校企合作英语教育论文

摘要：校企合作是加快专业发展，培养高素质高技能型人才的重要途径。如何找准专业与企业的利益共同点，开展全方位、深层次、多形式的校企合作，打造学校的专业特色。今天小编为大家精心挑选了关于《校企合作英语教育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

校企合作英语教育论文 篇1：

基于校企合作高职院校英语教育培养实践探究

【摘要】本文分析国内外有关校企合作实践性教学的研究成果，结合目前高职院校对英语教育专业教师需求的变化以及英语教师专业化发展的趋势，分析当前高职院校英语教学模式及教学培养方案中实践性教学各环节中存在的问题和不足，提出构建基于校企合作高职院校英语教育培养模式，综合利用校企合作所带来的课程资源，提高英语教育专业学生综合实践能力。

【关键词】校企合作 高职教育 教育模式

随着全球经济的全面复苏，呈现稳定快速发展，英语作为全球通用语言的作用也越发突出，企业在英语人才的需求与日俱增。高职院校一直尝试英语教学改革，帮助学生摆脱“难张嘴”，“不出声”的学习窘状，同时受限于传统教学的模式，导致英语教学与社会需求脱节，为了改变当前高职教学现状，本文提出的高职院校实践性教学新构想和改革建议，为实现内容丰富、形式多样、具有时代特色的高职英语教育专业实践性教学建设做出贡献，有效保障校企合作教学质量作理论参考，同时也为其他高职院校英语教育相关专业的实践性教学提供经验借鉴和参考。

一、高职教育的研究现状

（一）国外研究现状

国外的职业教育起步较早，发展水平较高于我国，通过文献阅读和分析，本研究将国外的高职教育大体上分为以下三种模式：（1）以日本的官产学合作，德国的双元培养为代表企业主体培养模式；（2）以美国的合作教育计划为代表的学校主体合作模式；（3）以澳大利亚的职业教育为代表的行业为主导模式。主要分为宏观决策和职业教育两方面，参与实训基地建设，支持教师力量建设；配合学校教育工作；负责教学质量评估；投资岗位技能培训；指导和帮助学生的就业工作；帮助学习者选择专业方向；组织受训者进行技能考核等。在针对教育专业的实践性教学方面，国外发达国家主要做出了以下几点努力：（1）以培养学生的实践能力为主线，教学能力、职业能力、科研能力共同培养发展；（2）以注重实用性和教育性的教学内容。国外发达国家针对教育专业所开设的课程一般都会与未来的工作实际相结合，其中教育类课程占了相当大的比重；（3）在教学环节的设置上，一般会采用与实际工作环境相同的教学环境，通过实践体验提高学生的适应和应变能力。实践教学的内容和实施环境一般具备开放性、针对性和现实性等特点，使学生通过实践真正适应和融入所扮演的工作角色，获得第一手的实践经验，提升学生的工作能力。

（二）國内研究现状

校企合作实践教学在新世纪受到了更多研究者的关注，成为课题研究的热点之一，但在高职英语教育专业方面的实践教学还刚刚起步，需要去挖掘专业特色的校企实践教学案例，做进一步的研究。总体而言，目前国内研究人员对校企合作的宏观层面研究比较深入：（1）国外校企合作教学实践主要包括对美国、英国、法国、日本等国的先进实践性教学的特点、理念、经验、成效等进行总结，以期从中获得启示，为我国实践性教学培养提供理论与合作实践的方向；（2）从我国高等职业教育合作办学的法律法规相关保障机制、办学模式、企业和学校的参与力度与分工、师资力量的培养、实验实训场地和设备的筹备、评价体系的构建等方面入手探讨我国高职院校企业合作教学中存在的问题，并提出一定的对策与建议。

二、教育研究内容

1.英语专业实践性教学实践的现状和问题

通过问卷调查分析研究分析当前高职院校英语教育专业实践性教学的现状，从实践教学的目标、实践教学制度、实践教学资源、实践教学方法、实践教学质量等方面总结当前高职院校英语教育专业实践性教学中存在的主要问题。

2.英语教育专业校企合作模式实践性教学构建

探讨高职院校英语教育的现状和存在的主要问题进行分析，分别从教学质量、教学内容、教学管理、教学形式、教学安排、目标设定六方面进行探讨，提出基于校企合作理念的高职英语教育专业实践性教学模式构建。其中，基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学目标包括英语教师专业学生的学习能力、专业技术能力、实践和反思能力的提升；实践教学的教学安排需遵循系统性原则、理论与实践相结合的原则、基础与专业相结合的原则、立足当前与长远的原则；实践教学的主要形式包括问题中心教学 、训练中心教学、项目中心教学、体验中心教学、培训中心教学；实践教学的内容设计需结合企业的人才需求以及教学实际，遵循“一增（增加教材中没有，实际企业实践中需要的内容）、二减（删减教材中有，实际企业实践中不需要的内容）、三调整（根据校企合作实践安排调整教学内容的顺序）”的基本原则；构建从组织、运行和制度的教学管理体系；构建由学校和企业共同参与的教学质量评价体系，分别对学生实训质量，教师教学水平，实训环境标准等考核，并构建实践教学动态反馈机制。

3.基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式应用

在上述构建的基于校企合作理念的高职英语教育专业实践性教学模式的基础上，本节将运用前述教学模式建构的原则和策略，结合笔者所在学院揭阳职业技术学院英语教育专业的实际情况，尝试对该专业的教学体系进行初步的建构。

三、教学培养建议

1.构建出基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式，更好地促进校企合作培养，提高学生培养质量。

2.以全新的视角得出更加合乎时代需要的高职院校英语教育专业实践性教学模式和途径。参与学术会议，开展关于基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式构建的学术交流2次。

3.从实践教学的目标设定、实践教学安排、实践教学形式、实践教学内容、实践教学方法、实践教学质量评估等多个维度进行基于校企合作理念的高职院校英语教育专业实践性教学模式构建，完善我国高职院校英语教育专业实践性教学的理论基础，推动我国高职院校英语教育专业人才培养的发展和改革。

参考文献：

[1]韦名忠， 龚永红.高职院校商务英语人才培养的途径探析——基于校企合作的视角[J].教育探索，2014（5）：77-78.

[2]赵颖.基于校企合作的高职商务英语实训课程改革的研究与实践——以南京工业职业技术学院为例[J].牡丹江教育学院学报， 2012（1）：79-81.

作者：刘娇

校企合作英语教育论文 篇2：

基于校企合作的电子商务专业人才培养机制探析

摘 要：校企合作是加快专业发展，培养高素质高技能型人才的重要途径。如何找准专业与企业的利益共同点，开展全方位、深层次、多形式的校企合作，打造学校的专业特色。以电子商务专业为例，首先，分析了校企合作人才培养原则，接着从引企入校、置校入企、校企组合三个方面探析电子商务专业校企合作人才培养主要方式，最后提出了电子商务专业校企合作人才培养保障措施，以期实现校企资源共享、优势互补、共同发展，为社会培养高素质技能型人才。

关键词：电子商务；校企合作；人才培养

教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》明确要求：“要进一步推进校企合作，找准企业与学校的利益共同点，注重探索校企合作的持续发展机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢”。校企合作是提高办学水平、加快专业发展，培养双师型教师及高素质高技能型人才的重要举措。

电子商务专业要培养适应互联网快速发展的商务型人才，必须紧密联系行业、企业，使教育教学内容符合行业企业发展需求。以校企双赢为目标，开展全方位、深层次、多形式合作，打造学校的专业特色。更好地发挥职业院校高素质技能型人才培养基地的作用，培养高素质、高技能、创新型互联网商务人才。

一、电子商务专业校企合作人才培养原则

1.为企业服务原则

为企业服务是校企合作的前提和基础，是实现校企双方长久共赢的必要条件，决定着合作的成败。学校领导跟专业老师要主动深入电子商务企业调研，通过与企业领导及专业技术人员沟通、积极参与企业培训等方式，了解企业最新的电子商务岗位人才需求、用人标准、技术要求。才能将电子商务岗位需求融入到专业课程建设，培养符合企业需要的高技能专业人才。

2.校企互动原则

与企业保持良好的互动，是实现校企合作共赢的重要条件，学校应跟企业互连互通，组织专业教师参加企业组织的专业培训，同时邀请企业专家来学校讲座，传授最新的电子商务专业实践技能知识。通过校企互动，学校教师可以学习到最新的行业企业专业技能，丰富自己的授课经验；同时，企业专业人员了解学生的现实情况，提前做好人才储备及培训工作。校企双方共同拟定人才培养方案、完善人才的培养。

3.校企互利原则

校企合作最终目的就是实现双方互利，才能使校企合作长久发展。企业可以选拔留用合作期间表现突出的学生，也可以根据学生能力对就业学生进行部分淘汰。同时，企业应接受学生参观、社会实践、顶岗实习等，并根据学生实践、实习情况发放公司的物质和精神奖励；接受教师参观、调研，满足双师型教师的培养需求。

二、电子商务专业校企合作人才培养主要方式

1.引企入校--“政、产、学、研”为一体电子商务众创空间模式

借助政府对电子商务企业大力扶持的优势，建设培训、实训、孵化一条龙的电子商务众创空间。学校师生与企业导师一起参与项目研发，在企业导师的引领下共同为企业提供技术服务工作，可以将企业具体电子商务实践项目引入学校，利用学校的场地开展实践活动，企业导师到学校培训师生，学校老师与学生主动参与企业相关项目的经营运作。通过企业实践项目经营，避免了传统单一的授课模式，丰富了教师的教学与实践授课体系，提升了学生的技能水平及学习的积极性。打造“电子商务双创基地”，引进企业合作，例如：“电商第一站”入驻，将电商战略总裁班、1688湖南聚商盟（阿里巴巴诚信通）等项目落地。企业导师定期为学生进行培训，帮学生们提高各种综合能力。学生在操作过程中如果有实践业绩，企业应提供物质上的奖励。

2.置校入企--顶岗实习模式

学生前两年（1-4学期）主要学习专业理论知识、实践技能，培养职业基本素质。第5学期，学校可以根据合作企业电子商务岗位需求，引领学生在企业真实的工作环境下实习实训，由企业实践教师指导，熟悉企业岗位工作的具体操作要求，培养职业岗位技能，由学校老师和企业导师共同指导，将电子商务专业实践项目转化为毕业设计，为零距离就业奠定坚实基础。第6学期进行顶岗实习，以“准员工”身份进行实际工作，感受企业文化熏陶，为将来顺利就业创造良好的基础与条件。在此过程中，由企业导师、毕业设计及顶岗实习指导老师、辅导员共同负责学生管理工作。

3.校企组合--企业导师与学校教师双向交流模式

学校要为专业教师到企业培训学习创造条件，每年组织教师到企业一线培训实操技能，学习最新的电子商务实践知识，实现每位专职教师都有企业实践锻炼的机会，可以轮流培训的方式进行，并且每位教师企业实践时间不能低于3个月，通过企业实际工作岗位的实践，教师的专业能力及实践技能水平得到提高，为以后教学打下良好的基础。同时，学校专业也要聘请企业一线的专业导师来校讲课，为学生做电子商务发展前沿趋势等专题报告，让学生了解专业的发展动态、企业的需求、企业文化，为将来就业做好心理和技能准备。学校给专业聘请的技术人员颁发创业导师聘书。

三、电子商务专业校企合作人才培养保障措施

1.签订校企合作协议

校企合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。学校为企业输送优质人才，保证合作企业优先选拔毕业生的权利，为企业提供项目合作场地、人才及技术等方面的支持。学校投入专款进行建设，列入学校财政预算。企业应提供一线的电子商务项目供学校师生实践，并且在项目运作上给予指导，确保学生能够参与企业实训项目任务、社会实践及顶岗实习等。企业挂牌，建立定期联系，实现资源共享。

2.成立校企合作协调指导委员会

成立“校企合作协调指导委员会”，全面负责指导并且保障校企合作各项工作的顺利进行。电子商务专业教研室主任具体主持校企合作工作，并配备一名专职教师担任校企合作联络员，协调校企合作各项工作。

3.建立考核指标评价体系

为了确保校企合作顺利开展，需要建立考核评价指标体系。把校企合作工作开展情况作为学校教学质量保障体系中重要的一部分，及时评估并且改进校企合作工作。将校企合作作为重要内容写进学院和各系、教研室制定的年度工作计划中，并且作为考核各院、系、教研室工作业绩的重要依据，根据取得的效果，在各院、系、教研室中评选校企合作优秀工作者，以合作完成的研发项目作为重点评选依据，并给予相应的物质及精神奖励。

四、结语

以为企业服务、校企互动、校企互利为合作原则，采用引企入校、置校入企、校企组合等方式，全面保障校企合作的顺利开展，培养电子商务专业学生的实践技能，并形成良好的职业素养，有利于培养企业所需的专业人才。校企合作的最终检验标准体现为是否产生经济效益或社会效益、有利于人才培养、服务社会。

参考文献：

[1]彭楚钧.大数据背景下“互联网+”创新教育人才培养模式研究[J/OL].中国商论，2016，（27）.

[2]王冬丽.职业教育“校企合作，全程嵌入”人才培养方案探索[J].药学教育，2014，30（05）.

[3]彭楚钧.基于翻转课堂的企業网络营销创新型人才培养[J].商场现代化，2015，（29）.

[4]赵宇.少儿英语教育人才校企合作培养方案研究--以鞍山师范学院高等职业技术学院为例[J].辽宁高职学报，2013，15（11）.

[5]彭楚钧.大数据环境下网络营销人才培养模式探索[J].现代经济信息，2016，（18）.

[6]王增春，张涛，张涛，王晗.职业教育校企合作方案策略探索[J].中国成人教育，2011，（06）.

作者简介：彭楚钧，湖南长沙人，湖南网络工程职业学院讲师，硕士，研究方向：电子商务、教育教学

作者：彭楚钧

校企合作英语教育论文 篇3：

基于校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革

【摘要】新时代背景下，大学英语教学的实践，以校企合作为导向，促进大学英语教学的优化，实现国际化英语专业人才的良好培养模式。对此，立足于校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的现状，分析校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的方向及价值，并提出校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的对策。

【关键词】校企合作;国际化人才;大学;培养;英语教学

【作者简介】刘晨雨（1989.05-），女，汉族，河北沧州人，北京交通大学海滨学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：外语翻译、英语教学;张慧成（1984.07-），女，汉族，黑龙江伊春人，北京交通大学海滨学院外国语学院，副教授，硕士，研究方向：英语教学、语料库语言学;伊云军（1990.02-），男，汉族，河北沧州人，北京交通大学海滨学院外国语学院，助教，硕士，研究方向：英语口笔译、英语教学。

【基金项目】教育部高等教育司2019年第二批产学合作协同育人项目“基于校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革”（项目编号：201902035003）。

一、引言

“一带一路”倡议为社会多个层面的发展指明路径，包含社会经济、教育领域等。在“一带一路”战略思想引领下，国际化英语专业人才的需要越来越迫切。而大学英语作为高质量、高素养人才培养的重点。在新时代背景下，大学英语教学应树立教学改革思维，以校企合作培养为导向，加强国际化人才的培养，进而实现大学英语教学的革新，凸显大学英语教学改革的价值性。

二、校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的现状

1.实训教学开展力度不足。实训教学作为大学英语教学的主要内容，在学生英语实践能力、英语语言输出能力中发挥着不可替代的教育功效。同时，在大学英语教学实施中，英语实训教学有目的性的与大学英语理论教学融合，能够助力于学生英语核心能力、综合素养的培养，促进学生未来良好的就业与发展。但在校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革实践中，由于英语实训教学开展力度不足，影响到大学英语教学的整体性教学质量的提升。例如，存在大学英语实训教学与岗位工作模式脱离的问题，这使学生专业教学实践能力培养不佳，无法发挥实训教学的根本教育成效，从而影响到国际化人才的有效性培養。

2.教学方式突显单一问题。校企合作培养国际化人才的大学英语教学的具体实践，能使大学英语教学实践，以校企合作为平台，促进国际化英语人才的有效性培养，不仅能够提升大学英语教学的质量，同时也使学生在其中获取较多的国际化信息，助力于学生未来就业与发展。从当前的大学英语教学改革现状来看，英语教学方式比较单一，影响到大学英语教学改革的成效，不利于国际化英语人才的良好培养趋势。例如，部分英语教师在教学实施中，还是以灌输式教学方式传递英语信息，忽视了学生英语口语输出能力，输入能力的培养，使学生英语综合素养不足，不利于学生未来的发展趋势。

三、校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的方向与价值

1.大学英语教学改革的方向。以校企合作为导向培养国际化人才的大学英语教学改革的实践，为大学英语教学改革指明方向，需要大学英语教学改革向网络化、素质化、整体化方向进程，以此达到国际化英语人才的有效性培养目的，彰显大学英语教学改革的价值性。

首先，网络化。教育信息化，大学英语网络化教学实施模式成为教育主趋势，在为大学英语教学创新带来机遇的同时，大学英语网络化教学模式的实施，拓宽了大学英语教学实践的载体。此外，校企合作在大学英语教学网络化教学实践中，能以先进技术作为支撑，加强校企合作之间的密切联系，并构建校企合作资源库，将企业与学校的教育资源融入其中，及时地获取校企之间的信息资源，一方面，为企业获取专业化的教育资源提供路径;另一方面，也为学校以及学生获取企业信息、国际化信息提供保障，推进大学教育信息与企业信息融合，使大学英语信息呈现新颖化、国际化模式。

其次，素质化。素质教育理念下，大学英语教学向素质教育方向进程成为教学革新的主动力，助力于学生专业化与职业化共发展。以校企合作为导向培养国际化人才的大学英语教学改革模式，践行素质教育理念，能够在教育实施过程中，既重视学生的英语知识信息、技能信息教育，同时也关注学生素质、素养教育，使学生具有高尚的人格品质，进而为我国与国际贸易发展贡献力量，在世人面前展示我国“大国之风”，进而突显大学英语教学实践的价值性。

最后，整体化。以校企合作为导向培养国际化人才的大学英语教学改革模式，需要向教育整体化方向进程，为学生打造系统化、整体化的英语教学模式，促使学生融入其中，使学生从中获取较多的国际化英语信息，以此提升学生听、说、读、写、译能力，助力于学生今后更好地进行工作以及岗位实践。在大学英语教学整体化改革视域下，要求大学英语教学模式的整体化，包含英语理论教学、英语实训教学的整体化实施;大学英语教学内容的整体化，包含教材内容与国际化内容设计的整体化，以内容为基点，帮助学生构建完善的英语学科体系;英语人才培养的整体化，不仅关注学生国际化思维能力的培养，也重视学生专业化能力、职业化素养的教育，促进学生整体化发展。

2.大学英语教学改革的价值。以校企合作为导向培养国际化人才的大学英语教学改革模式，突显大学英语教学改革的价值性。首先，推进校企合作的深化。在国际化英语专业人才的培养过程中，密切开展校企合作模式。而在以往的校企合作中，由于企业与学校教育合作不密切的问题，影响到人才的培养趋势。而推进校企合作的培养国际化人才的大学英语教学改革实践，能够立足于传统校企合作模式，进一步推助校企合作之间的融合，使校企在合作中都能够明晰培养国际化人才的重要性，以此发挥各自教育、实训功效，助力于人才的培养，为学生成为国际化人才共同努力。其次，拓宽教育实践广度。以校企合作为导向培养国际化人才的大学英语教学改革模式，较为重视与关注英语教学整体性实施模式，促进英语理论教学与实训教学的融合，推助产学研教学的实施，拓宽教育实施的广度，使学生在理论教学中获取英语国际化思维、英语专业思维等信息，并将这些信息作为学生实训的支撑，融入实训中，增强学生的听、说、读、写、译能力，进而促进学生发展。最后，丰富英语教育教学模式。促进国际化英语人才的培养，依托于校企合作平台，能够实现英语教学内容、英语教学方式、英语教学模式的丰富、创新、革新的目的，使大学英语的教学内容、教学模式、教学方式都与国际化思维、方式融合，为学生打造良好的英语教学氛围，促进学生融入各个英语教学环节中，进行英语语言的交流，以此不断地提升学生英语学习能力。

四、校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的对策

1.树立国际化英语人才培养的理念。以校企合作为导向培养国际化人才的大学英语教学改革模式，需要树立国际化英语人才的培养理念，以新的教育理念，推助大学英语教学向国际化教学方向进程，进而增强大学英语人才的培养质量。在树立国际化英语人才培养的理念中，首先，大学英语教学应向国际化、网络化、素质化方向进程，树立多元化的教学理念，为国际化英语人才的培养提供保障。其次，以校企合作为导向培养的国际化人才的大学英语教学改革，需要明确新的人才培养目标。以新的大学英语人才培养目标，弥补以往大学英语教学不足的问题。例如，国际化人才培养的大学英语教学目标，立足于校企合作模式，设计多层次的人才培养目标，包含实训目标、理论目标、专业化目标、素质目标、能力目标、国际化目标等，通过教育的实践，使学生完成各个教学任务，获取教学能力、素养、思维要素，助力于学生成为国际化英语人才。最后，在国际化人才的培养视域下，大学英语依托于校企合作，开展国际化的教育合作工作，为学生获取国际化英语信息提供平台。例如，定期诚邀众多的国外学校的教师、学生以及学术专家来校，与学生进行互动，开展国际交流活动;学校在国际化人才培养中，鼓励学生出国留学，获取国际化信息。

2.丰富国际化英语人才培养的内容。以校企合作为导向培养国际化英语人才的大学英语教学改革，须丰富国际化英语人才的培养内容，以内容为基点，促进大学英语教学的良好革新模式。在内容丰富中，首先，依托于校企合作平台，加深学校与企业的合作，构建企业与学校长效的合作机制，加大校企开展联合办学模式，推助企业与学校教育內容的融合，实现学校英语内容的革新。例如，企业在国际化发展进程中，应将国际化思维、国际化贸易往来等信息及时分享给学校，使学校知晓企业的国际贸易发展模式，从而立足于大学英语教学实践模式，灵活调整其教学安排，使教学方式与市场发展模式接轨，进而促进英语教学内容的新颖性、国际化。其次，以校企合作为导向，促进大学英语教学改革，需要立足于生活，包含本土人们生活以及国外人们生活模式等等，如此能够立足于国与国的文化视角，以多元化的风土人情信息，丰厚大学英语教学内容。最后，以校企合作为导向，促进大学英语教学改革，重视文化信息地融入，包含中国文化信息，以及一带一路视域下，沿海国家的文化信息，并加强学生引领，使学生在英语课程学习过程中，自觉、主动探究文化，在了解文化的前提下，实现英语语言的良好运用模式，进而不断地提升学生英语语用能力。

3.创新国际化英语人才培养的方式。以校企合作为导向培养国际化人才的大学英语教学革新模式，创新国际化英语人才的培养方式的关键。在国际化英语人才培养的过程中，首先，教育方式应打破传统束缚，促进产学研教学在其中的运用，进而提升大学英语教学改革质量。例如，在校企合作的支撑下，构建系统性的国际化英语人才培养体系，实现英语教学模式、实训教学方式等环节的融合，一同培养英语的人才，促进学生在多情境中运用英语语言。其次，国际化英语人才的培养方式，重视教学方法的创新，改变一言堂教学方式，使英语教学方式更符合国际化人才培养要求。例如，在国际化英语人才培养方式中，以案例教学、翻转课堂教学为基点，发展学生英语思维，为学生提供英语听、说、读、写的展示平台，促进学生实践英语信息，从中获取较多的英语感悟。之后以实训教学的良好开展为支撑，促进学生融入实训中，将所学的英语信息融入企业实训中，通过在企业发展中获取的国际化信息，调整自身英语信息模式，使学生在具体的岗位实践中能够促进英语语言输出，进而达到国际化英语人才的培养模式。

五、结语

校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的实践，以国际化人才的培养为基点，立足于当前大学英语教学不足问题，并推助校企合作融入其中，以此为导向，促进大学英语教学的革新，实现国际化英语专业人才的培养，进而使大学为社会发展输送国际化英语人才，助力于社会经济发展，突显大学英语教学人才培养的价值性。因此，在大学英语教学实施中，关注校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革模式，推助新的教育观念、教学方式、人才培养思维融入其中，实现大学英语教学国际化人才的培养目的，进而彰显校企合作培养国际化人才的大学英语教学改革的意义。

参考文献：

[1]张可科.大学英语教学改革助推宁波城市国际化进程的路径探析[J].宁波教育学院学报，2020（5）：27-30+49.

[2]张一宁.国际化视角下理工类院校大学英语教学改革的思考[J].海外英语，2020（15）：26-27.

[3]林莉萍.“一带一路”新形势下广西职业院校旅游英语教学改革探究[J].现代商贸工业，2020（21）：179-180.

作者：刘晨雨 张慧成 伊云军