情感教育体育教学论文提纲

论文题目：历奇教育提高高中体育课情感目标的实验研究

摘要：历奇教育是体验教育体系下的一个大的分支,是在拓展训练的基础上进一步优化改良的一种体验教育形式。是利用生活中常见的场景利用简单的道具,经历体验活动后使参与者在身体和心理有所提高的教育活动。参与者在活动中需要经历“面对挑战——解决问题——分享反思——品格升华”等几个环节后,完成自我心理、意志、品质、精神上的历练和提高。历奇教育是体验教育大概念指导下衍生出的一种成熟的体验活动。目前高中体育课堂中多数学生的体育学习兴趣依旧不高,课堂教学模式依旧单一,对学生道德情感教育缺失导致一直是体育与健康课程亟待解决的一大难题,同时也是其他基础教育学科面临的问题。历奇教育可以很好的解决目前高中体育课存在的问题,健全学生的人格,提高学习兴趣,符合新课标对体育学科的要求。本研究在参考了大量文献后,以历奇教育融入高中体育课后对高中生情感态度、道德品格的影响为出发点进行实验研究。研究主要采用实验法和问卷调查法,使用前测后测的研究方法调查参与实验的学生在体验过历奇活动后的体育课对其情感态度的提高进行的实验研究以及理论探究。结合历奇教育培训和实践经验,大胆将历奇教育的活动形式与高中体育课堂的传统教学模式进行融合,精心设计每堂课的教学内容。选取洛阳八中高二六班为实验组,高二十三班为对照组进行。其中实验组有60人,男生31人,女生29人。对照组有60人,其中男生33人,女生27人,共120名学生作为研究对象。在体验教育的理念指导下,使用历奇教育的活动形式,对实验组施加处理因素。利用《中学生团队协作能力测量量表》等四种问卷作为测量工具。对实验组与对照组进行了连续17周的实验研究,采用“前测+后测法”以及“观察法”等研究手段,获得第一手实验数据,并对数据结果进行统计软件分析,证明假设是否成立。目的为了丰富高中体育课堂教学方法及模式,培养学生的道德情感,探索出一条“体验式体育教学”模式,为体育教育发展道路积累更多的研究资料,从而推动我国中学体育教育事业发展及改革。研究结果表明1、通过对比实验组与对照组学生的心理健康水平、社会适应能力、团队协作等方面的数据显示:历奇教育对学生各个心理维度影响显著。3、历奇教育对学生的情感目标的培养起到了积极的影响,提高了传统体育教学内容的趣味性,找到了很好的结合点。4、历奇教育活动对高中校园的场地设施及师资水平的要求不高,具有很高的可行性。5、历奇教育活动更加丰富和完善了体验教育的理论体系与实践应用广度。同时也找到了合适的切入点与我国基础教育事业相结合,为我国中小学生的新课程标准的执行与改革提供了切实有效的新思路、新方法。6、历奇教育在高中体育课堂的应用充分的展现了它的活力和良好的适应性,为未来历奇教育本身的发展扩宽了道路。更有利于其自身体系的完善。7、通过体验教育的教学模式对学生的兴趣、心理、适应力、协作精神都有很好的促进作用。此种模式不仅局限于体育学科,其他学科同样课一参考借鉴并合理运用。

关键词：新课改;历奇教育;体验教育;高中生;体育与健康;实验研究

学科专业：体育人文社会学

摘要

Abstract

1、前言

1.1 选题依据

1.1.1 高中生心理健康水平引起社会广泛关注

1.1.2 传统体育课教学模式改革日显紧迫和必要

1.1.3 体验教育形式具有很高的适用性

1.2 研究目的与意义

1.2.1 体验教育是对高中生情感教育的补充

1.2.2 结合体验教育可使教学目标更加完善

1.2.3 通过体验教育探索体育教学改革新模式

2、文献综述

2.1 国外研究现状

2.2 国内研究现状

2.3 历奇教育融入高中体育课堂的意义、价值及作用

2.4 关于体育课程引入历奇教育活动面临的问题及对策的研究

2.5 历奇教育与高中体育与健康课程结合的可行性

3、相关概念阐释及理论依据

3.1 体验教育、拓展训练、历奇教育三者的关系

3.2 体验教育的学科背景及理论支撑

3.2.1 以体验学为根基的体验教育

3.2.2 以教育学为本体的体验教育

3.2.3 以管理学为核心的体验教育

3.2.4 以沟通学为基本组成的体验教育

3.2.5 以体育学为载体的体验教育

3.2.6 以社会学为导向的体验教育

3.3 关于“体验教育”的概念及理念阐述

3.4 体验教育的环节要素

3.4.1 经历与体验

3.4.2 观察与反思

3.4.3 归纳与整理

3.4.4 回归与成长

3.5 体验教育在教育领域的应用

3.6 关于“历奇教育”的概念界定

3.7 历奇教育在中国的发展历程

3.8 历奇教育的活动特点

3.8.1 多元化的体验渠道

3.8.2 丰富的情感目标体现

3.8.3 多样化的体验项目种类

3.8.4 以学生为主体的体验过程

4、研究对象与研究方法

4.1 研究对象

4.2 研究内容与方法

4.2.1 研究内容

4.2.2 研究方法

4.3 实验设计方案

4.3.1 实验对象

4.3.2 问卷设计

4.3.3 实验的设计与研究方法

4.3.4 排除干扰因素的控制

4.3.5 实验的实施阶段

4.3.6 数据处理工具及检验方法

4.4 数理统计法

4.5 其他方法

4.6 研究技术路线

5、结果与分析

5.1 实验数据描述性统计分析

5.2 历奇教育法对实验对象的学习兴趣影响

5.2.1 对假设一（1）的数据检验

5.2.2 对假设二（1）的数据检验

5.2.3 对假设三（1）的数据检验

5.3 历奇教育对实验对象心理健康水平的影响

5.3.1 对假设一（2）的数据检验

5.3.2 对假设二（2）的数据检验

5.3.3 对假设三（2）的数据检验

5.4 历奇教教育法对实验对象社会适应能力的影响

5.4.1 对假设一（3）的数据检验

5.4.2 对假设二（3）的数据检验

5.4.3 假设三（3）的数据检验

5.5 历奇教育对研究对象团队协作意识的影响

5.5.1 对假设二（4）的检验

5.5.2 对假设二（4）的数据检验

5.5.3 对假设三（4）的数据检验

6、结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

6.3 本研究的局限

参考文献

致谢