行为科学认为:人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果, 缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为, 在很大程度上以他们的情感和情绪为转移, 常常表现出不是用理智去支配情感, 而是情感支配理智。“可见情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁, 是诱发主体进行创造性思维的内在契机, 是提高教学效率的保证”。尤其是体育教学, 由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作, 与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、动作、暗示、眼神都传递着教师不同的情感, 都可能引起学生情感产生巨大的变化。师生情感和谐融洽, 学生才能“亲其师, 信其道”, 进而“乐其道, 学其道”。要获得这种情感氛围, 关键在于教师。教师是教学活动的组织者, 在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动, 而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣, 使师生情感融洽, 相互信任, 教学气氛活跃, 更好地完成教学任务。因此, 体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
一、对事业对学生的热爱
爱是对人或事物的最深的情感, 可表现为一种倾向, 形成一种动力。我国近代教育家夏丐尊说:“教育之不能没有爱, 犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。它表现在二个方面: (一) 对体育教育事业深切的热爱。体育教学是一项艰辛的劳动, 教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求, 才能全身心地投入到教育、教学中去, 克服重重困难, 很好地完成教学任务。 (二) 对学生真挚的热爱。教师关心热爱学生, 可以产生巨大的感染力, 不仅增强学生的学习兴趣, 提高学习效果, 也是建立融洽的师生关系的根本保证, 是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望, 最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生, 对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心去克服教学中遇到的各种障碍, 挖掘出自身最大潜能, 创造最好的教育方法, 取得良好的教学效果。有了这种爱, 才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理, 从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。唤起他们的学习热情, 使之渴望获得知识, 主动模仿教师所教授的动作, 提高教学效果。如果教师缺乏这种爱, 甚至对他们感到厌烦, 动不动就严加训斥, 学生就会紧闭心灵的大门, 使教育活动受阻甚至中断, 给学生造成心灵上的创伤, 最终导致教学的失败。教师的教育只有溶解在爱的情感里, 并将自己的一言一行, 大方自然的教态, 自然而有意味的眼神来作为教师传情、激情、育情的教育手段。
二、教师对学生深切的期待
教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应, 是学生上进的动力。学生最信赖老师的判断力, 对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法, 这样教师的期待之情对学生尤为重要。它是对学生心灵上的支持, 学生从中看到希望, 获得自信、勇气和力量。体育教学活动多变, 动作复杂, 难度较大。学生在学习动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心, 自认为做不下来, 而不愿继续努力。此时, 教师若能用期待的目光来鼓励学生:“一定能成功!你有实力完成这个动作!来, 再来一次!”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染, 认为自己真的能行, 从而产生一种无形的力量, 消除退缩心理, 重新鼓足勇气, 克服困难, 最终完成动作。若教师首先失去信心, 流露出无望、厌烦的感觉, 学生得到老师这样的情感信号, 自然彻底绝望, 而放弃对动作的继续尝试。可见教师在任何时候, 对任何学生都要饱含期待之情, 学生不能没有教师的支持、鼓励和期望。这种期待情感能激发学生练习的积极性, 增添学生战胜困难的信心, 是学生上进的动力。
三、带着愉悦的情感走进课堂
教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情, 能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境, 对课堂气氛、教育效果有重要意义。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作, 思维敏捷, 语言丰富有情感, 动作优美自如, 面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境, 牢牢地吸引住学生的心, 增添他们的学习兴趣, 使之感到学习是一种乐趣, 可收到较好的学习效果。因此, 体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质, 要带着欢笑走进课堂, 以愉悦之情唤起学生愉悦情感, 使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。
四、师生情感融洽, 提高教学效率
渴望得到教师的爱护、关心和尊重, 是学生普遍的心理需求。在体育课上, 教师的一个充满信任和期盼的目光, 一句和蔼、关切的话语, 都会在学生心中掀起情感的波涛, 引起共鸣, 师生间会有心心相印的体验。这种情感的“共振”, 课堂气氛活跃、轻松, 学生会增强克服困难、战胜阻力的信心, 对顺利实施教学步骤是至关重要的。我们不难想象, 如果在教师讲解完一个动作要领之后, 让学生练习, 而学生通过多次努力仍不能完成的情况下, 教师如果采取漠不关心、甚至训斥, 那会把学生的情感温度降到冰点, 克服困难的勇气或许丧失殆尽, 其教学效果之糟可想而知。心理学研究表明, 良好的师生关系, 是造成学生良好的学习情绪的直接因素。
摘要：在体育活动中, 人们抱着各种各样的态度, 有着各种各样的体验, 因而产生各种各样的情感。例如:学习运动动作获得成功, 便产生满意、愉快的情感;在运动竞赛中由于对抗激烈, 便产生紧张的情感;一旦得胜, 便产生欢乐的情感, 如果失利, 则会产生忧郁的情感等等。总之, 体育能给人以各种体验, 激发各种情感, 喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧七情, 在体育中都有充分的表现。
关键词：情感因素,体育教学
参考文献
《情感、意志与体育》, 回顾与展望-学校体育研究。