创新思维下的语文教学论文

摘要：随着我国教育体制的改革，教育部明确了语文教育的重要性。现今亟待解决的问题是如何使学习和认知处于初级阶段的小学生，在语文学习过程中打实基础，同时培育自主创新精神，以使其在对我国传统文化的继承中取其精华、弃其糟粕。在此形势下，以现行的人教版语文教材为例，浅述对课改下小学语文教学中创新思维能力培养的几点建议。下面是小编精心推荐的《创新思维下的语文教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

创新思维下的语文教学论文 篇1：

新课程下小学语文教学创新思维的培养探微

【摘要】伴随着新课程体系的不断完善，教学改革的不断深入，传统教学形式开始显现出与新时代不适应性，教师也很难通过传统教学形式去完成新的教学任务与教学目标。传统的语文课堂教学当中，教师格外重视学生对于基础语文知识以及学生的基础语文技能，当前高速发展的社会背景，还要求学生必须具备过强的创新能力，这也是新课程体系对于教师教学的新要求。针对于此就衍生了多种培养学生创新思维的教学方法，本文则是在这一教学背景下，从当前小学语文的教学实际情况出发，就为学生创设良好的创新学习氛围、充分发掘学生在创新思维上的潜力、帮助学生形成完善的发散性创新思维三个层次对当前的创新思维培养方法做总结性阐述，完善新时代背景下的小学语文创新思维教学。

【关键词】新课改 小学语文 创新思维能力 培养策略

小学是学生接受系统性教学的初始阶段，在这阶段各个学生的心理特点已经呈现出个性化发展的趋势，学生的思维开始进行初步的构架。这一时期的学生是极其容易受到外界干扰的，创新思维的形成也是相较于其他阶段较为容易的，教师要善于把握这一良好的教学阶段，帮助学生形成创新思维。创新思维能力的成功培养不仅仅对于当前小学教学有着重要帮助，对于学生今后的全面发展更是具有重要的战略意义。小学语文作为小学教学中主要学科之一，更要在整体教学布局中高度重视创新教学，其中更可以从搭建创新平台、开发学生创新潜能、解放学生创新思想这几方面入手，帮助学生形成创新思维。

一、为学生搭建创新平台， 促进学生创新思维的形成

在课程改革不断深入的时代背景之下，学生创新思维的形成，创新能力的培养，关键在于教师在教学中对教学环境的创设，学生能否在课堂上感知到创新的元素。教学是教师与学生进行信息交换的过程，教师作为教学的主导者，其所作所为对学生有着很大的影响，这也就要求教师帮助学生进行创新思维教学，不要停留在知识表面，更要通过自己的教学行动为学生搭建一个多元化的开放课堂，为学生营造一种创新平台，通过由内而外的创新环境去影响学生的思考形式，从而实现构建学生创新思维的教学目的。

二、运用情境教学形式，帮助学生形成创新思维。

在实际教学当中，教师为了能够使学生自己进行思考，就有必要创设创新形式的教学情境。学生将会被教学情境所影响，在情境当中进行创新思维的锻炼。在进行《雷雨》这一篇文章的教学中，教师就可以尝试通过多媒体播放“雷雨来临前、雷雨中、雷雨后”幻灯片，让学生发动自己的想象力，将自身带入到雷雨及雨后这一环境当中去。学生将会感受到雷雨来临前，满天乌云黑沉沉地压下来；雷雨时，雷声雨声的变化；雷雨后天空的变化。这种身临其境的感觉将帮助学生产生求知的想法。教师就可以抓住学生产生的求知欲望，引导学生进行自助探究，也可以让学生自己联想其他的场景，并进行小组探讨。通过探究与学习的结合，帮助学生形成良好的创新思维。

三、在疑问中发掘学生的潜力， 保证创新能力得到提升。

教师是学生学习的主导者，因此教师要善于引导学生去产生学习兴趣，引导学生产生疑问并对疑问进行探索发现，在质疑中成长，在质疑中产生创新想法，通过一个又一个的创新想法产生创新思维。学生在进行语文学习这一过程当中，学生单纯的对知识进行被动接受，并不是正常的教学过程，正常的教学过程当中，学生应当能够在知识中进行创新，在学习中形成创新思维。

在进行《找春天》这一文章的实际教学当中，我就围绕这个新奇的课文题目，进行了以疑问为主要教学形式的语文教学。首先要求学生能够通读整篇文章，在学生进行阅读的过程中，为学生提出几个问题：“春天在哪里？”“春天是什么样的？”在这些有意思的疑问当中，学生的思维更加活跃，并能够将疑问带到文章当中去。围绕着一系列问题开始学习，更有学生通过文章的逻辑，提出了 “春天在黄鹂的歌声里，春天在杨絮的舞蹈里”等等一系列观点，并且还拿出了实质性的论据。在思考中学生的创新思维被打开，学生的创新能力得到了提升。

四、结语

在教学当中，学生与教师一样，都是以独立个体的形式存在，具备自己的思想特点，强调创新思维的有效培养，更要突出对学生个体的语文核心素养进行加强。在小学语文教学当中，为促进创新思维教学的顺利开展，教师应当充分利用现今多形式的教学方法，进行开放式教学，为学生搭建创新性课堂，从内在思维上进行思想教学，从外在氛围上进行环境影响，由内而外的促进学生创新能力的发展。新时代离不开素质教育，素质教育的顺利实施离不开学生的全面综合素养发展，学生的全面发展离不开学生创新思维的形成，创新思维的顺利开展对于社会发展以及学生的个人成长都具有重要意义。

参考文献：

[1]徐海平. 给予个性化教育引导，培养学生语文创新思维——小学语文教学中如何培养学生的创新意识[J]. 小学生作文辅导：读写双赢， 2017（7）.

[2] 陈洪科. 新形势下促进小学语文阅读教学中学生创新思维培育的方法研究[J]. 新教育时代电子杂志：教師版， 2016（17）.

[3]殷顺新.小学语文教学中培养学生创新意识的策略[J].新校园， 2017（5）.

[4]魏小平.小学语文教学中学生创新意识的培养策略[J].四川教育，2016 （8X） .

作者：游群飞

创新思维下的语文教学论文 篇2：

新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养

摘 要：随着我国教育体制的改革，教育部明确了语文教育的重要性。现今亟待解决的问题是如何使学习和认知处于初级阶段的小学生，在语文学习过程中打实基础，同时培育自主创新精神，以使其在对我国传统文化的继承中取其精华、弃其糟粕。在此形势下，以现行的人教版语文教材为例，浅述对课改下小学语文教学中创新思维能力培养的几点建议。

关键词：语文教学；创新思维能力；培养

创新原意是指更新、改变并创造新事物，当下，在小学语文教学中培育创新思维是指通过相关课程的学习，使学生具有创新意识、思维以及能力的过程。加大小学教育体系中对创新意识、思维及能力的培养是时代的迫切需求，也是教育质量提升的必要要求。

一、培养学生的创新意识

对于小学生而言，其还不具有良好的辨别能力、认知能力和学习能力，在此阶段加大对学生创新思维能力的培养，不仅可以使该种思想更易于被学生接受，同时，对学生的成长发展意义深远。在语文教学过程中，教师可采用多媒体材料吸引学生的注意力，加深学生的理解，此外，教师可采用提问的方式使学生充分融入课堂中，并激发学生的创新意识。

如，人教版中《爱迪生救妈妈》一文，教师可以在阅读中向学生提出问题，诸如：爱迪生为什么不送妈妈去医院，以及爱迪生是如何救妈妈等问题，让学生带着问题进行阅读，充分调动学生的积极性并培养了学生的创新意识。

二、培养学生的创新思维能力

对事物的思考能力并非一蹴而就的，需要日积月累的练习，而最好的训练思维的方法就是阅读与思考。教师可以每天布置一篇短文及与短文有关的问题，第二天可抽查学生，让其叙述答案，保证学生每天都能阅读与思考。同时，教师应鼓励学生提出异议，并在一定程度上引导学生想象与思考，充分调动学生的好奇心，促进其对事物自主思考，培育学生的创新思维。

例如，人教版中一篇《看雪》的课文，教师可以让学生在阅读的同时，思考作者看雪时心情是否一成不变以及自己看到雪时的感受，并在第二天提问学生，鼓励并引导他们对雪景的想象，让他们提出与他人不同的看法，培养学生对事物的观察能力，敢于提出质疑的精神，培育学生的创新思考能力。

总之，小学教育是孩子学习、认知的开端，在此阶段通过语文教学对学生进行阅读、思考的训练，鼓励其敢于质疑，以培育学生的创新思维能力。这不仅会提高小学语文教学的教学质量，同时，对我国未来的发展也有着深远的影响。

参考文献：

庄贤祥.新课改下小学语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2013（14）.

（作者单位 西藏山南地区贡嘎县吉雄中心校）

·编辑 鲁翠红

作者：大仓决

创新思维下的语文教学论文 篇3：

新课改背景下小学语文教学中学生创新思维的培养

摘要：随着新课程改革的不断推进以及深入，素质教育要求学生能够有创新思维。通过培养，学生可以成为有创造能力的人。在进行教学时教师需要采用创新的教学方式，这样可以促进学生的创新潜能被开发出来，对学生的创新意识进行培养，使其具有创新精神以及创新能力。在开展小学语文教学时，教师可以对语文中所包含的创新资源进行不断的开发以及合理的利用，为学生营造一个具有创新氛围的学习环境。在教学过程中要通过一些新的教学方法对学生进行培养，激发他们对于学习的积极性和兴趣。

关键词：新课改;小学语文;语文教学

目前我国正在开展素质教育，要求学生具备一定的创新能力。因此在进行语文的教学过程中，教师要采用合理科学的教学方法，让学生对于学习的积极性以及学习兴趣都有所提升，进而在对其进行创新培养，通过师生之间建立和谐民主的关系、对学生的自信心的激发以及开展一些有效的活动，对学生进行创新培养。

一、师生之间建立和谐民主的关系

在我国传统的教学活动中，教师才是占有主要地位的人，在进行讲课的时候教师最主要，学生处于被动的接受知识的地位。在过去的语文教学中，教师往往是对一些课题事先设定好答案以及结题思路，并没有给学生更多的独立思考的空间以及自由想象的空间。虽然在教学活动中教师也遵循启发性原则，对学生进行启发，但是其实学生的实际思路是被这样的教学方式给限制了，在教师提出问题以后，会对学生进行引导，逐渐的把学生引导进事先所设定好的思路中来，这样学生所回答出来的答案就比较标准化。根据目前的实际发展情况，师生之间需要建立起比较新型的关系，这也是新课改的前提条件。在进行实际的教学活动活动时，教师要注意自己在教学活动中所扮演的角色，学生在这一时期是发展中的人，他们有着自己的发展特点，教师要充分的理解和尊重学生，在进行课堂教学时，要营造出一种具有民主、和谐的氛围。当前的新课改对教学进行了强调，教师与学生之间在进行上课的时候要注重双方之间的互动，在整个过程中，教师与学生之间都是在进行彼此分享，分享思考的方式、经验、情感以及观念，对教学内容进行不断的丰富，这样可以使学生的学习需求得到满足也更能适合学生的实际发展。在整个教学过程中，要尊重学生成为学习的主体，对于学生说提出的比较独特的观点，教师要给予及时的鼓励和肯定，让学生对于学习充满动力，喜欢进行探索，让学生养成经常质疑的好习惯。另一方面，教师要对学生进行适时合理的引导，创设情境让学生的想象力得到提高，让学生在学习的过程中逐渐学会融汇贯通，这样学习的知识就变得比较灵活。建立和谐民主的师生关系，这可以促进学生独立自主的学习能力的形成，而且让学生在这样一种轻松愉快的学习氛围中进行学习，更有利于学生的创新意识和创新能力的培养。

二、激发学生的自信

在进行小学语文的教学过程中，教师应该以要讲授的知识所具有的特点为根据，依据这一时期学生的年龄特点，在与课文内容进行有效的结合，进行更加灵活的教学。在课堂上教师需要对学生进行鼓励，鼓励学生充分的發挥自己的想象能力，这样也可以使得学生的创新兴趣被激发出来。比如在进行语文的识字教学时，就可以用这样的方式。我国很多的文字都是象形文字，针对一些文字教学，教师可以给学生展示这个文字在进行发展中的不断变化，给学生留一部分想象空间，通过这样的文字教学能够使得学生的学习兴趣被激发出来，这对于提升学生的想象力也是有很大的帮助的。在进行语文的教学过程中要注意培养学生的自信心，这也是学生可以学好语文的关键所在。学生在学习方面拥有自信心是进行创新的基础条件，在开展教学工作时，教师要注意对学生进行合理有效的引导，使他们能够坚定自己的昔年，让学生能够体验到成功的喜悦，自信是获取成功的关键所在。在课堂上教师还需要培养学生具有一定的坚韧性。在遇见学习困难的时候，只有坚韧和自强，才能使学生的创新能力有所提高。所以，教师在平时的课堂教学时，要培养学生能够经得起磨难，切实的体会到有付出才会有收获的道理。让学生明白：创新是现在的时代精神，这是一个需要勇敢的过程，还需要自己的恒心不断坚持。这样的锻炼方式可以让学生进行独立思考，解决一些比较困难的问题。

三、积极营造创新氛围

创新是一种时代精神，是教不会的，所以创新教学并不是教学生怎么样去创新，而是通过在教学等日常活动中，对学生进行积极合理的引导，让学生逐渐的可以独立自主的学习。组织一些活动让学生之间进行更好的交流，根据课本的内容，同学之间相互探讨，积极研究，在一起一边思考一边实现创新，尽最大程度的努力去为学生营造一个积极有趣的创新的学习氛围。当前的新课改提出要求，在教学活动中，教师占有主导地位，学生占有主体地位。在这样的要求下，教师营造出比较有创新氛围的教学环境，学生可以在这样的环境下积极的开始学习。多鼓励学生发挥自己的想象力，创新思维，这有利于学生的创新意识的培养。

结束语：总体来说，教师在进行小学语文的教学过程中，要为学生创造有利于创新的氛围，在课堂上也要建立民主的师生关系，给予学生积极的鼓励，帮助他们树立学习的自信心，开展一些活动为学生的创新提供一个平台。在平时的教学活动中，教师要对学生进行积极的引导，同时还要鼓励学生进行大胆的探索，这样才能够使得学生的创新能力以及创新思维得到不断的提升。

参考文献

[1]小学语文教学论文.黄庭希.心理学上海：华东师范大学出版社.

[2]王道俊.教育学[M].北京：人民教育出版社.

[3]阎立钦.语文教育导引[Z].北京：高等教育出版社.

作者：江宇会