校计算机教育实践技能。如前所述，中专学校的计算机的教学主要负责的是教给学生的实际的计算机操作和运用能力，因此在计算机教学过程中，中专学校应该分清孰轻孰重，计算机理论上的教学不能放弃，但重点应该放在计算机实践教学中，培养学生在计算机技术方面的动手能力。因此，中专学校在对计算机教学模式进行革新的过程中就应该高度重视学生的实践教学和训练。首先，中专学校要建立专业化的计算机机房，购买相关的计算机教学软件，为学生提供良好的硬件环境，方便中专学校的学生能够接触到当前的计算机技术，多安排计算机实验课程，让学生在实验中更加深入的理解理论；其次，加强对实验课程。计算机实验教学中往往存在着很多问题，学生不能够得到及时的解决，浪费大量实践，因此在实验教学中还应有教师进行辅导，帮助学生解决困难。

（三）提高中专学校计算机教学教师的素质。由于很多中专学校属于民办学校，为了节省学校的开支，很多学校聘请的教师都是不合格的，因此当前中专学校在计算机教育中所作的另外一项革新局势改变计算机教师的素质。中专学校应该制定新的教师聘请条件，聘请专业的计算机人员作为教师，为学生提供具有一定权威的教学辅助。与此同时，设立计算机考核方式，对计算机教师的个人计算机知识和他们的教学业绩通过合理的手段进行考核，督促计算机教师的努力工作和积极创新，为中专学校的计算机教学的发展做出更多的贡献。

三、总结

中专学校相关负责人应该高度重视当前计算机发展给计算机教学带来的重大任务，清醒的认识当前计算机教育模式中存在的不足，积极的对其进行革新，从而再次为社会输送更多的实用型的计算机人才，为社会的发展做更多的贡献。

参考文献：

[1]王庭之.构建计算机“自学-探究”教学模式的新视点[J].卫生职业教育,2006,7

[2]颜琳.浅议计算机专业教学模式创新[J].硅谷,2010,12

[3]孙有才.“建构主义”与计算机实践教学[J].职业技术教育研究,2004,6

作者：赵超