校企合作品德教育论文提纲

论文题目：社会体育指导与管理专业“一体六翼”人才培养模式构建研究

摘要：社会体育指导与管理专业（以下简称“社体专业”）作为培养符合社会发展需求的应用型社会体育人才的本科专业,经过多年发展已为我国体育各领域培养了数以万计的专门人才,为提升居民身体健康水平,推动全民健身国家战略发展做出了极大贡献。站在新的历史起点上,随着社会经济的高速发展以及在“体育强则中国强,国运兴则体育兴”、“没有全民健康,就没有全面小康”等理念的感召下,社会对体育领域人才的需求急剧上升,居民日益增长的优质体育服务需求同不平衡不充分的体育人才供给之间的矛盾也日益凸显。但是社体专业作为培养社会体育领域所需人才的本科专业,在办学实践中却显现出人才培养与社会需求有所偏离,培养目标未能及时更新,培养模式缺乏特色等问题,使该专业成为社会评价机构“亮黄牌”专业之一。因此如何创新人才培养模式,促进社体专业健康发展,使其成为实现“健康中国”的有力支撑专业,是每一个体育工作者必须勇于面对和深入思考的问题。由此,本研究立足时代背景,以我国具有代表性的8所普通院校社体专业为研究对象,通过文献资料、实地调查、专家访谈、案例分析等方法,从培养目标定位、培养方向、课程体系、实践教学环节、就业方向定位等方面剖析了我国普通院校社体专业办学现状。以实现专业办学特色,培养“宽口径、会科研、强能力、善创新、适国际、有品德”的复合型社体专业人才为目标,并借鉴人的全面发展等教育理论,构建了社体专业“一体六翼”人才培养模式,再以山东大学社体专业为案例进行了模式的具象分析与实证研究,以期为我国社体专业的创新发展提供可借鉴的新模式和可参考的新案例。主要研究结论如下:（1）基于教学改革的要求、社会需求的变化和专业办学的困境,创新社体专业人才培养模式,培养具有较高综合素养和广泛适应性的复合型专业人才,成为解决居民日益增长的多元化社会体育需求同不平衡不充分的社体专业人才供给之间矛盾的重要抓手。（2）社体专业的国内研究中最新研究匮乏、研究内容略显陈旧;满足多元化需求的新时代复合型社体专业人才培养体系的研究鲜有见到;社体专业“一体六翼”人才培养模式还存在研究缺位。国外研究中“专业与社会紧密结合”、“体育教学强调对学生的全人格教育”的教育思想值得国内社体专业培养单位思考与借鉴。（3）通过对我国普通高校社体专业办学现状的剖析,发现人才培养目标定位未能紧随时代发展步伐及时更新,需要更加关注学生的全面发展;人才培养方向上大多数院校没有顺应社会对体育人才需求多样化的趋势而细分专业方向;课程结构欠科学,通识教育课程和实践教育课程的学分比重较低,跨学科课程、双创课程、科研课程等较为缺乏;实践教学环节相对薄弱,存在着重理论轻实践的教育现象;就业方向定位与毕业生实际就业去向之间存在着一定的偏差。（4）围绕回答好为什么培养人、培养什么样的人、怎么样培养人、如何保障、培养效果怎样几个层次的问题,对培养理念、培养目标、培养规格、培养过程、培养途径、条件保障、质量评价等多个环节进行研究,构建了融通识教育、专业教育、实践教育为“一体”,以学科交叉育人、科研育人、校企合作育人、创新创业育人、国际化育人、校园文化育人为“六翼”,“六翼”服务于“一体”,“一体六翼”融合发展的社体专业“一体六翼”人才培养模式。（5）社体专业“一体六翼”人才培养模式在山东大学社体专业的具体实践中表现出较高的社会需求度、较佳的条件支撑度、较优的质量保障度、较好的学生适应度和较高的企业满意度,说明其具有较明显的应用效果和较好应用价值。

关键词：社会体育指导与管理专业;一体六翼;人才培养模式;育人

学科专业：体育学

摘要

ABSTRACT

1 前言

1.1 研究背景

1.1.1 教学改革的要求

1.1.2 社会需求的变化

1.1.3 专业办学的困境

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究对象与方法

1.3.1 研究对象

1.3.2 研究方法

1.4 研究内容与框架

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究框架

1.5 研究创新与不足

1.5.1 研究创新

1.5.2 研究不足

2 理论分析与文献述评

2.1 核心概念厘定

2.1.1 专业与社体专业

2.1.2 人才培养模式

2.1.3 高校人才培养模式

2.1.4 “一体六翼”人才培养模式

2.2 相关理论分析

2.2.1 人的全面发展理论

2.2.2 教育与生产劳动相结合理论

2.2.3 素质教育理论

2.3 文献述评

2.3.1 国内研究现状述评

2.3.2 国外研究现状述评

2.3.3 国内外研究现状小结

3 我国普通高等院校社体专业办学现状分析

3.1 培养目标定位的比较分析

3.2 培养方向的比较分析

3.3 课程体系的比较分析

3.4 实践教学环节的比较分析

3.5 就业方向定位的比较分析

3.6 社体专业办学现状的总结思考

4 社体专业“一体六翼”人才培养模式的构建

4.1 “一体六翼”人才培养模式的培养理念

4.2 “一体六翼”人才培养模式的培养目标

4.3 “一体六翼”人才培养模式的培养规格

4.3.1 素质规格

4.3.2 知识规格

4.3.3 能力规格

4.4 “一体六翼”人才培养模式的培养过程

4.4.1 学科交叉育人

4.4.2 科研育人

4.4.3 校企合作育人

4.4.4 创新创业育人

4.4.5 国际化育人

4.4.6 校园文化育人

4.5 “一体六翼”人才培养模式的培养途径

4.5.1 从以教师为中心到以学生为中心:教育理念的再思考

4.5.2 从以教为中心到以学为中心:教学手段的再升级

4.5.3 从以资源供给为中心到以发展需求为中心:供需关系的再转型

4.5.4 从应用型人才到复合型人才跨越:培养目标的再审视

4.5.5 从单学科教育向多学科教育延伸:学科交叉育人机制的构建

4.5.6 从灌输式学习向探究式学习变革:科研育人机制的打造

4.5.7 从注重理论向理论实践并重转变:校企合作育人平台的搭建

4.5.8 从传统性教育向创新性教育提升:创新创业育人环节的凝练

4.5.9 从国内教育向国际化教育拓展:国际化育人平台的开拓

4.5.10 从知识塑造向文化熏陶深入:校园文化育人平台的建筑

4.6 “一体六翼”人才培养模式的培养条件保障

4.6.1 制度保障

4.6.2 资源保障

4.6.3 质量保障

4.7 “一体六翼”人才培养模式的培养质量评价

4.7.1 评价原则

4.7.2 评价对象

4.7.3 评价步骤

4.7.4 评价标准

4.7.5 评价内容

5 案例:山东大学社体专业人才培养的“一体六翼”具象分析

5.1 “一体六翼”在山东大学社体专业人才培养中的应用现象

5.1.1 学科交叉育人的应用

5.1.2 科研育人的应用

5.1.3 校企合作育人的应用

5.1.4 创新创业育人的应用

5.1.5 国际化育人的应用

5.1.6 校园文化育人的应用

5.2 “一体六翼”在山东大学社体专业人才培养中的应用评价

5.2.1 背景评价(C)——社会需求度

5.2.2 输入评价(I)——条件支撑度

5.2.3 过程评价(P)——质量保障度

5.2.4 结果评价(P)——学生适应度和单位满意度

5.3 “一体六翼”在山东大学社体专业人才培养中的应用不足

5.4 “一体六翼”在山东大学社体专业人才培养中的应用思考

6 研究结论

参考文献

附录1 实地调查座谈提纲

附录2 专家访谈提纲

致谢