中职学校思想品德教育论文提纲

论文题目：体验式教育融入中职班主任德育工作的实践与探索 ——以广东省G中职学校为例

摘要：《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》中强调,中职学校德育工作要重视情感的体验性和习惯的养成性,中职学校班主任要以德育活动为抓手,从学生以及学校的实际情况出发,提高德育的实效性、针对性、时代感和吸引力,进一步突显德育在技术技能人才培养中的基础性、导向性、引领性作用。目前中职学校德育主要存在学生生源素质差、纪律性不强、家庭教育欠缺等问题,班主任作为中职学校德育工作的主要承担者和具体实施者,如何落实立德树人的根本任务,如何适应职业教育的改革发展和新时代经济社会对高素质技能型人才的需求,以增强德育活动的吸引力和感染力,提升德育工作的实效性,显得尤其重要。本研究以广东省G中职学校为研究对象,在调查研究的基础上探索通过“体验式”德育项目的方式把体验式教育融入到中职班主任的思想教育、班级管理以及职业指导等工作中,验证其对中职班主任的德育工作是否具有促进作用。论文共分为六章,首先,对相关文献进行梳理,对中职德育、中职班主任、体验式教育以及“体验式”德育几个核心概念进行界定,分析了体验学习理论、建构主义理论和人本主义理论对本研究的基础作用。其次,围绕学生道德修养、行为习惯、价值取向、心理健康以及德育评价五个维度,在G中职学校中面向师生开展学生思想品德情况问卷调查及访谈,了解到学校目前存在学生道德认知与行为规范相脱离、学习动力和自信心不足、道德修养及集体荣誉感有待提高、学校德育活动吸引力有待提升等问题。然后,设计“体验式”德育项目实验方案,以G中职学校一年级的两个班级为实验对象,A班作为实验组被试,B班作为对照组被试进行实验,探索通过“体验式”德育项目的方式,把体验式教育融入到中职班主任的思想教育、班级管理、职业指导等工作中。最后,对两组实验对象进行后测,用SPSS系统对前后测数据进行分析;同时对前期参与访谈的师生进行跟踪访谈并进行对比分析,发现“体验式”德育项目实验能够得到被试的接受,在实验组产生了正向的影响,得出“体验式”德育项目有助于培养学生良好的思想品德、养成良好的行为习惯、塑造健康的心理素质、创新中职班主任德育活动形式,显示“体验式”德育项目对中职班主任德育工作实效性的提升具有良好的促进作用。

关键词：体验式教育;德育工作;中职班主任

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景及目的意义

一、研究背景

二、研究目的及意义

第二节 文献综述

一、国内外关于体验式教育的研究现状

二、国内外关于中职德育的研究现状

第三节 研究思路与方法

一、研究思路

二、研究方法

第二章 核心概念界定及理论基础

第一节 核心概念界定

一、中职德育

二、中职班主任

三、体验式教育

四、“体验式”德育

第二节 理论基础

一、体验学习理论

二、建构主义理论

三、人本主义理论

第三章 G中职学校德育现状调查及原因分析

第一节 调查内容设计

一、调查问卷情况介绍

二、访谈情况介绍

第二节 调查结果分析

一、问卷调查结果分析

二、师生访谈情况分析

第三节 个案学校德育存在问题原因分析

一、家庭教育缺失

二、德育活动形式不够丰富

三、社会环境的影响

第四章 体验式教育融入中职班主任德育工作的实践

第一节 “体验式”德育项目融入中职班主任德育工作的适切性分析

一、“体验式”德育项目有利于思想道德教育形象化

二、“体验式”德育项目有利于促使学生进行自我教育

三、“体验式”德育项目有利于提高班主任班级管理效率

四、“体验式”德育项目有利于促进班主任开展职业精神教育

第二节 “体验式”德育项目的选择及要求

一、“体验式”德育项目的选择

二、“体验式”德育项目的要求

第三节 “体验式”德育项目的实验设计

一、“体验式”德育项目实验目标

三、“体验式”德育项目实验方案

第四节 “体验式”德育项目实验实施过程

一、“体验式”德育项目实验准备

二、“体验式”德育项目实验开展

第五章 “体验式”德育项目实验结果及分析

第一节 实验前后测数据比较

一、实验组与对照组思想品德现状调查前测数据比较

二、实验组与对照组思想品德现状调查后测数据比较

三、实验组思想品德现状调查前后测数据比较

四、对照组思想品德现状调查前后测数据比较

第二节 实验测试结果分析

一、两组被试前测结果分析

二、实验组被试测试结果分析

三、对照组被试测试结果分析

第三节 实验后师生访谈分析

一、实验后学生访谈分析

二、实验后教师访谈分析

第四节 “体验式”德育项目实验思考

一、安全措施要细致到位

二、项目选择要适度合理

三、师资队伍要形成梯队

四、项目内容要走心走实

五、项目载体要与时俱进

第六章 结论与展望

第一节 研究结论

一、“体验式”德育项目有助于培养学生良好的思想品德

二、“体验式”德育项目有助于学生养成良好的行为习惯

三、“体验式”德育项目有助于塑造学生健康的心理素质

四、“体验式”德育项目有助于创新班主任德育活动形式

第二节 研究不足

第三节 成果展望

参考文献

附录1 “体验式”德育项目实验照片

附录2 中职学校德育工作现状调查问卷(学生)

附录3 中职学校德育工作现状调查问卷(教师)

附录4 中职学校德育工作现状访谈提纲(学生)

附录5 中职学校德育工作现状访谈提纲(教师)

致谢

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