探究新课改下政治教师应具备的能力

德育教育一直受到社会的高度重视,也放在了学校工作的重要位置,但事实上中学的思想政治课依旧普遍不受学生欢迎。主要原因是所教内容与现实生活中的阴暗面相比反差太大。但从另一角度反思,作为政治教师我们教学过程中是否也该进一步提高自身素质,从而进一步政治课教学。尤其是在新课改条件下高中的政治课教学要适应新课改理念,教师的能力水平非常关键。

素质教育能否顺利实施,教育改革能否顺利进行,关键在于教师。政治教师在学生成长过程中,在素质教育中所担负的特殊使命,要求教师特别是政治教师更要做好“人师”。现代教育吸纳了古代教育中文道合一,以文载道这些有益的方面,强调实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强,使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美、学会生存,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要实现这个目标,中学政治教师责无旁贷。

新时代、新课程、新变化、新要求,作为政治教师要迅速适应当前新课程改革,就必须不断提高自身的能力,以适应新的情况、新的要求,作为政治课教师最起码要符合以下几个能力要求。

(1)树立新的教学观。

加速转变教学方式,是新课程改革成功的关键。这就要求我们要转变教学观念,推进教学方式和学习方法的转变,用新课程的理念审视自己的教学。教师与学生的合作学习,是一种启发,一种帮助,更是一种人文关怀。一个和谐的课堂就应该是学生之间既有亲密无间的合作,又有你追我赶的竞争。为学生创设一个和谐愉悦、新颖刺激的心理环境,为学生增加生动的、乐于接受的学习氛围,激发学生主动获取知识的积极性,创设出有利于他们开发智力、求知探索的心理环境,最大限度的发展学生的思维,从而培养学生自主学习的意识,使他们体验到学习的快乐。

(2)教学机智能力。

教学中,时常会碰到一些突发的状况。这些小插曲如果教师不去注意,就会太影响教学效果,但如果处理好了,却能成为突破教学难点的有效手段。在教学中某个学生无意的举动,有可能解决教学中的实际问题。教师要善于观察与判断,抓住教学中的稍纵即逝的契机,引领学生解决学习中的问题。

(3)创新能力。

创新是教育的本质属性,教育本身就应该是不断创新的。教师在课堂教学中,既要主动创新,又要善于发现、捕捉学生的创新表现,准确把握创新点及其价值,充分发挥创新点对学生发展的促进作用。创新教学可以激发学生学习政治课的兴趣,增强他们学习政治课的积极性和主动性,为良好的教学效果打好基础。

(4)讲评试卷的能力。

试卷讲评教学是高中政治教学的有机组成部分和重要环节,积极高效的讲评有利于发现学习中的问题,有助于学生学习薄弱环节的解决以及错误知识点的纠正;对教师而言,可以从高效的试卷讲评中发现问题,及时调整教学方向、确立教学重点,节约时间与体力。教师在讲评试卷前,一定要把试卷发到学生手里,要有足够的时间让学生分析试卷,分析自己问题出在哪里,失分的原因是什么,同时将疑问写在纸上,等待老师来解决。一堂试卷讲评课实际上涉及到师生、生生、个体与群体之间的综合互动。试卷讲评课教学,只有立足于学生,从学生的实际出发,激发学生学习的自主性、积极性,进行针对性的教学互动,才能提高教学的实际功效,促进学生自我评价与提高,从而提高讲评的课堂效率和质量。

(5)有指导学生学习的能力。

在思想政治课的教学过程中,对于同样的学习内容,不同的学生学习的效果不一样。有的学习轻松,效果很好;有的学习感到很困难,效果也不好。究其原因,除了学生的基础有差别以外,学习方法的差异是重要的原因。正确的学习方法可以通过多种途径获得,其中最重要的是老师的指导。世上的知识浩如烟海,没有穷尽,特别在这个知识与信息爆炸的时代更是如此。在有限的时间内,教师是永远教不完的,学生也学不完。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望,教会学生学习的方法。陶行知先生指出,教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”,而不是满足于把知识传授给学生。英国教育家洛克指出,导师应该记住:他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生,而是使学生爱好知识、尊重知识,使学生采用正当的方法去求知,去改进自己。“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师的任务之一就是对学生学习方法予以指导,教师应把学习方法的指导当作自己光荣的义务和责任。

(6)要有使用多种教学手段的能力。

高中《课程标准》首次提出了思想政治课的“教学用具的选择”问题,要求教师“要恰当地使用电影、幻灯、照片、录音、录像及计算机等教具辅助教学”,为思想政治课教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。思想政治课的教学目标决定了它的教学内容,涉及社会生活的许多方面,要使学生真正理解各种复杂的社会现象,就必须学习一定的抽象理论知识,而教育的对象是涉世未深的青少年,要使他们理解并能运用这些理论知识,并非易事。教师要通过事先制作好的视听材料取代口讲手写进行教学,比传统的教师口讲手写教学具有更多的优点。最突出的就是利用电教设备、多媒体手段在课堂上创设一种具体的情境,使学生在具体的情境中学习,从而大大地调动学生学习的积极性,利于教学目标的实现。因此,政治课教师如果能运用多种手段、多种形式把讲和看结合起来,以形象生动的直观方式把抽象的理论知识与实际生活联系起来,尽量使学生在一种具体情境中去理解把握所学知识,减小理解的坡度,那么对于增强思想政治课教学吸引力、提高教学质量无疑具有十分重要的意义。

政治教师要努力用自己的言论、行为、举止等榜样的力量去影响学生,潜移默化,润物无声,做好“人师”,引好路。政治教师应该是一本活生生的政治教科书。在这本教科收中,学生读到得应该是坦诚、无私;是豁达、大度;是对人生、对生命的热爱;是对事业的忠诚和追求;是对社会具有深刻的认识;是适应世界风云变幻的不断成长和发展。学生在这本教科书中还应该读到生动形象、诙谐幽默。这本教科书应该成为学生成长的阶梯,攀登的拐杖!

摘要：教师要不断的学习和研究、探索和实践,不断充实自己,不断积累经验,从困惑和问题中寻找对策与出路,在实践中去感悟新课程理念,才能使学生得到全面发展,也才能使自己的教学水平得到不断的提高。

关键词：新课改,能力,要求