中专学校学生管理论文

[摘要]针对于素质较低的中专生这一特殊群体，将“以人为本”的柔性管理模式运用于中专学校学生管理，符合当前中专生心理行为特点和学生管理新形势、新特点的要求，在学生管理中关注学生的情感需求，重视学生的主体地位，引导学生的个性发展以挖掘学生的最大潜能，促进和谐校园建设。今天小编为大家推荐《中专学校学生管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中专学校学生管理论文 篇1：

中专学校学生管理工作面临的困难及其对策

[摘 要] 在经济不断发展的今天，各个领域都竞相努力朝着适应市场经济的方向发展。我国大力支持和发展中高职教育，目前，我国的中专学校正改变传统的办学模式，从原来单一的办学模式逐渐向多层次、多规格的模式发展。但值得注意的是，很多中专学校的成人大、中专学生也逐渐增多，这给学校本身增加了很多负担，体现在学校管理难度加大了，很多新问题层出不穷，从中专学校学生管理工作面临的难题出发，深入探讨解决的对策和方法。

[关 键 词] 中专学校；学生管理；困难；对策

一、中专学校学生管理工作面临的难题

（一）学生生源质量不高

生源质量大大降低，后进生呈增多趋势。近年来，我国各中专学校发展如雨后春笋，呈现出竞相发展的势头，从教育培养人才的角度看，是一个非常良好的现象，但是从某种层面上来说也产生了一些负面的影响。表现最为明显的就是扩招导致的录取分数线不断下降，学生的生源质量得不到保证，出现了一些学业成绩不好，而品行又存在问题的学生进入中专学校的大门，而且发展势头呈现逐年增多的情况。因为生源质量较差，大部分的学生未成年，存在自觉意识、自我保护意识、自理能力都不强等问题，很多学生容易沾染上社会种种不良风气，导致学校管理过程中不断出现打架斗殴、相互攀比、熬夜上网等不良现象，更有甚者严重危害社会治安。此外，部分中专学生较早地接触社会人员，把大量的心思花在结交朋友、谈恋爱上，很多学生又不具备处理问题的能力，找不到解决问题的方法，一旦出现问题，就眉毛胡子一把抓，给学校带来了不良的影响。

（二）学生管理部门孤军作战

中专学生的管理工作不是某个单位和个人的工作，需要全社会的共同参与才能完成。但在现实当中，往往是学校学生管理部门孤军作战。在各中专学校中，普遍存在学生吸烟、少数男女学生举止不雅等现象，种种不良现象都会让外界误以为是学校或班主任的失职，与家庭教育和社会教育无关，家长、社会往往充当“甩手先生”，对学生的不良行为不加以制止和劝导。另外，缺少全体教育工作者的积极配合也是主要原因之一。

二、探索学校学生管理的对策和方法

（一）加强对学生管理工作的指导

从学校层面出发，不断加大资金投入，提高从业教师的待遇，使教师更加积极地投入教育工作当中。学校学生管理工作是一个较为复杂的过程，综合性强、较为系统的特点决定了单单靠中专学校管理部门是远远不够的。学校应该大力协调各方力量，积极主动地参与到学生管理中来。

（二）全面提高教职员工的思想意识

学校是一个有机的整体，管理好学生不是某个人的具体工作，而是需要多方协调。对于班主任来说，积极管理好学生是本职工作，但对于绝大多数的教职工而言，要坚决摆脱不当班主任就没有管理责任的错误思想和认识，教职员工要树立起主人翁意识，深刻认识到管理学生也是其工作的责任所在。

（三）学校党委要主动作为

学校党委是学生思想政治教育工作的主管部门，是学校精神的核心所在，因此，学校党委作要不断加强对学生管理工作的指导，学校各部门，如团委、学生科要相互配合、相互协调、通力合作、相互支持；其他科室也要大力协作，不推诿、不扯皮，齐抓共管，多接触学生，深入全面地了解学生的思想动态，时刻关注学生的一言一行、一举一动，将学生的不良思想倾向和负面情绪扼杀在摇篮之中。

（四）积极协调社会各方参与

学生的教育不是学校一个单位或某个教师的事情，大多数的中专学校处于半开放式的状态当中，学生难免要接触到社会各方面的人，因此，想要全方位地管理好学生、教育好学生，就需要学校协调社会各方力量，積极地和公安部门、市场监管部门、城管部门进行沟通，对不利于学生出入的场所进行严厉的监管，加强社会监督，不断帮助学生纠正错误的思想观念。

综上所述，“百年大计，教育为本”，任何一种教育的形式，其目的都是为了帮助学生成长、成才，中职学校作为教育特定的产物，其存在有积极的作用，学校要善于发现教育过程中遇到的种种挫折和挑战，正视学生成长过程中遇到的种种问题；班主任要主动帮助学生，深入学生心灵深处，多与学生进行沟通和交流；学校学生科要严格按照学校的规章制度管理学生，绝对不允许出现工作懈怠和放松，学生问题无小事，要认真履行好工作职责；学校各教职工要有自觉意识，维护好学校形象，积极主动地配合班主任和学生科，把发现的问题及时进行交流和沟通。其实学生管理工作需要用心，也要用情。

参考文献：

[1]郭建梅.谈新形势下的中专学校学生管理工作[J].煤炭高等教育，2003，21（4）.

[2]程新泰.中专学校学生管理工作面临的难度及其对策[J].煤炭高等教育，2000（3）.

作者：王瑞瑾

中专学校学生管理论文 篇2：

浅谈柔性管理在中专学校学生管理中的应用

[摘要]针对于素质较低的中专生这一特殊群体，将“以人为本”的柔性管理模式运用于中专学校学生管理，符合当前中专生心理行为特点和学生管理新形势、新特点的要求，在学生管理中关注学生的情感需求，重视学生的主体地位，引导学生的个性发展以挖掘学生的最大潜能，促进和谐校园建设。

[关键词]柔性管理；中专学生；运用

长期以来，学校管理基本秉承“刚性管理”模式，着重强调外在的规范，主要通过各项政策、法令、规章、制度形成有序的行为，体现管理者的意志。但是随着时代的发展，尤其是在21世纪的今天，瞬息万变的信息时代呼唤一大批能与时俱进、勇于探索的创新人才。刚性管理模式那种带有强制色彩的管理思想不利于学生思维空间的拓展、创新能力的培养、自我潜能的开发。学校是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。因此，在这种以人为本、创新至上的时代背景下，现代学校管理模式也面临着新的挑战，柔性管理应运而生。

1.柔性管理的概念与特点

1.1柔性管理的概念

柔性管理是相对于刚性管理而言的，刚性管理过分强调以规章制度为本，是一种机械的、非人性化的管理，只强调遵守和服从，否则便给人以惩处，带有强制性，其结果是不能充分发挥人的能动性和创造性。而柔性管理是指根据群体的共同价值观和文化、精神氛围而建立的人格管理模式，它是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制性方式，在人的心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意识变为个人的自觉行动。柔性管理，究其本质，强调以人为本。

1.2柔性管理的特点

柔性管理最大的特点是在于它主要不是依靠组织权力的影响力，如上级的发号施令、成文的规章制度、标准管理的程序文件等，而是依靠人的心理过程，依赖于从每个人内心深处激发的主动性、内在潜力和创新精神，因此具有明显的内在驱动性。而只有当组织规范变为个人的自觉认识，组织目标变为个人的自发行动，这种内在驱动力，自我约束力才会产生。柔性管理理念认为，人既是管理的主体，又是管理的客体；既是管理的出发点，又是管理的落脚点。它要求学校管理者在研究学生心理和行为规律的基础上，采用非强制方式，在学生心目中产生一种潜在的说服力，从而把学校组织的意志变为个人的自觉行为。

2.中专学校学生的特点

2.1学生正值成长阶段，缺少关爱，性格叛逆

大部分中专生家庭状况普通，父母忙于谋生或文化水平较低而忽略或无力对自己的孩子关注和教育，致使孩子形成或多或少的学习和生活陋习。他们大多数是读完初中就进入中专学校，处于人生思想走向成熟的“90”后学生，性格具有鲜明的时代特征，个人意识强，参与意识强，叛逆意识强。但学习基础较差，初中毕业步入职业学校，他们是一个相对特殊的群体。面对社会的眼光，年少气盛的他们很希望获得社会、家庭与学校的认可。

2.2学生自控、识别和自我管理能力差，价值取向多元化

大多数中专学生自认为离开了家庭，不用在父母监护下生活，可以独立了。客观上，职业中专学生正处于身心发展最快的时期，思维和心理发展尚未成熟，依赖性较强，加之阅历较浅，生活经验不足，大部分学生辨别是非和实践能力不足，自我管理和约束能力较弱，容易受到社会不良风气的影响。如沉迷网络、盲目攀比、更严重的是选择逃学、旷课等，对未来很迷茫。价值观念现实化、价值取向多元化和价值标准功利化成了他们突出的特点。

3.柔性管理在中专学校学生管理中的具体应用

基于中专生具有新时期的特点，他们越来越抗拒刚性管理的束缚，部分偏激的中专生面对刚性管理甚至会产生过激反应。为此，要加强对新时期中专生的管理，采取柔性管理势在必行。

3.1关注学生的情感需求，发挥情感凝聚作用

具有现代的我行我素的独立意识的中专生来说，内心是复杂和脆弱的。他们希望社会容纳他们，能够提供更广阔的空间来施展才华；同时他们又面临着中专学历较低，在社会激烈竞争处于劣势的很大的心理压力。所以，在学生管理工作中，必须正确认识他们所处的环境和所面临的困境，给他们以关心和温暖，让学生体会到学校的人文关怀。柔性管理的精髓是“爱人”，爱就是要爱护学生，关心学生，竭尽全力为学生做好事，办实事，解难事。管理者要善于倾听实情，真实的把握学生的思想脉搏，洞察学生的内心世界；要真情投入，用真情打动人，用真情感化人。对于中专生这一特定的群体，他们缺少的是尊重、自信和关爱。我们管理者只要对学生采取信任、尊重、关爱的态度，那我们的教育就会焕发出迷人的光彩。学校管理者只有具备这样殷殷爱人之心，才能形成强大的亲和力和凝聚力，学校管理才能达到“无为而治”的管理境界。

3.2树立以“学生为本“的思想，发挥柔性管理的激励作用

让每位学生走向成功成为社会有用之材，这是我们教育的最终目标，为了实现这一目标，广大教师必须转变“以教师为本”的观念为“以学生为本”。现在的中专生对事物的认识和判断有自己的见解，并有较强的、独立的人格意识，不喜欢接受命令式的管理，更反感管理者用行政命令的方式来推动学校管理目标的实现。而柔性管理注重的正是对学生的情感感化和内心激励作用，这种非强制性和非权力性管理的影响力将对学生产生深远的精神激励作用。首先，可以增强学生的民主参与意识，使他们有种主人翁意识和责任感，全面了解学校的情况，从心里接受和认可学校管理的决策和目标，从而把外在的规范内化为自觉遵守的行动。让学生依据学校的发展目标和学习任务，自主制定计划，实施自我控制，实现自我管理，达到自我完善。这既可以增强学生的自信心，也调动了学生自觉参与管理的主动性和积极性。

3.3引导学生的个性发展和培养创新能力的人才，需要实施柔性管理

中专学校不同于普通中学，追求的不是高的升学率，培养学生创新的人格更为重要。创新的人格是有个性的，如果所有的学生都塑造成了整齐划一的统一样板，则是教育的悲哀，违背了教育的原则。教师应象雕琢根雕艺术品一样，缘其自然的本质使之成为独一无二的有利于社会的“个人”。特别是对于盲目狂奔，只希望挣脱束缚和颠覆的职业教育的中专生。有时候，学生的“无知”便是“无畏”，更善于想象和思考，往往是创新的源泉。教育的任务即在于唤醒人的自由意识，去发掘本身的潜能。中专生需要学校从管理制度到态度具有民主性和宽容性，以使中专生的发散求异思维能得到鼓励，质疑问难能得到善待，想入非非能得到宽容，即使是离经叛道也能得到理解，扬长避短的特殊要求能得到“绿灯”放行。符合教育规律、培养创新能力的人才，才有利于中专学校在社会激烈竞争中立于不败之地。

3.4创设柔性管理的环境，发挥价值导向作用

营造和谐的学习环境，构建和谐校园是全校师生共同追求的管理目标，也是柔性管理的最高体现，构建和谐校园的核心是学校共同的价值观。学校管理者有必要向学生传达学校已形成的一套清晰明确的价值系统，从而使学生能够理解、接受、认同它。学生对学校共同体的发展方向和目的，有一种相对共同的要求和想法，并自觉地将其内化为自己的意识追求。应该注意的是在强调学校的共同价值“共同性”的同时，必须承认学生个体价值观的多样性、差异性和文化的多元性。对这种多样性、差异性，学校则应采取一种宽容、谅解、包涵的态度。使学生认识到追求实现学校组织的价值观的过程就意味着肯定、尊重个体价值，意味着个人的成功。只有这样才能将学生个体的价值选择与学校的目标追求结合起来，学校组织的共同價值目标才有吸引力。而以学校的共同价值目标推动一种生动活泼、健康向上，人人心情舒畅的校园和谐氛围的形成，发挥价值在学校管理的导向作用，是柔性管理所追求的最高境界。

总之，刚性管理是学校传统管理的主要模式，刚性管理使人服从某种管理模式和规范，而不是面对具体的作为个体的人，不能很好地体现“因材施教”的教育思想，这样容易导致机械化，对学生的管理教育效果不佳。特别是对中专生这一特定的群体，管理者更应注重“因材施教”，注重人性化。而柔性管理正好弥补了刚性管理的不足。但是也不能因柔性管理具有一定的优势就废除刚性管理或取代刚性管理，因为一个没有规章制度约束的单位或群体，必然是无序的、混乱的，柔性管理也会因此失去立足点。因此在管理实践中，柔性管理和刚性管理应是相辅相成，相互影响的互补关系，而不是相互排斥、相互对立的关系。所以，刚性管理是基础，是前提，而柔性管理是管理工作的“润滑剂”，是刚性管理的升华。

[参考文献]

[1]郑勇.论柔性管理在现代学校管理中的应用[J].教育探索，2004，（5）

[2]王玉丰，刘小刚.浅析柔性管理在高校行政管理中的应用[J].教育实践，2011，（4）

[3]唐圣华.柔性管理理念在高校学生中的应用[J].防灾科技学院学报，2008，（3）

[4]孙蕾.浅谈柔性管理在中专学校学生管理中的运用[J].中国科教创新导刊，2008，（29）

作者：董京芬

中专学校学生管理论文 篇3：

浅谈中专学校图书馆管理员应对学生损坏图书问题的措施

摘 要 中专学校图书馆是一般规模不大，图书馆藏书不足10万册，工作人员不足10人的图书馆，但是学校书刊资料信息中心，是为学校全校教师和学生提供教育教学和科研服务的机构。然而职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们自控能力差，随意性强、破坏心理强，在图书馆任意破坏图书等不和谐的现象时有发生。这给中专学校图书馆工作人员的为全校师生服务效率大大降低，为了提高服务效率，针对学生破坏图书资料现象，笔者认为要从这三个方面入手：一、制定严格制度，二、加大如下几种学见现象的公示教育，三、加大对学生的遵守图书馆纪律自觉性的教育。

关键字 中专学校图书馆 借阅过程 图书馆管理

中专学校图书馆一般是规模不大，图书馆藏书不足10万册，工作人员不足10人的图书馆，但是学校书刊资料信息中心，是为学校全校教师和学生提供教育教学和科研服务的机构。

中专学图书馆借阅方式的优点，目前中专学校图书馆普遍采用了“超市”式全开架借阅管理方式，开架借阅有很多的益处，首先，使封闭的藏书得到利用，发挥其应有的作用，更好地为全校教师和学生的教育教学服务，是解决读者借书难的重要途径，读者可以自由选择自己需要的书，这样方便了读者，也人性化很多。

然而职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷自控能力差，随意性强、破坏心理强，如在教室破坏教学用具、在寝室破坏公用生活设施、在运动场破坏体育设施、在图书馆任意破坏图书等不和谐的现象时有发生。这给中专学校图书馆工作人员的为全校师生服务效率大大降低，为了提高服务效率，针对学生破坏图书资料现象，笔者认为要采取以下几个方面入手。

1制定严格制度

为维护国家财产，保持学校图书馆正常服务，在全校树立“爱护图书为荣、损坏图书为耻”的好风尚，保持和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。对损坏图书者除进行批评教育外，并给予赔偿处理，以此来培养学生的主人翁意识和责任意识，并达到教育的目的。

（1）要有统一的认定赔偿办法。图书在使用过程中出现损坏，根据具体情况按相关管理办法进行赔偿。属于达到正常使用寿命而损坏的，不予赔偿。不慎损坏，主动承认者，照价赔偿。不慎损坏，没有主动承认，由学校查获者，加倍赔偿。故意损坏，按原价三倍赔偿，并给予纪律处分。

（2）要有统一赔偿标准，不能因是某个领导招生来的就轻赔，也不能因为学生的家庭关系而不执行标准等，这样会加大学生破坏心理，最终导致学生挑战图书馆的制度。

2加大如下几种学见现象的公示教育

（1）恶意损坏书刊

有个别读者在阅读时对重要的、有价值的资料进行画线；对有练习题的书籍直接在书上填答案；更严重的是看见有用的内容就撕掉拿走。

（2）图书乱摆乱放现象严重

虽然开架借阅对读者方便很多，但是，图书乱架现象严重：有的读者找书时，把书抽出来翻一翻，不喜欢就随手放下，也不摆好。另外，有的读者本来已经选好一本书，当走到其它书架旁，见到另一本书更适合自己，就顺手把手上的书放下，不愿放回原处。因此，图书乱架、错架现象严重，给图书馆管理人员增加了工作量，同时也影响了读者对书籍的查找和利用。

（3）占书现象严重

有部分学生上课时看从图书馆借的小说，被任课老师收缴了，由于各种原因任课老师没有及时处理此事，导致学生长时间没有把书还给图书馆。也有些学校教师因各种原因不能及时按图书馆规定还书，甚至有个别老师拖一个多学期更有个别老师把一些从图书馆借阅的资料作为自己个人的资料书籍进行收藏。

有管理才能有效益，只有对学校图书馆工作实行规范化管理，才能提高图书使用率，充分发挥图书馆的效益。本人就对学校图书馆的规范管理，针对中专图书馆运行过程中出现的问题，如何解决问题的方法措施谈点粗浅看法。

3加大对学生的遵守图书馆纪律自觉性的教育

（1）针对在图书馆借阅的出现的问题，开展对全校学生进行思想道德教育和学生阅读素质的培养。

马丁·路德说过“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于他的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在。”可见，一个人道德素质和修养是多么重要，它关系到一个公共服务部门是否能够顺利正常运行工作，因此，一个中专学校的图书馆是否能够正常工作、服务关键是我们要提高全体服务对象的道德素质，特别是对全校学生进行遵守社会公德培养和学校规章制度的教育的必要性和重要性。 （下转第88页）（上接第86页）

首先，要对全校师生对图书借阅的爱护和图书价值观的培养，要取得学校领导对图书馆工作的支持；然后需要班主任、任课老师积极配合利用班会课时间进行思想道德方面的教育，教育学生做要有爱心对待图书馆中的资料。同时对他们宣传图书馆借阅的规章制度，强调遵守规章制度的意义。另外对新生借书规则进行培训。

（2）提高图书馆管理员的职业道德素养，引导学生文明借阅。

管理人员的素质高低将直接影响图书馆管理工作的正常开展，直接影响到学校图书馆的管理水平和服务质量。因此，学校应选配高素质的管理人员，对学校图书馆实施有效管理，学校在物色和选配管理人员时要考虑如下几条：一是要热爱图书管理工作，敬业精神较强，勇于开拓和进取；二是要有一定的文化素养，加强对工作人员培养特别是到国内条件较好的图书馆去学习，这样理有利提高他们素质和开阔他们的视野。 三图书馆工作人员要时刻加强学习，不断提高自身的综合素质。热爱本职工作，树立服务意识，做到文明服务感化服务，对学生的咨询要作耐心的解释。同时要掌握计算机操作知识，不断提高业务水平，适应图书馆的数字化、现代化建设。

总之，通过以上三个方面的措施，发现在图书馆文明看书的学生越来越多，故意损坏图书、资料的学生有所减少，通过学生遵守图书馆纪律的培养，也同时促进了学生其他方面的进步。这也再次说明？中专学校图书馆管理是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志。图书馆的建设和管理的最终目标是为师生提供良好的服务，提高师生整体素质，激发学生爱科学、看好书的兴趣，适应社会素质教育需要，促进图书教育学习功能效益的发挥。学校图书馆要秉承“以读者为本，做先进文化的传播者”这一理念，有计划、有目的地开展一些如读书竞赛活动，以赛促读，教书育人，更好地为全校教师和学生的教育教学服务。

参考文献

[1] 吴建中.21世纪图 馆新论 [M].上海：上海科学技术文献出版社，2003（1）.

[2] 程焕文.图书馆权利研究[M].北京：学习出版社，2011（3）.

[3] 张枫霞.图书馆读者服务[M ].北京：海洋出版社，2009（1）.

[4] 柴莉静.图书馆期刊管理与服务[M].北京：海洋出版社，2009（1）.

[5] 林运卓.图书馆导读方法与策略[M].广州：暨南大学出版社，2005（4）.

作者：熊红平