多媒体CAI足球教学论文

【摘要】近几年来，随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在生活、工作及教育中得到广泛应用。特别是在教育领域中，其应用效果已得到广大师生的认同。对于大学体育教学而言，应用多媒体技术也不例外。然而，就当前来看，大学体育教学中多媒体技术应用仍存在不少问题，如：重视程度不够、应用流于形式等，直接影响了大学体育教学水平。下面是小编整理的《多媒体CAI足球教学论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。

多媒体CAI足球教学论文 篇1：

探究多媒体教学在体育教学中的作用

多媒体计算机辅助教学已进入了中小学的课堂里，并以其生动形象的图形、多媒体动画、声光技术以及高速的数据处理能力和智能化软件，深深吸引了广大中小学生。并且通过学生主动的参与，使教师的“教”和学生的“学”融为一体。不但提高了课堂教学效果，同时也激发了学生的学习兴趣，充分发挥了学生的主体性。使“寓教于乐”得以实现。那么，能否将多媒体计算机辅助教学也引人体育教学中呢?笔者带着这个问题做了一些调查，发现在体育教学中运用多媒体教学，同样也可以像其他学科一样激发学生学习兴趣。提高课堂教学质量。

一、计算机多媒体的主要特点

1　信息采集、处理和传递的多样化。多媒体计算机系统可以对声音、图像等多种信息进行采集、加工、处理、编辑并综合地呈现各种信息，吸引学生的注意力。

2　多媒体计算机配合智能化学习软件的使用，不仅向学习者传递各种信息，而且还可以实现人机交互，在交互过程使学习者主动参与，自觉地学习。

3　有利于开展各种不同的教学模式的教学活动。在课堂教学中，多媒体计算机的使用，使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交互界面更趋于合理、逼真。因此，也就更容易集中学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣。

4　多媒体计算机技术的应用，使得过去常规手段教学中难以开发和表现的物理现象和较复杂的逻辑关系、较难建立起的时空关系得到一个比较理想的展示和交互的学习环境。使学习者很方便地走进在现实生活中难以实现的特殊环境，体验和经历那些平时无法实现或难以实现的事物变化过程，从而提高教学效果。

二、多媒体技术在体育课中的作用

第一，多媒体教学能更好地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

两千多年前，孔子就提出过“知之者不如好之者”。而千年后，人民教育家陶行知先生也认为：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。”心理学研究证明，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。

体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析同学们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢，精心制作多媒体CAI课件，把教材的知识性、趣味性、思想性融为一体，全面刺激人体器官，能使学生从多角度轻松愉快地接受信息，避免呆板的讲解和空洞说教。例如：在“中学生广播操”的教学中，由于这套广播体操集韵律、武术、舞蹈于一体，动作比较复杂，节奏较快，因此在教学中教师的“教”和学生的“学”都存在一定难度。如果采用多媒体教学，首先，让学生在多功能教室里观看录像，利用计算机来模拟显示课前制作的广播操技术动作的CAI课件，课件集文字、动画、图像为一体，教师只需轻轻移动鼠标，就可以把整个过程分解为一个个简单的基本动作，并在屏幕上出现相应的文字说明(即具体动作的要求，易犯错误等)，讲课做到重点突出，语言简洁，图文并茂，生动活泼，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，自然会收到良好的教学效果。

第二，多媒体教学动静结合，可以优化教学环境，从而提高教学效果

由于体育教学的室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图静止单调，体育实践课动作技术强，结构较复杂，学生理解吃力，模仿不得要领，如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，CAI课件，由静态变成动态，由死图变成活图，并且把文字配上活动图片或一套完整的技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生眼前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深，讲透，让学生在屏幕上清楚地看到自己所难以掌握的知识和各种动作的关键性技术要领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员，运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强。学生学习获得事半功倍的效果，从而提高教学质量。

第三，多媒体教学图文并茂，能提高学生的审美能力，引导学生养成终身锻炼的习惯。

从美学角度讲，体育本身就是审美意识的物态化，它有着强烈的美感作用和审美价值。像韵律操，各科运动技能技巧，足球、篮排球、乒乓球、武术等课的教学，都需要教师以亲身的示范动作作为媒介来塑造美的形象。然而，体育教学内容之多，要求掌握的技能之广，又是大多数体育教师难以做到样样皆精良的。如果采用多媒体教学，就可以真实地反映体育教学中的各种运动技能技巧，可较好地帮助、引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在健美操的教学中，许多学生往往只是机械地模仿学习，不能真正领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地利用多媒体进行教学，让学生观看健美操录像，同时加上教师的技术指导，学生们就逐渐地领悟到了其中美的内蕴，陶冶了情操，认识到了体育的美的价值和锻炼价值，从而增强了学习的信心，养成终身锻炼的良好习惯。

在中学体育教学中恰当地运用多媒体教学，同样能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，提高学习时间的利用率，优化教学环境，提高教学效果。同时，对于每一位从事体育教学的教师来说，利用先进、科学的现代化教学手段，能提高自身的业务素质，更好服务于教学，充分发挥多媒体在体育教学中的作用。

作者：邵秀玲

多媒体CAI足球教学论文 篇2：

多媒体视域下的大学体育教学改革分析

【摘 要】近几年来，随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在生活、工作及教育中得到广泛应用。特别是在教育领域中，其应用效果已得到广大师生的认同。对于大学体育教学而言，应用多媒体技术也不例外。然而，就当前来看，大学体育教学中多媒体技术应用仍存在不少问题，如：重视程度不够、应用流于形式等，直接影响了大学体育教学水平。因此，本文则对多媒体视域下大学体育教学改革加以分析，旨在提升大学体育教学质量及其效率。

【关键词】多媒体；大学；体育教学；改革

体育教育是大学基础教育工作的重要组成部分。近年来，由于人们对健康的关注程度日益增加，教育部门对大学体育教育活动给予高度重视，为社会提供更为全面的体育人才。而随着多媒体技术的日新月异，应用多媒体技术已成为教育发展的必然趋势。这就要求大学体育教师充分发挥多媒体技术的作用，实现体育教育的三维目标，培养复合型体育人才。下面首先分析大学体育教学中多媒体技术应用的重要性；然后阐述应用过程中存在的问题；最后对其教学改革途径加以分析，寻找提高教学质量的途径，促进体育教育事业向着现代化方向发展。

一、大学多媒体技术应用的重要性

首先，体育教材内容一般较为机械，学生对课本知识的关注度普遍偏低，给体育教师的教学工作带来了巨大挑战。多媒体技术能够对课本中的知识进行简易转化，使专业枯燥的语言变得直观，易理解。比如，在教习“武术”章节时，课本中关于掌、拳、爪、勾、肘等打法的描述较为空洞，学生难以把握动作要领。通过多媒体制作成动画效果，令学生感受和模仿视频中人物的操作要领和动作效果，能够更好地理解理论知识。其次，提高了教师的教学质量和工作效率。多媒体不仅提高了学生对体育知识的学习能力，而且成为了教师教学的重要辅助工具。在传统的教学中，体育教师主要靠教学经验为学生传授知识技能，内容更新速度缓慢，学生学习积极性不高。而引进多媒体技术后，教师通过在线网络，收集体育教学行业中的优秀课件，拓宽了学生的视野，丰富了体育教学内容，极大地增强了体育学习的趣味性。最后，帮助学生掌握动作技能。大学体育课程教学中教师往往通过讲解、示范，使学生掌握正确的动作技能。但这种教学方法往往存在局限性，若教师在示范的过程中出现错误，将直接影响到学生体育动作技能的正确掌握。因此，通过多媒体技术，教师可向学生提供详细的动作分解步骤，通过暂停或慢放等操作，进而使学生真正领悟到动作要点，在脑海中形成整体的动作概念，提高动作技能的掌握。

二、多媒体能辅助室外体育课教学

我们知道，体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能，然而，技术、技能的形成有一个过程。从运动生理的角度来讲，运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知，即视觉、听觉与运动知觉发生联系，在各种分析器互相作用下，根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射，而视觉感知，又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。

光是通过教师的讲解与示范，不能满足学生的要求，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，而且还是一些非常态动作，如铅球的侧向滑步、标枪的交叉步、背越式跳高等动作都是日常生活中不常见的运动动作，这给教学带来很大难度。这时应用多媒体技术就显出其优越性，用电脑动画，将复杂的动作设计成完整动作、慢动作、单个动作进行播放和讲解，突出重点，攻破难点。学生就通过教师的讲解、示范和动画，对学习内容有了较深的理解，进而去练习、实践，使运动技术动作得到更快、更好的掌握，在较短的课堂教学就可以提高学生的运动技术水平。

三、多媒体技术在大学体育教学应用中存在的问题

虽然多媒体技术受到大学广大学生和体育教师的青睐，但在应用的过程中仍存在一些问题。主要表现为以下几个方面。第一，体育教师对多媒体的操作熟练程度有待进一步提高。体育教师一般较偏向于户外运动，对理论知识的重视程度不高。受传统教学观念的影响，大学体育教师较多固守传统的示范教学模式，对先进技术的接受能力较差，甚至出现排斥的现象，从而降低了教学效果。第二，对多媒体教学方式的重要性认识不到位。在过去相当长的一段时间内，老师是教学的主体。教师教学内容是由老师根据大纲的安排制定，学生处于被动接受的地位。一些老师认为，多媒体教学使学生掌握了大量信息，从而分散了学习运动技术的注意力，影响了学习效果。第三，多媒体技术应用过于形式化。多媒体除了将课本知识以生动的形式展现出来，还能增加能够活跃课堂气氛，是提高学生集中注意力的重要手段。而实践中，多数体育老师并未充分利用计算机网络资源，仅仅将原有教案内容做成课件形式，机械性地照搬原有的教学模式，失去了改革的意义。学生的学习诉求受挫，学习积极性下降，教学效果不尽人意。

四、多媒体技术下大学体育教学改革途径

1.创新教学模式

开展互动教学，是提高学生参与热情的有效方式，通过教学互动，有助于检验和提高学生的掌握能力。与传统教学相比，现代的教学方式更加注重教师与学生之间的沟通和交流。每个学生的运动能力不同，对体育的爱好程度和水平也不尽相同。教师在教学的过程中要因人而异，可以将动作标准的学生任命为自己的助教，一方面可以保证练习的进度，另一方面，还可以有充裕的时间辅导练习水平相对落后的学生。教学改革和引进多媒体教学手段的最终目的，是为了提高学生观察能力和对已掌握的知识的应用能力。由于，当前大学生大多为90后学生，对新鲜事物有着较强的好奇心，教师应抓住学生的心理特点，采用新颖的教学方法吸引他们的注意力。多媒体教学为学生展现出的内容较为广泛，且知识点的讲解较细致入微，从某种意义上讲，体育技能具有相通的特质。比如，在练习某套拳法的过程中，一些步型、手型、跳跃以及运转方向等招式和动作可以在其他章节的练习活动中用到，学生在学习时，应对多媒体课堂中呈现的内容和讲解技巧进行深入的學习，在实际训练的过程中，注意观察老师的示范动作，从动态动作看路线，整体观察看配合，静止动作看姿态，总结练习规律，达到灵活运用知识的目的。

2.制作精良多媒体教学课件

长期以来，大学体育教学中忽视了多媒体课件的制作，更多的是重视学生体育训练。这样一来，容易让学生忽视体育理论知识。因此，应制作精良的多媒体教学课件。如：在制作足球教学课件时，首先应对相关素材多多收集，比如比赛现场视频、专业的足球技术训练教程等资料，在教学需要的基础上教师可对集文本、图片、视频、动画等为一体的足球技术教学课件。理论课件和实战课件是足球技术教学中多媒体课件必不可少的两部分，教师除了要在课件中对足球运动概念、足球竞赛规则及、足球技术、战术分析等理论内容进行详细分析外，还应在课件中对人体相关部位的技术动作要领等内容随时穿插。关于实战课件，教师则可通过对足球技术训练或足球比赛视频的剪切来组织足球技术多媒体课件，使学生对不同足球技术要领能够更加逼真和直观地观看。

3.理论联系实际

与其他学科不同的是，大学体育课程具有较强的实践性，学生只有将掌握的知识进行实际练习之后，才能真正掌握知识。要想达到较好的学习效果，必须将理论知识运用于实践中，增加学生对教材内容的理解程度。教师应结合体育课程的实践性较强的特性将教学工作分为两个部分，即理论教学和实际操练。理论教学应将多媒体技术的作用发挥到极致，提高学生对体育知识的掌握能力。多媒体教学涉及的范围较广，教师在选择的素材时，需要结合实际情况，挑选难度系数适中的教学案例，提高可實现性。例如，通过多媒体向学生展示五步拳的出拳套路和实现效果。对每个动作要领进行分布解析，让学生感受和体会出拳力度和标准。然后播放整套拳的教习视频，让学生明确最终的学习目的。随后，令学生将脑海中的招式转化为实践。由于学生对运动技术有了初步了解，学习速度明显加快，在很大程度上节省了教师的教学精力，同时也提高了授课效率。对于某些特殊章节，教师还应灵活转化教材内容，为学生的学习和练习活动创造有利条件。比如，教习鞭术时，教师以常用的活动器材跳绳代替鞭子为学生随时进行的课后练习创造条件。

4.重复利用精品教学视频

在多媒体视域下，教师可通过多媒体播放与教学内容相已知的精品教学视频，进而帮助学生了解。如：可根据篮球教学的相关内容，播放国内或国际上具有较高水平的专业篮球队训练视频。通过观看视频，让学生了解到如何在篮球训练中该怎样运作，并学习专业篮球运动员的运球技巧等。又如：在足球教学中，通过直观的视频，学生将对自身足球动作存在的问题有更加清晰地认识。比如在脚背正面踢球的教学中，支撑脚的位置靠后、出球偏高等问题是学生普遍存在的问题，教师可以将这些足球技术中的典型问题拍摄下来，让学生对自身动作的规范与否清楚地感知。除此之外，教师还可针对视频中学生表现出的共性和个性问题做专门的深入讲解，促进学生对足球技术动作记忆和掌握的再次强化。在对多媒体采用辅助足球技术教学时，教师还可以反复播放、慢放、定格技术动作的视听资料，使各种短暂技术动作能够摆脱时空的限制，在时间上展开更久，并将此技术的分析讲解穿插其中，对动作的重难点进行突出，使学生对动作结构、部位细节等有更深刻地感知，直到学生真正掌握足球动作的技术要点。

5.提高体育教师教学水平

学生学习能力的大小往往受到授课老师教学水平的影响，提高体育老师对多媒体技术的驾驭能力，是完成教学改革目标的重要途径。先进的教学手段是做好教育工作的基础，体育教师应快速转变教学观念，对多媒体教学的益处进行深入的了解。其次 ，要正确把握学生的学习心理，征求学生意见，将多媒体技术进行推广。学生对多媒体技术的好奇心和主动了解的愿望都为体育知识的学习提供了有利条件。老师加强对学生心理的驾驭能力，抓住学生的兴趣点，采用先进的教学手段，引导学生独立发现问题。最后，加强教师的再学习能力，在深化现有知识的基础上，增加对现代体育元素的吸纳，保持与时俱进的理论观点和心态，了解现代学生需求，拉近和学生之间的距离。学校应通过不同学科老师之间的教学评比活动，形成教学新模式氛围，刺激和激发教师对多媒体技术的学习欲望。定期开展校内教师的培训工作，采取老师相互听课的方式，令他们取长补短，借鉴优秀的教师的教学经验，达到提高大学体育教师的教学能力和专业素质的目的。

总而言之，多媒体视域下各个大学的体育教学改革正如火如荼的进行，并已有部分地区作出了创新，如：开展远程网络视频教学等。而对于部分落后地区的大学而言，仍采取传统教学模式，影响学生体育学习效果。因此，本文对多媒体视域下的大学体育教学改革加以全面探讨，为其教学提供更为便捷的手段。

参考文献：

[1]杨焕粟.基于新时期下体育技术课教学多媒体CAI课件制作和应用分析[J].科技展望，2014，（7）：26

[2]苑高兴.多媒体组合优化体育保健实验技能教学的研究[J].首都体育学院学报，2008，20（4）：85-87

[3]殷翔.多媒体技术在体育教学中的应用[J].科技信息，2012，（32：316

[4]袁俊香，陈国强.多媒体在大学体育教学中的应用[J].体育时空，2011，（4）：90

[5]孙吉旺.多媒体教学在高校体育理论课中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，27（6）：135-136

作者：杨飞

多媒体CAI足球教学论文 篇3：

多媒体技术在提高大学生体育文化素养中的应用研究

摘 要：本文采用文献资料法对多媒体技术在培养学生体育文化素养中的作用和体育教学中应用多媒体技术教学进行分析探讨，以对多媒体技术应用于体育教学提供理论支持与指导。

关键词：多媒体技术 体育文化 体育教学 最优化

20世纪90年代以来，影视、网络传媒日益普及，并成为当代大学生接受传播的主要模式，对大学生的体育文化素养的提高产生巨大影响。多媒体技术把文字、图形、图像、视频、动画和声音等运载信息的媒体综合在一起，并通过计算机的综合处理和控制，在屏幕上将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互性操作。多媒体技术具有控制性、集成性和交互性特点，使信息处理、信息交流与信息传播技术更为便捷。体育文化素养指由人们平时所习得的体育知识、技能，藉此而形成的正确的体育认识、价值观，以及待人处世的态度和方式等所构成的复合整体，包括体育知识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为等方面内容。有效地提高大学生体育文化素养对于贯彻落实“终身体育”教育指导思想，使体育运动融入大学生的生活，形成文明、健康、科学的余暇生活方式具有重大现实意义。

1. 多媒体技术对于提高大学生体育文化素养的促进作用

1.1 有效地丰富、完善大学生体育知识结构

计算机技术的应用极大地提高了体育教学知识信息的存储、加工和数据处理能力，成倍增加了课堂教学的信息量，具有集成性特点［１］。计算机网络技术的应用无论是在时间上还是在空间上都扩展了学校的覆盖范围，打破了地域、国界的自然分割，使学生可以无限制地接受各种信息。运用现代多媒体技术辅助体育教学可以大大增加课堂容量，增大信息密度，提高教学效率，丰富学生的学习内客。利用计算机的存储和控制调用功能，体育教师在课堂上采用多媒体技术适时展示与体育教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的教材内容以外的体育知识信息或本学科的前沿知识，进一步丰富、完善大学生体育知识结构。

1.2 促进教学质量提高，有效地发展大学生体育技能

合理地利用多媒体技术，将图、文、声、像等各种教学信息有机地结合在一起，使技术教学直观生动，一些深奥的理论、复杂的运动也可以通过三维动画、虚拟现实等各种手段使学生从科学与艺术相融的视觉信息中感知抽象技术原理，理解复杂技术动作方法，有利于调动学生的所有感官功能，全身心地投入学习，从而达到传统教学无法实现的特殊效果，实现教学的最佳目的。

合理应用多媒体技术进行教学与体育课实践教学合理整合，可以使运动技能发展更加科学、直观、形象，有效地提高教学效率。著名的心理学家特瑞拉经过研究曾经得出这样的理论：人类的学习83%通过视觉，11%通过听觉，而通过嗅觉、触觉和味觉获得信息仅占6%，也就是说人类有94%的信息是通过视觉和听觉获得［２］。多媒体课件可用二维、三维等空间的设计，全方位地剖技术难点、要点，化难为易，使看不见、摸不着的内容变得生动形象，加快了学习速度，提高了学习的效率。例如：“背越式”跳高的过杆技术教学，动作迅速连贯，教师的讲解示范学生不一定能完全看得清楚，教师又无法对动作进行逐一的分解示范。而运用多媒体课件进行教学，解决这个问题则易如反掌。在教学过程中，教师把自己难以示范清楚的技术细节用课件中的动画、影像表现出来或把空中动作暂停下来示范给学生看，就能帮助学生看清每个技术细节，更快、更全面地领会完整的动作技术。利用这种课件演示“过杆”技术教学，教师还可灵活控制教学过程的各个环节，可采用慢放、暂停、重复等方法突出动作的每一个技术要求，强化学生对技术要领的理解，使学生更加直观、全面地掌握动作要领，加深对所学动作要领的理解、记忆和掌握，并在实践中加以运用。运用多媒体技术对复杂运动的对比分析，还可以提高学生分析和解决问题的能力。利用多媒体技术，可以把各种不同的运动技术，动作的难点、重点，常见错误动作制作成教学课件，通过观看、分析比较，提出问题并进而解决问题，培养学生的创新思维和创造能力。

1.3 张扬个性，促进大学生体育个性完善

张扬学生个性即发展学生的创新能力，是“素质教育”的主要特征之一。利用多媒体技术，能够更好地满足学生个性发展的差异，促进大学生个性完善。比如：CAI是计算机教学辅助软件，建立体育教育专业的CAI，大学生可以根据自己的要求和体育能力随心理性地选择其中的内容进行学习，因材施教，有效地实现个体化教学，这样更能适应体育的技能特点，而且使学生处在积极的学习状态中，更易于知识的掌握和创造性思维的培养，发挥学生的学习主体作用。

1.4 有效地进行体育品德教育

利用多媒体技术教学，可以重现重大体育赛事的运动员为国争光的感人镜头和画面，优秀运动员为国家荣誉而进行艰苦训练的动人片段，剪辑再现篮球或足球运动中的不道德体育行为所造成的种种可怕的后果。影视的视觉冲击远远大于教师泛泛的说教，对于唤起学生对不道德体育行为憎恶和愤恨，对于培养大学生的良好体育品德和正确价值观，树立正确的舆论导向，形成良好的校园氛围，具有重大现实意义。

1.5 有效地推动大学生参与体育健身，促成良好体育行为

有效地利用多媒体技术，向大学生实施体育健身“信息”轰炸，利用影视、网络、多媒体课件等多途径向学生传递体育健身知识、体育健身的意义，提高大学生体育健身的参与意识，发展学生体育自学、自练、自控、自评的体育素养，促成自觉体育行为。

2. 应用多媒体技术提高大学生体育文化素养需要注意事项

体育教学是提高大学生体育文化素养的重要途径之一。因此，更多、更好地利用多媒体技术，充分利用高校的信息资源优势，丰富体育教学手段，拓宽教学视野，培养学生的学习兴趣，激发学生探求体育新知识的欲望，为推进体育教学改革，提高体育教学效果，推动体育文化素养提高，具有极其重要的实际意义。

2.1 提高教师自身信息素质

运用多媒体进行体育教学，教师必需加强对自己信息素质的培养，掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用多媒体教学的重要手段，但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。教师信息素质主要体现在收集课程软件信息、编写课程软件，对各种信息进行组合、利用的能力。

2.2 应用多媒体技术进行体育教学是体育教学手段的辅助手段

应用多媒体进行体育教学，只是教学的一个辅助手段。多媒体的应用可以提高体育教学效率，但只是体育教学活动中的有效辅助手段之一，体育的学科性质和特点决定了多媒体技术不可能完全取代教师的讲解、示范等传统教学活动。运用多媒体进行体育教学，有其传统教学手段所不及的优越性，体现了一定的现代化教学。但在体育教学实践中，不能盲目地运用多媒体进行体育教学，只有认真钻研教材，精心设计体育教学过程，充分发挥传统教学中好的经验，同时发挥多媒体教学的优势，发展性地使用多媒体教学，才可实现体育教学的最优化，获取最佳教学效果。

2.3 多媒体技术应用时机

同其它教学方法和手段一样，多媒体技术是体育教学过程中的教学手段之一，同样具有一定的应用范畴、优越性和局限性。如进行体育理论教学，如卫生保健、体育知识，这部分内容往往理论性强，学生难以理解掌握，学以致用是有很大的难度，适宜运用多媒体教学手段，能收到明显的教学效果。对于技术教学来讲，应用多媒体教学对于讲解技术要领和动作难点，尤其是难以分解、动作复杂的技术教学，结合具体的体育技术难点，采用先讲解后播放，边讲边放和先放后讲的方式将技术难点的讲解与媒体的运用结合起来，合理结合重放、慢放等方式，往往能收到较好的教学效果。多媒体适用于室内教学，所以对于体育教学它的局限性也是很明显的。

3. 结论

运用多媒体服务于体育教学代表着体育教育发展的方向，对于提高大学生体育文化素养具有极大推动作用。充分

发挥多媒体教育技术，推动体育教学改革进程，充分认识、深入把握多媒体技术在发展大学生体育知识、体育技能、体育个性、体育品德和体育行为等方面内容的规律和优越性，对其功能筛选转释，进而提高大学生体育文化素养是当代体育教育的共识。当前高校体育教学实践中，现代多媒体技术的运用不是很广泛，处于探索和起步的阶段，如何在体育教学中加快多媒体技术应用进程，亟待进一步深入研究。

参考文献：

［1］祝智庭.现代教育技术走向信息化教育［M］.北京：教育科学出版社，2003.3.

［2］马启伟.体育心理学［M］.北京：高等教育出版社，2003.5.

［3］马铁.体育信息学科的发展与展望［J］.体育科学，1999.3：6-11.

［4］何兴权.高校传统体育教学模式与现代教育技术的融合［J］.重庆三峡学院学报，2004，(6)：86-89.

作者：蒲继涛