大学生课程建设就业指导论文

摘要：随着一轮轮扩招政策的推进与落实，当代大学生的就业问题已经变得很严峻，对于大学生的就业指导工作也逐步成为高校教育的一个焦点，其不但关系着大学生的个人出路，而且关系着各大院校的前途与发展。开设专门的就业指导课程是帮助大学生提高自身就业能力、充分实现大学生就业的重要手段。今天小编给大家找来了《大学生课程建设就业指导论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大学生课程建设就业指导论文 篇1：

大学生就业指导课程建设分析和实效性思考

大学生就业问题日益受到社会各界的关注，就业指导这个概念逐渐流行于校园之中。然而，多数在校大学生仍然只知道职业生涯规划或就业指导课程，但没有充分理解它的含义和发挥的指导性作用，主要原因在于就业指导课程的内容和实效性作用没有很好地发挥出来，导致学生在主动寻求职业生涯规划的各种理论知识、评估其自身目标、途径和决策方法时感到迷茫，学校应该加强就业指导课程的建设，考虑其作用，有效帮助大学生在职业生涯规划方面做好服务，同时也是高效就业职业生涯教育工作者努力的目标和职业生涯教育发展的趋势。

一、就业指导课程开设需求

（一）就业指导课程开设是学生需求。当代大学生对于自己的职业生涯方向有着强烈的理想性，在主观因素的主导下会对自己的职业生涯规划定位失准，自我意识模糊，导致个人成长与发展趋势趋于现实和功利性，学生需要在校期间就有针对性地规划自己的职业方向，制订行动计划、评估和调整自己的职业生涯规划和心理调适；积累踏入职场前所需要工作技能、技巧，求职能力等方面，培养正确的职业道德观和人生价值观。

（二）就业指导课开设是学校需求。高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。大学应该开设就业指导课是在引导学生转变就业传统观念，提高自身综合素养和就业竞争力，帮助学生熟悉国家就业政策，掌握求职技能、技巧，充分发挥就业指导课程，培养基础理论扎实、实践能力强，具有社会责任感和创新精神，德智体美全面发展的应用型高级专门人才。

（三）就业指导课程开设是社会需求。高校学生就业指导工作的重心是尽量合理地调配人才资源，避免人才的浪费，并发挥其各类学科专业优势，积极发展与当地经济发展相适应的优势专业群体，构建与之相适应的学科体系，发挥就业指导课程的作用，培养基础理论扎实、实践能力强的学子，为社会发展贡献自己的力量。

开设就业指导课程指引学生健康地成长、成才，培养其学习能力和职场认知能力，传授求职能力，调适学生对职业生涯规划的心理状态，真正引导学生成长，服务学生职业生涯规划。

二、就业指导课程的现状

（一）课程内容的问题

在就业指导课程建设方面出现一些矛盾问题，如就业指导的课程内容应较多结合专业理论知识的实践性指导，还是应将内容较多结合实际在求职、招聘、面试等方面的技巧性、技能性指导出现矛盾。就业指导课程的教学缺乏系统理论、模式规范性、实践实用性，虽然学生的职业生涯规划会出现因人而异的情况，但是教学课程设置应有较为系统的理论作为基础，师资队伍应规范自己的教学技能和手段，不要偏离当前的就业形势和就业政策。

（二）学生获取知识和技能方面的问题

部分学生反映有以下几个方面的困惑和问题：

1.学生在校期间，可能接触就业指导课程一般可能是从大二至大三都进行授课，学生在这个阶段，对学业的认识和自身专业的特性不能完全认知，自身职业生涯的目标不明确，定位不准或模糊，导致学生对就业指导课程的意义理解上有偏差。针对自己的职业生涯目标，很多学生掌握的技能知识不足，能结合自身素养和专业理论知识的能力不足。

2.总结部分就业指导课程开设以后的实效性，具体可以归纳为学生感到指导后“无收获、无思考、无内容”。“无收获”，指的是没有系统获取专业技能知识和实践训练的知识。“无思考”，指在凭借教师的课堂“灌输”，以社会名人的求职个例，总结其求职经验，让学生自行感悟和体会。这种“灌输”不能实现个性化的指导，起不到深层次的反思效果。“无内容”，指在学校吸收学习的内容过于简单，没有主要职业生涯理论分析和实践经验的分享，教师多以网络、电视上传播的“脱口秀”、“求职节目”等热门视频作为教学视频播放，这些视频有些能让学生感觉到共鸣，但是学生的心理可能因为这些视频不符合实际的“夸大宣传和凸显噱头”，导致影响学生正确的价值观判断和心理健康，使得学生自暴自弃，影响正常的学业完成，盲目追求不符合实际的职业生涯目标，导致更严重的后果。

3.教师队伍的问题。主要是新时期下就业环境的影响，导致就业指导课老师教学能力、教学经验不足的问题。主要有几个方面的情况：（1）自身原因。就业指导课的教师多是从事思政工作的辅导员或年轻教师，个人学历层次高，理论知识扎实都是造成教师自满情绪的原因，使得对就业指导的理解不足，而工作经验少，没有求职技能和技巧积累是教学能力不强的因素之一。（2）任教期间，就业指导课程研究教学技能较弱，没有学习理论的基础和交流的平台，教师之间没有成熟经验分享的途径。（3）授课时脱离实际情况。脱离学生来自不同地域生源的情况，学生自身的职业生涯规划是不同的，脱离学习能力的实际，脱离学校的实际，没有考虑学校的定位、人才培养计划等方面的实际。

三、就业指导课程建设的分析和思考

（一）课程内容建设。针对就业指导课程内容方面的建设，应该依据学校的定位和人才培养方案，制定详尽的授课内容、学生学习计划、学习目标，并建立学生与教师的反馈机制，有效实时把握学生在学习过程中反映出来的问题，即时修正课程的相关内容。

大学生在校期间应适时做好学生职业生涯的指导，就业技能培训、求职技巧学习、相关就业政策和法律法规的学习。就业指导课程的建设应当结合学生专业发展的要求和社会就业环境，在系统学习理论知识的同时加强就业实践。

（二）教学模式的结构。就业指导课程模式都是教师讲授知识内容、学生小组讨论、制定职业生涯规划等方面。教学模式包含一定教学思想及在此教学思想指导下的课程设计、教学原则、师生活动结构、方式、手段等。就业指导课的教学模式可进行教师讲授方法的改进，学生学习途径、学习方法的改进；可以归纳和总结以往的成功案例和建立长效评估评价体系。突出理论的指导性，通过教学的基本程序激发学生学习的兴趣，培养自学能力，适当通过一些教学的辅助系统真正体现教育教学效果。

（三）教师队伍建设。在教师队伍的建设方面应该结合专职和兼职并用的原则，在从事就业指导和学生管理工作的教师队伍中，选拔一批专职教师组为骨干力量，他们的就业指导经验丰富，热衷于学生的职业生涯规划指导和课堂教学研究。其次，发动一批有双师资质的兼职教师作为业务指导，因为这部分双师型教师既具备理论教学的素质，又具备实践教学的素质，从行业特点、职业素养、创新能力、实践能力等方面给予学生指导。

教师队伍的建设过程中，应考虑这批教师的学习深造、学术交流较弱教学能力方面的培训，为他们搭建一个学习经验、交流经验、分享经验的平台。

（四）网络平台建设。就业指导课程可结合现在的网络化信息手段，打造适合学生就业需求的网络平台，教师可以通过网络进行备课与学生互动，将课程内容有效与网络信息化进行整合，教与学拓展到了网络，拓展到了线上线下，学生可以课前课后利用网络平台自主有选择性地学习，可以让学生学习的积极性普遍提高，自主学习和合作完成学习内容的能力得到增强，有效增进师生间的感情，同时促进教师不断更新教学理念，提升自身教学水平。

（五）实效性思考。就业指导课程必须有一定的实效性，表现在：一是职业生涯知识体系的完整性，了解职业生涯的基本概念和职业生涯规划的基本知识。二是针对学生个性化特点，所掌握的基本的就业技能、技巧和求职能力要具有有效性。三是在这些技能和技巧方面要具备可操作性，要能理解还要能运用，现在培养的大学生需要一定的实践能力和创新能力，才能提高就业竞争力和综合素养。四是可推广性，指就业指导课程在教学模式、课程内容设置、典型性的成功经验、工作模式和工作长效机制方面的成果得以分享和推广，并为大学生就业指导教育改革提供支撑。

就业指导课程的建设，要提倡以科学的教学模式作为手段，以职业生涯规划为导向，以服务学生为宗旨，增强学生发展能力，最终培养出基础理论扎实、实践能力强，具有社会责任感和创新精神，德智体美全面发展的应用型人才。

参考文献：

[1]王彤，沈文化.大学生生涯规划与就业指导教程[M].北京：北京理工大学出版社，2010.

作者：官鹏飞

大学生课程建设就业指导论文 篇2：

关于加强大学生就业指导课程建设的思考

摘 要： 随着一轮轮扩招政策的推进与落实，当代大学生的就业问题已经变得很严峻，对于大学生的就业指导工作也逐步成为高校教育的一个焦点，其不但关系着大学生的个人出路，而且关系着各大院校的前途与发展。开设专门的就业指导课程是帮助大学生提高自身就业能力、充分实现大学生就业的重要手段。本文着重论述如何加强大学生就业指导课程的建设这一问题，从加强课程环境的建设、完善相关教学文件的准备、创新就业课程教学的传统模式、优化学生的学习平台及努力加强就业指导队伍等方面提出建议。

关键词： 高校毕业生 就业指导课程 课程建设 教学模式

最近一段时间以来，高校毕业生的就业指导工作引发了全社会的关注，众多高校针对此焦点问题做出了一定的努力与尝试。各高校积极开设相关就业指导课程是就业指导工作的重要一环，早在2007年，教育部办公厅就已经印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，通过规范性文件确定了大学生就业指导课程有关的定位、目的和内容设置等，并要求各高校将毕业生的职业发展和就业指导课程进行合理规划，纳入本校常规的教学计划之中，使之贯穿于大学生四年学习的始终。但是高校的就业指导课程问题依然问题不少，相关课程的性质与任务定位仍然不够清晰，就业课程的归口并不统一清楚，课程的安排与设置，以及教师队伍的建设都相当的业余。作为一名一线的教师，我对加强高校就业指导课程建设有以下的看法。

一、加强就业课程的环境建设，同时规范课程全程管理

高校的就业指导课程诞生于高校学生的就业制度改革，其是适应我国的经济发展与和谐社会构建的形势与要求的，更是各大高校进行新一轮教育改革与发展的必由之路，“同时更是大学生择业和实现顺利就业的必然要求”。①各大高校的领导都必须充分地认识到就业指导课程的重要意义，将其纳入日常教学计划当中，在教学经费、课程设置和师资队伍建设等多个方面充分地予以保障。学校上下应当营造出领导重视、全员参与的良好气氛，为就业课程的设置、开展与评估创造坚实的平台。就业指导课程与各种专业与通识课程有着本质的区别，学校应当明确课程的管理机构，专人专管，②由专门归口部门对课程的整体安排、教学内容、授课形式、考核的办法进行体系化的管理与设置，同时“建立教学质量监控和保障体系，确保课程的教学效果”。③

二、优化教学课件，加强就业课程的体系化建设

就业指导课程的体系建设是就业指导工作的骨架与载体，高校管理部门必须针对自身的学科建设制定完善的教学规划，把其纳入自身的专业人才培养方案，使就业指导工作贯穿到高校教育的始终，以达到就业指导工作的全员化与全程化。

首先，完善就业指导课程的教学大纲，确立明确的教学目的与教学任务。高校就业指导教研机构必须不断完善就业指导课程的教学大纲，以提高大学生就业能力为主要目标，完善大学生职业生涯规划的能力与意识。应当让大学生能够清晰地剖析与认识自我，正确评估自己专业的职业特性与社会大环境与形势，从而树立起正确的价值观与就业观；同时应当激发学生提高自身竞争力的主动性，自觉加强自身的职业规划与综合能力，并不断地提高自身就业能力与生涯的管理能力；此外，还应当不断普及关于就业的政策法规与学校规定，通过多种形式来丰富和优化大学生的求职技巧。

其次，制定科学的教学规划，将就业指导工作贯穿学校教育的全程。科学研究显示，大学生的择业观念并非在大四时一蹴而就的，而是不断培养、渐进形成的，因此学校必须转变就业指导工作仅仅对毕业生开放的传统做法，应当制定出科学的教学规划，将就业指导课程设置为一系列的连续渐进课程。建议对不同年级的学生进行不同形式与内容的就业指导课程安排。对于大一学生，要重点开展职业生涯规划设计课程，对新入学大学生进行综合的素质测评，帮助他们重新认识自我、发现自己的性格特点、兴趣爱好与特长，结合自己的专业，制定适合自己的职业生涯规划；对于大二、大三的学生应当引导他们树立正确的择业观念，逐步培养他们的心理承受能力、应变能力与综合素质，注重创新能力、团队协作能力、抗压能力及实践操作能力，拓宽他们的视野，造就全方位发展、一专多能且心态过硬的优秀职场人才；对于大四求职的毕业生来说，应当加强关于当下经济形势、就业形式、就业政策的指导，全面动员各种力量为广大的学生提供最广泛的就业信息，同时注意培养广大毕业生的求职技巧，并适时有针对性地对学生的心理进行疏导。

最后，完善就业教材，充实授课内容。就业教材是就业课程的实质载体，将就业指导设置为一门独立的课程，那么教材的建设就必不可少。就业指导课程应当紧扣时代脉搏，反映市场的取向，加之就业指导课本身的特殊性，一本教材很难全面囊括所有所需内容，更难以长期使用。为此，高校应当组织就业指导领域的专家，在研究相关文件、充分市场分析调研的基础上，以实际教学为依托，编写出适合本学校、本学科特点的规范讲义，同时辅以实用性强且信息量大的课件，以此加强就业指导课程的规范性与针对性。

三、创新传统的教学模式，有效提高实际教学效率

新时代的就业指导课程应当改变传统的以理论知识为主要授课内容、单向的教师讲授为主要方式的老套授课模式，积极构建以大学生为主体、同时理论与实践相结合、寓教于乐的教学新模式。④

首先，必须做到理论与实践相结合。就业指导课程的理论性并不是第一位的因素，其目的是指导广大学生做好职业规划、提高切实的就业能力、完成毕业生的充分就业。因此，在指导学生进行理论学习的同时，必须坚持让学生进行实践训练，在实践中升华课程教学内容。⑤

其次，寓教于乐，让教学方式不再单调死板。就业指导课程与传统的专业课程性质并不相同，应当将学生的接受度放在第一位，可以在教学中适当地采用案例分析的方法，逐步引导学生从现实案例中主动思考；通过专家的主题报告会，对就业中的困惑进行逐一讲解；注重课下的个性咨询辅导，因材施教，为每个学生打造适合的求职建议与方案。

四、扩展课程资源，搭建网络学习平台

各高校应当搭建自己的建设就业指导课程网站，扩充相关就业资料，及时更新有用信息。比如，可以在自己的网站上构建关于职业生涯设计、求职技巧、职场规则、即时就业信息等的主题知识模块，方便广大学生及时更新知识、快捷了解就业形势；同时可以利用BBS等形式，建立起师生交流平台，方便学生课下的知识充实；另外，还可以与专业机构合作，在网站上提供自我定位测试与心理测评的机会，方便学生做好自我剖析与定位，找到自己适合的职业发展方向。⑥

五、加强就业指导的师资队伍建设

广大的就业指导老师一是要在本职工作中不断增长才干。就业指导工作需要大量的实践，并非仅靠书本上的知识就可以撑起这份职业的重量。广大的一线教师必须在实践中不断总结、不断提高，丰富自己的阅历与工作经验。二是应当把就业课程的讲授过程当做提高的又一重要手段。在教授就业课程的过程中，广大教师可以拓宽自己的视野，提高自己的业务水平，此外，通过教材、讲义的编写，也可以不断地提升自己理论水平。三是借助科研探索的机会实现自己的飞跃。就业指导工作是一个系统工程，并非简单的点面结合，而是一个全方位的科学体系，广大指导教师应该通过切磋研讨，抓住就业指导工作的规律与精髓，从本质上提升自己的指导能力。⑦

总之，加强大学生就业指导课程的建设对于做好高校的就业工作具有战略性德意义，各高校应给予充分的重视，调动各方面的力量，努力构建一个完整、科学而系统的就业指导课程体系。

注释：

①刘娟.大学生就业指导课程建设初探［J］.陕西教育，2008，（7）：125.

②建议高校在就业指导中心下设立就业指导教研室。

③常大治.关于大学生就业指导课程建设的思考［J］.科技致富向导，2010，（1）：上.

④岩磊.高等教育课程改革视阈下就业指导课程建设的现实困境与路径优化［J］.现代教育管理，2010，（12）：122-123.

⑤通过择业过程模拟训练、社会调查与实践等多种方法，有效提高学生的就业能力和求职技巧。

⑥乔志宏.大学生职业发展与就业指导课程建设问题探析.北京教育，2010，（7-8）：61-62.

⑦刘宏波.浅谈高校就业指导师资队伍人力资源管理.科技信息，2009，（18）：366-367.

参考文献：

［1］陈美如，方菲.如何为自己生涯定位.职业导师，2006.02.

［2］王智弘.香港城市大学的职业指导.职业导师，2006.03.

［3］萧淑贞.哈佛如何开展职业指导.职业导师，2006.03.

［4］洪向阳.影响择业决策的四大因素.职业设计，2006.02.

［5］石兆俊，任海涛.高校职业咨询发展的研究与探索.大学生就业，2008.10.

［6］周锦成.大学生就业指导创新思路.江苏高教，2005.02.

［7］张晖怀.高校学生就业指导工作探析.集美大学学报，2005.03.

作者：雷长生

大学生课程建设就业指导论文 篇3：

大学生就业指导课程建设初探

[摘要]为满足大学生对就业指导日益增长的迫切需求，从大学生就业指导课的重要性出发，针对课程开设的现状及存在问题，对大学生就业指导课程建设进行初步探讨，提出了完善就业课程建设的对策。

[关键词]大学生 就业指导 课程建设

大学生就业指导课是大学生就业制度改革的产物，该课程纳入思想政治教育课程系列，是一门充分体现素质教育的课程。本文根据实践教学经验，从大学生就业指导课的重要性出发，针对课程开设的现状及存在问题对大学生就业指导课程建设进行了初步探讨，以期尽快提高该课程的科学性和有效性，满足广大学生对就业指导日益增长的迫切需求。

开设大学生就业指导课的必要性

1.大学生就业指导课是适应国家经济发展和构建和谐社会的必然要求。高校开设就业指导课帮助学生了解了就业形势，了解了人才需求，增强了社会竞争力。如果高校培养的人才质量和人才结构与社会经济发展不相适应，就会造成“结构性失业”，从而加剧社会矛盾，破坏社会稳定，影响社会和谐[1]。

2.大学生就业指导课是高校教育改革发展的需要。高校是培养人才的基地，如何培养高素质人才，实现有效就业，创造出更多社会财富，是当前高等教育改革的重要问题。高校大学生就业指导课是促进高校就业工作的一条有效途径，使高校培养的人才适应和满足社会主义现代化建设的需要。

3.大学生就业指导课是加强和改进高校学生思想政治工作的需要。开设就业指导课，不仅有利于从学生实际出发，提高思想政治工作的针对性和实效性，而且有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观、职业道德意识。

4.大学生就业指导课是大学生择业的需要。首先有助于学生了解社会，认识自我，认识竞争，了解就业程序，树立正确择业观；其次,开设就业指导课,可帮助学生树立自尊自信的良好心态，做好就业心理调节；最后，帮助学生提高综合素质，掌握就业技能，做好求职准备，促进顺利就业。

大学生就业指导课开设的现状及存在问题

1.对就业指导课定位不全面、重视度不高。有的高校认为学校的任务只是按照要求完成教学任务，对就业指导课的存在与否持“可有可无”态度，只是在学生毕业前组织几次就业相关讲座、指导择业技巧课程。

2.大学生就业指导课缺乏全程化。目前我国高校的就业指导工作大多是针对毕业生进行,没有把课程从低年级抓起，缺乏对低年级的有力培养与指导。

3.就业指导课内容老化、单一，形式不规范。各高校就业指导教材内容侧重面各有不同，首先，有的侧重于政策，有的侧重于实践指导，大多数教材教学内容老化，理论脱离实际情况严重；其次，课程内容单一，侧重于择业技巧与就业政策，教育性的指导少，过分强调应试、面试的指导，忽视对学生综合素质的培养；最后，教学形式单一、不规范。

4.大学生就业指导课缺乏专业化师资队伍。（1）近几年，高校的毕业生人数逐年激增，就业指导专职人员紧缺，大多数高校仍无法达到教育部提出的不低于毕业生500∶1的要求配足专职教师[2]；（2）目前各高校就业指导课教师具有职业指导咨询师资格的很少，加之身兼多职，精力分散，影响就业指导课的授课效果。

完善大学生就业指导课建设的思考

1.转变观念、提高认识，规范管理。第一，各高校领导应提高对就业指导课的认识和扶持，要根据教育部要求与本校就业工作实际，把大学生就业指导课纳入学校正常教学计划，面向全校学生。第二，要为就业指导课创造良好的外部条件，课程从课室安排到课量计算、教学研究的专项经费、师资队伍建设等方面都应给予相应的重视。第三，要建设和完善教学质量监控和保障体系，制定严格的教学检查制度，定期对教学秩序和教学效果进行检查。

2.改进教学内容、构建全程化的就业指导课程体系。高校要与时俱进选择或组织编写合适的就业指导教材，制定完备的教学计划和教学大纲，结合学生实际，从大学一年级抓起，根据不同年级的特点，分阶段、分层次、多途径进行指导，同时注重指导内容的连续性。

3.灵活多变、内容丰富的教学方法。（1）注重把理论教学与实践训练相结合，改变填鸭式教学，发挥学生主动参与性，提升学生就业能力。（2）注重课堂教学与咨询辅导相结合。（3）就业教育与创业教育相结合。高校创业教育应包括有关创业政策的宣传、创造性思维培养、法律知识的完备、坚强的心理素质等。

4.加强师资队伍建设。师资力量是教学质量的直接影响因素。加强大学生就业指导课建设重点在于建设一支高素质、专业化、相对稳定、专兼职结合的师资队伍。高校围绕最新就业政策、工作方法、心理咨询技巧等对现有的就业指导课教师进行专业教育和培训，鼓励和支持教师考取职业指导师资格，努力为教师创造学习深造、学术交流的机会和条件，提高授课教师的专业化水平和职业化素质。

参考文献:

[1]肖池平,张小青.论大学生就业指导课程体系的全程化构建[J].黑龙江高教研究,2007（2）.

[2]步钰良.大学生就业指导课程体系的构建[J].中国大学生就业,2007:46-47.

作者单位:广东省惠州学院

作者：刘　娟