浅谈计算机辅助教学(CAI)对英语教学的作用

2022-09-12

计算机辅助教学 (CAI) 作为一种现代化教学技术应用于英语教学已彰显出无法比拟的优势。由于英语教学是从听、说、读、写、练多方面同时刺激学习者大脑神经, 唤起学习者大脑多个信号系统的协同活动, 因此计算机辅助教学 (CAI) 所具有的良好的交互性可以增加学习者对教学信息的注意和理解, 延长知识信息在神经中枢中的保留时间, 具有很大的优越性。 (人机交互使实现以学生为中心、因材施教成为可能。学生的多种感官协同活动, 可以在自然而轻松的状态下提高记忆与学习的成效。) 这主要体现在以下几个方面:

1 利用多媒体教学, 让我们的英语教学更优化

1.1 用多媒体教学, 让我们的英语教学形式多样化

传统的英语教学是以教师灌输为主, 教师的教学只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等, 使本来灵活生动的语言, 变成了枯燥乏味的东西。教师教得累, 学生学得更累, 而现在, 我们可以充分运用多媒体这个现代化的教学手段, 让我们的英语课堂教学形式丰富多彩, 更好地吸引学生的注意力。

1.2 多媒体教学, 让学生的学习方式多样化

我们知道, 背诵要眼、口、耳、手等多种感官共同训练, 才会收到良好的效果。而许多学生在学习英语时只背不写或只背不说。多媒体给我们解决了这个问题, 把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来, 增强学习过程中的愉悦感, 记忆的效果就会更好。例如:在记忆实物单词时, 我们就可以利用一些实物图像, 让学生从课件中既听到了单词的读法, 又看到了实物, 联系起来记忆, 更快, 而且学习兴趣更高。

1.3 多媒体让教学节奏加快, 让学习效率得到了提高

高中英语课本的几经改革, 不但难度加大, 而且在量的方面也是大有增加。在仅有45分钟的课堂上要保质保量地完成教学任务, 便要求我们英语教师更注重上课的效率。而多媒体教学的优点之一也正适应了这一要求。在讲知识点和语法的时候, 我们可以课件中穿插许多的练习, 免去了板书的麻烦, 节省了大量的课堂宝贵时间, 大大地增加了一节课堂的容量, 提高了教学效率。

2 要做好多媒体课件设计准备工作

课件设计应解决的基本问题是课件中教学内容和教学过程的设计。教学内容的设计应给出课件中每一幅框面上所呈现的教学内容。教学过程的设计应给出课件中的教学过程及其控制。另外, 课件在投入运行前, 还应对它进行全面的测试。测试包括功能测试和效果测试。测试是根据课件设计的技术要求和设计目标来进行的。功能测试包括课件的各项技术功能, 如对教学信息的呈现功能, 对教学过程的控制功能等。效果测试是指课件的总体教学效果和教学目标完成的情况。课件的开发过程是反复循环的过程, 只有对课件各个方面不断总结, 不断改进, 才能使课件逐步达到令人满意的效果。目前, 由于这种教学形式还没有得到广泛的应用, 因此在操作方面还存在一些问题, 主要表现在以下几方面:

2.1 课件的创意与制作“脱钩”

最理想的CAI应是创意与制作都由使用者完成, 然而真正懂制作的一线教师太少。目前的CAI课件往往是由一线教师创意, 计算机教师辅助制作, 由于彼此在认识与理解上的偏差, 制作者往往难以把握, 因而实际制作出的课件总是难称创意者的意。至于软件开发商生产的CAI产品与教学脱钩的现象就更严重了, 其教学效果更是难以令人满意。因此, 在广大教师队伍中加强计算机能力的培训, 是非常有必要的。

2.2 课件代替学生的思维与操作

目前的课件大多侧重于教会学生知识, 把教材内容中抽象的化为形象的, 理性的化为感性的, 主要呈现原本需要教师讲解、学生思考和动手操作的东西, 不少课件充当的是电子图书的角色, 主要目的是通过“图文声并茂”帮助学生理解知识, 这跟素质教育思想是大相径庭的。课件应当符合启发性原则, 在努力调动学生学习兴趣的前提下, 注重培养学生能力, 发展学生智力, 促使学生积极参与, 动脑动手, 努力培养学生的创新精神, 而不能越俎代庖。

2.3 片面追求“技术含量”

许多教师希望多媒体课件“好玩”一点, “花”一点, “档次”高一点, 大量三维动画使一个课件动辄数十兆, 画面背景复杂, 按钮繁多, 令人目不暇接。似乎没有众多动画, 没有美妙音响, 就算不得有水平。这样片面追求“技术含量”的结果, 表面看能激发学生的兴趣, 实际上往往会分散学生的注意力, 使教学效果大打折扣。

2.4 不善于利用共享资源

每个课件都应当是“量身定造”的, 但“量身定造”不等于另起炉灶, 我们可以利用各种共享资源, 比如市场上出售的各种素材光盘、因特网上浩如烟海的资源、一些商家开发的CAI产品、以及其他教师自制的课件等, 根据教师各自的要求加以组合, 以减少重复劳动。

3 其它需要注意的几个问题

制作一个好的教学课件, 除具有常规教学必须具备的特点之外, 还应注意那几个问题呢?

3.1 要充分的运用三维、二维动画, 以弥补常规教学的不足

3.2 必须与学生的思维同步, 循序渐进

3.3 课件无论在视觉、听觉与结构上都比较优美

此外, 为了方便教学、交流, 教学课件还应具备如下功能:

1) 提供本课件教学目的与主要纲目;2) 能自由地打印出教案的内容, 可打印制成幻灯片, 在投影仪上使用;可配套打印成讲义供学生复习用;教师在备课工程中可方便的改动课件 (包括文字和图画) ;3) 有较多的例题、习题、解答供教师选择;4) 利于在校园网、国际互联网上快速传播。

理论研究表明:单凭听觉获取知识, 只能记忆15%的内容;单凭视觉获取知识, 能记忆25%的内容;但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用, 能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习。

摘要：计算机辅助教学 (CAI) 是将计算机所具有的特殊功能用于教学的一种教学形态, 在教学活动中, 利用计算机及技术传导教学过程中的信息, 达到教育目的, 完成教学任务。多媒体计算机增配有声霸卡、视霸卡、CD—ROM和相关的外部设备及相应的应用软件平台, 具有集成性、控制性和交互性的特点。它可以把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理, 使信息更为丰富多彩。计算机辅助教学利用文字、图像、声音、动画等各种手段为学生创造一个较为理想的学习环境, 充分调动学生的视听等方面的感觉, 使学生充分发挥认知主题的作用, 提高学习效率。

关键词：英语教学,计算机,辅助教学