大学生就业指导课程教学应遵循“三性”原则

2022-09-11

大学生就业指导课的课堂教学如何才能有效地提高其教学质量和效果, 充分地发挥其积极而有效的指导作用, 真正地达到对大学生树立正确地择业观、就业观和创业观具有切实可行的实际指导意义的目的, 一直是我们每一位在高校从事大学生就业指导课课程教学的教育工作者在教学实践中积极探求的一个现实性的课题。笔者作为一名近几年来一直从事大学生就业指导课程教学的高校教育工作者, 从自身的课堂教学及教育实践中我深刻地认识和体会到, 要切实地提高大学生就业指导课程的教育教学效果和质量, 充分地发挥出大学生就业指导课程对大学生未来就业的指导和促进作用, 那么在教育教学实践就应当努力地遵循“三性”原则。

首先, 大学生就业指导课程的教育教学要遵循其突出指导性的教学原则。大学生就业指导课程的教育教学, 其关键性在于该课程对大学生未来就业具有积极地“指导”作用, 脱离与对大学生未来就业的“指导”作用, 该课程的教育教学就失去了其存在的价值和意义。那么, 大学生就业指导课程的教育教学如何才能更好地遵循其“突出指导性”原则呢?笔者认为, 一是在教育教学中要首先加强对大学生树立科学的世界观, 人生观和价值观教育, 指导和教育他们要自觉地树立马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的科学的世界观、人生观和价值观, 即指导和教育广大青年学生要在学习中自觉树立全心全意为人民服务及报效祖国报效社会以及建设中国特色社会主义的理想信念, 这是指导和教育大学生树立正确的择业观, 就业观和创业观的前提和基础。二是在教育教学中积极指导大学生要自觉地树立起正确地择业观、就业观和创业观, 自觉地树立起先就业、后择业, 再创业的价值理念, 指导他们把自己的未来的职业理想与我们国家未来的社会主义现代化建设和经济社会可持续发展有机地结合起来, 在为祖国未来的现代化建设和经济社会可持续发展做出贡献中实现自己的理想和自身价值。三是在教育教学中要指导他们积极地设计好自己未来的职业生涯规划。在这里, 第一要积极地指导他们能够对自己进行正确和客观的自我认知和自我评价, 使他们对自己目前的综合素质和能力有一个比较清醒地认识, 让他们每一个人都清楚地知道“我是谁?”第二要积极地指导他们自觉地树立正确的职业理想, 指导他们把自己的职业兴趣、爱好、特点同社会未来的发展有机地结合起来, 使他们能够清醒地认识到将来“我想干什么?”第三要积极地指导他们努力地学习、刻苦钻研, 有意识地磨砺、不断地提高自身的综合素质和能力, 从而使其能够较好地适应未来职业生涯发展的需要, 即指导他们认识到, 将来“我能 (会) 干什么?”第四要积极地指导他们从目前的实际出发, 有意识有目的的从点滴做起, 不断地学习和汲取各方面的知识技能, 锻炼和提高自己的综合素质和能力, 即指导他们弄清楚“我现在应该干什么?”四是在教育教学中要积极地指导我们的青年大学生如何从现在起在知识能力、道德品质素养、心理健康素质及创造创新素质等方面进行积极地准备, 既积极地指导他们如何冷静地去面对当前激烈的就业竞争的压力, 如何及时地调整自己的心态, 使自己能经常地保持积极向上的健康心理, 等等。五是在教育教学中要积极地指导他们具体地学习和掌握求职就业方面的具体程序及面试应聘的一些具体的方法和基本技巧, 从而提升他们在求职就业竞争中的成功率。

其次, 大学生就业指导课程的教育教学要遵循注重针对性的教学原则。注重针对性原则, 对我们提高大学生就业指导课程教育教学的质量和效果十分重要。遵循注重针对性原则的具体要求是, 在大学生就业指导课程的教育教学过程中要具体地针对不同专业及不同类别的学生开展有针对性的教育教学活动。如针对师范类专业的学生要加强对他们在课堂教育教学等方面的基本功的教育、指导和训练, 使他们能够尽快地适应和达到中小学校课堂教学的要求;而对于那些非师范类专业的学生, 就要结合他们的不同的专业特点开展有针对性教学指导和训练。如对应用外语专业的学生的听 (听力) 、说 (口语) 、译 (口译和文字翻译) 等方面的教学指导和训练, 等等。通过根据目前大学生学习的不同专业类别对其开展具有较强针对性的教学指导和强化训练, 是提高大学生就业指导课程教育教学质量和效果的有效途径之一。

第三, 大学生就业指导课程的教育教学要遵循体现实践性教学原则。大学生就业指导课程本身就是一个实践性很强的教学学科, 体现实践性, 其本身就是大学生就业指导课程教育教学的客观要求。所谓体现实践性教学性原则, 就是具体地要求我们教师在教育教学过程中要注重和遵循理论与实践相结合的原则, 即在教育教学过程中充分发挥实践训练的积极作用, 一是在教育教学过程中教师应尽可能地搜集一些大学生在求职就业实践过程中比较成功的经典案例, 并用这些成功的经典案例进行案例分析性教学, 从而提高教育教学效果;二是从实际出发, 在教育教学过程中尽可能地组织一些现场模拟式的教学和训练, 如组织模拟现场招聘会、面试实训模拟训练, 等等, 以增强教学的实践性, 从而提高教育教学的效果。三是积极地指导并鼓励在校大学生在条件允许的情况下或利用寒暑假假期多参加一些社会实践活动, 多参加一些各种各样的人才招聘会活动, 让他们在招聘会活动现场实际地去感受求职应聘活动的现场氛围, 从而让他们在求职应聘的招聘活动现场实际地去体验和感受求职应聘活动氛围和情境。四是经常邀请一些在职场上取得一定成就的往届毕业生、校友回到母校, 通过组织座谈会, 报告会等实践性教学形式进行互动交流与沟通, 用往届毕业生在择业、就业和创业中成功的实践经验和切身体会来激励和感染在校大学生, 使他们能从往届毕业生在职场成功的经历中学习知识、总结经验、增强自信心, 从而使他们能够自觉地树立正确的择业观、就业观和创业观。总之, 从实际出发, 遵循实践性教育教学原则, 是提高大学生就业指导课程教育教学的有效形式。

综上所述, 在大学生就业指导课程的教育教学的实践过程中, 自觉地遵循突出指导性, 注重针对性和体现实践性的“三性”教育教学原则, 将是我们努力地增强和提高大学生就业指导课课程教育教学的质量以及实效性的前提和保证。

摘要：如何充分发挥大学生就业指导课教学对大学生未来择业、就业、创业的积极而有效的指导作用, 这一直是目前各高校从事大学生就业指导课程教学的教师们在其教学实践中积极探索的一个现实性课题。本文就大学生就业指导课教学要切实遵循“突出指导性、注重针对性和体现实践性”原则, 从而增强大学生就业指导课程的实效性方面进行了一定的实践和探索。

关键词：大学生,就业指导课程,“三性”原则