从中美设计教育授课方式的差异看创新思维能力的培养

2022-12-08

在互联网信息大爆炸的时代, 中美设计教育在知识共享方面差距越来越小, 但在整个培养体系方面还存在着巨大差异, 其中采用何种授课方式就会直接影响到课堂氛围, 知识传播效果以及创新思维能力的培养。我们一般认为“创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。”[1]它多以不同寻常的方式提出对问题的看法和解决思路。在设计教学过程中, 授课方式与创新思维能力的培养存在密切地联系。

一、美国设计教育授课方式对激发创新思维能力培养的实现途径

美国的比较著名的专业艺术学府有:艺术设计中心学院、纽约视觉艺术学院、帕森斯设计学院、罗德岛设计学院等, 它们在设计教育方面不仅拥有一流的师资队伍和教学条件, 在办学理念, 培养模式上都非常成熟, 通过了解我们发现在授课方式上具有开放互动、灵活多变和密切联系社会的特点。

1、讲授与讨论并重, 启发式的教学

美国的设计直接受移民文化的影响, 主张多元化的设计风格符合多民族构成所需, 所以采用的授课方式也很多元。美国教师特别注重学生的个性培养, 注重教学互动, 会因课程特点而选择不同的授课方式, 表现在:a、对理论课和基础性大课多采取讲授法, 利用多媒体科技直接传授, 与国内相似。b、教学互动密切。老师经常会进行分组互动讨论或对作业进行现场评图, 善于利用各种教学工具使知识传播多元有效, 学生的思辨能力得到培养。c、注重设计实验与推敲。有完善的实验室和专业技师“手把手”教, 注重设计概念的实物推敲更能激发学生的创造力。

2、把课堂带入专业艺术机构

“目前, 世界的艺术教育出现两种走向, 要么学科之间越分越细, 要么强调学科之间的交叉。”[2]美国的设计教育注重专业课与选修课并重, 多学科互动交叉, 强调校内外实践能力的培养, 故授课方式变得更加灵活机动。美国的大城市一般会有较多的美术馆或博物馆, 艺术院校也会有自己的美术馆, 各种艺术资源丰富。如纽约视觉艺术学院地处曼哈顿, 学校周围分布着许多重要的文化机构, 老师们善于利用这些资源广泛地开展“艺术评论”直接面对作品本身开展讲学和研究, 并与学生们一起参与各种艺术研讨会。像这样的实践教学活动在美国的艺术院校非常普遍, 从很大程度上丰富了教学内容, 拓展了学术视野, 带领大家在现实对象中去思考和探索研究的问题。

3、注重整合平台资源开展综合传授

美国艺术院校的教师团队实行外援交融型模式, 许多设计课程都会聘请著名设计师来直接授课, 带动实践教学。如:纽约艺术学院聘请了著名设计公司“五角”的创始人、《纽约时报》聘请了著名《vice》杂志的负责人为学院兼职教授。他们为学校带来了丰富的教学资源与实践平台, 开展多渠道方式授课, 这是在课堂无法实现的。许多学生直接参与导师的项目直到完成, 需切身解决实际问题, 直接增强了创新思维能力。

二、国内的授课方式与创新思维能力的培养现状

中国的设计教育目前发展的很快, 但资源不均、培养水平不一, 问题比较多。但近些年, 很对院校在培养体系、授课方式上也做出了部分调整, 一定上改善了对学生创新思维能力培养的学习环境, 但总体还存在授课方式相对单一, 综合实际教学弱的特点。

1、授课方式相对单一

我国的设计教育在专业艺术院校和综合大学里都受到教育体制的制约, 在培养体系和授课方式方面相对统一。老师一般在课堂采取直接讲授的方式, 将信息与知识按满堂灌的方式传递给学生, 老师起绝对的主导作用。虽然大部分院校也配备有教学实验室, 但都是课程老师兼顾传授实践。由于从小学在课堂可以养成相互讨论的习惯, 所以在设计课上互动交流的效果并不理想, 学生长期处于被动学习的状态。这样造成了学生们重技能轻创意的培养, 严重制约了创新思维能力的培养。

2、综合实践教学弱

在设计实践中培养学生的创新能力比较直接的方式。但是, 由于国内高校课程设置和教师本身实践水平的局限, 目前设计教学与实践项目脱节的现象普遍存在, 设计能力很难综合提高。正因如此, 部分院校在授课方式上也作出了调整, 如清华美院注重引进国际性短期课程教学, 中国美院很多设计专业注重从传统书画、建筑技术方面引导学生实践, 中央美院建筑学院与北京市建筑设计院联合办学, 大四学生向设计院老师拜师学艺、指导创作, 这些都丰富了授课的内容与方式, 给学生提供了多渠道学习的机会, 给创新思维能力的培养注入了活力。可见, 国内高校正面临着教学转型的一个历史时期。

三、对中国设计教育的启示

由于设计本身具有复杂的社会实践属性, 在开阔的学术视野中去开展设计教育更容易使研究、教学和应用发挥联动作用, 才能使学生的综合能力得到培养和提高。就设计教育中的授课方式而言, 美国的教学更开放和多元, 注重整合社会平台与资源, 采取灵活多变的授课方式, 注重创新思维能力的培养。中国设计教育的授课方式相对单一, 重理论轻实践, 制约了学生创新思维能力的培养。我们从中得到启示, 中国的设计教育应尊重国情, 努力引进优秀教育理念与办学思想, 采取更符合设计学科特点的授课方式, 去激发学生的学习热情, 从而探索出一条更符合我国设计教育特点的创新思维能力培养之路。

摘要：美国的设计引领着世界的潮流, 它的设计教育体系也被世界各国学习和效仿。尽管中国这30余年来在设计教育方面取得了可喜的发展成果, 但是在很多方面还需要继续改革和学习。本文对中美授课方式的差异进行论述比较, 并从这个角度来洞察两国在设计创新能力培养方面的深层问题, 试图为我国的设计教学改革带来借鉴与思考。

关键词：设计教育,授课方式,创新思维能力