培养创新能力艺术设计论文

摘要：高职院校的课程建设工作是高职教育改革的一项重要内容。本文提出，高职声乐课程建设要通过对声乐课程的前期建设的分析，确定课程目标，设置以突出实践技能训练为主的教学内容，改革评价机制，突出课程的职业培养功能。关键词：课程建设调研创新实践职业能力课程建设是高职教育内涵建设的重要内容。下面是小编为大家整理的《培养创新能力艺术设计论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

培养创新能力艺术设计论文 篇1：

浅谈艺术设计创新能力的培养

摘要：近年来，随着知识经济的快速发展，以高技术产业为主导的新型产业逐步崛起，给社会经济生活领域乃至人们的生活、工作、思维方式带了深刻的变革。而这一变革体现在艺术设计领域便是培养创新能力的重要性。首先对艺术设计和创新能力进行了简单的概述，然后从4个方面简要阐述了培养艺术设计创新能力的途径和方法。

关键词：艺术设计 创新能力 创造性思维 鲜活素材

一、艺术设计与创新能力

艺术设计不仅仅是传统的技法，而且是一个需要创造性的、开发智慧与想象力的，能够运用多种知识、多种能力的综合性工作。创新是设计的灵魂。设计师的任务就是借助本身的直觉能力去发掘与构筑世界的新价值，并赋以视觉化。一般来说，艺术设计创新能力的培养要坚持以下几个原则：整体性原则、发展性原则、实践性原则等。

二、艺术设计创新能力培养的途径

1.培养艺术设计创新能力，首先要以艺术设计理念为基础，合理搭建知识结构，组织专业知识内容，发挥创造性思维和创造力。良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的设计作品都是靠坚实的知识积累和深厚的知识底蕴孕育而成的。艺术设计涉及到社会学、美学、设计学、社会心理学、经济学、构成学、材料学、工艺学、市场学、营销学等学科。而这些知识的积累既是研究问题的理论依据，也是实现艺术创造的钥匙。艺术设计具有多元性和交融性的特征，要求设计师具有良好的文化艺术修养、较强的审美能力，延伸到国外设计理念甚至需要一门外国语的综合运用能力。此外，对于艺术设计而言，专业表现技法和专业制图更是不可或缺的知识技能。懂得并掌握这些最基本的理念是培养艺术设计创新能力的基础和保障。

2.转变思维模式，培养创造性思维。艺术本是一个源源不断的创新思维的过程。创造性思维能力对于艺术设计人员来说，不仅是最基本、最重要的素质，而且有着特殊重要的意义。创新思维要注重思路的多向性，沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生出大量的变异见解，它是创造的关键。根据这一特征，在进行艺术设计时要自觉摒弃社会中的不良习俗，打破传统的思维模式，用逆向思维模式思考问题，不断培养自己的直觉，一旦思维的灵感火花激发要及时记录以便成为研究创造的新发现。还要有意识地开展多方面、多角度的思维训练，以求更好地发展。而培养创造性思维，需要艺术设计者,发挥学习自主性，激发创造的兴趣。发挥学习的自主性需要一个自由宽松的气氛，遇到问题时独立探索、思维敏捷、根据自己的想象力和判断力，排除一切心理定势和设计的固有模式，尽情挥洒自己的鲜明的个性和独特的创造能力。只有这样设计出来的作品才是独一无二的，才有不可复制的价值。而兴趣的培养可以通过对优秀的艺术设计作品进行鉴赏，并让其产生一种对美的追求来获得。此外，创造性思维能力的强弱虽然与人的天生个性、气质有一定的关联，又与人的知识和经验的积累有關，但它是能够通过有针对性的训练和有意识的追求而逐步强化和提高的。

3.艺术设计的一个依托除了有深厚的艺术理论基础之外，还要有鲜活的素材。这些与时代俱进、与社会接轨的素材就需要对庞大的信息资源进行收集，然后筛选，提炼、之后在设计者的脑海中组合而重新加工。信息的获得有多种途径：通过书籍和网络了解、获取信息是非常重要的途径；和同行设计的朋友分享交流也是一种思路指引；关注时尚、风土人情、旅游、新闻、看都市故事片的时候分层看人物情节、所处装饰环境（背景）、风情民俗，都可以获取更多的间接信息。当然，特别是要用一双发现美的眼睛注意观察周围事物，多多思考、想象，及时记录自己的想法以待日后之需。这样积累下来的一些新颖的素材经过创造性思维便可以造出有活力的设计作品。随着通讯电子技术日新月异的发展，如今利用多媒体的文字、图像、声音、动画的形象逼真，生动新颖等优势和不受时空限制等特点将各种教学信息交融在一起形成引人入胜的教学情境已不是一件难事。

4.艺术设计是一门实践性和应用性非常强的专业。只有把知识运用到实践中，才能更大地激发创造的热情和兴趣，才有创新的动力。艺术设计的创新主要是要满足市场的要求和社会的需要。通过开展专业考察、艺术创作体验、实践教学活动，使艺术设计作品融入社会生活，在实践中发挥价值才有意义。通过参与活动策划，最好能够与企业合作一些实际项目，因为企业的软硬件设施都比较齐全，具有很强的专业特色、也有明确的工作任务，完成一件优秀的艺术作品之后能够直接把社会价值体现出来。通过开放工作室，开设自选实践项目，增加综合性、设计性和研究性实践，能充分发挥设计者的个性和特长，提高创新能力。最后设计作品的好坏可以通过比赛的方式由社会业内人士、教师、学生集体评判，或直接投入到市场由市场来检验成效，增强设计作品的竞争力。通过市场的认可度来引导人的创新能力。市场竞争力强的艺术设计无疑也是最富有新意又能投入实用的作品，算是一举两得的事。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。培养艺术设计创新能力并非一朝一夕能够完成的事情。艺术设计创新能力的培养需要经过不断地发现、积累、吸取精华，去其糟粕从而得到完善的过程。以上的几点建议只是初略地概括了培养艺术设计创新能力的某些途径和方法，相信艺术设计领域的创新能力会随着社会的不断完善而提高。

参考文献：

[1]陈瑞林.中国现代艺术设计史[M].湖南科学技术出版社，2002.

[2]陈莹，李春晓，梁雪.艺术设计创造性思维训练[M].中国纺织出版社，2010.

作者：陈沫

培养创新能力艺术设计论文 篇2：

高职声乐课程建设研究

摘 要：高职院校的课程建设工作是高职教育改革的一项重要内容。本文提出，高职声乐课程建设要通过对声乐课程的前期建设的分析，确定课程目标，设置以突出实践技能训练为主的教学内容，改革评价机制，突出课程的职业培养功能。

关键词：课程建设 调研 创新实践 职业能力

课程建设是高职教育内涵建设的重要内容。课程是专业的基础，只有做好每一门课程的开发建设，才能做好专业建设工作。高职声乐课程是音乐教育专业的核心课程，主要研究声乐的基本知识教学和基本技能传授。声乐课以提高学生综合音乐素质为基本出发点，结合专业知识的学习和传授，把学生培养成适应音乐发展，能胜任社会音乐演出团体和教学岗位的人才。声乐课在整个音乐教育专业中，为相关音乐知识的学习提供必备的知识和技能，起到承上启下的作用。

一、课程建设前期调研

1.声乐课程在音乐教育专业中的定位

音乐教育面向社会、艺术团体、文化传播和演艺公司学校等相关行业、企业、事业单位，培养从事声乐教育、演唱、文化创新、演出经济等岗位的专业人才。声乐课是该专业的核心课程之一，学习者要有较好的声乐基础和表演能力。声乐课重视基础知识的传授和基本技能的培养，根据内蒙古地区艺术氛围和文化需求，应加大蒙古长调、草原歌曲的教学和实训，面向当地需求，整合教学内容，调整培养方向，促进专业目标的实现。

2.学习情况的调查

随着上世纪末我国高校大扩招，高职院校的招生人数也逐年上涨。这不可避免地导致生源质量下降。以笔者学院艺术专业招生为例，音乐教育专业每年招收40～70人不等，录取的学生分数低，高中阶段接受正规艺术培养的人数少，基础知识差，技能不过关，质量处于中下等。这些学生入校后，跟不上专业老师讲授的课程，致使老师的教学计划难以完成。这些学生学习习惯又不好，缺乏努力训练、苦练基本功的意志品质，往往遇到困难就退缩，影响了学习的效果。

二、做好教学目标分析

1.知识目标

理解声乐专业知识的基本理论和演唱技巧，了解声乐知识随时间的发展而经历的不同阶段和历程，掌握不同流派唱法的特点，并掌握重点曲目的演唱方法。

2.能力目标

学会音乐语汇和声乐内涵，提高音乐表现力和音乐鉴赏审美能力，培养学生的识谱能力和初级演唱能力。

3.素质目标

通过声乐课的学习，培养学生热爱艺术的情感，提高艺术审美意识，提高音乐鉴赏力和表现力，培养实事求是的学风，提高创新意识，培养创新能力。引导学生学习国内经典作品，进行爱国主义、民族主义教育，培养其尊重各国音乐艺术、理解多元文化的精神，从而全面推进素质教育。

三、针对本地区艺术市场需求整合教学内容，改革教学方法

针对音乐教育专业的声乐课教学，首先我们要做好教学内容的整合工作。笔者学院处于内蒙古东部，是科尔沁文化发源地，有丰富的民族音乐遗产和浓郁的科尔沁风土民情。当地的艺术文化市场，对民族音乐的推广十分普及。根据上述情况，在声乐课堂上，我们有意识地加大民族声乐内容，选取一些经典的民族曲目，如《嘎达梅林》《诺思吉雅》等。另外，蒙古长调、数来宝等艺术形式也常常出现在课堂上，科尔沁民歌是我们大力推广的。其次，要改革教学方法，坚持理论讲授和技能训练相结合的课堂教学模式，注重技能训练，多为学生争取上台演出的机会，为学生提供更多实践的机会，增加他们的表演能力。

四、改革评价机制

怎样科学、客观地评价学生学习的好坏和教师工作的优劣，是一门课程建设的另一重要内容。首先要确定评价方法。对学生的评价，要采取对学习成绩和平时表现、实践能力相综合的办法，既注重理论成绩、卷面分数，也注意平时上课及参加实践活动的表现，要定好标准，不能搞一刀切。对教师的评价，传统内容同样重要，如能否完成教学目标、完成工作量、上课不迟到、课堂效果好等，也要加入教师对本门课堂的创造性改进等内容。有的教师在教学过程中很有思想，结合教学目标，将这门课程重新赋予了生命和活力。对这一闪光点，要充分予以肯定，并加以重视和加大力度推广，这样我们的课堂改革才有持续不断的生命活力。

五、小结

课程建设是高职教育改革工作的基础环节和重点内容，关系到改革的成败，也关系到高职教育质量的提高。我们通过不断努力、创新实践，将高职声乐课程建设成充满活力、不断创新、永保生命力的优质课程，为实现专业目标服务。

参考文献：

[1]赵国祥.高职艺术设计类专业课程建设研究[J].教育与职业，2013（11）.

[2]张玲潇，王晓阳.高校艺术类大学生创业教育策略[J].教育与职业，2014（12）.

（作者单位：通辽职业学院）

作者：计皓宇

培养创新能力艺术设计论文 篇3：

基于行为导向法的室内设计专业的数学课程设计与实施

摘 要：针对高职教育目标，结合我院室内设计专业的教学要求，对数学教学目标、内容、方法进行了设计，并在行动导向教学法指导下给出一个案例示范教学过程。

关键词：高等数学；高职教育；课程设计；专业案例；目标体系；过程性考核方式

一、引言

随着经济的发展，社会需要大批从事制造、施工的专门人才。高职院校的许多专业课程都逐步开展了课程改革，数学作为一门基础课程，传统教学模式存在的问题日渐凸显。

二、目前高等数学课程的教学形式及存在的问题

当前，绝大部分高职院校的数学课程还采用传统的教学形式，其特征如下：1.以科学的知识体系为基础编排教学内容，有很强的科学性、系统性，较少与其他学科相关联；2.强调基本概念和原理；3.忽视教学内容的横向联系和纵向应用，重科学理论、轻技术理论，更轻视操作技能。可见，传统教学模式不利于引导学生主动学习，同时也影响学生的求异思维和个性发展。

三、课程设计思路

室内设计专业的教学目标是加深学生对室内空间组合和空间形态的理解，培养学生运用设计原理进行室内设计的能力，让学生掌握各类型空间的设计技巧，提高学生的设计能力，开拓设计思维，增强整体方案的设计与绘图能力，为克服数学传统教学模式的不足，更贴合艺术设计教育目标，我们对数学课程重新进行了设计。

1.课程设计的理念

图1 课程设计框图

（1）与专业课程结合，达到缩短数学与专业的距离；（2）“以能力培养为中心”，解决“学不能用”的问题；（3）强调数学思想，培养创新能力；（4）通过实际问题或专业案例，提升学生的学习兴趣。

2.课程设计思路

课程设计以学生为主，突出与学生的专业课程相结合。本课程重视数学思想的渗透，只有真正理解和掌握了数学思想，才能在解决实际问题中融会贯通并有所创新。通过实际的案例引入数学概念，并借助案例的反复训练强化学生对这些数学思想的理解和应用，提高学生的理性思维。

四、课程目标体系

由教学目标，将数学分为四个模块：《几何与美》20学时、《一元微积分》20学时，《Mathematica与几何画板》10学时，《探索与设计》10学时，分知识、能力、综合素养三个教学目标，教学手段采用课堂教学、小组讨论、上机实习、课堂展示四方面。

“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

作者：张喆