人文精神初中政治论文

初中阶段的学生们正面临着身体和精神的快速发展，因此，这个时期是对学生的人文精神进行培养的黄金时期。从表层来看，人文精神是指人们的文化修养，它体现在人们日常生活中的行为、品德、思想、心态等方面。因此，在此阶段培育学生正确而健康的世界观、价值观、人生观是初中教师必不可少的责任。以下是小编精心整理的《人文精神初中政治论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人文精神初中政治论文 篇1：

浅析人文精神与初中政治教学

摘 要：初中政治教学要注重对学生人文精神的培养。本文就人文精神的含义，人文精神对学生健康成长的作用，当前初中学生人文素养的现状以及在政治教学实践中培养学生人文精神的具体做法等方面做了浅显的分析。

关键词：政治教学； 人文精神

一、 关于人文精神

人文精神是指一种人文素质，即一个人的品质、思想、人格、情绪等各方面表现出来的社会文化修养。从社会学的角度讲，每个人从自然人到社会人的过渡都是在社会这个大环境下完成的，每个人都要被动地受到社会规范、价值、文化等方面的影响，一个人的人文精神也在其中逐渐形成的。

人文精神是人文主义的核心。我们现在提倡的人文精神教育，实质是一种人生观、世界观和价值观的教育，其核心是引导青少年一代更好的洞察人生、净化灵魂，深刻地理解人生目的和意义，找到正确的生活方式和价值观。

二、人文精神的重要作用

人文精神对一个中学生来说，其重要性体现在以下几个方面：第一，政治信仰。只有当中学生具备坚定的政治信仰时，才能有更高层次的追求与发展，才能更加积极向上、乐观进取实现人生目标。第二，法律规范和道德规范。中学生要学法、知法、守法、护法，树立法制观念，明白该做什么，不该做什么，具有必备的道德修养，这是最起码最基本的人文素质。第三，正确的价值观、健康的心理。良好的人文素质能增强学生明辨是非的能力，有责任感，自尊自强自信，具有健全的独立人格。第四，文化艺术修养。中学生的修养情操将深远地影响其发展，通过人文精神的教育，能使学生平时注重高雅艺术的欣赏，关注人的心灵，关注人的情感。

三、初中学生人文精神现状

据我调查了解，初中学生人文精神贫乏，出现了人文精神的缺乏和失落。集中表现在：精神家园迷失，缺乏正确的人生观、价值观，思想颓废空虚；缺乏人生理想和积极进取精神，高分低能，有才无德；滋生拜金主义、物欲主义和极端个人主义；缺乏独立人格，人文关怀冷漠、自私，承受挫折能力较差；以自我为中心，我行我素，行为方式失范，违背伦理道德，违反法律规则等。上述现状不利于学生健康成长。

四、在初中政治教学实践中进行人文精神教育

近几年南京市中考政治试题充分体现了对学生的人文关怀，渗透了浓厚的人文思想，在注重科学精神的同时，以人为本，凸显了人文精神。因此，初中政治教学应提倡对学生进行人文精神的教育，这是新世纪素质的要求。

一、从教学目标、教学内容、教学方法等方面入手有效地进行人文精神的教育

1．在教学目标上，思想政治课必须体现“学习知识、培养能力、提高觉悟”三位一体的任务

为了更好地贯彻人文精神教育，“三位一体”中要突出觉悟的提高和行为的养成，把学会做人、学会学习、学会关爱放在中心位置。

2．在教学内容上，从人文精神角度看，初一思想政治：心理品德

重在帮助学生塑造独立的人格，发现自我、实现自我、完善自我。初二思想政治：法律知识。倡导学生树立法律意识和观念，民主意识，培养对美好社会公正、平等秩序的追求。初三思想政治：国情教育。更加着力于人文精神的培养，教育学生肩负历史使命和社会责任感，培养创造精神和实践能力，强调人、社会、经济、环境、资源之间的协调发展。

3．在教学方法上，教师应当用情感教学积极调动学生的情感

一方面，上课时注意用饱满的激情传授知识，用富有感情的语言渲染情感，用生动的事迹树立榜样，用各种教具和图象吸引学生的感官，使其在心灵深处产生共鸣，在美的感受中陶冶情操，在愉悦的心境中开启智慧。另一方面，运用教师人格力量，尊重每一个具体的教育对象，而不是无视学生的情操个性，简单粗暴地对待学生，否则学生不可能进行创造性的学习和交流。

二、在教学过程中进行人文精神教育的实践

1．钻研教材，寻找人文精神的切入点

在授课时，及时进行点化和升华，这样就把知识纳入到更深刻的人文背景中去，做到知识和人文精神的融合。例如，在讲初二“法律规范经济行为”时，我通过具体的案例分析，引导学生归纳出基本知识点，经济活动中规则即平等、公平、诚实信用，经济活动的参与者必须依法办事。进而具体分析这些规则所蕴涵的深刻的人文精神，教育学生要诚实守信，自觉守法，当自己的合法权益受到侵害时，能通过正当途径维权。至此，这个学习过程也超出单纯对知识的把握，而是上升到人文精神的层面，并且形成了一种道德追求。

2．上好时政课

一是精心挑选时政资料，选取原则是尽量能体现当代人文精神。二是着重对所选的时事资料进行深刻的分析，有倾向性地进行人文精神教育。例如评述美国发生“9.11”事件时，不能抱着幸灾乐祸的态度，单纯地强调美国的霸权主义，而应该以国际主义和人道主义精神来教育学生，对美国人民在灾难面前表现出强烈的人性关怀，从而让学生有宽广的胸怀对待生命，珍爱生命。

3．指导学生参加社会实践，进行广泛的社会调查

通过教师的适当引导，学生对充满挑战和竞争的社会进行深入调查，使同学们通过接触现实生活，锻炼了自己的实践才能。因此，这个过程也就形成了人文精神的培养过程。例如，在讲“我国面临严重的环境问题”时，指导学生对本地区的环境问题进行调查研究，并且分组讨论形成共识：①本地区有哪些严重的环境问题？②造成的原因是什么？③请提出解决环境问题的具体措施？最后，引出“人、自然、社会和谐发展”，树立环保意识和增强社会责任感等人文精神。

4．举办辩论会、专题讲座等方式进行人文精神教育

例如，在讲“道德与法律的关系”时，可将学生分成正反双方进行辩论，正方观点：社会秩序的维系主要靠法律。反方观点：社会秩序的维系主要靠道德。通过辩论，让学生感受到社会秩序的维系法律和道德都需要，明确我国提出依法治国，以德治国的重要性，从而提高其道德修养和增强法律观念，这是人文精神教育目的之所在。

作为一名初中政治教师，必须树立以人为本、崇尚科学、弘扬人文的教育理念，在教学实践中注重科学精神与人文精神的有机结合，不断提高学生的人文素质，以适应时代的呼唤。

作者：赵宏辉

人文精神初中政治论文 篇2：

让人文精神进入初中政治课堂

初中阶段的学生们正面临着身体和精神的快速发展，因此，这个时期是对学生的人文精神进行培养的黄金时期。从表层来看，人文精神是指人们的文化修养，它体现在人们日常生活中的行为、品德、思想、心态等方面。因此，在此阶段培育学生正确而健康的世界观、价值观、人生观是初中教师必不可少的责任。而初中政治教师可以利用自身优势，从培养学生的人文精神入手，给予足够的重视，使学生能够在初中政治课堂中打下良好的道德基础，全面提高自身素质。

一、提高教師的个人素质

在初中政治课堂上，培养学生的人文精神不仅需要内容丰富的课本、大量的社会例子来讲解，还需要有眼界开阔的教师利用自身魅力和文化内涵来对学生进行引导。首先，教师应当树立正确的教学理念，采用科学的方法对学生进行更高效、更高质量的教学。其次，教师应当有意识地通过自我学习、自我训练来提高自身的吸引力，从而达到激发学生学习政治的兴趣。想要提高学生对于政治这门课程的兴趣，初中政治教师不仅需要有科学合理的教学方法，还要有过硬的知识水平、优秀的政治思想品格、健康向上的“三观”。优秀的初中政治教师应当能够做到对学生晓之以理、动之以情，能够用自己的真情实感感动学生，用自身优秀的品格打动学生，用自己的态度感染学生。另外，教师不仅要提升自己，还要时刻关注当下社会的时事热点和政治话题，能够做到掌握时事、用自身的知识对当下国际形势进行分析，发现事情的本质。通过这些社会热点问题的积累，教师应能够逐步提炼出其中对教学有益的政治观点，利用这些热点新闻教会学生掌握判断是非的能力，培养学生良好的人文素养，久而久之就能帮助学生塑造正确的世界观、价值观、人生观。

二、营造良好的课堂氛围

要想让学生扎实地掌握初中政治的知识理论，培养学生良好的人文精神，全面提高学生的综合素质，就必须有良好的课堂学习氛围作为载体。首先，教师要在课堂上通过穿插一些活动、用多媒体辅助教学等方法来有意识地营造浓厚的学习氛围，提高学生的学习热情和积极性。学生能够在初中政治课堂上提高自身人文素养，良好的课堂学习氛围是必不可少的，它是推动学生自主地参与课堂学习的催化剂。要想营造良好的学习氛围，教师在课堂上应该以学生为重点，关注学生的表现和心理变化，在授课的过程中增加一点师生之间的互动、学生与学生之间的互动，让学生能够在一个轻松、言论自由的环境下全身心地投入到政治学习中去，将以往灌输式的教学过程变为学生自主地完善自我的过程。在不断改进的过程中，教师应当坚持以人为本的原则，以尊重学生为前提，营造课堂氛围，制造良性沟通，建立一个平等的学习平台，培养学生敢于质疑的精神，使其勇于表达自身的见解，和他人形成有效的沟通。

三、创设合适的人文情境

在培养学生人文精神的初中政治课堂上，教师要有意识地设计一些夺人眼球并具有一定教育性的社会生活情境，让学生通过给定的情境了解人文精神在社会生活中的外在表现，从而达到教学目的。想要创设出适宜的情境，教师应当结合初中政治课本中的内容以及当下的时事热点，合理地营造一个虚拟场景，让学生能够身临其境地认识到培养人文精神的重要性，提高对政治课堂的积极性，加深对课本知识的理解和掌握。另外，考虑到初中学生尚未完全成熟的心理，教师应该对场景素材进行仔细地筛选，挑选那些符合初中生年龄特点、能够引起他们兴趣，同时理解起来没有很大难度的场景，将那些有负面影响的情境拒之门外。在具体实施的过程中，教师应当有能力掌握课堂进程，控制好学生的情绪，确保绝大部分学生都能够理解情境中的每一个步骤，从而掌握课本上的内容，让情境教学真正服务于初中政治课堂。

初中阶段正是培养学生优秀的人文精神的黄金阶段，初中政治教师应当把培养学生的人文精神当做教学中的重要任务，给予足够的重视。教师首先要塑造自身健康的“三观”，提高自身的人文内涵，从而为学生起到良好的榜样作用，引导学生逐步提高自身的人文素养，树立健康向上的“三观”。此外，在课堂上教师要注意运用科学合理的教学方法，提高课堂的活跃程度，吸引每一位同学都加入到学习中去。除此之外，教师还可以通过创设社会生活情境来让学生更加正面、直接地理解所学知识，使课堂充满人文气息。

作者：孙金富

人文精神初中政治论文 篇3：

人文精神培养在初中政治教育中的应用

摘 要：文章主要以研究人文精神在初中政治教育当中的应用为主要目标，通过对于其在初中政治当中的发展现状来分析其对于政治教育的具体意义。笔者将依据现状来深入剖析在初中政治教育当中对于人文精神的应用，期待能够为初中政治教育的改革作出重要的贡献，帮助去更好的理解人文精神培养的意义。

关键词：人文精神；初中；政治教育；应用

随着教育体制的不断改革，对于初中教育当中的政治教育也进行了细致的改革划分，现实意义要求初中的政治教育需要融入人文的理念，并以此来教导初中学生更好的理解为人处世的道理。帮助初中学校更好的提升中学生的整体素质塑造其三观的正确确立，保证其在后期的成长当中能够以优秀的人格来步入社会。

一、人文精神在初中政治教育当中的现状

随着经济的发展，社会环境也处于不断变化的时期，其对于学生的要求也就越来越高。为了使学生更好的适应社会发展的需求，学校应该积极配合教育改革，在对学生的思想教育方面引起足够的重视。初中的教育必须从教授学生做人开始，在学生的思想政治课程当中加入人文精神是为了帮助学生更好的学习做人的道理，从而达到社会以及教育的要求。

目前状态下我国对于初中生的政治教育正处于发现问题的时期。教师在对学生进行教育的同时并没有意识到对其思想教育的重要性，致使少年犯罪事实的增加，打架斗殴事件也在初中的校园当中层出不穷。而学校受到传统教育模式的影响，对于在考试当中不算是重点学科的政治教育来讲，学校通常都是采取不重视的态度，从而错失了教育初中生思想的最佳时间。另外，在初中的学习当中，学生正在处于叛逆的时期，教师一味的采取中庸的老式教学思路，难以调动学生的学习积极性，从而在思想政治教育当中，学生已经对其的丧失了学习的热情。

面对这样的初中政治教育状况，在教育课改的大背景下，教师和学校都应该积极配合，并整理出一套适合教育学生思想政治的方案，并对其积极的贯彻落实。

二、政治教育当中人文精神的应用

1.结合实际情况开展人文教育

现实的情况就是学生在社会环境越来越复杂的状态下，其思想行为也都在因为受到社会环境的影响而悄悄的发生转变，学校以及教师要积极的关注着学生的思想变化。从学校的角度考虑，应该积极组织对学生的思想健康有意义的教育讲座和教育活动，使学生都能够积极的参与进来。初中的学生都还处于爱玩的年龄阶段，学校从学生的课外兴趣角度找到可以将人文精神灌输给学生的机会，并在正常的政治教学章程当中将人文精神的教育与政治教育相结合，在政治课堂当中使学生与人文精神进行接触。教师在政治课堂与课下也要积极的学生进行沟通，通过了解其课余生活来侧面分析学生是否在思想方面发生偏移，保证学生的思维健康，保证学生的人文理念，以人文观念树立其三观，保证其在后期步入社会的过程中能够更好的适应社会发展的需求。

2.构建良好的学习氛围

初中生很容易受到各种来自外界的影响，为了避免其受到外界复杂环境当中的负面影响，学校可以利用教育之便帮助学生创造良好的学习氛围，使其在积极、乐观、向上的环境里接受人文精神的教育。同学们都愿意接受学校政治教育，学生本身也会随着身边人的行为从而顺应的接受人文精神的教育。教师要更正自身的应试教育思想，保证自身对于人文思想的重视程度。不要对于学生一味的强调学习文化知识就足够了，行走在现今的社会当中，不仅仅要求人才在专业素质当中达到标准，更看重的是人才在思想道德素养方面的培养，只有二者双向培养，才能够塑造出综合实力强调人才，从而更好的适应社会发展的需求。通过教师给与的暗示与学生之间的相互学习，营造的良好的学习氛围就可以帮助教师在政治课堂上培养学生的思想道德品质，从而为学生在未来的就业当中增添一份助力。

营造良好的学习氛围还要求教师与学生之间要关系融洽，目前我国的教育传统使教师与学生之间产生了很大的隔阂。传统意义上的尊师并不是说惧怕教师，而是从行为以及态度上对其的尊敬。在我国的初中学校里，教师往往对于学习优异的学生更加偏爱，对于学习差的学生则采取放任的态度，长期下去，心理素质不好的学生就更不会对自己进行鼓励从而赶超优异的学生，也许其因为教师的放弃就会侮辱歧途。为了不使这样的矛盾激化，教师不仅要对成绩优异的学生给与奖励还要积极鼓舞学习成绩差的学生，更加关心其心理以及思想变化，保证引导其往好的方向发展。教师与学生之间的地位是平等的，相互之间在课上是师生，在课下就可以当朋友，教师只有随时保持与学生之间的沟通，才能更好的了解学生的思想动态，从而保证从根源入手，对学生进行人文思想的教育。

3.提高学生的自主学习能力

初中学校除了要对学生的政治教育重视以外，还要调动学生的思想积极性，从而保证其能够积极配合学校的政治教育。在学生的学习生活当中，教师要对学生遭遇的问题进行及时解答，保证学生的学习积极性。学生能够通过政治学习获得更多的对其有益的知识，其在后期的学习当中自然会产生学习的兴趣。学校要多多方面调动学生的自主学习能力，从培养其学习的兴趣开始，学校方面组织各类的比赛项目，以竞技的形式激发学生对于学习的热情，从而培养其自主学习的能力。教师在政治课堂上也要改变传统的老式教学思路，利用创新的思想，将古板的政治课堂变得生动有趣，教师多在政治课堂上与学生进行互动，从而在传达人文精神的同时，还能够激发学生的学习热潮。学生具有了自主学习的能力，其在课堂以及课后的学习都能够为教师的教育节省更多的时间，使教师能够利用更多的时间去研究对学生的新式教育。

三、结语

随着人文精神在初中政治教育当中的应用，初中生逐渐完善了自身的思想道德修养。面对初中生这样青春萌动的年纪，接受的改变就更加彻底。教育部门要抓住这个时期，对初中生进行正确的思想道德教育，帮助其理解人文思想，从而做一个队社会发展有用的人。

参考文献：

[1]杨世亮.初中思想品德课“人文课堂”建构的研究[J].基础教育研究，2014，09（20）：31-32.

[2]黄猛芳.初中政治教学中人文精神的培育相关问题初探[J].赤子（上中旬），2014，03（10）：121.

[3]肖立新，李佳欣，牛伟.地方人文精神在高校思想政治教育实践中的应用[J].教书育人（高教论坛），2015，04（06）：56-57.

作者：尹秀清