民族音乐文化与音乐教育论文

【摘要】文章基于笔者相关文献研究及工作经验情况下，首先阐述了民族文化传承与学校音乐教育二者关系，然后提出一些有效地传承策略，以供广大教师参考。下面是小编为大家整理的《民族音乐文化与音乐教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

民族音乐文化与音乐教育论文 篇1：

民族音乐文化传承与学校音乐教育探讨

摘要：本文在对民族音乐文化传承现状及其重要意义分析基础上，结合民族音乐文化传承与学校音乐教育之间的关系，对民族音乐文化在学校音乐教育中的传承发展对策进行思考分析，以为相关实践及研究提供参考。

关键词：民族音乐   文化传承   学校   音乐教育   探析

民族音乐文化能够在一定程度上反映出特定历史条件下的少数民族地区人们的生产与生活情景，是我国传统文化的一部分，在实现传统文化的继承保护与社会精神文明建设方面，都具有非常重要的作用和意义。另一方面，学校作为教育开展的重要场所，通过学校的音乐教育来促进民族音乐文化的传承与发展，同时也能够实现学校音乐教育的知识深度与广度扩大，对促进学校音乐教育发展提升也具有十分积极的作用和意义。因此，将民族音乐文化融入到学校的音乐教育中，通过合理的课程设置与教学开展，促进民族音乐文化的传承与学校音乐教育发展提升，具有一定的可操作性。下文将在民族音乐文化传承现状与意义分析基础上，结合民族音乐文化传承与学校音乐教育关系，对其在学校音乐教育中的传承发展对策进行思考研究，以供参考。

一、民族音乐文化传承的现状及其重要意义分析

（一）民族音乐文化传承现状分析

在全球化发展形势影响下，随着西方文化的流入以及现代科学技术的迅猛发展，促进了我国多元化文化建设与发展局面的形成。受多元化文化发展背景影响，导致现代文化体系中，以西方文化体系为主导，在民族文化传承与保护发展中逐渐应用了现代化的科学技术作为其传播发展的媒介和途径。同时受到全球工业化发展形势的影响，在城市化建设不断推进过程中，导致民族文化中融入的现代化元素越来越多，对其传统模式造成较大的冲击影响，使得作为传统文化一部分的民族文化兴起与发展所依赖的土壤逐渐丧失。因此，表现在现代多元文化发展背景下的民族文化发展地位与影响逐渐丧失、衰退，面临着十分迫切的文化保护与传承发展形势。民族音乐来源于田间地头、来源于节庆仪式、宗教祭典等各种生活场景，与少数民族地区人们的生活密切相关，是少数民族人们日常生活的重要一部分，是其生活方式以及人与自然、人与社会和谐相处的体现。而现代化发展使得少数民族的生活与生产方式发生改变，从而对民族音樂文化的创作环境以及传承发展等，都产生了相应的影响，使其音乐文化在现代文化格局中呈现出不适应等，引起民族音乐文化的价值错位与分裂表现，从而对其在文化建设与发展中的地位产生影响，使其面临逐渐衰退、落后的变化发展局面和形势，迫切需要结合当前的文化建设与发展背景，加强对民族音乐文化的传承保护，以促进我国整体文化建设与发展水平提升。

（二）民族音乐文化传承的意义

民族音乐文化是在长期的发展与积累下形成的具有突出的民族与区域特色的文化，其中包含着独特的历史文化印迹，也包含有各地区与民族人们在不同历史环境下的情感表达与精神展示。对民族音乐文化的传承与保护，不仅是实现我国传统文化继承保护的一个重要部分，同时在丰富民族文化以及推进民族发展等方面都具有非常重要的作用和意义。与其他文化相比，民族音乐文化具有自己独有的鲜明特征与文化形象，其中更是展示了各民族地区的地理形态、风俗习惯等文化内容，将其通过音乐形式进行展现。随着社会经济发展和时代环境的变化，使得作为传统文化范畴的民族音乐文化与现代文化发展模式不相适应，导致其在文化发展中的地位和影响逐渐减弱，少数民族地区的民族身份认同感也受到相应的冲击。在这种情况下，更加需要加强对民族音乐文化的传承与发展，以促进其在多元文化发展环境下的价值影响被发掘与传承保护，从而推动我国文化建设的发展和进步。

二、民族音乐文化传承与学校音乐教育的关系分析

学校音乐教育的本身具有一定的文化功能，能够通过对音乐作品中文化内涵与知识的宣传教育，达到以文化人、以文育人的目的，从而促进与音乐有关的文化精神传播发展。因此，对民族音乐文化的传承与学校音乐教育之间的关系理解，可以从以下几个方面入手。

首先，学校音乐教育是实现民族音乐文化传承的重要阵地。文化的传承是建立在对文化的学习基础上，而文化学习与教育是促进文化自信提升以及提高民族认同感的重要基础，文化学习的最为重要与直接的途径就是学校教育。学校的音乐教育开展，不仅具有一定的组织性、计划性与目标性特点，并且是围绕音乐开展，其教育的重要目的之一就是实现学生音乐知识的培养，进而促进其音乐有关的文化素养与知识能力提升，在音乐创作及文化传递等方面发挥应有的作用和价值。同时，学校音乐教育具有突出的科学性以及系统性、规律性特征，具有社会音乐教育和社会音乐文化传承所不能比拟的优势。因此，在以学校音乐教育作为阵地，通过向学生进行民族音乐文化传递、承接，实现学生音乐母语语汇积累以及音乐母语思维培养等基础上，提高其对民族音乐文化的认知与体验、理解、传承、热爱，从而实现民族音乐文化的传承与保护发展。

其次，通过学校音乐教育促进民族音乐文化传承发展的同时，对学校音乐教育的内容深度与广度也具有积极的促进作用。在学校音乐教育中，合理的引进并融入民族音乐文化部分，不仅能够丰富学校音乐教育的内容，提高音乐教育的知识广度与深度，并且学生在学习民族音乐作品同时，也能够通过对音乐作品所包含的历史文化、民族特征、文明等的学习了解，提高其对民族音乐文化的掌握程度，进而在日常学习与生活中，通过相应的价值体系影响，促进民族音乐文化的传承与创新发展，最终推进我国精神文化的建设与发展。

三、民族音乐文化在学校音乐教育中的传承思考

首先，应加强学校音乐教育中对民族音乐文化传承工作的有效落实。根据民族音乐文化的传承与发展现状，学校音乐教育开展中应加大对民族音乐文化的教学与传播力度，通过有关项目资金扶持或者是特定教学环境投资、教学设备支持等方式，针对少数民族地区从硬件、软件等多方面给予相应的政策扶持，在保护民族文化发展的同时，促进民族音乐文化传承的落实。

其次，学校音乐教育开展中，要想实现民族音乐文化的传承，还应注意从内容选择上加强控制，通过合理的内容选择确保民族音乐文化传承的效果。由于民族音乐文化的形式与内容丰富多样，因此，学校音乐教育开展中，要想通过教育活动开展实现民族音乐文化的传承，就需要在丰富多样的民族音乐文化作品或内容中选择适合学校音乐教育开展的内容。通过对民族音乐文化的精髓与核心内容的选择教育，以教育者丰富的文化底蕴与较高文化涵养、审美等，为学校音乐教育开展制定正确的方向和目标，从而在高校的民族音乐文化知识与内容学习下，实现其传承与保护发展。

此外，通过学校音乐教育实现民族音乐文化的传承，还需要在学校音乐教育中加强对民族音乐文化传承的专业师资力量培训，为学校民族音乐文化教育与传承提供相应的师资支持。同时应加强校园文化建设中有關民族音乐文化传承部分的建设，通过校园文化范围促进学生有关人文精神与价值观念、行为规范的提升，以达到相应的文化传承与创新发展的目的。需要注意的是，学校音乐教育中，在实现有关民族音乐文化传承的师资力量培养中，应重点培养哪些具有民族音乐文化钻研学习意识以及热爱民族音乐文化的教师和学者，并加强其对民族音乐文化传承保护的责任心培养和提升，进行专业化的教师队伍建立，在系统性、集中化与针对性的培训开展，促进其具有较高的民族主体意识与责任意识提升，以充分投入民族音乐文化传承和学校音乐教育事业中，通过自身的知识能力对民族音乐风格与演唱、作曲等综合把握下，促进教学有效开展，以通过民族音乐文化教学实现文化传承与教育发展推进。

四、结语

总之，对民族音乐文化传承与学校音乐教育的研究，有利于促进在学校音乐教育中融于民族音乐文化，从而实现对民族音乐文化的传承与保护，同时促进学校音乐教育的进一步深化，具有十分积极的作用和意义。

参考文献：

[1]范雨涛，刘汉文.论学校教育与非物质文化遗产的传承与传播——以羌族传统音乐学校教育为例[J].西南民族大学学报（人文社科版），2018，39（08）：220-225.

[2]肖沙.现代音乐教育中传统文化元素的融入与创新[J].北方音乐，2018，38（11）：256.

[3]王珊珊.学前音乐教育中民族民间音乐文化传承的意义与作用[J].中国民族博览，2018，（06）：45-46.

作者：李好

民族音乐文化与音乐教育论文 篇2：

民族音乐文化传承与学校音乐教育

【摘要】文章基于笔者相关文献研究及工作经验情况下，首先阐述了民族文化传承与学校音乐教育二者关系，然后提出一些有效地传承策略，以供广大教师参考。

【关键词】民众音乐文化  学校音乐教育  关系  传承

一、民族音乐文化传承与学校音乐教育二者关系分析

（一）学校音乐教育的基础是民族音乐文化

当前是经济全球化发展的时代，国际上诸多国家的文化出现互相碰撞与交融，并形成了一个多元化的文化格局。各个国家为了能够让自己在世界民族文化之林屹立不倒纷纷积极探寻自身优秀的文化资源。而我国民族音乐文化具有悠久的砾石，要想能够让我国教育体现出中国特色，并走在时代前端，学习音乐教育则需要以民族音乐文化作为基础。不过，当前在我国不少学校音乐教育中，民族音乐都存在形式化的问题，部分教材并未对民族音乐文化的教学目标进行明确规定，导致师生都无法正确认识到民族音乐文化的重要性。所以，学校音乐教育需要将民族音乐文化的基础地位有效凸显出来，以更好传承民族文化。

（二）学校音乐教育是民族音乐文化传承的载体

现阶段我国存在诸多载体，如民间音乐团体等能够用以传统民族音乐文化。不过学校音乐教育仍是最为重要的载体。学校是实现音乐文化传承的重要场所，在学习过程中，学生往往具有较强的学习能力，可以准确掌握民族音乐文化的内涵，从而更好的传统民族音乐文化。所以学校音乐教育需要将自身的媒介作用有效发挥出来，让国人更好的学习与掌握民族音乐的精粹，为文化的传承提供动力。

二、学校音乐教育传承民族音乐文化思考

为了促使学校音乐教育中更好地将民族音乐文化传承下去，笔者认为广大教育工作者应采取以下策略：

（一）构建良好的民族音乐文化环境

结合实践来看，要想将民族音乐文化在学校音乐教育更好地传承，通过构建良好的外部环境使得学生受到不断地熏陶，让他们接受并喜爱上民族音乐文化。民族音乐文化环境地构建要从社会与学校这两方面入手：首先，社会环境构建上政府要在重视民族文化建设的大背景之下，包括宣传与教育等部门颁布一些民族音樂文化指导政策与法规，并在落实过程中各级政府要严格按照它们做好引导。其次，学校环境构建上则需要领导与教师共同努力。学校领导要充分贯彻素质教育地指导提高自己对音乐教育工作重视，并为民族音乐文化在本校地传承提供有力支持，比如选派教师进修、划拨资金购买相关教材等。而音乐教师除了自身要不断汲取民族音乐文化相关知识以外，还要与其他优秀教师开展科研活动来探索一些有效的教育方式和手段，以此为民族音乐文化更好地传承打下坚实基础。

（二）树立起科学的理念来对民族音乐文化的传承进行指导

理念是对行动的有效指导，只有树立起科学的理念，方可有效实现民族音乐文化的指导与传承。所以在进行音乐教育过程中，教师需要能够对传承和发展间的关系进行妥善处理，让民族音乐文化的教育能够与时俱进。第一，教师需要对民族音乐文化的内涵进行全面挖掘，指导学生对民族音乐中具体体现出来的民族精神进行分析。除此之外，教师还需保证民族文化音乐的教育能够与时代发展步伐相适应。因为在时代的不断发展下，民族音乐文化也会随之发展，例如《梅花三弄》其不但有古琴版本、有古筝版本而且还有琴箫合奏的版本。其中古琴版本主要是使用泛音演奏的方式，琴声悠远;古筝版本的演奏主调是泛声，具有清雅的格调;琴箫合奏版本则非常空灵，古朴典雅。所以在实际讲解过程中，教师应当要能够让学生对诸多版本进行全面了解，并进行对比与分析，让其可以更好的、更为直观的感受到民族音乐的变化。

（三）改进音乐教材与课程设置

学校音乐教育的一个重要载体就是教材，所以要想能够有效实现民族音乐文化的传承，学校应当要能够积极改进音乐教材，并对其课程设置进行科学优化。其中在对音乐教材进行改进过程中，学校可以将中国民族音乐增加到教材当中，并按照时间的顺序来实施编排。此外，还应当要结合相应地区的民族音乐来进行教材的编写。不过值得一提时，实际选择的音乐务必要具有代表性与经典性，以便于能够让学生更好的感受到民族音乐文化的魅力所在。在对音乐课程设置进行优化过程中，学校可以合理增加民族音乐的课程，例如，设置中国民族音乐史等，让学生能够更好的了解我国的民族音乐文化历史。不仅如此，学校还可以合理明确任务目标，在进行音乐教学中将传统音乐的理论知识作为一项重要的内容，让学生能够建立起一个大致的民族音乐理论体系。

参考文献：

[1]张蓓蓓.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].北方音乐，2017（3）：248.

[2]蔡杰.民族音乐文化传承与学校音乐教育[J].北方音乐，2016（1）：24.

作者：王英峰

民族音乐文化与音乐教育论文 篇3：

民族音乐文化传承与学校音乐教育创新思考

世界的发展经过了漫长的岁月，人类从产生到发展也有几百万年，在如此长的时间里，人们不断地探索，音乐成为了最古老、极富感染力的艺术形式，也是表达人类思想感情和精神面貌的重要阵地。而各民族又发展了自己独特的音乐文化，以此来表达自身生活的环境、经历和接触的文化，民族文化具有重要的价值。因此如何继承和发扬优秀的民族文化成为了当今的热点。

一、学校音乐教育与民族音乐文化传承的异同

我国古代教育以儒家教育为主，主要学习仁义礼智信，传统的“六艺”已逐渐边缘化，其中的音乐在千年时间里只能作为民间艺术被传承。进入20世纪，以1927年被誉为现代音乐奠基者的萧友梅博士创办上海国立音乐学院开始，我国进入到近现代的教育阶段。我国的现代音乐教育采用了“前苏联-奥德音乐体系”，此种音乐教育模式传承于西方，也可以说我国的现代学校音乐教育来自于西方。学校音乐教育的特点表现为标准化、规范化，通过音乐等级考试来确定音乐水平，构建一个普遍的音乐模式。

而民族音乐相对于近百年兴起的学校音乐教育来说，经历了漫长的发展过程，它在人们的劳动中产生，并经过一代代的口耳相传，形成了现在的民族音乐。民族音乐不单是反映一个民族生活习惯，同时反映了一个地方的文化，是一个地方文化的核心纽带。以河北中部的笙管为例，形成了完整的礼仪习俗，例如将“音乐会”阐述为“学事”，内容包含了传统形式的吹、拉、弹、唱，还包含着民族音乐的传承文化—拜师。徒弟首先要接受民族音乐文化的熏陶，从最基本开始，经过长年打磨才能出师。

因此，民族音乐传承与学校音乐教育的相同点都是在进行音乐传承。但是民族音乐的传承讲究的是师徒关系，徒弟通过与师傅生活在一起，传承民族文化的生活和文化底蕴，从而做到“口传心授”，是一种经验教育法。而学校音乐重点在于“教育”，是构建一个抽象的音乐体系，它通过将音乐分为不同的种类，构建一个框架，并建立相应的理论知识做到模范化教授，从而形成了人们对于音乐的创作来源于对音乐理论掌握的多寡。从这一点来看。两者有着明显的区别。

二、学校音乐教育与民族音乐文化传承的关系

学校的音乐教育应以民族文化传承为基础，当前我国的音乐教育分为多种类型，学校涵盖了中小学基础的艺术学校以及培养高等人才的音乐院校，但是在学校中都以传授中西方传统的、优秀的音乐文化为基础内容。民族音乐的传承与发展是我国的文化领域的瑰宝，因此学校作为目前最为有效的传播途径，应将民族音乐文化纳入到日常的授课范围内。只有真正重视民族音乐文化的传承发展，学校教育才能办出自己的特色。在国际音乐会议的人们提出了类似的观点。民族音乐文化是作为本土文化馈赠给每一个成员的礼物，每一名学生都应学习和传承我国的民族文化，为民族文化的发展贡献自己的力量。任何的文化传播和文化传承都不能忽视学校教育这一重要途径。同理，民族音乐文化传承也应以学校音乐教育为载体，培养高素质的音乐文化人才。

三、学校民族音乐教育体系的建构与完善策略

1.教材建设

我国民族音乐有着悠久的历史、丰富的遗产、 庞大的分支体系。主要由民族音乐和现代音乐两部分构成。在进行民族音乐的学习时，教材是必不可少的部分，并且教材要注重代表性，要体现民族音乐的特点，并且浓缩民族音乐的精华，学生能够热爱民族音乐，并且能从教材中了解民族音乐。教材的内容要积极向上，给学生以精神上的鼓励和愉悦，只是涵盖要广，而且要注重地域性，不同地区的民族音乐是不同的，比如蒙古族音乐注重长调，有草原空阔的风格。藏族音乐旋律优美辽阔，婉转动听等等，不同地域的教材要有所侧重，我们不能忘本，在学好本地区的音乐的基础上再去了解整体的民族音乐。而且学生熟悉的音乐更能引起他们的共鸣。在编写民族音乐的教材时，我们还要注重传承性，中华五千年的文明是我们不断传承下来的，音乐是没有国界的，我们的教材要传承民族音乐的精神，传承我们中华民族的精神。

2.课程设置

音乐已经成为人们不可或缺的精神食粮，在生活中的音乐无处不在，学生下课、放学、睡觉前等等，都是以音乐为伴，我们要做的是加大民族音乐在学生生活中的比例，因此在进行课程设置时，要将民族音乐渗透到音乐专业的每一门学科教学中。设置民族音乐的课程系统，逐步摆脱用西方技术理论解构中国民族音乐的现状， 使学生形成中西两种音乐思维。

我们可以将民族音乐引入到学校教学当中，从小学我们就有音乐课，我们可以增设一个单元的民族音乐，这样，从小就开始耳闻目染，一定可以增加学生的学习兴趣，感受民族音乐的文化，从而培养出具有民族文化精神的新一代。

3.师资培养

教师是民族音乐的直接传承者，教材的建设，课程的设置都是为学生的学习和教师的教学服务的，因此师资的培养是民族音乐传承非常重要的一环。因此，应该加强民族音乐教师的培养，支持民族音乐的学习并可以通过考试的形式给予肯定，高校可以开设民族音乐专业，专门培养民族音乐教师，并提供资源进行学习。只有培养出真正热爱并且懂得民族音乐的教师，注重民族音乐的文化传承，拥有崇高的理想和道德，民族音乐才能够发扬光大，学校的音乐教育也才能得到很好的提升。

4.体系建构

要想弘扬和传承民族音乐，我们必须构建一套民族音乐体系。体系的构建是一项意义重大又繁琐复杂的工作，不能靠少数人，而是要靠各个部门协调合作，共同构建合理的民族音乐体系。从每一个学生，每一个民族音乐的爱好者，到学校的教育体系，到社会的学习体系，再到民族音乐的领军人物，都需要付出努力，才能形成一个完整的体系，民族音乐家要不断为我们编写教材，高校不断培养民族音乐教师，学校创造适宜音乐学习的环境，学生从小学习领会民族音乐精神和文化，同时社会要给予民族音乐正能量，并且开设可以接纳民族音乐爱好者的学习机构，使其学习正规化等等。唯有建立一个我们自己的民族音乐体系，才能真正将民族音乐传承下去，并且深入人心，发扬光大。

四、小结

在我国五千年的文明史中，音乐文化像一条历史长河，一直在滔滔不绝地流淌传播。在民族音乐的传承上，还需不断努力，加强学校的音乐教育，不断创新，要将学校教育与音乐的传承相结合，相互促进，才能保护民族音乐，保护民族文化，传承民族音乐文化。既要利用學校音乐建立起系统的、规范的“普遍性知识”的传播和传承的模式，更要在此基础上，大力弘扬和保护民族民间音乐的传承方式，保留传统音乐传承方式所体现的文化内涵，充实艺术品的个性魅力，使我国瑰丽多彩、博大精深的音乐文化源远流长传承下去。

（作者单位：宁波经贸学校）

作者：诸鑫鑫