电脑音乐制作与音乐教学论文

摘要：当今时代，高速发展的科技手段与日益繁荣的文化艺术相互结合，电脑音乐作为这一时期发展的广物，已经渗透到音乐文化艺术的各个领域。从创作到传播，从审美到需求都在不同侧面反映数字化音乐的艺术特征与存在价值。下面是小编整理的《电脑音乐制作与音乐教学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

电脑音乐制作与音乐教学论文 篇1：

电脑音乐制作的教学实践与思考

【摘要】电脑音乐是新时期一个重要的实践，其制作的技术在音乐的教学方面也是一个巨大的创新。使音乐课堂更加的丰富多彩，更加的充满活力，在音乐教学方面，效率与质量也有更大的提高。通过电脑技术与音乐的结合，使音乐这门学科更加有活力。在电脑音乐的制作方面的不断的探索与实践，是科技的进步的过程，也是音乐教学在不断完善的过程。

【关键词】电脑音乐；电脑音乐的制作；教学实践

现阶段，科学技术的发展，电脑技术的不断进步，也在不断地影响着音乐教学，各领域在音乐方面这种制作的技术的需求量持续增加。这种音乐技术的进步对音乐教育影响巨大，它在改变着传统的音乐教学模式，所以，这种技术在不断地影响着国内外的音乐教学的模式，这种制作技术在不断的被人所认识，而且还被应用在音乐的录制及表演等与音乐有关的不同领域，且作用在不断地增强。可是这个制作技术的学科毕竟是新的学科，为了是这种音乐教学的不断完善，要在一些高更院校培养和选拔一些电脑音乐方面的人才，还应对这项课程不断地建设完善。

一、电脑音乐的制作这项音乐教学必要性质

（一）设立这项制作专业是必要的

设立电脑音乐这项专业是随着时代不断进步的需要，是社会与时代的需求，在最近几年以来。电脑音乐的制作这项专业在艺术类的院校的一些与音乐有关的科系设立，它的设立体现了音乐教育的与时俱进和不断创新，也是一种时代的进步，更是现在教育的推陈出新不断开创新的教育局面的要求。现今，随着科学技术的不断发展，对这类电脑音乐也在不断提出高要求。将课程教学中加入电脑音乐的制作，改变了传统中学生只是听而没有动手能力的情形，而这种音乐课堂可以让学生边听边亲自动手去做，使得课堂非常的活跃。电脑音乐为作曲这个专业提供力很大的帮助。是这个专业的学生更加容易的 修改与写谱而且效率也有所提高。具有很强的实用性。所以，电脑音乐的制作不仅能发散思维，刚有助于突破创新不断的进步与发展。

（二）进行电脑音乐的制作教学十分必要

进行电脑音乐的教学可以提升学生在音乐中看听的能力。在有难度比较大的一些音乐的节奏与片段方面，教授此课程的老师就能用电脑音乐对学生进行帮助，防止一些学生在演奏的时候出现错误。电脑音乐能够对程序进行速编和自动的播放，有了电脑音乐这些音乐教师就可以不使用现实的钢琴，而且还给学生近距离的教授与培训。这些电脑音乐使用更容易，可以随意的调节与逐字逐句的播放，不仅提高了效率而且还减轻了教师的负担。运用电脑音乐这种教学使得学生在作曲的教学中的内容更加的多元。电脑音乐的这种教学模式的风格非常的丰富，可以更容易的分析不同风格音乐的类型与旋律对音乐的表现进行探究。另外，电脑音乐还可以同时同步的写谱与试音效，使工作更加的轻松，有利于提升学生的学习能力与提高兴趣，通过一些图片和文字来增强学习音乐的积极性，以发散学生的创新能力。

二、对电脑音乐人才进行要求和定位

（一）电脑音乐的制作人才都应是“高”“精”“尖”技术型的人才

对这些“高”“精”“尖”人才更加重视，提升其音乐的制作与演奏的能力，培养其创作与教授的能力。要培养与时俱进的这类音乐创作的人才，培养以复合型的才能，使这些音乐人能创作出不同风格的音乐，更能创作出电影广告、广播电视等这类的音乐。这类的人才能自己各种音乐的作曲到完成，和缩短成本与时间。

（二）这类的人才要学会电脑与音乐这方面的专业能力和专业技

这类的人才不仅要“高”“精”“尖”，这一专业进行的建立和这类课程的发展，建立电脑音乐这类技术的系统体系能对其他的音乐教育进行扩充与发展。培养这类专业技术的人才，要学习电脑、音乐的技术，以促进音乐教育的进步与发展。

三、设计电脑音乐制作的课程及学习教学方法

（一）突破传统的教学方式

要重视“基础理论相互融合、基本的技能交互运用”教学。能够让学生所学的知识前后连贯和学会以综合的方式理解。能够增强学生的单科学习的能力，以使学生增强思维能力和提升学习拓展的能力。

（二）对内聘请教师对外进行沟通交流

招聘一些具有电脑音乐的制作专业老师，使其与本校老师进行交流，改变过去的教学结构，以适应这类专业的变化。带着学生们进行实地实习，使学生增加对电脑音乐的认识和带动学生的兴趣。通过这种音乐教学激发学生敢于提问题的能力，对一些问题进行研究讨论。这样能拉近老师与学生的距离和活跃课堂的气氛，能使学生的理解和实践的能力得到提升。把专业课分成各个小组，帮助学生进行音乐沟通，对一些问题进行交流探讨。把理论知识进行实践运用，使学生之间共同探讨提出意见，使学生们的能力都能提升。

（三）改革考试的方式

电脑音乐的制作测试，不仅要进行笔试，还要考基本的操作。例如，音乐创作的课程测试使，规定一个期限检验其完成量，对别的音乐课程增设了答辩和写作。总之，这种测试的初衷不是让学生应付考试而是让学生对知识真正的理解，这种测试是了解学生近一段时间的学习情况，与把学到的知识进行实践运用的能力，通过这些情况的反应，对学生所遇到的问题进行帮助，提高学生实际操作的能力。

四、结语

综上所述，知道了电脑音乐的制作技术是电脑技术与音乐的结合，是现代音乐的巨大创新。覆盖音乐领域的各个方面，且也涉及了很多的专业和一些科学学术。值得注意的是，现在在我国这类的专业人才很少，且专业水平还需要提升，这种音乐制作也没有一个即定的标准。所以，增设电脑音乐这类的音乐与培养这类的专业人才，是当前的迫其要求。努力建立和完善电脑音乐这类的专业，使我国的音乐事业更加的欣欣向荣。

参考文献

[1]苏恩华.电脑音乐制作在高师成人音乐理论教学中的应用[J].文教资料，2006（17）.

[2]宋迪.浅论高校传媒音乐教育中和声学课程教学现状与改革探索[A].全国和声复调教学研讨会论文汇编[C].2010.

[3]王磊.浅谈在新课改背景下电脑音乐制作软件在高中音乐鉴赏和特长班音乐理论教学中的应用[A].中国社会音乐研究论文集[C].2006.

作者简介：鲍之光（1982—），男，辽宁沈阳人，职务：教师，职称：国家三级演员，学历：大学本科，研究方向：电脑音乐MIDI制作。

作者：鲍之光

电脑音乐制作与音乐教学论文 篇2：

电脑音乐制作课程实践教学模式的构建与创新研究

摘要：当今时代，高速发展的科技手段与日益繁荣的文化艺术相互结合，电脑音乐作为这一时期发展的广物，已经渗透到音乐文化艺术的各个领域。从创作到传播，从审美到需求都在不同侧面反映数字化音乐的艺术特征与存在价值。给传统音乐制作和欣赏层面赋予了更为复杂的社会功能和艺术特征，同时势必影响到传统的音乐教学模式，那么将电脑音乐制作技术引入现行音乐教育体系中来，是各个高等院校音乐学科建设的必然趋势。

关键词：电脑音乐 音乐学科建设　教学模式

1　我国高等院校电脑音乐教育发展现状 电脑音乐制作课程是一门新兴的前沿学科，也属于交叉学科，他的交互性、融合性、广泛性等特点自出生之日起便打破了几千年来传统的音乐教学模式.将音乐与电子科技紧密结合。电脑音乐作为时代的产物，已经成为音乐教育界继续发展的必然趋势。 我国电脑音乐教育起步较晚，20世纪80年代才出现。近几年才逐步建立和发展。但是涉及的教学层面不够广泛，没有得到大范围的普及。各种音响教材资料也不够全面，导致在教学方面、学术交流方面等都与国外电脑音乐教育的发展存在着一定差距。尽管当今许多行业对这方面人才需求量很大，但由于师资力量缺乏，所讲解的深度和广度不能完全满足社会需求，大部分院校涉及的领域、与学科间的交融性也没有得到融会贯通。 从2000年到2010年，这10年可以说是电脑音乐技术在我国飞速发展的新阶段。大概可分为三个层面，一种是初级的电子乐器演奏教育，如电钢琴集体课教学。另一种是较高级的计算机作曲实验室，如声音设计、数字录音等。第三种是中间层面多学科的融会贯通，主要是与传统音乐学科的相互结合。而这方面的运用也正是高等院校音乐教育涉及面最广、教学手段最直观有效的一个领域：但在普通高等院校的音乐教学中由于认识不足、资金缺乏、教材不够完善等原因，各学科引入电脑音乐系统还需要一个有待开发的过程。在未来的发展阶段，它将是各个高等院校音乐学科建设的工作重点。

2　电脑音乐数字化系统的建设

在电脑音乐数字化系统中，由硬件和软件两部分构成。硬件部分包括计算机、音源、调音台、监听设备、数字录音设备等。软件部分按照其功能应用可以分为四种类型：音序软件、软音源插件、打谱软件、音乐教育软件。这些数字化工作平台无论在教学实践中还是商业模式中都能发挥其最强大效用。所以构建与完善电脑音乐数字化体统是音乐教学改革的首要任务。

2.1　音序软件

是一种作曲者在此界面上进行编辑制作，把MIDI键盘或鼠标传送MIDI信号分轨记录下来，将这些信号发送至音源，通过音箱发出声音。其编辑界面模式相当丰富而且便捷准确。这些软件主要负责音频编辑、录音合成、后期缩混、母带输出等。功能十分强大，可称之为“全能”。

2.2　软音源插件

这类软件可以代替价格昂贵的硬件音源，作为VST插件附着在音序软件上使用，音质精良、音色逼真，功能应用十分强大。这些软音源为我们音乐工作者带来了又一春天，促进了电脑音乐技术的蓬勃发展，对电脑音乐的普及和发展具有划时代的意义。

2.3　打谱软件 这类软件是专门为编辑并打印乐谱、出版而发行的，在教学中普遍实用。常用有：Finale、Overture、Sibeliu、TT等。用他们可以制作出非常专业的声乐谱、器乐谱及管弦乐总谱等。

2.4　音乐教育类软件

这类软件是离教学实际运用最近、操作简单。它把音乐制作已经简化到了仅仅需要输入音符、和弦、选择伴奏风格等环节。如：Band-In-Box、Tonica。特点是它们均以人机互动的界面、灵活的多媒体手段，把通常枯燥乏味的学习过程变得生动而直观，在今后的音乐教育教学中可以大力推广实用。

3　电脑音乐技术融入传统音乐教学的实践探索

为了实现多元化教学模式，把电脑音乐系统作为一种实用性极强的现代化教学手段，在艺术院校音乐教育中已经展现出极为广阔的应用前景。随着计算机系统的深入普及，即将使传统的音乐教学体系从观念、内容、手段、方法等各个方面都会产生崭新的变化，同时为学生开辟出一条全新的学习途径。

传统的音乐课程包括视唱练耳、乐理、和声、复调、配器等，一直沿袭着封闭式的教学手段。电脑音乐技术的引入，大大丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习热情和学习兴趣。在和声课教学过程中，由于受到钢琴单一音色等客观因素的限制，学生一般只能根据教师讲解或在钢琴上弹奏谱例，对和声的理解也只是停留在想象当中，不能够完全掌握。如果能够运用电脑音乐软件进行教学，把任意难度的谱例输入到计算机中，教师进行分轨教学，需要哪个声部就进行播放。学生既能看到乐谱，又能实时听到和弦进行的规律，同时又学习了和声理论的实际运用，为钢琴即兴伴奏、作曲技术理论打下了坚实的基础；在传统复调教学模式中引入电脑音乐技术，教师在课堂上播放事先制作好的主旋律谱例。学生根据教师给出的主旋律通过音序软件编配复旋律，选择各种乐器组合形式，这样不但全面理解了复调的基本特点又为配器课程做了教学铺垫；在声乐课教学中，打破传统的教师示范、学生模仿的教学模式。运用电脑音乐录音技术，把学生的歌唱声音录制进计算机中，这样学生可以真切听到自己声音上的不足，对下一步.如何训练发声原理，以及对声乐作品的把握情况会有更深刻的理解和认识。 综上所述，运用电脑音乐技术可以把传统哑巴似的乐谱，单一的教学模式变得多样化、系统化、科学化。大大提高了学生的综合素质，开拓了学习思路，把被动的灌输式的教学方式变为互动式的积极教学，最终达到以学生为主体的个性化教学模式。

4　结语

电脑音乐是科技与音乐相结合的产物，将电脑音乐技术引入传统音乐教学课堂是大势所趋，也是时代发展的必然。构建独立的音乐教学体系，促进学生能力和技能相结合，增强学生创新意识，扩大音乐教育规模，从而实现信息技术与音乐课程的有机整合。

作者：傅议萱

电脑音乐制作与音乐教学论文 篇3：

刍议高校电脑音乐课程的改革与创新

摘 要：电脑音乐技术目前已经被广泛应用于广告、影视等领域，市场需求量较大，也成为了高校音乐专业必学的课程之一。电脑音乐的出现在很大程度上改变了传统音乐的演奏形式、制作方式与创作方式，较好地推动了高校音乐课程教学改革。文章首先阐述了电脑音乐的特点，其次分析了高校电脑音乐课程开设的意义，同时，深入探讨了高校电脑音乐课程改革创新的具体路径。

关键词：高校;电脑音乐;改革;创新

随着当前计算机技术的迅猛发展，广大人民群众的生产、生活方式都发生了较大的改变，音乐制作方面也不例外，电脑音乐应运而生。电脑音乐是指通过MIDI技术、数字音频技术等制作而成的音乐类型，目前已经被广泛应用于广告、影视等领域，市场需求量较大，也成为了高校音乐专业必学的课程之一。电脑音乐的出现在很大程度上改变了传统音乐的演奏形式、制作方式与创作方式，较好地推动了高校音乐课程教学改革，本文就高校电脑音乐课程的改革与创新进行探讨。

一、电脑音乐的特点

电脑音乐随着数字技术、信息技术、计算机技术的迅猛发展而发展，有机地融合了音乐与技术。制作电脑音乐主要有三个步骤：第一，音乐创作者需整体构思乐曲的节奏与旋律，以便完成基础性工作;第二，音乐创作者需要基于音源在乐器计算机数据库中对所需乐器进行相应选择;第三，音乐创作者或聘请专业音乐团队，或自行使用音序软件来对音乐小样进行制作，并妥善调控音量大小与节奏强弱。音乐创作者需要熟练掌握这三个步骤，以便更好地将音乐的整体效果展现出来。与传统音乐制作相比，电脑音乐制作具有极为突出的特点：第一，电脑音乐制作能够将音乐创作者的意图予以更好地展现。在计算机软件的辅助之下，音乐创作者可独自完成演奏、配器、配乐等环节，音乐内涵也可得到淋漓尽致的展现。第二，电脑音乐制作可有效节约创作时间，减少排练时间、排练场次。

电脑音乐制作的具体要求主要有三点，分别是空间立体感、清晰度、均衡度，具体如下：

（一）空间立体感

传统音乐制作基本不会考虑空间立体感，只会侧重于独奏与独唱，但电脑音乐制作却极为强调声像的疏密性与对比性，可符合空间立体感的需求。与此同时，电脑音乐在声像方面大大地摆脱了传统音乐的局限性，可最大限度地提升音乐效果。

（二）清晰度

电脑音乐制作的清晰度比传统音乐更高，尤其是体现在以下三方面：第一，织体的独立性与可分辨性更高;第二，配器功能更加清晰;第三，音乐细节与声部更加清晰。

（三）均衡度

电脑音乐是通过乐器计算机数据库来完成音乐发声，而不是以真实乐器为载体来完成音乐发声。从目前来看，电脑音乐制作的均衡度比传统音乐制作的均衡度更高，主要体现在：第一，配器的均衡性更强。配器的均衡性可通过人工方式来予以控制，但若控制不当，也较易出现音乐混乱的情况，故在电脑音乐制作过程中需对各种配器的均衡性能进行有效协调。第二，电脑音乐制作需要保持更加均衡的空间立体感，以便能够给听众带来真实的音乐效果。当然，通过传统乐队的思维模式来创作与表达，最终所制作出来的音乐无疑会有更好的感染力与表现力，这是电脑音乐制作难以达到的高度。

二、高校电脑音乐课程开设的意义

电脑音乐实质上就是音乐艺术与电子技术、信息技术紧密结合在一起的产物，既是音乐艺术发展到一定阶段之后的必然要求，又是科学技术的发展体现。高校电脑音乐课程开设的意义主要体现在三个方面：第一，高校开设电脑音乐课程是音乐教育发展的必然趋势;第二，高校开设电脑音乐课程是高校教师有效开展音乐教学的必备条件;第三，高校开设电脑音乐课程具有较大的应用价值。

（一）高校开设电脑音乐课程是音乐教育发展的必然趋势

电脑音乐具有较为明显的教育性、信息性与现代性，既为当前音乐演奏、音乐作曲提供了较大的便利，又活跃了高校音乐教学课堂，为音乐的发展提供了较为良好的氛围。高校开设电脑音乐课程的主要目的在于让学生有一个更好的学习音乐的平台与环境，让音乐教学变得更富有针对性、高效性、便利性。电脑音乐技术早已成为了学生独立开展音乐创作、更加深入掌握专业知识的利刃，也成为了教师更好地开展音乐教学工作的工具。学生在学习电脑音乐课程时，务必要不断提高个人业务素质，增强音乐创编能力，力争通过电脑音乐技术来创作出更多高质量的音乐作品。

（二）高校开设电脑音乐课程是高校教师有效开展音乐教学的必备条件

教育改革的关键还是在于素质教育，尤其是在现代化教育迅猛开展的当前，电脑音乐技术早已成为了高校音乐教育中的重要一环。当前90后、00后的大学生从小就是伴随着手机、电脑等科技产品成长起来的，他们往往会对电脑表现出较高的热情与兴趣，也可以此为契机来增强其对于音乐学习的兴趣。电脑音乐课程既便于学生对音乐专业知识进行更好的理解与记忆，又可作为教学的辅助工具。可以以此为载体来大力拓展教学手段，增强音乐作品分析、视唱、乐谱制作、作曲等方面的“可感性”与“可视化性”，切实符合当前高校教学改革的需求，力争创造出更好的教学成绩。

（三）高校开设电脑音乐课程具有较大的应用价值

传统音乐制作较为繁琐，创作者在制作之前需要先将音乐的大概旋律想象出来，并且将其详细具体地记录，待编排完旋律之后，再在一系列乐器的合理搭配之下进行编曲。无论是乐器的搭配，还是旋律的编写，均需要创作者参与其中，工作量巨大，需花费大量的时间与精力，而且编曲的专业性要求较高，除创作者之外的其他人员往往难以提供行之有效的帮助。若编曲类型为交响乐，那么为了能够给听众带来壮丽的场面，音乐的气势往往会更大，这样更会增加创作者的任务量。而电脑音乐则大大简化了此过程，可在电脑里多次修改与优化音乐作品。

三、高校电脑音乐课程改革创新的具体路径

（一）合理设置教学内容

高校电脑音乐课程的教学内容通常是围绕着音频制作和MIDI制作两方面来展开，由于市场对于乐谱制作技术的应用日益广泛，故需对教学内容进行合理设置。通常而言，MIDI制作平台包括Cubase/Nuendo软件平台与Cakewalk/Sonar软件平台，这两个软件平台都较为适宜有一定作曲理论基础的学生进行学习，主要原因在于这两个软件平台用于制作MIDI较为自由，且在使用音色方面比较自由，外挂采样软音源、调用内部软音源、调用外部硬件音源均可。若学生的作曲理论基础相对较差，那么可多让其学习Band In A Box、TT作曲家等自动伴奏软件，这些软件只需简单和声之后，就可通过对其自带的多种音乐风格进行任意调用来合理调节MIDI音乐效果。而且更可喜的是，软件自带音乐风格类型多样，涵盖古典、儿童、摇滚、颂歌、爵士等，学生只需通过对比试听即可选择出最心仪的音乐风格，这样一来，即便学生的作曲知识薄弱，也能让MIDI制作变得容易起来，无疑可提高他们学习的积极性、主动性。

（二）合理选择或编写教材

从目前来看，各个高校所开设的电脑音乐课程还未形成统一的电脑音乐制作教材，那么就需要有针对性地去选择教材，或者安排经验丰富的教师去自编教材。但是无论是选择教材，还是编写教材，均要考虑三点：第一，教材内容的完整性。由于电脑音乐课程具有较大的综合性，故需要对教材内容的完整性以及语言表达的逻辑性进行严格把关。第二，教材内容的循序性，尤其是要注意教学内容的先修后续性和先易后难性。第三，教材所选择的软件既要突出专业化，又要突出大众化，理论与实践要紧密地结合在一起。

（三）及时转变教学观念

电脑音乐的出现对高校传统教学方式带来了较大的冲击，既给音乐制作带来了巨大的挑战，又给音乐制作带来了广阔的发展舞台，在很大程度上改变了人们的曲式观念、音色观念、和声观念、声场观念等。由此可见，教师务必要与时俱进，及时改变教学观念，善于开发与利用电脑网络资源。

参考文献：

[1]周云辉.电脑音乐对于传统音乐在创作方式上的影响[J].山西财经大学学报，2011（S4）：248-251.

[2]白锐.高等艺术类院校电脑音乐制作专业开设前景探析[J].硅谷，2009（14）：159-164.

[3]谭金龙.浅谈高校音乐教育专业中电脑音乐制作课程的开设[J].齐齐哈尔大学学報（哲学社会科学版），2016（4）：191-194.

作者单位：

成都大学

作者：彭弋的