情感教育体育教学论文

一、体教学中的情感教育内容1.爱憎的情感教育。体育教学要结合教学内容，不失时机地向学生讲述我国优秀运动员勇于拼搏、为国争光的事迹，激发学生的爱国主义情感；利用教学中的帮助与保护，充分体现出师生之爱、同学之爱，形成一个互相关心、互帮互学、切磋技艺、共同提高的良好风气与友爱的集体。下面是小编整理的《情感教育体育教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

情感教育体育教学论文 篇1：

情感教育在体育教学中的作用

摘 要 情感教育是提高体育教学质量的重要手段，也是落实素质教育的基本保证。体育教师在课堂中重视情感教育不仅能提高教学效率，而且对学生综合素质能力的培养也是有很大帮助的。

关键词 情感 情感教育 体育教育

体育教育是教育的重要组成部分，在体育课堂上，体育教师对学生进行情感教育，不仅会提高教学质量，而且还能促进学生心理健康。通过情感教育，在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，使学生形成独立健全的人格特征。教师通过情感教育，不但培养学生良好的道德品质，而且培养学生创造性思维能力和团队协作能力。

一、情感教育与体育教学的相互关系

（一）情感性学习是体育教学过程的重要方面

著名教育家苏霍姆林斯指出：学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而且师生之间，每时每刻都在进行心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流而实现的，通过课堂上师生学生之间的情感交流，对教材的情感体验以及对教学情况的情绪感受，学生也就进行情感性学习。

（二）情感性目标是体育教学活动的重要目标

教学过程要完成对学生各种健康情感和良好情感品质的任务，对学生进行健全的人格教育和身体教育同时要促进学生个性的和谐发展，完成教书育人的任务 从教育的根本上讲，教育是对受教育者心理上施行一种确定的、有目的地、有系统的感化作用，以便在教育者身心上养成教育者所希望的品质。

（三）情感是影响教学的重要因素

情感不仅影响教师的教学思路和语言表达，也对学生的注意、感知、记忆、思维等认知活动，以及学习兴趣、态度等动力系统产生影响，或者成为教学的动力，或者成为教学过程中情感障碍、教师尊重关心爱护学生，对学生有责任感、信任感和期望感以及富有情感的讲述，都会激起学生相应的积极的情绪体验，高涨的学习热情。心理学研究表明：在师生感情和谐，融洽基础上的教育，学生可接受性最强，教学效果也最佳。

二、情感教育在体育教学中的作用

（一）有利于学生加深对体育内容知识的理解，领悟其精神实质

要搞好体育教学，就要引导学生形成积极的学习情感，以积极情感调动并发挥学生学习的主体性，使之更灵活地选择适合体育的特点及自身个性特点的学习方式，从而加深对体育知识的理解，更好地体会其精神实质。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是推动人们求知的一种力量，是培养学生对体育知识的学习、运动技术、技能的掌握。方法很多，而充满激情的教学是一种有效的途径。在体育教学中，要让学生愉快地进入最佳的学习和思维状态，教师必须饱含情感进行教学，用自己的情感体验来带动引领学生的情感，准确地揣摩学生的内心世界 情感轨迹，从而尽最大可能地激发学生的学习兴趣，进而努力克服学习中的困难，保证学习活动的顺利进行。

（三）有利于学生创新能力的培养，人文素质的提高

心理研究表明，愉快、轻松、乐观的良好情绪，能活跃创造性思维 增强记忆力，使学生能克服不良情绪和环境的影响，充分发挥潜能。在体育教学中，情感是形成创新意识和创新能力的重要心理条件，它可以调动学生的各种潜能，使之进行创造思维，开展创造性学习 不仅如此，在教学过程中激发学生积极的情感，还能强化学习智力活动，使良好学习行为定性化，从而形成稳定的人格化的学习习惯 教师用自己的情感引发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，师生在知、情、志等多方面浑然一体有利于营造融洽的师生关系，和谐的教学氛围，促进教学发展在一般情况下，学生心理情感因素障碍越小，压力就会越小，教师的实施就会很顺利的进行达到良好的教学效果，这就需要教师与学生建立一种平等 信任的关系，创造一个轻松和谐的教学环境的气氛，使学生在心理和情感上产生接受的意愿。

三、体育教学中情感教育的途径

（一）以体育教师的感染力带动学生的学习积极性

体育教师自身的感染力是情感教育运用最为直接的手段,要调动学生以饱满的热情投人到课堂学习,最简单的办法是教师教学要有饱满的情感投入以自身的热情带动课堂气氛,在每个动作的示范，每个动作的讲解中,教师要认真,充满激情地去完成,从而引起学生的共鸣,带动整体的课堂气氛,使学生乐于接受那些枯燥的理论知识"在特定的条件下,一个人的情感会影响别人的情绪,同样,学生积极好学的氛围也会传染给教师,使教师感到学生积极主动上进的情绪"在课堂上这种现象特别明显"如果教师无精打彩信心不足,寡言少语,学生也会变得懒散,积极性不高"教師信心百倍,学生才会热情高涨，教师通过积极向上的充满激情的情感上课,以自身为载体表达一种愉悦的心情,通过自身的感染力去影响学生,带动学生情绪,变被动学为主动学。

（二）创造适当的情景, 以境传情

培养学生的情感具体的情感可以唤起人的相应的情感,人的情感总是在一定情境中产生的,因此情感的激发和培养必须安排适当的情境, 引导学生产生某种感受 "在体育课教学中有意识地创设一些激发学生情感的情境,有利于学生尽快进入状态,进人高效学习的境界,教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生,激发学生的情感,教师应根据需要结合教材合理安排。

总之：情感是打动人心灵的秘诀，心灵的桥梁要用情感去建设，教师的情感关系着教学的成功，学生的情感影响着教学的效果。只有让教师的情感去激发学生的情感，使二者的情感在教学过程中统一起来，才能更好的完成教学任务 在体育教学的过程中，我们在控制和激发自身感情的同时，要培养学生自身的情感，要赋予适宜的力度和内容，无论是在生理和心理上，还是练习的手段、方法、内容、刺激量要适当，让学生在学习知识和进行练习过程中有明显的情感体验，以取得最佳的教学效果。

参考文献；

[1]马钰.浅谈体育教学中情感教育的运用[J].体育博览杂志,2011(13).

[2]胥燕.情感教育在体育教学中的作用[J].黑龙江科技信息,2011(31).

[3]张扬.论高校体育中的情感教育[R].2007(2):128.

作者：张亚妮

情感教育体育教学论文 篇2：

情感教育在体育教学中的运用

一、体教学中的情感教育内容

1. 爱憎的情感教育。体育教学要结合教学内容，不失时机地向学生讲述我国优秀运动员勇于拼搏、为国争光的事迹，激发学生的爱国主义情感；利用教学中的帮助与保护，充分体现出师生之爱、同学之爱，形成一个互相关心、互帮互学、切磋技艺、共同提高的良好风气与友爱的集体。体育教学内容的丰富性、娱乐性，使学生消除了紧张、忧愁、焦虑、沮丧等不良情绪，达到精神愉悦、心情舒畅，即获得体育锻炼的快感。根据情感的两性，情感具有增力作用，使他们感到生活是这样美好，对周围的事物充满一颗爱心，从而热爱生活、热爱集体、热爱自己的工作与学习。

2. 强烈的自尊心与正确的荣誉感教育。体育教学是以班集体形式进行的，活动内容多以教师与学生间、学生与学生间的相互配合来完成。这个练习过程，给予学生充分表现自己能力的时间和空间，并使彼此之间的心理距离缩小，感情融洽。由于群体的影响力，促使学生以团体中的优秀人物为榜样，或以成绩突出的小组为参照群体，使他们获得自己是集体中不可缺少的一员的情绪体验，在教学竞赛中集体凝聚力、团结协作精神得到充分体现，使学生体验到了自身价值的实现而获得的强烈自尊心、自信心与荣誉感。

3.义务感、责任感与成就感教育。义务感促使人们在一定的活动中对社会、对他人承担一定的责任，而责任感的产生则是进一步促使人们加深对个人所负义务的认识。体育教学的群体性决定了每一项运动都是参加者互相帮助、互相配合、共同完成的。如，体操动作的帮助与保护，排球的传球、扣球等，都是在同学间的交往与协作过程中进行的。这种交往与协作，能够培养学生的义务感和责任感，使学生意识到彼此之间都有义务和责任为他人传好每一个球，帮助他人做好每一个动作，自己成绩的取得也是和他人的帮助分不开的。当成就感与义务感、责任感紧密联系在一起时，就能使人们正确处理个人与社会、个人与他人的关系，使二者有机地统一起来。此外，体育教学中场地器材布置，课后整理器材，爱护器材都是培养学生义务感、责任感的过程。

4. 美感教育。美的感受使人精神愉快，通过美的熏陶，使人感受到生活的情趣和人生的意义，体育教学中的美感教育包括：（1）环境美：如场地整齐、干净，没有杂物，场地布置，器材摆放，队伍展位美观整齐，和谐合理；（2）仪表美：着装一致，队伍整齐，精神焕发，充满朝气与活力；（3）形体美：身材运动匀称，比例适中，线条优美，姿态端正，肌肉丰满，结实健壮；（4）艺术美：体育运动本身就是一种运动的艺术。教师通过自己的示范动作，把轻松敏捷、熟练优美的动作姿态展现在学生面前，使学生产生美的追求和向往。

5. 快乐感，幸福感教育。现代社会生活节奏加快，经常会产生紧张、焦虑等不良心理状态。加强快乐感、幸福感教育，不仅能够增强人们的心理承受能力，以乐观的情绪对待生活中的一切，而且还能调节思维机制，促使智力发展。体育教学中的各种体育游戏、快乐体育以及体育锻炼的快感，都能使学生产生快乐、幸福与满足之感。

二、体育教学中情感教育应注意的几个问题

1. 注意提高学生对体育的理解和认识。体育教学中的情感教育，必须提高学生对体育的认识为先，教育学生树立正确的世界观、人生观、健康观，认识体育的社会价值与功能，培养学生对体育的兴趣与爱好，使学生乐于接受体育。

2. 创设优良的教学情境，以情优境，以境育情。进行情感教育，要遵循情感及情感教育规律，建立在情感规律的基础之上，如情绪和情感是随着情境的产生而产生、变化而变化的。根据这一特点，体育教学中的情感教育，一方面要善于根据客观情绪来判断人的情绪和情感，另一方面，更重要的是通过创设优良的教学情境，以境育情。

3. 师生情感融洽，是保证情感教育顺利进行的前提。融洽师生情感，首先教师要尊重学生的情感，对学生的教育要晓之以理，动之以情，绝不能讽刺挖苦，言辞过激。体育教学的整个过程，表现出运动技能和言语行为的外显性，一个人与众人在一起相比，其各种能力都有差别。因此，教师在指导学生练习过程中，一定要方法得当，避免在大庭广众之下挫伤学生的自尊情感。

作者：商海燕

情感教育体育教学论文 篇3：

浅析情感教育在体育教学中运用

【摘  要】情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。心理学研究表明：情感是影响教学质量的一个重要因素，情感教育也是素质教育的一个重要方面。人的情感是多种多样的，在体育教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。 情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如.教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。情感的动力功能是指对学生的认识和行动起着发动和调节的作用。

【关键词】体育教学;情感教育

引言

在体育教学中，学生的情感可以是积极的、增力的，也可以是消极的、减力的。前者能提高人的活动能力，如情绪好时就记得快、领会深，即使是较难的动作，做起来也感到容易，而情绪不好的时候，便出现记忆困难，思维迟钝，连平时已掌握的动作也做不好，通常能克服的困难、能超越的障碍也克服不了，超越不了，因而有可能导致练习中出现伤害事故。情感的感染功能是指个体的情感具有对他人的情感施加影响的功能。在教学中教师应善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂就可影响、感染学生，使他们精神振作、情绪高昂，从而提高教学质量。情感的上述功能是相互渗透，相互影响的。在体育教学中应如何调动这些功能来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面着手进行：

1要关心热爱每一个学生

教师情感生活的核心是热爱学生。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。爱学生是教师教育学生的起点和基础。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。一方面 体育教师平时应主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、心理健康状况、运动技术与身体素质状况，并逐一进行认真细致的分析比较，切实做到心中有数，因人而异。另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。尤其对于在课堂上表现异常的学生，更要给予关心和帮助，和学生建立一种亲密友好的关系，使他们生活在和谐氛围中增加集体凝聚力、向心力。这样，不仅能提高学生学习效率，且能充分挖掘潜能，对身心健康大有裨益，有意于学生个性充分发展，形成健全人格，促进心理健康。

2培养学生喜爱体育之情

传授知识、运动技术和培养情感是教学过程中紧密联系的三个方面。在体育教学中，应当让学生在教学和训练的过程中接受情感教育;做到教学内容的科学性与思想性相统一。为此，教师必须认真学习、深入钻研教学大纲和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在制订教学目标的同时，制订出切实可行的情感教育目标，并在教学过程中，努力寻找知识与情感的结合点，要讲清讲透，让学生弄懂弄明。例如，通过讲述体育锻炼对人体的益处，体育竞赛如何为国增光、为国家赢得荣誉等问题时，要让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性，从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感;通过教师的示范和学生的练习，培养学生严肃认真、尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦训练的信心。

3营造融洽和谐的教学环境

师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣油然而生。在体育教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械体操的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作;反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对体育课产生厌恶。在这种情绪中再进行练习便很容易造成伤害事故（如从单、双杠、高低扛上摔下）。因此，教师要热爱学生，关怀、体贴、鼓励学生，关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生，要多给予鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生的生活中去，了解学生的思想动态，加强与学生的思想交流，感情沟通，耐心细致地做好学生的思想工作，做学生的良师益友。师生都应将不良情绪甩到教室、训练场外，要情绪高昂、精神抖擞地走进课堂和训练场馆，让整堂体育课、训练课沐浴在和煦春风之中。这样，学生就会感到学得有味，欲罢不能。怎样才能营造这种良好气氛呢？可以从以下几方面着手：

（1）课前检查调整自己的情绪。教师也是人，人就都有七情六欲，在生活中教师也会遇到各种不顺心的事，情绪肯定不良。所以课前教师一定要先检查自己的情绪，发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，及时调整情绪。

（2）布置整洁优美的练习场地。训练场地整洁优美，能给人以美感，使人心情愉快，增强练习或训练的欲望。

（3）示范动作准确而优美。体育动作能给人以美的感受：健康美、造型美、动态美、节奏美等。教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美，对学生是一种美的享受，能提高学生学习的兴趣，激发学生跃跃欲试的心理。

（4）用生动的语言感染学生。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师讲解时，除了讲动作要领外，还可介绍所学动作的健身、健美作用，对于培养各种心理素质（如勇敢、果断、不怕因难等）的作用以及审美价值。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言，有時可穿插些幽默的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫，注意节奏。教师的讲解切忌背书般的平铺直叙、枯燥乏味，更不能在课堂上讲粗口、骂学生和讽刺挖苦学生，因为这会大大挫伤学生的学习积极性，而且还会使师生关系恶化。

（5）课堂上要注意仪表美、行为美。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方，仪表、动作都要注意一个美字。要落落大方、精神抖擞，又要显示威严，教师在课堂上的一举一动都要中规中矩、一投手一举脚都要给学生一个美的感觉，让学生感到羡慕，这就能用教师的行为举止感染学生，提高学生的学习积极性。

据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。所以在体育教学中，不但要重视对学生知识传授和能力培养，而且更应重视对学生进行情感教育。

作者：李玉华