情感教育教学论文

摘要：在新课程标准背景下，育人理念深入人心，促进了学生的全面发展。开展初中语文教学应从育人理念角度入手，做好情感教育工作，让学生在情感的推动下获得更全面提升。基于此，本文简要阐述了初中语文教学中的情感教育。下面是小编精心推荐的《情感教育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

情感教育教学论文 篇1：

初中语文文学作品情感教育教学探究

摘要：随着我国综合性素质教育的不断完善，传统的教育教学方法已经日益无法满足于新一轮基础教育课程改革下的语文教学。此时，情感教育的价值和优势也将逐步的凸现出来，所以整体来说，情感教育也将慢慢地变成了当下教育者们所必须深入研究的课程之一。初中语文课本中的儿童文学作品给予了初中生非常积极的教育意义。基于此，本文对初中语文课本中儿童文学作品所涉及的情感教育内容展开了深入研究，为初中生的情感教育发展助力。

关键词：初中语文;情感教育教学;初中语文文学作品

前言：初中语文课本中的儿童文学小说非常适合在中学生的这个年龄进行阅读分析，中学生的文学常识水平更可以理解文章中所表达的思想内容与情感意思，也有助于让初中学生理解到文章所要体现及传递的思想感情。初中语文教材中的儿童文学小说所包含的情感内涵一般都是较为积极向上的，可以充实初中生的情感意识，并引发他们对不同情感问题的思索，使学生的情感发展得更为全面，进而丰富了学生的情感观，让其养成一种积极健康的性格。

一、初中语文儿童文学作品情感教育的作用

1.有助于情感的健康发展

初中生的普遍性格特点是情感发展不完善、不稳定，正在处于发展的形成阶段，因此，在此时对他们进行适当的情感教育的引导是十分见效的，对培养初中生具有良好的情感价值观是十分关键的。目前人教版初中语文教材中的儿童文学作品中，蕴含着审美观、道德观、是非观等。具体而言，审美观即是审美教育，主要包括肉眼可见的自然之美以及社会人文之美;道德观即是思想道德教育，主要是指个人对他人、对集体、对国家等方面的情感;是非观即是理智教育，主要表现为求知感、愉悦感、是非感、困惑感、自信感等方面。教材文本中对于各种情感的表达描述，能够引导我们的初中生们思想情感的全面发展，能够帮助他们对自己的思想感情有一个初步的认识，对于不正确的、不健全的情感加以纠正，从而促进初中生的身心得到健康的发展。

2.对人际关系有帮助

由于学生长期待在校园进行理论知识的教学，这对他们平时的人际关系的发展并不会很有帮助，所以，提高初中生的人际关系是十分关键的。同时，学校还要注意培育学生的人际关系意识，使其知道情感的表现和流露对于平时的学校人际关系发展非常重要。因为人际交往和情感表达是不能够割裂的。课本里也含有许多人际关系的文章。学生们通过对上述内容进行阅读，能够增进和老师、家长、同事间的人际关系，对这种人际关系也会有比较准确的了解，对人际关系与情感观念也有比较深入的认识。对上述内容的正确掌握，对于学生们未来的职场发展、人际交往等也是非常有利的。

3.提高教学效率

具正确的情感意识，将有助于培养初中生解决事情的效率。语文科目是一门非常有特色的专业，它是人文学科，又相对于其他专业潜藏着更多的感情色彩，在教学的过程中，当学生与文字作品所表现的思想或感情产生共鸣时，他们也会比较有兴趣地加以掌握。人教版初中语文儿童文学创作的教师顺利开展课堂教学，可以大大提高课堂效果，让他们了解更多在语言表达、文字创作等方面的能力，从而提升学生的知识水准。

二、情感教育在初中语文教学中的融合探究

1.引导学生融入情感学习新课

情感教育对初中语文教师教学的影响性较大，因此我们要注意情感教学的方法和学生的学习状况。而语文老师，作为在语文科目对孩子们的情感教学的引导者，更需要提升学生们对自己的情感理论修养和专业技能的训练水平。当语文老师在上新课导入时，用丰富的情感教育经验来带动学生进行学习，并以此提高了学生听课的效率。同时教师也要善于利用人类的各种情感，用喜怒哀乐的丰富情感来调动学生的学习兴趣，并由此帮助学生更加自觉主动地投入初中语文课堂和促进学生更加全面的发展。

2.理解朗读课文中的情感

初中阶段是孩子们各种新鲜情感萌芽与蓬勃发展的时期，因此他们是需要通过接触更多的人、更多的事物来逐步体验不同的情感，从而建立自己的情感体验系统的。好书阅百遍，其意自见。首先，教师可以通过搜集能够表达不同情感的文章、播放给学生看，或者在网络上搜索适合朗读的好的文章、带领学生朗读，从而让学生感受文字中作品所想要传达的情意。教师也要懂得给与学生们一定的时间与空间，让他们能够有时间去体会文章内容所表达的思想感情。或者，教师也能够将有故事的文本内容分角色来让学生们诵读，或者学生也会将自己作为故事中的角色，会根据故事中人物的日常生活情景和所感受人物情感来朗诵，从而更好的感受作品所表达的人物情感，而多次有感情的文字朗诵也能使学生们对文字的内涵有更多的感悟。

3.體会语文语境的情感

在众多的文学作品中，语言情感与话语意象对文章本体而言，在表现形式上都是比较单一的，而由于初中生的生活经验有限、以及现有的科学知识与文化水平并不高，以至于学生们常常感受不到在文学作品中的文本后面所包含的更深层次含义，使得学生们不可以正确地认识文学作品的语言意象，因此对于文学作品的语言情感也并不是总是可以深刻感受到。所以，我们的文学老师在教育时，必须重视课堂教学工作，要引导学生深入地分析和品味文学中的意象，帮助他们感受文学的语言魅力，并开展文学情感教育活动，与作者在文学情感上产生共鸣。就比如，当我们的老师在教学毛泽东的文学名篇《沁园春雪》时，如果让学生从现在的社会环境中去体会文章的语言意象是相当艰难的，所以教师们在此刻也应该对学生们加以情感指导。通过剖析文章的语言，引导学生品味其文章背后的含义，并引导学生想象、体会在一个战火纷飞的时代，人们面对强敌时毫无畏惧、勇敢豪迈的个人情感和爱国热情。通过帮助学生感悟作品的意境，促进初中生养成积极向上的精神面貌。

结语：人教版初中语文课本中入选的儿童文学小说以中学生为教学对象，具备强烈的情感教学优势和深远的教学含义。初中语文教学中学生的情感教学问题，也需要教师对教学方式有所转变，用情感教学的方法来要培养学生的情感体验，品味生命。情感教学也是一个行之有效的教学方法，通过这种方式不但可以让学习者和作品之间有情感上的交流，还可以加深对文本的了解与认知。同时，采用情感教学，让学生和文中人物及其文字作者之间建立了情感上的共鸣关系，同时还能有效培养学生的阅读兴趣，丰富了学生的情感，从而增强了学生的学习效果，进而增强了学生语文知识水平，从而有效提高了学生的语文成绩。

参考文献：

[1]宋文君.新课程背景下初中语文教学中情感教育的渗透[J].2020.

[2]赵长胜.初中语文教学融入情感教育的探究[J].语文课内外，2020.

[3]陈森茂.探析初中语文教学中情感教育的有效策略[J].学周刊，2017（14）：2.

作者：林建

情感教育教学论文 篇2：

新课标下初中语文情感教育教学方法研究

摘要：在新课程标准背景下，育人理念深入人心，促进了学生的全面发展。开展初中语文教学应从育人理念角度入手，做好情感教育工作，让学生在情感的推动下获得更全面提升。基于此，本文简要阐述了初中语文教学中的情感教育。

关键词：初中语文;情感教育;研究

为更好地开展初中语文情教育，教师应积极转变教学理念和方法，重视学生的情感体验，采用更加丰富的情感教育手段，并将情感教育渗透到语文教学的各个环节中，使学生在掌握理论知识的同时令自身情感获得良好的培养，以此为未来发展奠定坚实基础。

一、积极转变教学观念和方法

教师在传统语文教学中是绝对主体，所采用的方式多为灌输式教学法，出发点基本是为了提升成绩，导致学生主体受到严重忽视，这种方式虽然可以让学生掌握语文知识，但由于缺少情感融入，以至于学生不能通过语文学习获得更多情感体验，限制了语文综合水平的提升。因此，若想有效开展情感教育，首先必须转变教学观念和方法，要将自身看成学生学习道路上的引导者，并在教学过程中和学生保持良好沟通，以此将以语文教材中蕴含的深厚情感传递给学生。在此基础上应改变灌输式的传统教学手段，应通过的多种教学手段让学生真正引入语文殿堂，并依据学生的实际情况和教学内容灵活调整，以此不断提升情感教育效果。以《回忆我的母亲》为例，应让学生主动体会文中对目前的思念之情，并勇敢将感受表达出来，同时结合现实生活进行深入理解，这样学生才能真正掌握这篇课文，并通过朱德在文中融入的深厚情感完成对自身的情感教育。

二、采用多种情感教育手段

这一点指的就是利用多种方式开展语文教学，并将情感融入语文教学中当中，以此达到情感教育的目的。这一点可利用信息技术来完成，近年信息技术在教育教学领域中的应用越发广发，初中语文教师完全可以将其作为丰富情感教育的工具，利用信息技术微课、多媒体等不同的形式有效开展情感教育。以《木兰诗》为例，教学过程中可以让学生直接观看相关多媒体视频，或者将文中家国情怀、忠孝之情等制作成短视频，然后让学生在课上或者课后进行观看。这样学生的兴趣就会被有效激发，而且可在深入理解的同时对其中的各种情感产生深刻体会。此时教师可让学生带入角色，将自己看成花木兰，然后描写如果自己面对家人被征兵应如何应对，是否会代替家人参军，以及怎样尽忠尽孝。通过这种方式可令学生的情感体会更加深入，而且学生也会懂得什么是孝顺，什么是报效国家，从而令自身情感更加丰富和完善。

三、在阅读教学中融入情感

人教版初中语文教材中有很多优秀的文章，每一篇文章中的情感都极其丰富，从这一角度入手，教师可以在开展阅读教学过程中融入情感，让学生通过情感和作者达成跨时空连接，同时丰富自身的情感体验。首先是朗读，应引导学生在朗读过程中荣誉情感，同时感受文章的情感。其次是体会，应在精读过程中仔细体会作者的情感，并记录可深刻反映作者情感的语句。最后是描述，應在朗读和精读之后，仔细描述作者在文中渗透了怎样的情感，以及自身通过文章获得了什么样的感受。通过这种方式开展阅读教学，既有利于学生深度理解文章，同时也能通过文章更好地开展情感教育，可以说是一举多得有效手段。以《壶口瀑布》为例，作者通过生动描写，将壶口瀑布的壮阔歧视体现在了纸面上，其中更渗透对祖国大好河山的热爱之情，并获得了人生启迪。教师可通过以上几种方式引导学生学些这篇课文，让学生真正理解《壶口瀑布》的情感内涵，并促进自身情感的升华。

四、在写作教学中融入情感

写作和情感的连接最为紧密，融入了真情实感的作品将得到升华，让人在阅读时产生十分丰富的感受，而不是像和白开水一样淡然无味。而且如果学生能够有效将情感融入作文当中，那么证明其自身情感已经十分丰富，也证明教师情感教育获得了成功。具体来讲，可以让学生将写作和生活联系在一起，将生活中的真情实感融入写作中，以《我最爱的人》为题进行写作，很多学生都会写自己的亲人，比如爸爸妈妈、爷爷奶奶，为了不让作品变成单纯的回忆和流水账，可以让学生联想生活中亲人都做过哪些令自己感到十分感动的事，以及他们怎样表达爱，这样学生再开始写作就会带着真情实感，而且其自身也会在完成写作之后获得更深的情感体验。

五、结语

综上所述，开展语文教学的同时渗透情感，通过情感教育帮助学生更全面、深刻地学习语文知识，同时丰富自身情感。作为初中语文教师，应更重视学生的情感体验，利用情感提升语文教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨生涛.新课标下初中语文教学中的情感教育探索[J].新课程（中），2015，4（04）：64.

[2]徐美玲.新课改下初中语文教学中的情感教育方法探析[J].中国校外教育，2019，4（01）：63.

[3]谢晓君.新课标下初中语文教学中的情感教育[J].西部素质教育，2019，5（16）：234.

[4]王晓云，钟亮.新课改下初中语文教学中的情感教育方法研究[J].中国校外教育，2020，4（23）：44+46.

作者：张洁

情感教育教学论文 篇3：

小学音乐课堂情感教育教学方法的探索与实践

摘要：音乐是最贴近小学生生活的艺术形式之一，音乐素养是小学生核心素养的重要组成部分。为切实落实素质教育的要求，小学音乐教学在教授学生音乐学科知识的同时应注重培养学生的人文素养，通过音乐教学引导小学生提升审美情趣，树立正确的价值观，形成良好的习惯。本文基于小学音乐教学的现状，提出了“创设和谐情境，奏响情感乐章”的教学优化模式，以及提高小学音乐教学质量。

关键词：小学音乐; 音乐教学; 教学模式;情感教育

在教育事业不断侧重于学生综合素质培养的大环境下，小学的音乐教育事业也随之蓬勃发展，小学音乐教育的主要目的是培养学生们对于音乐这门艺术的兴趣，使学生们能够初步了解音乐。同时，通过音乐这门课程的学习提高学生的人文素养，丰富学生的情感，让学生在繁杂的学业中得到心灵上的放松。本文就如何提高小学音乐教学质量展开讨论。

一、创设和谐情境，打造精彩课堂

（一）设计音乐游戏，巩固课堂内容

众所周知，处于小学阶段的学生天性活泼好动，在参与课堂教学活动时，更喜欢能让他们动起来的活动，正是由于这一天性，才让他们对游戏没有抵抗力。如果教师能在开展小学音乐课堂教学活动的时候有效地融入游戏，必然能提高课堂趣味性，进而大大激发孩子们对音乐的学习兴趣，调动学生参与课堂活动的积极性，从而提高课堂教学效率。在游戏过程中，孩子们的大脑始终处于活跃的状态，此时让他们接受一些音乐理论知识或者音乐技能，他们往往更容易记住，这就要求教师必须要紧紧围绕教材内容，并根据该阶段孩子的年龄特征、实际音乐水平、兴趣爱好等等來选择合适的游戏形式和内容。

（二）网络教学导入，激发教学活力

在这个信息技术飞速发展的时代，网络信息技术在教学领域中应用得越来越广泛，在很多学校都配备了教学辅助工具，以便于让教师能够利用便捷的信息技术来丰富教学手段，获取更多的教学资源，进而开拓学生的知识视野。比如多媒体就是其中一种重要的展示工具，它同时将视频、音频、图片、文字和动画集于一体，正是小学音乐教学活动中所需要的，因为可以同时调动学生的听觉和视觉等多种感官，因而对于充分集中学生的课堂注意力有重要的作用。最重要的是多媒体网络信息技术的引入就像是为课堂注入了新的血液，能保持课堂活动的新鲜性，保证学生不会对教学产生厌倦感，同时缓解了他们在学习过程中产生的疲劳。

（三）乐器带入课堂，焕发课堂活力

小学音乐教育注重对学生音乐兴趣的培养，而一味地跟着录音伴奏去演唱只会让学生们逐渐失去对于音乐的兴趣和热情，所以作为小学音乐教育从业者，熟练地掌握一门乐器并为学生们进行演唱伴奏是很有必要的。音乐的产生离不开乐器，不同乐器的不同演奏形式和其不同的演奏技巧往往能为歌曲增添新的活力，小学音乐教师可以抓住乐器不同的演奏技巧和不同的音乐风格能够表达不同的情感这一点来为学生们演唱的歌曲伴奏，从而让学生们感受到音乐的魅力。除此之外，乐器的使用还能够提高教学效率和学习效果。在音乐教学活动开展之前少不了练声，练声能为接下来的歌唱做好充足的准备，使整个过程更加轻松，而且只有在练声方面打好了基础才能在以后的音乐学习中体验到音乐学习的乐趣，而这一训练离不开乐器，乐器具有定调的作用，学生跟着钢琴或者电子琴等乐器练声，更能准确把握音准。当然教师还可以利用乐器进行伴奏，使孩子们在歌唱过程中能更好地将歌曲中的感情抒发出来，进而提高歌唱的表现力，有助于营造轻松愉悦和充满活力的课堂氛围，激发学生浓厚的音乐学习兴趣。

二、营造学习氛围，奏响情感乐章

（一）增强音乐教育氛围，让音乐与其他科目贯通

音乐作为艺术类课程中一门重要的课程却总受到不平等的对待，音乐课应该受到教育行业的高度重视，只有这样学生们才能够得到良好的音乐教育，从而提高自己的综合素质。只有学生、老师、家长以及整个教育行业提升对音乐课的重视程度才能够让音乐教育脱离边缘化，才能让每一个学生接受到良好的音乐教育。

教师可以带领学生们理解歌曲中歌词的魅力，将歌曲中的歌词与语文写作相关联，让音乐这门学科与其他学科产生联系，这可以提升孩子们的综合素养。例如，在学习“春天来了”这一课时，其中有大量关于春天的歌曲，音乐教师可以带领学生们反复地演唱和朗诵关于春天的歌词，进而体会音乐的节奏感和韵律美，感受音乐的魅力，并带领学生们去领会这些描绘春天的歌词的内在意义，加深学生对这些歌词的印象，体会歌词的美，逐步提高对音乐的审美能力，学生还可以在以后关于春天的写作中用到这些描绘春天的歌词，强化细节描写，从而提高自己的写作能力。

教师还可以在带领学生们学习音符时向学生们渗透数学中关于分数的知识，这样不仅仅将音乐和数学贯通了起来，而且通过对数学知识的理解能帮助学生进一步掌握音符的相关知识，这有利于学生更好地理解音乐知识，把握歌曲的节奏，以及为之后的五线谱学习奠定坚实的基础。

（二）自主表演，张扬个性

音乐作为一种艺术表现形式十分注重情感的表达，而对于社会经验与人际交往经验都比较欠缺的小学生来说，他们很难控制自己的情感，很多时候在音乐课堂上都十分害羞，很难将真实的自己表达出来，小学音乐教师应引领学生从这种不自信的情感状态中走出去，去做真实的自己。要想做到这一点，教师可以多多带领学生们富有情感地演唱，让孩子们逐步突破自我，建立自信。

三、结束语

为落实素质教育的要求，小学音乐教学应引起学校、家长、老师以及学生的多方面重视，教师也应在教学实践中提高自身教学水平，不断改进音乐教学模式，为学生们提供更加优质的教育资源，创设和谐的音乐课堂情境，让学生们在学习音乐的过程中奏响情感乐章，只有这样，小学的音乐教育事业才能够蓬勃发展，小学生的音乐素养才能够得到提高。

参考文献

[1]易慧燕.浅谈小学音乐教学中对学生音乐鉴赏能力的培养[J].名师在线，2019，（23）：94-95.

[2]关海润.浅谈小学音乐教育的创新[J].科学咨询（教育科研），2017，（03）：38.

[3]尚爱华.浅谈小学音乐课堂教学艺术[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.

作者：张芳