新课创新思路下语文教学论文

【摘要】高中阶段是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，高中语文教学的好坏直接影响着现代精神文明前进的步伐。本文中，笔者结合自身教学体验，首先对高中语文教学现状进行了理性反思，并在此基础上从四个方面阐释了新课标背景下高中语文教学的改进思路。下面小编整理了一些《新课创新思路下语文教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新课创新思路下语文教学论文 篇1：

新课改背景下初中语文教学思路与方法创新研究

【摘要】  在新课改的教学目标下，对学生的要求是在学习中能够进行自主思考与探究、形成合作学习的习惯、自主探究的学习能力，对学生综合能力的培养，让学生能独立思考，学习中自主发问，并根据所学的知识对问题进行解决，还要在学习的过程中对学生加强知识与能力双培养的意识，这是在新课改教材下的新目标。

【关键词】  新课改 初中 语文

对于传统的教育教学来说，它存在着或多或少的不足之处，这些不足之处导致教育出的人才无法与当今时代的发展相同步了，基于这些情况，教育的改革正在不断地进行深化，为了保证目前的教育能随着社会的发展与时俱进，进而为社会培养出较高素质的人才。那么在初中的语文教学中这种教学理念也同样适用，教师对学生进行教育时应始终将学生的发展作为培养学生的第一位。

一、对初中语文教学进行改革的必要性

随着社会的不断发展，对教育的要求也不断的增高，这也是新课改教学的目的，在素质教育的大背景下，使得初中语文受到了积极的影响。在教师在对学生进行教育时不再依照传统的教育方式，而是更加关注学生综合素质的发展，也意识到了，在教学活动中，学生才是学习的主体，还应该不断对学生的实践探究能力及自主创新的精神进行培养，为学生的全面发展提供先决条件。在新课改的背景下，对初中有语文教学有着很明确的要求，平衡好学生综合素质的发展及创新能力方面这两方面的关系，教学活动中重点是对学生的创新与探究能力进行培养，所以要想使学生具备综合素质，并且具有较强的实践能力，教师在教学质量上有所提升，那么及时就应该对语文的教学活动有足够的重视，在教师的教学方式与教学理念上进行不断的创新，这在一定程度上也可以使学生汲取创新的能力。不断的进行改革就是为了能与新课改的目标相顺应，这也可以促进学生进行主动的探究与学习，在不断地丰富自己的过程中逐渐达成综合发展的目标，为以后的发展奠定坚实的基础。

二、新课改背景下进行创新的措施

在当前社会发展的形式上来看，对教学形式进行创新与改革是非常必要的。这种教学方式的改变可以为学生提供更好的教学环境与教学方式，所以在当前的局势下应该正确的认识到新课改教学的改革方向与发展前景，使教学活动能够与时俱进。

创新的教学目标：

新课改的提出就是为了学生能够综合发展，教师关注的最核心的不只是学生的成绩，而光柱各方面的综合能力，这也是新课改对教学目标进行改革的根本原因，新的目标使教师对学生的重视只要体现在：学生对知识的学习方法与过程、掌握知识与技能的能力即学生的价值观与情感态度的养成。例如：在学习《从百草园到三味书屋》这一课时，教师为学生制定的学习目标应是：第一，对文中的段落进行熟读，对文中的重点词句进行掌握，并且能将重点段落进行背诵;第二，根据课后的词汇对文章进行自主的理解把不懂的地方进行标记，然后进行小组之间的合作交流，不懂的地方进行合作讨论;第三，通过对课外知识的学习，了解本篇课文的作者还有什么文章，可对其他文章进行了解，从而对作者的思想有更深层次的了解。对学生进行这种目标的制定就能充分的包含了新课改的教学目标，对学生也是一种很好的鍛炼方式，在教师面对不同的课文时，应该灵活的制定教学目标，根据学生的实际情况出发进行制定。

三、设计情景，激发学生兴趣

这种教学方式是将教学的内容与实际的生活进行结合，在生活中体会只是，从知识中感悟生活，从而使学生的学习兴趣更加浓厚，学习气氛更加活跃。将丰富的生活进行教学的引入能让学生在进行学习室更加清晰具体的对知识进行学习，能把抽象的知识更加具体化，促进学生理解，这在一定程度上调动了学生的积极性，对学习与生活有了更加充分地理解，对他们的紧密性又有了一个新的认识程度。在这样的学习环境下进行学习使学生能够接触的知识面更加广泛，对他们的创造力及思维能力也是一种有效的锻炼。所以在教师在进行教学活动时进行有效的情景设定不仅能推进课程的进展，提高教师的教学质量，还能使学生对语文的学习兴趣更加浓厚，并且能积极地参与到学习中去，对学生的学习效果有明显的提升。

四、互动学习，调动学生积极性

一切活动的存在形式都伴随着“交往互动”存在，在教学活动能够中也是一样的，教学活动相对于其他的活动来说只不过是一种特殊的存在形式。所以教师在对学生进行语文教学是应该为学生创造一个活动平台，能让学生进行学习上的互动，并在这种互动中为学生留出充足的空间，使学生能够进行自主的思考与合作的探究。教师在对课文进行讲述是让学生进行自主的发问并与学生进行交流，使学生在合作、交流中学习、进步，这样不仅能锻炼学生与人沟通的能力还能是学生在互动中发现到自身的缺点与不足，并学习其他人身上的优点，做到自我的完善，促进学生的综合发展。

五、结束语

终上所述，随着新课改的不断深入，教师在进行教学活动时创新能力也在随之增加，使得教学上的效果也有了明显的改善，所以新课改下的初中语文有着稳定的发展情景，这就需要学生与教师共同的努力，在学习与教学中以多种角度看待问题，并从不同的角度解决问题，培养这样的思维能力，提升各方的综合素养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]徐春丽.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].作文成功之路（中），2018（2）：40-40.

[2]马晓辉.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].学周刊，2017（5）：91-92.

[3]党满仓.新课改下初中语文教学思路与方法创新的实践探究[J].考试周刊，2018（29）：39-39.

[4]郭晓萍.课改背景下语文教学思路与方法的创新实践[J].教育现代化，2017（37）：360-361.

作者：陈金艳

新课创新思路下语文教学论文 篇2：

新课标背景下高中语文教学的创新思路

【摘 要】 高中阶段是青少年人生观、世界观、价值观形成的重要时期，高中语文教学的好坏直接影响着现代精神文明前进的步伐。本文中，笔者结合自身教学体验，首先对高中语文教学现状进行了理性反思，并在此基础上从四个方面阐释了新课标背景下高中语文教学的改进思路。

【关键词】 高中语文；教学；新课标

新课标高中语文要真正实现高效课堂，就必须理性地认识课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，不断地改进和实施课堂教学策略，切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等环节的有效性，科学创设和谐情境，优化教学节奏，以生为本，激活思维，回归语文教学根本。本文中，笔者针对新课标背景下高中语文教学现状进行了理性反思并提出了改进思路。

一、新课标背景下高中语文教学存在问题的反思

教育教学事业的高速发展为很多学校的教育都带来了活力以及生机，教育教学改革对于高中语文教育产生了十分深远的影响，但是，由于过去传统的应试教育产生了很大的影响，所以，高中学校为了满足高考的要求，增强了对于学生专业课程的学习和培养，而很多高中语文教师在自身教育教学过程中只教书不教学，所谓的教学就是要教会高中学生学会学习，教学是为了不再教学，授之以鱼不如授之以渔。结合当前新课程改革的观点来看，高中语文教学必须要注重培养高中学生语文的素养。语文教材的编写也是将新课标作为根据，语文教材是语文教育教学活动的媒介以及载体，仅仅是语文课堂教学过程中能够充分利用的教学工具。但是，在语文教师实际操作的过程中，因为过去传统的观念十分陈旧，很多教师都产生了偏差，有些高中语文教师将教学计划看成教书计划，将教学计划演变成为了高中语文单元教学时间的分配，对于高中学生学习语文的目标、途径、语文素养的现状并没有研究，更加谈不上将高中学生语文素养作为原点的一种教学活动。有些教师还过分依赖语文教材，并且按部就班地教给学生教材的内容，从新课程改革的本质上来看，这给高中语文教师提供了很大的空间，要求语文教师必须要自主地安排语文教学的时间以及语文教学的进度，但是很多老师并没有意识到这一点。

在当前的高中语文教育教学过程中，有些语文教师在课堂上面态度十分呆板，缺少一定的激情，语文教育教学课堂也少了很多和谐以及愉悦的氛围，教师和学生之间还缺少一定的感情交流，再加上语文教育教学的内容比较乏味、枯燥以及庞杂，还缺少趣味，因此，并不是学生对语文课堂教学没有趣味，是因为语文教师没有设计好语文课堂的环节，不能让学生按照教师自身的思路去学习和思考。

二、新课标背景下高中语文教学的创新路径

（一）以培养自主探究能力为切入点，开展合作模式教学

高中生在自主学习能力方面，已经具有了一定的基础，在学习中的参与欲望更为强烈。教师在高中语文教学中，要将尊重学生主体地位、激发学生学习欲望作为重要的抓手，将学习活动的主动权交给学生，通过强化师生互动、开展探究学习等途径，为学生的自主学习能力发展，搭建有效平台，促进语文教学成效提升。在教学中，笔者依据学生身心发展特点，并融合进语文教学的特征，开展了“小组合作探究”模式的教学探究，主要从两个方面入手。一是设计好教学载体。与灌输教学模式不同，合作探究教学主要依靠学生以及学习小组的努力来完成教学目标，笔者在教学中设计出探究题，作为引领学生开展学习的主要线索，教师的启发引导以及学生的自主探究，都是围绕着这一线索开展。探究题的设计上，笔者遵循了全面和循序渐进的原则，能够让自主探究学习活动逐层深入。二是强化启发引导。学生的自主学习活动虽然可以在集聚集体智慧的基础上提高学习效率，但是受到基础与思维方式的影响，学生并不能完全依靠自己的合作与探究来完成全部学习目标，在这个环节，就需要教师发挥好启发引导作用。在学生自主探究过程中遇到难点的时候，教师要区分是个性还是共性问题，个性问题予以单独指点，共性问题要进行集中提示，对学生的思维方式进行点拨，拓展学生的思维，进一步提升课堂教学成效。

（二）以拓展语文教学空间为切入点，发挥课外活动效用

在高中语文教学的紧张节奏中，教师还可以适当穿插一些丰富多彩的课外活动，一方面调节学生紧张的身心，同时为课堂教学活动提供有效的补充，促进学生语文素养提升。笔者在语文教学中，一方面通过组织文学社团、开展学科知识竞赛等方式，深化语文教学成效，另一方面还为学生的专题研究提供有效指导，促进学生语文素养提升。笔者将具有文学爱好的学生组织起来，建立文学社，培养学生的兴趣爱好，提高写作技巧，提升写作能力。结合教学进度组织相关竞赛活动，如古诗文背诵竞赛、文学常识抢答赛等，深化教学成效。

（三）优化高中语文课堂评价方式

在新课改下，对高中语文课堂的评价方法进行不断地探究，是教师本身进行教学活动的指南。在高中语文课堂学习中采取比较全面的评价方法，也能够充分的体现学生是课堂主体的新理念。全面的评价方法能够让学生学习语文的兴趣得到激发，在促进学生对语文知识学习的同时也促进了学生人文素质的全面发展。让每个学生都能够在科学、全面、多元的评价体系中，增强对语文知识的求知欲。让每位教师能够在不断地探究中完善自身的知识结构。在学校进行教学评价的过程中，除了有学校、教师、教育部门的参与，也应当让学生积极地参与到评价中来。教师可以组织学生对其学习语文的效果进行自我评价，也可以让学生们之间进行互相评价。实行学生的自我评价或者互相评价之前，教师要制定好一个比较合理的评价标准。鼓励学生对自己或者同学大胆的进行实事求是的评价，让学生能够在看到自己成绩的同时也能够看到自身的不足。教师也可以给学生进行自我评价或者互相评价时候的分数区间做一个界定，能够保证即使分数是最低的，也不会伤害学生的自尊心。在评价的过程中不管采取哪种方式进行，都要确保评价的客观性和准确性。

（四）充分利用现代化教育教学手段

在当今中学教学当中，多媒体计算机等技术已经成为大多数学科不可或缺的教学手段。而由于高中语文课程的特殊性，多媒体计算机技术应用并不太广泛。在高中语文教学中，教师一定要积极掌握计算机以及多媒体的制作和运用技术，积极提高语文教学质量。现代诗中的经典、徐志摩的《再别康桥》，是一首优美、浪漫的抒情诗，它将对于康桥的不舍之情表现得淋漓尽致，并将自己的感情融入康桥美丽的景色，不仅使读者身临其境在诗人想象的美丽世界，而且也驰骋在诗人的天马行空的情感之中。如果教师利用多媒体，通过那婉转悠扬的背景音乐以及那美丽至极的康桥图片，不仅帮助学生了解《再别康桥》，进而使学生学好这首诗歌，也使教师的教学质量得到提高。

参考文献

[1]伍慧.浅议高中语文教学创新[J].中国科教创新导刊，2010，（12）.

[2]杨丽华.中学语文创新性课堂教学模式浅析[J].语文天地，2011，（9）.

[3]崔平.浅谈初中生文言文自学能力的养成[J].现代阅读（教育版），2012，（04）.

作者：陈慧

新课创新思路下语文教学论文 篇3：

浅议民族地区新课标下的小学语文教学

【摘 要】随着我国教育改革的不断发展，小学教育取得了突出的成就，但是受到地域的限制和已有教育模式的制约，民族地区的新课标下的小学语文教学存在很多问题，如果不及时采取有效的方式进行解决，必然会对民族地区的教育事业造成影响。在本次研究中将以民族地区小学语文教学现状为基础，结合具体情况，对如何提升新课标下的小学语文教学质量进行分析。

【关键词】民族地区 新课标 小学语文

随着教育改革的不断发展，为了提升教学质量，需要从实际情况入手，对新课标教育形式进行有效的分析。近些年来中小学不同学科出台了明确的要求和规定，在不同教育目标的要求下，小学语文得到了快速发展。无论是从教育理念和教学模式方面，都需要对语文教学形式进行有效的分析，不断提升民族地区小学语文教学质量。

一、当前民族地区小学语文教学现状分析

针对民族地区小学语文教学的特殊性，在实践中要对教育形式进行有效的分析，考虑到教学模式的变化，必须对教学现状进行分析。具体如下：

1.重视度不够

当前在民族地区的小学教育中，对语文教学的重视度比较低，对语文的作用缺乏正确的认识，导致小学语文教学在开展过程中存在观念和手段上的欠缺，进而增加教学难度。同时基于新课标教学案例的具体变化，如果没有在第一时间强化对语文教学的重视度，必然无法达到理想的教学目标。

2.民族地区教师资源的匮乏

由于民族地区的地域特点，从事小学语文教学的教师数量比较少，受到待遇等各种原因的影响，出现民族地区小学语文教师资源匮乏的情况。很多语文教师自身素质比较低，对小学语文教学质量造成影响。

3.教学模式陈旧

受到民族地区小学语文教学理念的影响，民族地区的小学语文在开展过程中，教学模式和教学方法没有及时更新，也没有按照新课标的要求执行，导致教学模式和教学方式过于陈旧，其教学现状不容乐观[1]。教学模式的陈旧会直接限制了学生学习的有效性，在后续教学阶段只有落实有效的教学模式，才能减少消极因素的影响，达到提升教学质量的目的。

二、如何提升民族地区新课标下小学语文教学质量

针对民族地区新课标下教学形式的特殊性和复杂性，在实践过程中必须从实际情况入手，考虑到已有教学形式的具体化要求，从不同教学现状入手，达到提升教学质量的目的。以下将对如何提升民族地区新课标下小学语文教学质量进行分析。

1.转变教学观念

基于小学语文教学形式的特殊性和复杂性，在后续教育阶段，要积极转变教学观念，对民族地区的小学语文教育有新的认识，并考虑到具体教学形式的要求。教师要从新课标的教学现状入手，对小学语文教学引起重视，改变民族地区小学语文观念落后的现象。针对小学语文教学形式的特殊性，教职人员需要从整体情况入手，适当转变教学观念，以新课标为基础，将具体教学方式落实到实践中。相关负责人需要对新课标具体教学案例进行分析，重视语文教学，提升学生的语文学习能力符合当前具体教学指标的要求，只有落实有效的语文教学案例，才能达到理想的教学效果。例如在《小摄影师》教学过程中，为了增强学生对摄影技术的了解，学校可以适当采购摄影设备，将学生分成若干个小组，在课下收集相关资料，记录下来自己的见闻。领导人员要对语文教学增加关注度，在实践的过程中提升学生的语文见闻，进而提升学生的整体素质[2]。

2.创新教学模式

根据新课标的具体要求，在民族新课标的教育系统下，要对现有的教学模式和教学方式进行创新设计，结合地区学校和学生的特点，及时对教学模式进行创新，使其适应民族地区小学语文教学的质量要求。例如在《难忘的泼水节》教学过程中，为了强化学生对不同民族知识的了解，在实践过程中要创新教学模式，让学生对知识内容进行分析。不同民族有自己独特的节日，根据新课标教学形式的要求，要让学生对其他民族的特殊节日也有一定的了解。包括：蒙古族的那达慕、傣族的泼水节、僳僳族的刀杆节、彝族的火把节、白族的三月街、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节等。学生要在课下收集相关材料，对节日的缘由、发展和继承进行有效的分析。学生自己的分析能力是有限的，可以让学生和同学进行自行组合，选择自己感兴趣的民族节日，对节日习俗进行分析，同龄人的交流和互动，更提升学生学习的有效性。只有完善现有的教学模式，才能适应后续教学体系的整体化要求[3]。

3.尊重学生个性特点

针对当前教学形式的特殊性，在具体教育阶段，由于民族地区的学生个性化比较突出，对语文知识的理解存在不足。因此在实践过程中，要以现有的教学形式为主，保证民族地区小学语文教学能取得预期的效果。教师必须充分尊重学生的个性特点，制定具有针对性的课程教学方法，进而提升民族地区小学语文教学的整体成绩。例如在《矛和盾的集合》教学阶段，讲述了矛和盾是相对应的两面，学生的思维能力不同，对知识的理解也存在异同。因此在实践过程中需要尊重学生的个性化发展，让学生自主阐述对知识的理解。学生可以结合所学过的知识，有针对性的对矛和盾间的关系进行分析，不断提升自身理解能力。

4.制定教学目标

为了全面提升小学语文教学质量，需要满足新课标教学形式的整体化要求，根据实际情况制定合理有效的教学目标。在民族地区新课标语文教学阶段，需要以教学时效性为基础，对教学思路和教学方法进行改变，促进小学语文教学质量的提升。教师要以课堂为主要阵地，尽量达到理想的预期目标，提升学生的综合能力。

三、结束语

在民族地区的小学语文教学过程中，受到地域性因素的影响，在后续教育阶段，必须明确教育改革形式的具体化要求，采用新型教育理念，创新教学模式和教育方式。教师必须

在教学中不拘泥于教材勇于探索、注重自身的业务素质、建立良好的关系，给予学生自由发挥的空间，不时的创造情境激发学生的学习兴趣，这样才能进而提高语文教学效率。

参考文献

[1]沙马立古，张爱华.浅议民族地区新课标下的小学语文教学[J].成功（教育），2013，06：232

[2]卓玛拉措.新课标下少数民族地区小学语文教学浅析[J].赤子（上中旬），2014，11：208

[3]沈明煊.新课改下小学语文教学的几点思考[J].阿坝师范高等专科学校学报，2006，S2：61-62

作者简介：姓名：曾燕，出生年：1981年，性别：女，单位：四川省甘孜藏族自治州学校后勤管理办公室，民族：藏族，籍贯：四川康定，学历：本科，职称：小学高级教师，研究方向：小学语文。

作者：曾燕