中职学校学前教育论文

摘要：认知实习是对学前教育专业学生进行综合实践能力培养，能为学生更好适应跟岗实习和顶岗实习任务做准备的实践性教育教学活动。但目前中职学校学前教育专业学生认知实习在组织过程中存在诸多亟待解决的问题，影响实习目标的达成。本文将从学前教育学生认识实习的重要性、存在問题进行梳理分析，并提出相应对策。下面是小编整理的《中职学校学前教育论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

中职学校学前教育论文 篇1：

中职学校学前教育音乐教学中的问题及其解决途径

摘要：随着国家对职业教育重视城市的不断提升，当前中职院校生源数量已经有所改善，但在专业教学方面，还存在一些问题。本文从中职学前教育专业音乐课教学存在的问题出发，浅谈如何更好的提升学生的综合素质，以音乐教学推进学生专业能力快速提升。

关键词：中职;学前教育;音乐教学

中职院校是为社会培养专业技能人才的重要场所，中职院校的教育不仅要面向學生当前的学习与发展，更需要关注其专业技能的有效提升，促使学生更好地面向岗位顺利就业。但在中职音乐课专业教学落实的过程中存在诸多问题，需要引起广大师生的重视。

一、当前中职院校学前教育专业音乐课教学存在的问题分析

当前中职院校音乐课教学存在的问题表现在以下几个方面。

其一，学生专业素质不高。中职院校招生的门槛比较低，因此很多学生成绩不是很好，更有学生之前没有接受过专业的音乐教育。所以他们只是将音乐当成了一项特长，缺乏音乐专业知识，在教学中需要教师需要突破的点非常多。除了进行专业教学之外，还需要围绕学生的形象、气质、授课方式等开展引导，使学生可以更好地面向未来的岗位，促进幼儿专业成长。

其二，学前教育专业音乐课内容不适合。当前很多中职院校学前教育专业的音乐教材与普通音乐专业教材混杂，这就使得很多院校在教材选择方面带有一定的盲目性。学前教育专业的音乐授课与专业与其他中高职院校的音乐专业课带有很大的不同。在音乐教材方面，不止要兼顾专业性，还要兼顾学科的授课艺术，学生毕业之后从事的是幼儿教育工作，因此对于音乐专业技能的要求不高，但是对于教学方面的要求会非常高。尤其是对于一些没有音乐基础的学生而言，音乐专业的系统教材他们接受起来并不容易。

其三，教师队伍组建不合理。中职学前教育专业音乐课的任课老师很多都是专业的音乐老师，他们接受音乐培训的时间比较长，但在幼儿教育方面缺乏经验，所以在对学生教导方面存在力不从心的问题。另外，中职学前教育专业音乐课授课老师整体数量较少，这就使得每个教师需要教育的学生数量相对较多，教师没有足够的精力兼顾学生心理。中职学前教育专业音乐授课带有泛化性，不能照顾学生的个性需求。

二、中职学校学前教育音乐教学的完善途径

随着社会的不断发展，对中职院校学生的综合素质提出了更高要求，因此，中职院校在完成基本专业授课的基础上，还要对学生进行教育教学技能优化培养。尤其是幼师专业对学生综合素质的要求非常高，我们必须对学生开展有针对性专业引导。

（一）全面普及义务教育音乐课，提升学生综合素养

随着核心素养理念的深度落实，在中小学阶段，教师除了教授学生的文化课之外，必须重视音乐课程教学。将音乐教学与个性审美、健康发展有机结合，贯彻整个义务教育的阶段，全面提升学生的音乐素养。音乐教学不是要面向全部学生开展专业教学，而是重在不断提升学生的音乐学习意识和音乐审美意识，使他们能够自觉接受音乐教育，并在音乐学习中学会有效地学习和借鉴，为后续的专业学习奠定基础。同时在领唱、教唱、合唱中提升学生的音乐执教技能，为后续的深入学习做好有效铺垫。

（二）组织编写适合中职学前教育专业音乐教学需求的教材

中职教育不仅面向当前中职院校的学生，更需要面向学生即将教学的幼儿的全面发展。因此，对中职学前教育音乐教材的编写必须要慎重。国家和地方要组织有经验的专业教师，为学生编写一些权威教材，在兼顾音乐理论的基础上，加强教学技能和操作实践部分，提升学生音乐学习的灵活性，让学生在深入学习的基础上，从基础知识入手编写简单愉快的音乐教学课程，为以后开展幼儿教学奠定坚实基础。同时，在中职学前教育音乐教学中，要推进一体化教学设计，让学生结合需要学习的目标，自主设计有效的教学模式，并开展随堂演练，以后续的就业为导向，提升学生的综合音乐教学技能。

（三）中职院校音乐教师队伍团队化发展

中职学前教育专业音乐教师都有本身师资力量薄弱，因此我们可以从以下两个方面着手：一是推进推进教师团队化专业学习。鼓励中职学前教育专业的音乐老师聚在一起，大家一起赛课，研课，磨课，从音乐教学和专业技能发展的角度，全面提升教师的综合素养。并鼓励教师走向幼儿园，从有经验的幼儿教师身上取经，以更好地提升教师的执教技能。第二，组织一批专业成绩较为优秀的学生组建学习团队。中职音乐课堂要充分发挥学生的学习能动性，开展学生团体化教学。以项目推进的方式，充分发挥学生在学前教育音乐课学习中的能动性，让学生之间可以相互交流，促进学生之间共同进步。

总之，学前教育专业学生，在中职阶段学习的过程中，不仅要面向自身专业技能的发展，同时要兼顾学生即将从事的幼儿教育岗位。充分发挥音乐课程活泼，益智，健脑，生动的特色，让学生在音乐学习中感受到快乐，从学生、教材、教师入手，为学生的专业学习奠定基础并设计一些灵动新颖的教学模式，提升学生的执教素养，为学生以后顺利走向工作岗位奠定扎实基础。

参考文献：

[1] 周瑞民.中等职业学校学前教育专业音乐教学中存在的问题及对策——以准格尔旗职业高级中学为例[J].黄河之声，2019（04）.

[2] 刘顺梅.关于中职学校学前教育音乐教育的几点思考[J].中国文艺家，2018（05）.

[3] 吕小玉.浅析中职学校学前教育专业音乐教育[J].名家名作，2018（06）.

作者：任雅琳

中职学校学前教育论文 篇2：

中职学校学前教育专业学生认知实习中存在的问题及对策

摘 要：认知实习是对学前教育专业学生进行综合实践能力培养，能为学生更好适应跟岗实习和顶岗实习任务做准备的实践性教育教学活动。但目前中职学校学前教育专业学生认知实习在组织过程中存在诸多亟待解决的问题，影响实习目标的达成。本文将从学前教育学生认识实习的重要性、存在問题进行梳理分析，并提出相应对策。

关键词：中职学前教育专业;认识实习;重要性;问题;对策

一、中职学前教育专业学生认知实习的重要性

随着国家对学前教育的重视，出台了一系列的文件来规范学前教育的专业建设以及学生的培养工作，同时，对学校的教学质量以及学生的专业素质也提出了新的更高的要求。

教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知中，指出认知实习是指学生由职业学校组织到实习单位参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识的活动[4]。它是跟岗实习和顶岗实习的基础，能有效的帮助学生更全面的认知本行业的工作性质、特点，为跟岗实习和顶岗实习做准备;能帮助学生运用所学的理论知识指导实践，提高实践能力;能帮助学生发现学习中知识、能力的不足，及时补缺补漏;是学校育人的有效途径、重要环节。认知实习的重要性显而易见，学校应高度重视。

二、中职学校学前教育专业学生认知实习中存在的问题

（一）学生方面

1.目的性缺乏

大部分中职生学业水平较差，长期以来形成的学习态度，导致入学后学习目的仍不明确，自由散漫。认知实习中同样如此：缺乏目的性，不懂如何观察记录，出现走马观花的现象，甚至部分学生把实习当做负担，新鲜期过了后产生倦怠心理，开始喊苦喊累，大大影响实习效果。

2.自觉性不够

大部分中职学生学习被动，自觉性和自我控制能力较差。认知实习同样如此：实习前，不主动了解实习的内容;实习中，有畏难情绪，逃避责任;实习后，不主动总结、反思。

（二）职业学校方面

1.缺乏对学生进行职业意识的培养

中职生心智还不成熟，对自己所读专业缺乏深入了解，更不可能进行职业生涯规划，学习茫然。而大部分中职学校没有意识到这点，很少采取措施对中职生进行职业意识的培养，导致学生学习缺乏主动性，影响学习效果，更影响学生在未来工作岗位上的竞争力。

2.教材陈旧，与幼儿园脱节

全国政协委员、山东英才学院董事长杨文调查所得：目前有50%的以上的学前教育专业课程设置、教学内容与一线岗位需求存在脱节现象[3]。随着时代的发展，学前教育飞速发展，课程、教育理念等都发生了很大变化，学校用的教材、教育理念落后，跟不上幼儿园前进的脚步，甚至出现脱节现象，导致学生在认知实习中较难适应。

3.时间安排不合理

部分中职学校学生认知实习时间太短，如每次只安排半天或一天，导致学生观察学习缺乏完整性、系统性，实习对于学生来说，如过眼云烟，收获甚少。有的则一次性安排时间过长，长时间奔波于学校、幼儿园之间，导致学生疲劳，产生厌倦心理。

4.缺乏有效指导、反馈和激励措施

没有理论指导的实践是盲目的实践，同样，没有合格的指导就没有合格的教育实习。部分中职学校因专业教师缺乏，经验不足等原因，在学生实习前以及实习中缺乏有效指导，导致学生在实习中盲目。还有部分中职学校在学生见习后就不了了之，未及时帮助学生梳理见习所见所闻，再加上大部分中职生自我反思能力欠缺，实习如过眼云烟，大大影响见习效果，达不到预期目标。

另外，学校没有良好的激励措施，导致很多学生在实习中缺乏积极性和主动性。

（三）幼儿园方面

幼儿园质量良莠不齐，缺乏指导。实习单位质量良莠不齐，部分幼儿园缺乏

经验，指导过程中无所适从;有的幼儿园积极性较低，为了应付任务，根本没有做好迎接学生实习的准备工作;指导教师不够负责、能力欠缺等原因，影响认知实习的效果。

三、解决中职院校学前教育专业认知实习问题的有效策略

（一）学生方面

1.明确任务，提升效果

认真研读实习手册，明确实习任务。学生应认真解读实习手册，明确每次认知实习的任务，实习中认真做好观察记录，有疑问的地方做好标记，及时向指导教师、带队教师请教，提高自己解决实际问题的能力，让自己在实习中成长、进步。

2.自主探究，提升能力

学生进行自主探究学习，通过多种方式（报刊、杂志、网络、实地考察等）初步了解幼儿园的工作性质、特点以及幼儿教师的工作特点，为认知实习做好准备工作。实习中，能想办法解决遇到难题，而不是逃避。实习后，能主动总结经验，和同学分享交流收获、感受。

（二）职业学校方面

1.培养职业意识，提高竞争力

中职学校应开设专门课程，将职业观、教育观贯穿在教学过程中，让学生建立起关于学前教育专业的职业意识;开设职业生涯规划课程，帮助学生明确未来的就业方向和前景，加深其对学前教育专业的了解;开设专门的职业道德教育课程，培养学生的责任感和规则意识。总之，职业学校要培养学生的道德观和健全人格，增强学生的自信心，使学生获得受益终生的观念和品质，增强就业竞争力。

2.调整课程设置，与幼儿园无缝衔接

除规定教材外，中职学校应密切结合幼儿园的实际来安排课程，要安排专业教师到校外参加前沿性专业课程的培训，让教师及时接收学前教育专业的新理念、新思想，给专业注入新鲜血液，避免出现与幼儿园、社会脱节现象。

3.合理安排认知实习时间

合理的时间安排能让学生对幼儿园一日生活、幼儿教师及保育员等工作人员

的工作有更系统、更完整的认识，为今后自己从事该职业打下良好基础。幼儿园认知实习至少安排一周的时间，让同学们对一周工作有个整体的印象。见习活动还可以安排在特殊日子前后，如安排在“六一儿童节”前一周，让同学们观察幼儿园是如何为“六一”活动做准备工作的，丰富同学们的经验以及提高同学们组织活动的能力。

4.正确指导，及时总结

职校开展认识实习动员大会，让同学们明白本次认识实习的任务、目的。及时总结反馈，帮助同学们理清本次實习的收获感想，提升经验，对同学们个人的成长有很大帮助。聘请园长进行点评，同时，以班级、年级为单位引导同学们分享本次认知实习的收获、感受。带队教师进行总结发言，鼓励同学们保持好的作风、学习态度，对不足之处提出改正措施，扬长避短，为今后实习积累经验，做更好的准备。

另外，评优评先，激发动力。每学期中职学校应组织带队教师、幼儿园指导教师根据学生在认知实习中的表现进行考核，推选出优秀实习生，作为评优评先的重要依据，激发学生实习的积极性和主动性。

（三）幼儿园方面

幼儿园作为学前教育专业学生认知实习的主要承载者，需认识到接收学生实习不仅是义务，更是一份社会责任。实习单位应主动承担起指导学生的重任，和职业学校共同制定出人才培养方案，明确双方的职责所在：在实习内容、方式、人员安排等方面做好详尽安排，使实习工作井然有序的进行。同时，幼儿园负责人要明确幼儿园指导教师的责任，让实习指导真正落到实处，不仅使实习生受益，还可以让指导教师积累经验、提升能力，达到共赢的目的。

在认知实习过程中，理论联系实际，学生运用所学的理论知识分析、指导、解决实际问题，帮助其及时发现自身不足，补缺补漏。同时，也能帮助中职学校和幼儿园改进认识实习的人才培养方案等，提高认知实习的效果。因此，面对导致中职学校学前教育专业学生认知实习效果差的学生、中职学校以及幼儿园三方面存在的问题，可以通过让学生明确任务、自主探究;培养职业意识、合理设置课程、调整实习时间、开展认知实习总结大会;加强幼儿园与中职学校的合作等措施进行解决，提高认知实习的效果。

参考文献：

[1] 崔中伟.中职生学前教育专业顶岗实习中存在的问题及对策分析.http：//www.doc88.com/p-7853596991911.html.

[2] 高顺花，中职学校学前教育专业学生跟岗实习问题及对策. http：//www.doc88.com/p-9022566055265.html.

[3]全国政协委员、山东英才学院董事长杨文：加强幼师培养提升教育获得感.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2019n/2019_zt2/zt1902_dbwy/201903/t20190305_372208.html.2019（3）.

[4]教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_950/201604/t20160426_240252.html.2016（4）.

[5] 王薇、苏卫兵.论专业教师参与顶岗实习指导的意义及运作.http：//www.doc88.com/p-5731521311286.html.

[6]卢伟、李敏.反思性实践：学前教育见习实习指南[M].北京师范大学出版社，2015（6）.

作者：刘林英

中职学校学前教育论文 篇3：

谈纳西乐舞在中职学校学前教育中的传承和创新

摘要：民间乐舞是在人民群众中广泛流传，具有鲜明的民族风格和地方特色的传统音乐舞蹈形式，具有鲜明的地域与民族特点，既表现了一定历史时期经济条件下的文化背景，又随着社会生活的发展而注人新的成分。纳西族主要聚居在三江并流的滇西北高原，历史悠久，源远流长，民族文化荟萃，形成多元并存的文化形态。

关键词：西族乐舞;中职学校学前教育;传统;传承与创新

对中职学前教育专业学生的舞蹈培养模式应当是对学生舞蹈教学能力的培养，在注重对舞蹈教学能力培养的同时提高学前教育专业学生的艺术素养。

1.纳西族乐舞的传统传承方式

纳西族乐舞主要分为两种形式：其一是宗教祭祀仪式乐舞，即在宗教祭祀活动中举行的乐舞，起源于原始巫术，主要反映了纳西先民自然崇拜、祖先崇拜的原始宗教意识;其二是民俗节庆乐舞，即在节庆、婚丧习俗、生产生活中举行的乐舞，具有浓郁的民间民俗韵味和广泛的大众参与性。故纳西族乐舞传统文化传承方式主要也分为两种：其中师徒传承作为最古老的传承方式，在纳西族乐舞的传承过程中，其地位尤被人们所重视。师徒相承，薪火相传，这种通过模拟血缘连接关系的方式，使得传技者尽心竭力，言传身教，而受技者心领神会，掌握了师傅毕生的技艺与经验，从而使传统纳西族乐舞文化得以传承，这一特点又以东巴乐舞的传承最为明显。同时宗教、民俗、节庆一直是纳西族生活中重要的环节，纳西族民间乐舞广泛的大众参与性，使人们耳闻目濡、潜移默化、无师自通，而纳西族乐舞从古到今也是以此为载体才得以传承。纳西族乐舞与纳西族东巴教义、节日仪式合二为一，民众在乐舞欢快的气氛中，潜移默化地学习和感受本民族的音乐与舞蹈，寓教于乐，使其乐舞文化得以代代相传。由此可见，无论是师徒传承还是宗教民俗节庆传承都对纳西族乐舞的流传与延续产生了重要的作用。传承是民族文化得到延续的重要方式，如何保护民族传统文化一直是学术界的热门课题。然而在传统文化传承方式的基础上与时俱进，积极创新，又是当下纳西族乐舞函待研究的新课题。由于纳西族乐舞具有不确定性的特点，流传起来不够便捷，往往仅只在一定的地域环境中传播，有其局限性。究其原因是纳西族乐舞最初产生于宗教祭祀，其师徒传授、大众参与等传承方式使民间乐舞具有变迁性、即兴性、创新性等不确定性特点。随着人类社会经济、文化的发展，纳西族乐舞也与时俱进发生着悄然的变化，纵观纳西族乐舞发展史，在不同的历史发展时期，纳西族乐舞都在传承的基础上产生了一些新的不同乐舞形式，而成为纳西族宝贵的文化遗产之一。

2.中职学校学前教育舞蹈教学的现状

（1）中职学校舞蹈教师队伍单薄，教师功底不扎实由于国家对学前儿童的高度重视，学前教育专业招生规模日益扩大，专业发展迅速，社会对各门艺术教师需求量大，中职学校专业的舞蹈教师职位紧缺。有些中职学校从大学学前教育专业中招聘毕业生担任中职学生的舞蹈教师，由于学前教育专业的教师在学校学的课程比较多，虽然舞蹈课程也是他们的必修课，但始终没有舞蹈学专业的学生深入了解舞蹈和接受的专业训练多，导致教师的舞蹈功底不扎实，能教给学生的东西只是皮毛，并不能胜任舞蹈教学的需要。

（2）缺乏明确的舞蹈教学大纲，无规范教材。对众多中职学前教育专业来说，舞蹈是一门选修课。每个学校对于舞蹈课的要求也不尽相同，大纲也不同，对于这门课学习后所要达到的教学目的和效果也没有一个明确的规定。这就造成了中职学校学前教育中舞蹈教学无目标的结果。在舞蹈教学中，教材是实施教学的主要依据。但是适合中职学前教育舞蹈教学的教材却是少之又少，只能在部分舞蹈专业教材中择优选用。这也是中职学前教育舞蹈教学中存在的一个普遍性问题。

（3）课程设置欠合理。中职学校学前教育的学时设置为两年在校学习，一年顶岗实习。对于这样的课程设置来说，学习理论的时间相对偏短，舞蹈课时安排少。这对于从未接触过舞蹈学习的学生来说，对舞蹈课程的基本了解还远远不够。甚至可以说当他们还没有了解舞蹈基本功训练的结构和要求时就已经走上岗位进行实习，这对于学前儿童的舞蹈启蒙是无益的。

（4）学生自身条件的限制。中职学校的学生大多来自农村，在学这门课之前大多数学生未接触舞蹈学习。对于他们来说，最基本的柔韧性、软开度较差，手脚不协调，节奏感比较弱。从他们本身而言，由于自己对舞蹈学习缺少认识，不愿意在别人面前展现自己的肢体，羞涩于表达情感，所以在学习中也抱有抗拒情绪。

（5）增加資金配备，健全教学设施，创造良好的学习环境舞蹈教学的环境对设备的要求偏高，一个良好的学习环境也是保障舞蹈教学的基础。针对这一情况，学校可以增加资金投入，健全教学设施，如多媒体设备、把杆、地胶、镜子等。良好的学习环境不仅仅是教学的保证，还是提高学生学习兴趣的关键。

3.纳西族乐舞与时俱进开拓创新的发展趋向

随着时代的发展和科技的进步，现代音乐舞蹈文化和音乐舞蹈形式也呈现出多样性特证，从而给纳西族乐舞带来了新鲜的养分，纳西族乐舞逐渐与现代音乐元素和现代表演方式相结合，而代表了新时尚的电子乐器、打击乐器、混声技术等现代声、光、电技术加速了这种结合的发展。故出现了运用现代科技手段表现纳西族民俗与乐舞的大型民族情舞蹈诗画《丽水金沙》剧目，该剧以舞蹈诗画的形式，展现了纳西族聚居地的奇山秀水和纳西民族文化气象以及亘古绝美的古纳西王国的文化宝藏，全方位地展现了纳西族独特而博大的民族文化和民族精神。总之，西族乐舞是中华传统文化宝库中的一朵奇葩，其乐舞文化艺术由于特殊地域与历史的原因，多元并存，兼容并蓄，形成自身独特的艺术形式和文化传统，成为珍贵的民族文化遗产，其深厚的文化价值还有待于进一步深入研究，然而要让纳西族乐舞这一古老的文化艺术焕发出时代的光辉，只有在保护和传承的基础上，使其在时代的潮流中与时俱进、不断开拓创新，才能持续发展而取得更新更美的乐舞文化艺术硕果。

参考文献：

[1]张梅峰.纳西族音乐史.2017.

[2]王晓辉，浅谈纳西乐舞在中职学校学前教育中的传承和创新.2018.

作者：谭丽君