大学英语视听的文化哲学论文

【摘要】英语教学越来越注重多媒体的运用，多媒体也在实际教学中发挥着越来越重要的作用。研究多媒体教学，对英语教学的发展具有重大的意义。在实际英语教学中正确地运用多媒体，可以帮助教师有针对性地教授课程，从而强化学生对知识的理解和认识，并增加这一过程的趣味性。下面是小编精心推荐的《大学英语视听的文化哲学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大学英语视听的文化哲学论文 篇1：

新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革探索与实践

摘要：国家建设新工科是倡导创新性发展，推进结构改革，是实现产业结构转型升级的大势所趋。在国家建设新工科背景下，地方院校大学英语网络课程改革应以此为契机，结合学校自身的办学特色进行创新性改革，培养具有英语跨文化交际能力的高端复合型人才，迎接新时代的挑战。

关键词：新工科;大学英语;探索;实践

1概述

1.1 新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革的背景

在国家大力建设新工科的时代背景下，地方院校应秉承创新发展的新思维，打造与自身办学特色相契合的特色专业。地方院校大学英语亦应以此为契机，以培养具有创新能力与英语跨文化交际能力的复合型人才为目标进行课程改革与创新。新工科建设对地方院校大学英语提出了新挑战，大学英语网络课程要以此为契机，开放而循序渐进地根据院校的具体情况和时代的需求进行科学和有时效性的改革。培养具有较强工程实践能力、创新能力和跨文化沟通能力的高素质工程新人才。

1.2 新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革的必要性

地方工科院校大学英语的任务是培养具有创新思维与英语跨文化交际能力的高端复合型人才。在国家建设新工科的时代背景下，大学英语亦应摒弃与时代脱轨的教学理念与教学方法。结合学校自身的发展要求和专业特色，制定适应市场需求的英语人才培养教学计划，进行大学英语课程改革与探索。

大学英语坚持培养具有英语综合运用能力和较高人文道德素养的卓越应用型人才。大学英语课堂教学，其他拓展课程教学以及学生课后的自主学习能够促进应用型工程技术和管理人才人文社会科学素养的培育，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

2 研究述评

2.1 我校大学英语网络课程改革的具体情况

新工科背景下大学英语网络课程改革的目的是什么样的英语学术训练是有价值的，学生如何学习及使用什么方法和材料。将学生的英语综合运用能力定义为一种社会文化实践，明确了基于活动的大学英语课程和学习理念，大学英语的网络课程改革被预设为一个活动系统。在这一系统中，英语学习和发展意味着学生借助中介工具逐步发展英语语言能力、培养英语思辨和解决问题能力，同时开展并初步完成英语学科基础训练。从大学英语课程实践或教学角度来看，这一过程通过选材和系列活动设计创设英语学习空间或情境，促进学生英语习得和培养具有相关专业知识及人文道德素养的高端复合型人才，大学英语网络课程改革要切实实现培养具有较高人格修养、审美情操、社会责任感的新时代复合型人才。

在新工程背景下，制定符合时代发展和市场需求的教学目标，在大学英语实践教学中一一贯彻实行，将大学英语教学与培养大学生的人文素养相结合。培养具有英语跨文化交际能力和综合人文素养的新时代复合型人才，从而满足国家、社会、学校和个人发展的需要。从学生的基本心理需求出发，通过让学生参与和完成各种真实的生活、学习、工作任务，提高学生的学习兴趣、增强学生的学习动力、提升学生的参与感，从而培养学生实际运用语言的能力，并最终达到掌握语言的目的。在大学英语的实际教学过程中，坚持“立德树人”、“三全育人”，建设“金课”，打造金牌教师团队，重视学生的英语综合素质培养。

2.2 新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革与育人相结合

新工科背景下地方院校大学英语网络课程改革的语言目标是能够在日常生活、学习和未来工作等诸多领域使用英语进行有效交流;英语是一种语言工具，教师在辅助学生实现工具性的同时，应注重对学生人文素养的提升，将英语学习与三全育人相结合，流利的口头和书面交流，涉及广泛的话题，包括公众关注的话题和专业领域，语言标准;在培养学生英语跨文化交际的同时培养学生的创新意识，将育人与语言教学进行有机的融合，培养具有人文素养的英语跨文化交际人才，同时结合工科院校的专业特色，与英语的具体知识相融合，以适应新时代的需求。

3 主体内容

在大学英语网络课程改革中应实现语言与育人的有机融合。在课程改革过程中针对学生提供个性化的定期反馈，教师应因材施教，培养学生英语自主学习能力，促进教、学、评的有机结合。在评价体系设计中，强调考察内容与形式的改革，注重考试对教学的正向引导，促使学生学以致用，坚持课程评价与育人相统一，潜心学术与关注社会相统一。針对地方工科院校大学生人文素养欠缺的现状，在大学英语实践教学环节设计中西方文化比较的环节，培养学生跨文化交际意识与能力，同时增强对本国的文化自信。利用情景教学法，让学生真实感受语言的生动灵活性，实现全方位的育人目标。在大学英语课程改革过程中应侧重对英语人才素养、知识、能力的多样性和多层次需求的考查，充分发挥大学英语的学科资源和潜力，培养国家的高水平开放和产业发展需要的高端复合型人才，培育具有大爱大德大情怀的人，迎接新时代的挑战。

在大学英语网络教学中，引导学生对中西文化进行比较，运用英语讲好中国故事，提升文化自信。在大学英语教学中，要培养具有思想、个性和洞察力的青年大学生。在培养学生跨文化交际能力的同时，要教会学生善于与人相处，学会理解、宽容、沟通与合作，培养健康的心理，培养健全的人格，培养学生的爱国情怀和国际视野

4评论

4.1 具体策略

在地方工科院校，英语教师应把日常工作科学化，用最新的教育教学理论来审视和指导具体的教育教学工作。通过设计调查问卷、谈话法、观察法等了解学生的英语学习现状、英语学习能力，并进行整理和分析，从而摒弃不符合教学规律的教学和管理方法，并进行大学英语课程改革探索。

大学英语网络课程主要包括如下几个方面：读写课、视听说课、自主学习。读写课主要是以教材为依据培养学生的英语读写能力和跨文化交际能力，同时以读写为主线融入各国文化元素的比较，培养学生的思辨能力;视听说课设计情境教学，让学生真正融入鲜活的语言环境中，提升学生的英语听说的中和运用能力;教师监督自主学习课程通过学生在多媒体网络语音室练习听力、口语实际运用能力，教师进行监控并给予及时的指导，满足学生在多模式环境下的个性化学习，进一步提升大学英语视听说教学效率和学习效果。

4.2 产出效果

在新工程背景下，要坚持全员、全过程、全方位的教育，培养学生的文化自信。针对地方工科院校大学生英语基础薄弱的情况，使大学英语教学适应学生个体差异，从理论和实践层面进行相辅相成的改革与探索。充分利用多媒体语音室，教师应掌握数字化教学等教学方法。

确立了“教育为本、科研为本、人才为本、特色为先”的教学理念，形成了“工程师成长的摇篮、管理人才培养基地”的教学特色。大学英语坚持这一理念和特点。培养具有英语综合运用能力和较高人文道德素养的卓越应用型人才。在教学改革中，根据学习者的反馈，我们甚至可以改进学习方法、策略和教学内容的组织结构，制定和完善英语教学改革的教学、管理、成绩记录和考试制度。教师分析不同层次、不同专业学生的英语学习情况，准确评价结果，强化学生的学习行为。及时发现不同学生在英语学习中存在的问题，及时纠正错误，避免在以后的英语学习中再犯错误。

在大学英语网络课程改革过程中应侧重对英语人才素养、知识、能力的多样性和多层次需求的考查，充分发挥大学英语的学科资源和潜力，培养国家的高水平开放和产业发展需要的高端复合型人才，培育具有大爱大德大情怀的人，迎接新时代的挑战。通过中外社会制度、价值观、宗教信仰、生活方式等层面的比较教学，有效塑造学生的政治思想和道德品质。在大学英语教学中，要培养具有思想、个性和洞察力的青年大学生。在国家建设新工科背景下，地方工科院校面对新的挑战 ，大学英语教师应在教学中不断进行改革与创新，切实将大学英语教学置于更为广阔的社会和教育环境中。

参考文献：

[1] 郭宝仙.英语课程组织的研究[D].华东师范大学，2004.

[2] 黃黎明.知识教学的文化哲学研究[D].西南大学，2008.

[3] Wang Lingling. Reflections on the cultivation of innovative foreign language talents in Colleges and Universities under the background of "one belt and one road" construction[J].Educational explorations，2016（05）.

[4] Cao Si Jia. Language requirements of "one belt and one road" construction and new requirements for foreign talents[J].Overseas English，2016（12）.

[5] Zhao Shiju. Language requirements and Service Countermeasures for the construction of "one belt and one road"[J].Journal of Yunnan Normal University，2015（4）.

【通联编辑：光文玲】

作者：张丽丽

大学英语视听的文化哲学论文 篇2：

大学英语写作教学新探

【摘 要】英语教学越来越注重多媒体的运用，多媒体也在实际教学中发挥着越来越重要的作用。研究多媒体教学，对英语教学的发展具有重大的意义。在实际英语教学中正确地运用多媒体，可以帮助教师有针对性地教授课程，从而强化学生对知识的理解和认识，并增加这一过程的趣味性。

【关键词】大学英语写作教学 多媒体教学 网络教学 批改网

一、多媒体在英语教学中的辅助功能

基于网络发展而建立起来的多媒体教学顺应了时代发展的要求，有利于提高英语教师教学的质量和学生的成绩。在英语的听说读写四项技能里，写作是最难掌握的，是一个人英语综合能力的体现。对于英语写作而言，阅读和模仿是最基础的。

总的说来，多媒体辅助英语教学在英语写作领域体现得比较明显。一方面，在网络发展基础上兴起的多媒体教学，可以大大提高学生的阅读量。随着大学英语四六级改革的深化和推进，越来越要求学生拥有较多的词汇量和较广泛的阅读面，同时要求学生能够掌握最新的时事资讯和词汇表达，这正是牵绊很多学生的一个难题。网络多媒体教学解决了这一问题。学生以互联网的大量英语文献作为阅读资料，英语新闻和文献不再遥不可及，大量的阅读会带来词汇量的增加，阅读体验也更佳，阅读质量更好。这样积累起来的词汇会使人记忆更加深刻，记忆效果要比普通的英语教学效果好很多，也最容易转化为积极词汇从而应用到写作中去。

另一方面，多媒体教学应用在大学英语写作教学中，还有利于强化语法。现在分词过去式和从句的灵活应用，主动、被动的转换，虚拟语气表达的特殊情感，这些都是写作的基础。语法不好，写作水平也高不到哪里去，具体表现为通篇语病，长短句转换不自由，不会运用高级语法，从而使句式的灵活表达受到局限。因此，通过多媒体工具强化语法也是很必要的，通常可以通过网络上的大量视频、音频资料来熟练地掌握基本语法，从而在脑海中形成一个基本的印象，然后不断地进行听力和阅读练习以做巩固。网络上的英语短篇文章句式灵活，有些网站比较有针对性，又有大量丰富的注释，符合大学生的英语阅读水平，可以大大减少阅读的难度。

同时，网络多媒体平台的更多崭新教学方式使大学生觉得新鲜好奇，注意力更容易集中，学习效果也更好，慢慢就能形成属于学生自己的写作表达方式。此外，网络多媒体平台还可以提供给学生丰富的视听体验，以及看待事物的不同视角、观点和分析方式，从而提高学生在写作时阐发论点的能力和增强论证的力度。说到底就是网络多媒体平台提供的知识的广度，决定了它可以提供比传统写作教学方式要多得多的帮助。

二、多媒体在英语写作教学中的应用

（一）优化导入

如何帮助学生快速进入学习状态是一堂课的關键，也是多媒体在英语写作教学中的一个重要作用。在课堂的开始阶段，教师要有效地激发学生的兴趣，最大限度地吸引学生的注意力，一个好的导入过程有利于提高授课的效率和效果。教师利用视频或PPT等形式导入图片、视频等新鲜有趣的事物，使课堂更生动活泼，从而激发学生的学习兴趣，加深学生对新知识的印象和认识。

（二）优化教学

在实际课堂教学过程中，英语写作常常都是枯燥无味的，加入多媒体教学的新形式有利于增加课堂的趣味性和互动性。以写作中的词汇积累为例，自由的想象力、艺术的感受力、创意性的思考、解决问题的方法融为一体，以多样性的体验教学为主，学生可以在学习的过程中更好地接受，更富有表现力。

在多媒体教学中，教材的设计都比较独特。现在使用的大学生英语教程的内容涉及广泛，如学习、生活、食物、职业等等，角度比较客观，表现的形式比较丰富，锻炼写作能力的模块也大大增加，有更强的针对性和更强烈的视听感受。例如，通过多种多媒体网络技术形成的知识基础通过灵活运用各种工具，以多样性的视角或者练习来解决问题，用多媒体系统制作出更加丰富的知识传授方式，由此更加有创意性和艺术享受，通过共享知识成果，让学生的写作能力和接受知识的能力都大大提高了。

（三）优化记忆

这一部分在多媒体英语写作教学中主要是体验式教学、课堂学习。歌曲、视频、图片等多种形式的趣味性的学习，以学生自主体验为主，亲切感较强，学习效果也就较好。多媒体教学能使学生的注意力高度集中并且进行平等的互动和交流。随时更新的网络能够及时接收和传递各种信息，使学生学习的过程更为生动，又让他们能直接参与到平台信息的更替中，增强了学生的自觉性和参与意识。通过这种信息的交流与分享，可以培养学生遣词造句的技能和词汇的逻辑性，更是创造力和表现力的体现，为培养学生的自主能力打下基础。

（四）及时高效的网络平台

现在，许多教育机构和平台纷纷推出各种英语学习的网站，一些网站已经小有成績，得到了教师和学生的认同。其中值得一提的是批改网，作为一个用计算机自动批改英语作文的在线系统，它号称是国内唯一一家基于语料库的机改作文系统。批改网的运作原理是通过对比学生作文和标准语料库之间的距离，使用一定的算法使之形成分数和点评。使用这个网络作文批改系统，教师和学生都能受益。对教师而言，可以用它自动扫描学生作文的各种参数，从而可以更多更好更快地掌握学生的写作情况，进而做出更精准更客观的判断和点评，更有针对性地给予学生写作方面的指导和帮助。对学生而言，一方面写作的过程由传统的纸笔书写的过程变成了计算机输入的过程，使学生更熟悉计算机答题。因为随着技术的发展，英语考试实现机考是大势所趋。另一方面学生完成写作后可以很快得到分数和评语，比传统方式高速有效，因为具体、及时的反馈和建议能让学生知道怎样去修改，从而不断提高学生的写作能力。

三、结语

多媒体的运用是大学英语写作教学的大趋势。除比较常见的多媒体课件以外，还可以运用音频、视频和网络测评平台，做到大学英语写作教学的趣味化、多样化、高效化和个性化，更好地实现教师和学生之间的互动，从而有效地提高学生的写作分数，还可以真正实现学生英语写作能力的提高，进而建立起教师和学生之间教学相长的良性关系，把传统教学模式下相对枯燥的写作教学变成生动愉快的学习过程。

【参考文献】

[1]张艳红. 大学英语写作教学的动态评价研究[D].上海外国语大学，2012.

[2]张金福. 基于美国当代英语语料库对中国学生英语作文中词汇应用能力研究[D].上海外国语大学，2012.

[3]任丽. 生态学视角下大学英语教学研究[D].上海外国语大学，2013.

[4]刘丽丽. 网络多媒体辅助大学英语写作教学探讨[J]. 中国电力教育，2008（07）：189-190.

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[6]张家政. 大学英语教学改革的文化哲学研究[D].西南大学，2010.

[7]刘丽丽. 网络多媒体辅助非英语专业大学英语写作教学研究[J]. 考试周刊，2009（30）：94-95.

[8]袁谦. 多媒体网络环境的大学英语过程写作教学探讨[J]. 中国报业，2012（14）：255-256.

[9]王黎丽. 浅谈多媒体网络对大学英语写作教学的影响[J]. 知识经济，2010（05）：144-145.

[10]周风燕，张鑫，陈劲. 多媒体网络环境下的大学英语写作教学[J]. 教育理论与实践，2015（12）：61-62.

[11]宋媛媛. 网络多媒体在大学英语写作教学中的应用[J]. 新课程（中旬），2013（8）：137.

作者：龙莺 靳丽莹

大学英语视听的文化哲学论文 篇3：

华人导演荣誉之巅 李安

2001年，2006年，2013年，华人导演李安在奥斯卡历史上三次用中文跟世界说谢谢。

第85届奥斯卡颁奖典礼上，李安击败对手斯蒂芬·斯皮尔伯格，

凭借《少年派的奇幻漂流》共获得最佳导演等四项奖，成就本届奥斯卡得奖最多的影片。

他出了奥斯卡的现场啃着一个汉堡包，头发已略微斑白，整个人却意气风发。妻子也陪伴在他身边，以黑色的西装出席，一贯刚烈独立的形象，只是在她的笑容感受的到“夫荣妻贵”。台湾最高101大楼荧光屏上赫然打着“李安”这个名字。

一个17岁少年，和一只450磅的孟加拉虎共同在救生艇上，在漫无边际的太平洋上漂流227天，在互相威胁中共同求生。这部电影的同名小说，曾经被评价为“绝不可能拍成电影”。从头到尾，人与虎之间几乎连互动的对白都没有，所有的海上巨浪和老虎都需要电脑动画虚拟。曾经有多位导演试图尝试，先后知难而退，而李安之前的大部分影片，不管是讲述父子关系的《推手》《喜宴》《饮食男女》，还是同性恋题材的《断背山》，古装武打题材的《卧虎藏龙》，或者谍战题材的《色戒》，他一直被认为最擅长讲述社会关系，人与他人的相处。但这部电影中，一场海难把所有的人类都与少年派隔绝了，只剩下让人恐惧和敬畏的大自然、动物和自我。

涉足新领域，以他的话来说，有种新鲜感，他想要拍出前所未有的作品。他也知道，尝试新的事物充满风险。对他这样一位功成名就、有名声盛誉需要维护的导演来说，冒险其实是个不太寻常的选择。而他心里那头老虎，让他保持警惕，连他这种层次的名导演也说“害怕被淘汰”。

他坦言艺术的生命不是一刹那死去的，而是一点一点，在逐渐的流逝中死去的。到了某一时刻，你不再去创造，也不想更新自己的目光，生活开始重复，知觉开始丧失，什么都不会让你有所感触，什么都不会让你怦然心动，这个时候的你，已然是死了的。

艺术家，创作者，本也是一个时代的外人，冷眼旁观，若即若离。每个人都有自己的修行，每个人都有自己的冒险。在这冒险事件的庞大集合里，得以实现自我是种“幸运”。而陪伴李安“幸运”地走过来的，是信仰和幻想。而这一次，心里的那头老虎帮助他渡过了太平洋。

他总是将自己放置得很低，低到尘埃里去了。他那双温润的灰色眼眸里写满了浪漫的诗句，角上的灵魂轻盈空灵。

在他的电影里，常常能窥见的是一种举重若轻信手拈来的从容。他有着典型天秤座男特征，血脉中流淌着鲜明的中庸因子，他的电影几乎无一例外不是在书写着“理智与情感”的主题。很多时候，他像一个高超的“推手”，将感性和思辨、东西方文化哲学，恰如其分地在融合在他柔弱的身体里。阴阳调和，血乳交融，成就了他的电影和他的人一样温婉如玉，圆润透彻。

就像他的脸。眉头的纹理有一股向上聚拢的气，头皮附近的发茬一对巨大外张的耳朵，似乎总在听些什么。整个人散发出一种气定神闲的气质。他的额头上仿佛写着“太极”二字。他善于将阴、阳两种元素紧密结合在一起，一静一动之间便达到了物我两忘的境界。

可事实上每一部电影的背后，都通常是一个状态——为了拍他心中完美的影片，他心揪着，脸发黑，血压、神经、胆固醇等内分泌全乱了套，跟腱炎加上心悸一起爆发。睡觉时身体会放电，四肢充血，醒睡换档之间会暂停呼吸。人常被吓醒不说，每逢夜晚即如临大敌，经常睡眠失调，有时整晚无法入睡直到晨曦微露，坐在窗前看到日出，眼泪就不由自主地流下来，人很沮丧，心神无法控制，就觉得要熬不过去了。

他的生活

镁光灯下是辉煌的人生，然而现实里他也有落寞时分。

18岁时大学联考失利，数学只得0.67分，当时他的父亲正是他就读的台南一中校长，颜面扫尽！第二年重考，成绩仍然不理想，考上108志愿“国立艺专”，31岁才拿到纽约大学电影硕士，36岁处女作《推手》才出炉，而在这之前的那段时间他自嘲是“家庭煮夫”，靠老婆养家糊口。

在那些年里的主要事务包括：丟丢棒球、压压马路，看看电影、带带小孩、写写剧本、做做三餐，以及发发呆，后来发展成为晚上和儿子一起兴奋地等待“英勇的猎人妈妈带着猎物回家”……上世纪80年代的华人社会价值观仍然相当保守，“男人成为女人的肋骨”的家庭结构，引来不少人包括林惠嘉的父母，对这一对的生活方式产生怀疑，觉得李安有必要担起作为一个男人养家糊口的责任，而不是死抱着大而无当的“电影”梦想一年年过下去。

最后连李安自己也产生了怀疑，悄悄开始攻读电脑课程，想转行找工作。妻子知道以后，大骂：“做电脑的人那么多，不缺你一个。你还是专心搞你的电影吧。”

最窘迫的时候，他的户头只几十块美金，不得不为电影杂志撰文挣点外快。整整七年的煎熬，梦想遥遥无光，妻子也绝望哀痛过，但转过身后她继续养家糊口。她懂得欣赏丈夫的才华，宁愿他暂时蜇伏在家，也不愿他去做一个赚一点小钱过一点小日子的美式中产阶级。

父亲更是反对他拍电影，在父亲正统的观念里，父亲始终希望他，要么到大学去教书要么学而优则仕。当他以《喜宴》拿下金熊奖时，父亲还希望他改行，直到《理性与感性》拍完时，父亲还说：“小安，等你拍到五十岁，应该可以得奥斯卡，到时候就退休去教书吧！”在父亲那个时代的教养与观念里，影剧界不堪，乱糟糟，没规没距。

他的生活中有这么两个人，父亲和妻子。犯错的时候妻子包容他，让他不会内疚而死，让他知道自己可以被原谅；而犯错的时候有一个严苛的父亲惩罚他，批评他，让他不至于太过胆大妄为。

他居住在纽约州的Larchmont。妻子林惠嘉是微生物学家，两个儿子，小儿子学戏剧。他的房子有四个房间，但却连一间可以用来放电影的视听室也没有。他很少使用电脑和手机，在他家的后院里，没有游泳池，只有一个鸡笼。

她们夫妇想过简单而普通的生活，而不是好莱坞式的生活。他们开一辆Mini Cooper。除了外出拍片，李安在家的时候就是一个典型的住在美国“乡下”的父亲。他是小儿子的司机，负责把他送到朋友那里，然后再把他接回来，或者送儿子去参加大提琴课。他儿子的朋友们知道李安是做什么的，但李安对他们来说就是再普通不过的一个同学父亲而已。

他在家还负责烧饭，他从来就不习惯美国的饮食，而他太太又不愿意做饭，所以只要有可能，李安就在家包馄炖，烧中国家常菜。李安跟他太太在家里讲国语，跟他们的孩子则用英语交流。他还喜欢过中国的传统节日，但他太太没什么兴趣。

他只管做饭，他太太则要照顾全家人的起居。太太负责持家，要管三个“大男孩”，当然其中一个就是李安自己。在家里，他们都要听她的，她定的规矩，他们都得遵守。

他是个恋家男人。他很忙，但每逢在家，都尽量与家人一起活动，买菜烧饭，亲子娱乐，在家时练出的厨艺并未因为成功而荒废，相反，每次离家前，他都像以前一样烧好一冰箱的食物留在家里给妻儿。

相比他的细腻，理性思维的他的太太条理更明白，“李安还不是导演的时候，我就是我，李安当导演以后，我还是我，不是什么他背后的女人。”丈夫成为世界级的大导演，她的生活并没有什么本质变化。她从前没有在台前，现在也并不在幕后。李安的事业和她的事业是两条道上跑的车，从不并行。李安出了名，她一样在教学生、做研究、申请经费。只是一点不同，李安在家写剧本时是他照顾孩子等太太回来吃饭，做了大导演后，换林惠嘉开车去接他从外地回家。一坐上车李安就滔滔不绝地向妻子讲述分别以来的大小闲事，不是小别胜新婚，而是老友又相逢。

他的电影世界

一次又一次，他又重新尝试着从来没有涉足的领域。

在《绿巨人》的滑铁卢之后，仍然大胆地构思下一部作品。这种幻想，让他从美国的《断背山》，横跨到中国的《色戒》，这次则去到印度的《少年Pi》。每一次，他都尝试把镜头对准特定的种族、群体，几乎每一次，他都是一种文化的“外人”，但是每一次，他又都能到达世界上跨越性别、种族、国籍的每一个人的心底。

他并不象大多数中国导演，以拍“中国丑”为契机去讨好国际人的注意。他的电影里有一种中华民族传承已久的东西，一种文化的自省与自信，在他的电影里，铺陈开来。他拍中国片，也拍外文片，亦中亦西。他坦承在拍中片的时候有种疼痛的感觉，因为他是把深层次的、私密的东西掏出来给人看，小心翼翼地。而拍西片就不存在这种疼痛。

他的聪明在于他对类型的选择。他不拍商业片，他清楚地知道，要得到国际票房，商业片简直是毒药。而是从容地选择艺术片。艺术片，还有一线生机。他熟稔地把好莱坞那套运营方式，将艺术“藏”在一个电影里，不显山不露水。而是很小心地，不标榜个人，却又能在电影里随时窥见。

对于拍电影，他有自己独特的见解——怎么拍电影和拍什么是“术”跟“道”的关系，“术”是小事，“道”更重要。他以前认为做电影最重要的是勇气。你要有面对自己、解剖自己、去面对观众的一种诚恳的勇气。不过现在他觉得做电影最重要的是理智。有了理智才不会发疯，不会发疯才能做艺术。电影是每个导演的一种人生修炼，只有具备诚恳，勇气，再加之天分和运气，才能取得成功。

他也坦承自己在每一次电影中间的拍摄阶段，他常常会觉得孤独。感觉一个人深陷在泥沼中孤军作战，没有谁能帮你。但拍电影总是过瘾的，在一种重压之下弹跳，将自己的私密解剖开来呈给别人看。痛苦亦刺激，自虐与自毁，很极端，但亦浪漫。他每拍完一个电影，都是他情感上的一场强烈的爆发，爆发之后，立刻会有一个短暂的间歇， 让自己的节奏和情绪，自然的平缓下来。所以，他的每部电影，张弛有度，极其自然。

他挑每一个演员，精挑细选。找最适合的人，把电影里的精髓表现出来。他底下的每一个演员，像归亚蕾、赵文瑄、周润发、杨紫琼、章子怡、汤唯以及印度从来不曾学过表演的苏拉·沙玛，他们都有一种不约而同的能力——精准地表达电影人物，横向以及纵向。每个演员在他眼里都是一座山，他要爬过他们都会很困难。因为演员不像粘土，可以任你揉捏成形，他有思想、有血性，你必须顺着他们。他尽量把他们拉过来，如果拉不过来那他就只能顺着他们过去。有时候他觉得自己就像给演员们做旗袍的裁缝一样，整个电影只能贴着他们的身体去做。

他是华人导演中最耀眼的导演，两次获得奥斯卡金奖以及很多枚的金狮与金熊奖，高潮迭起，一浪盖过一浪。但他也曾有过深深的低谷，他曾倚靠妻子微薄的工资，待业六年在家，照顾孩子，负责三餐，洗衣拖地，做得一手好菜，完全成为了“居里夫人”。空闲的时间，写剧本，其实他根本不知道那些剧本会在猴年马月发表或被征用。但他的性格里始终有一种固执。他耐心地等待着与自己有缘的电影。

如今功成名就的他，被闪光灯团团围住，置身于喧嚣繁华的演艺圈中，但他却从不觉得演艺圈复杂，依旧活在自己单纯的小天地，活在那份“中庸”里，活在属于李安他自己的电影世界里。悉心静气，存神养气。