初中体育德育论文

写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《初中体育德育论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：德育教育是當前教育的主题，也是素质教育下提高学生综合素质的目标和方向。体育是初中的基础性学科，对学生的身心发展有着重要的促进作用。在过去的观念当中，体育教育只是用来传授给学生体育体能，提升学生的身体素质，实际上，体育教学也是德育教育渗透的良好平台，对提升学生的道德修养有着重要的帮助。

第一篇：初中体育德育论文

初中体育教学德育渗透途径

摘要：随着新课改教育教学改革的日益完善，初中体育教学模式也发生了颠覆性改变，在这样的背景下，广大体育教师也纷纷探究关于科学体育课堂的建构策略，以此来为学生的体育探究快乐交流和健康成长创设一个最优发展平台。在此过程中，德育逐渐在体育课堂上展示出强大的生命力、发展力和实效力，使体育课堂洋溢着强烈的情感信息和德育滋养。基于此，本文章对在初中体育课程教学中渗透德育教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中;体育;德育

前言

在素质教育大背景下，体育课程成为被重点强调的课程之一，认识这一课程的基础特点，并以此为基础来实施相应的教育，最终提升课程教学的实效性，是当下初中体育教师最为重要的教学任务。立足于现阶段的教育实践加以分析，德育教育已经成为当下教育实践中不可或缺的内容，并且有向各个学科渗透的趋势，通过深化德育教育和学科教育的整合，能够更好地提升德育教育的综合成效。在体育教学实践中渗透德育教育可以改变德育教育的形式与方法，提升德育教育的趣味性，所以分析研究初中体育课程的特点，并基于特点开展德育教育内容的渗透，这样可以实现体育教育和德育教育的共赢。

1借助肌肉酸痛磨煉学生意志

在体育课堂上，初中生在开展体育运动、体育锻炼时需要有大量的运动，例如，高强度的长跑运动势必会引起初中生肌肉的强烈的酸疼感，让初中生感觉到非常不舒服。而且，对于平时缺乏运动的初中生而言，其运动之后所获得的肌肉酸痛感越强烈，这也会势必增加初中生对体育课程的畏难情绪。因此，在实际教学中，为了更好地实现德育在体育教学中的渗透，教师要经常鼓励初中生利用强大的意志力去克服肌肉酸疼感，将肌肉酸疼感当作一种“意志磨炼” ，让学生运动的快乐去战胜肌肉酸疼感。

2借助团体游戏培养集体观念

从实际情况来说，当下初中生群体多是“独生子”群体，他们从小备受长辈的溺爱，而且现如今优越的家庭生活环境也极易助长其形成以以我为主的偏激性格，据调查显示，现阶段很多初中生在思想和习惯上很难适应于集体生活，很多学生不合群，孤僻，不能融入于集体，不具备集体意识，长此下去，势必会遏制其健康发展。因此，教师要借助团队游戏，让初中生在相互帮助、相互促进、相互关爱中共同认知、共同进步，让初中生在团队游戏中慢慢习得集体生活的基本规则。另外，团队比赛是推动初中生快速适应集体生活的加速器，在集体荣誉感的促使下初中生能够在集思广益、众志成城中团结一致，个人的自律意识和自控能力也会水涨船高，因而能够有效促进初中生集体观念、合作意识、自律意识的整合发展。

3德育融入于教学方式

随着社会的发展，致使传统的教学方式已不能满足体育教学。为此，教师应改变教学方式，应将体育知识与德育教育进行融合，这样能够在潜移默化的情况下影响学生，让其在提高素养的同时，养成良好的品质。在体育课堂上，教师应坚持以生为本的原则，引导初中生占据课堂主导地位，以便发挥其优势，促使其进行有效的学习。在实际教学中，教师应引导初中生感受教材中的德育精神，以便转化其思想，有助于达成教学目标，从而养成良好的品质。以初中体育《足球》一课为例，在上课前，教师应根据学生实际情况设计教学方案，可采用因材施教的方式，这样能够将班级成员团结起来，以便共同进步。在实际教学中，教师应坚持公平公正的原则，给学生分配站位，这样能够将其优势充分发挥出来，促使其感受足球运动的精神，便于培养团结合作的能力。通过这种方式能够将德育与教学方式进行融合，让学生在吸取知识的同时，感受德育精神，有助于树立正确的观念。

4增强教师的自身的德育观念

体育教师作为体育课堂的组织者，是学生体育活动的引导者，在实际教学中更需要注重深化对德育教育的深层含义的理解。体育教师要对体育教学内容予以更为深入地研究，深化体育教学内容与德育教育的融合，让学生在得到身体锻炼的同时也接受了良好的德育教育，帮助学生形成良好的道德品质。教师在进行体育教育的过程中需要不断强化学生的主体地位，结合学生的身心发展状况，因材施教地开展体育教学，从培养学生良好的体育精神开始，培养学生优秀的道德品质。

教师对于学生具有引领作用，初中学生还处在学习阶段，身边环境对于学生的道德品质发展有着无形之中的影响。因此教师在教学过程中要注重自身的道德品质表现，以自身作为学生的道德榜样，在体育教学过程中潜移默化地影响学生，让学生形成优秀的道德品质。

5结合学生的实际兴趣爱好，提高德育教育的针对性

在初中体育教学中，体育教师应结合学生的实际兴趣爱好，提高德育教育的针对性。具体而言，在实际的教学过程中，体育教师应积极分析和总结学生的实际兴趣爱好，有些同学喜欢打球，有些同学喜欢一些比较安静的运动形式。教师在实际的教学过程中应充分重视此类问题，之后，教师可选择合适的运行类型，为学生讲解不同运动之间的联系和差别。从德育教学的角度，教师可为学生讲解在面对不同运动时，如何平衡自身兴趣爱好与体育运动之间的关系，为自身的发展提供有效的德育资源。此间，教师可通过提问具体的问题，与学生共同研讨包含在体育运动中的一些有趣的知识或者比赛规则。例如，教师可为学生讲解奥运会标志“五环”中包含的人文思想以及“更高、更快、更强”的体育精神，促使学生在此类精神的鼓舞下，可在学习和生活中更有动力，也更能发挥出坚持不懈、艰苦奋斗的精神.

结束语

随着我国教育体制的逐步发展，对于初中生的成长和发展也有了更多的要求，关于初中学生的德育教育受到了社会各界的关注。相较于其他的学科，体育更为重视学生身体机能和运动能力的发展状况，将德育观念渗透于体育教学中，对于促进学生身心全面发展具有不容忽视的现实意义。因此，体育教师要在体育教学中渗透德育教育，通过了解德育教育深入体育教学课堂的实际意义，来明确德育在体育教学各个环节中的作用，让教师更好地进行德育理念融入。

参考文献

[1]黄彦.初中体育教学德育渗透途径[J].大连教育学院学报，2020，36(04)：49-51.

[2]王静.初中体育教学中德育渗透的途径分析[J].新课程(中学)，2015(08)：12-13.

[3]花美林.探析初中体育教学德育渗透的途径[J].考试周刊，2014(31)：115-116.

[4]黄城文.初中体育教学德育渗透的途径探析[J].时代教育，2013(08)：151+165.

作者：赵宗敏

第二篇：初中体育德育教育的渗透

摘 要：德育教育是當前教育的主题，也是素质教育下提高学生综合素质的目标和方向。体育是初中的基础性学科，对学生的身心发展有着重要的促进作用。在过去的观念当中，体育教育只是用来传授给学生体育体能，提升学生的身体素质，实际上，体育教学也是德育教育渗透的良好平台，对提升学生的道德修养有着重要的帮助。本文笔者结合自身教学实践，首先分析了初中体育教学中德育渗透的基本原则，并提出了初中体育教学中德育渗透的策略。

关键词：初中体育;德育教育;渗透

但丁曾经说过：“道德可以弥补智慧的缺陷，但是智慧永远也弥补了道德的缺陷。”在新时期，道德建设是社会主义文明建设的重要组成部分。党的十八大以来，将“立德树人”作为教育的重要目标。在传统的初中体育教学模式当中，德育教育是被忽视的部分，没有受到体育教师的重视，与素质教育的理念相违背。因此，体育教师要积极转变教育理念，将德育教育渗透作为体育教学的重要目标，促进学生的全面发展，为社会主义现代化建设培养高素质的人才。

一、初中体育教学中德育渗透的基本原则

1.学生主体性原则

新课改课程强调教师在教学活动中以学生为主体、教师为主导。从哲学角度讲，内因是外因的主导，内因起到决定性的作用，外因必须要通过内因来起作用。课程改革与素质教育都要求在教学中发挥学生的主体性作用，初中的学生心智也有了一定的发展，他们具备自主学习的能力，教师在德育教育时也要注意多启发学生，而不是一味地给学生进行灌输。

2.全面性的原则

在初中体育教学中进行德育教育渗透，不应该只将阳光局限在部分学生身上，而是应该面向全体学生。在教育中我们应该一视同仁，不能因为学生的家境、成绩或者外表来歧视学生，也不能对一些优等生实行优待政策。但是这并不意味着教师在教学中要实施同样的教学策略，而是要学会针对学生的个性灵活变通，促进学生个性的发展。此外，教师还应该将德育教育与各项体育运动结合起来，促进学生的素质全面提升。

3.系统性原则

德育教育渗透的系统性原则指的是教师在进行德育教育时不应该漫无目的，而是要做一个系统的规划，不应该零零散散和毫无规律。具体到每一堂课的教学当中，教师也应该制定一个详细周密的计划，在课堂中有组织的给学生安排一些活动，对学生进行潜移默化地德育教育渗透，全面提高学生的思想道德素质。

二、初中体育教学中德育渗透的策略

1.提高自身素质，给学生树立一个榜样

古语有云：“言高为师，身正为范。”古希腊也有一句谚语：“模范比教训更有力量。”初中时期的学生虽然思维能力有了一定的发展，但是学生还是会不自觉地受到教师的影响。在体育教学过程中也是一样，学生会不自主地模范教师的言行，如果教师不注重自己的形象，也不具备的道德，就会对学生产生不良的影响，因此，体育教师要给学生树立一个好榜样。此外，教师还要注意，自身专业素质是否过硬也影响到了在学生心中的地位，因此要加强自身的学习，充盈自己的专业知识，在学生面前树立威信。

例如，在日常的体育教学中，作为体育教师，每次我都穿着整洁得体，并且穿上体育课中的训练服，这样在要求学生在这方面做时就会更加有说服力。此外，上课我也保持守时，不迟到、不早退，与学生进行平等地沟通交流，待人有礼貌，这些学生都会看在眼里，记在心理。反之，如果教师这些都做不到，又凭什么来要求学生呢?体育教师做好自己，在学生面前呈现一个良好的师德形象，就有助于德育教育的开展。

2.结合教学实际，创设具体的德育情境

在体育教学中，不同的体育项目对学生的德育培养的内容也不一样。通常来说，体育教学中田径、球类、体操等体育项目都可以培养学生的勇敢、刻苦、灵活、果敢等品质，但是具体到某一个项目，培养的侧重点也不尽相同。因此，教师要根据具体的教学内容对学生进行有目的地德育渗透，通过创设具体的德育情境，来对学生进行德育熏陶。此外，教师还可以借助一些信息技术来给学生创造一些生动的情境，通过播放视频、音乐等形式对学生进行熏陶，潜移默化当中会给学生的道德带来正面的影响。

例如，教师可以组织学生在雨天进行运动训练，恶劣的天气中进行体育锻炼，多数学生肯定不愿意。但是如果教师和学生一起训练，学生就会被老师打动。在雨天进行训练可以锻炼学生的意志，使学生能够更好地适应艰苦的条件。在体育课前准备时，教师可以给学生进行思想安全教育，让学生进行列队练习，培养学生的纪律性。在摆放器材的时候，要对学生灌输“爱护公物”的意识。在开展球类运动的教学时，可以培养学生团结协作的意识。此外，我还会利用多媒体给学生播放一些先进的体育事例，比如让学生观看邓亚萍成长的纪录片，她经历了很多苦难，但是凭借自己坚持不懈的努力，最终获得了4枚奥运会金牌，也打破了许多世界纪录，通过邓亚萍的事例可以对学生起到正面的激励作用。+

3.改革评价体系，将德育教育渗透其中

教学评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生学习和成长的重要手段。在传统的体育评价体系当中，教师更加注重学生体育技能的掌握，并且也更加注重结果，在这种模式下，学生的情感态度价值观等方面就得不到发展，学生的道德修养也不会得到提升。因此，教师要学会改革评价体系，切实重视道德教育，将德育教育作为体育考核评价的一部分，并且要更加注重评价学生的过程，而不是只看重结果，否则就会忽视一些学生的努力和拼搏。

例如，在体育课堂教学中，笔者设定了三维教学目标，不仅关注学生体育知识技能的掌握，还关注学生的学习过程以及学生道德情感方面的发展。在教学中我更加看重学生是否具有创新意识，是否学生与其他同学进行合作，是否具备竞争意识，将这些记录到学生的体育考核成绩当中，并且我还组织学生之间互相进行评价，增加了学生的主体性，学生参与的积极性很高，并且也对自我进行了约束，这样一来就起到了良好的德育教育效果。

总而言之，在初中体育教学中进行德育教育是新课改的要求。作为初中体育教师，要不忘初心，努力探索，努力给学生创造良好的德育教育情境，不断地提升学生的道德素质。

参考文献：

[1]孔秋梅.德育教育在初中体育教学中的渗透[J].西部素质教育，2016，2(23)：180.

[2]尚衍峰.德育教育在初中体育课堂中的渗透[J].学周刊，2017(22)：161-162.

作者：白崇亮

第三篇：初中体育德育教育的渗透研究

摘要：初中是学生身心发展的重要阶段，也是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，这一时期的德育教育十分重要。随着素质教育与课程改革的推进，德育教育在教学中的权重也更加大，体育教学仍不例外。在传统的体育教学模式下，体育与德育是相分离的，许多教师认为德育是与体育教学没有关联的，德育德育成为体育教学中的盲区。因此，体育教师需要更新自己的教育理念，切实重视德育教育，并在实践中创新和探索德育教育渗透的有效方法。

关键词：初中体育;德育教育;渗透

我国自古以来就十分注重道德的教化，从孔子的《论语》到新时期社会主义核心价值观，都突显出了德育教育的重要性。“十年树木，百年树人”，对学生开展德育教育是一项复杂而艰巨的工程。在体育教学中实施德育教育，不仅能够锻炼学生的意志品格，还能够培养学生的爱国主义精神和集体主义观念，培养学生形成诚实机智、拼搏进取、遵规守纪的心理品质。体育教师应该从体育教学内容和学生的实际出发，采取有效的德育教育手段，对学生进行循循善诱。

一、以身示范，发挥教师的德育模范作用

古语有云：“言高为师，身正为范。”古希腊也有一句谚语：“模范比教训更有力量。”初中时期的学生虽然思维能力有了一定的发展，但是学生还是会不自觉地受到教师的影响。在体育教学过程中也是一样，学生会不自主地模范教师的言行，如果教师不注重自己的形象，也不具备的道德，就会对学生产生不良的影响，因此，体育教师要给学生树立一个好榜样。

例如，在日常的体育教学中，作为体育教师，每次我都穿着整洁得体，并且穿上体育课中的训练服，这样在要求学生在这方面做时就会更加有说服力。此外，上课我也保持守时，不迟到、不早退，与学生进行平等地沟通交流，待人有礼貌，这些学生都会看在眼里，记在心理。反之，如果教师这些都做不到，又凭什么来要求学生呢?体育教师做好自己，在学生面前呈现一个良好的师德形象，就有助于德育教育的开展。

二、创设课堂情境，对学生渗透德育教育

在体育教学中，不同的体育项目对学生的德育培养的内容也不一样。通常来说，体育教学中田径、球类、体操等体育项目都可以培养学生的勇敢、刻苦、灵活、果敢等品质，但是具体到某一个项目，培养的侧重点也不尽相同。因此，教师要根据具体的教学内容对学生进行有目的地德育渗透，通过创设具体的德育情境，来对学生进行德育熏陶。

例如，教师可以组织学生在雨天进行运动训练，恶劣的天气中进行体育锻炼，多数学生肯定不愿意。但是如果教师和学生一起训练，学生就会被老师打动。在雨天进行训练可以锻炼学生的意志，使学生能够更好地适应艰苦的条件。在体育课前准备时，教师可以给学生进行思想安全教育，让学生进行列队练习，培养学生的纪律性。在摆放器材的时候，要对学生灌输“爱护公物”的意識。在开展球类运动的教学时，可以培养学生团结协作的意识。

三、开展体育比赛，提升学生思想道德水平

体育比赛是体育课堂教学中的重要内容，在体育比赛当中，成绩和胜负重要，但是友谊也同样很重要。在田径赛场上带伤坚持的刘翔、在乒乓球比赛中故意让球的张怡宁无不体现了高尚的体育道德。中学要组织各种各样的体育比赛，乒乓球比赛、羽毛球比赛、足球比赛等等。教师可以在具体的比赛过程当中，给学生渗透德育教育的内容，从而提升学生的思想道德水平。

例如，在开展“校园足球”比赛时，我将德育教育贯穿于比赛的各个环节当中。首先，在赛前我要求学生进行公平竞赛，在场上要控制自己的情绪，不要对对手进行粗野的犯规，既要保护对方球员也要有良好的自我保护意识。其次，我要求学生在比赛当中能够信任队友，积极地与队友打配合，不要奉行个人主义，要有集体意识，多传球、多跑动，同时也勇于承担责任。在赛后，我对学生进行鼓励和表扬，使他们的自信心得到提升，也使队伍更加团结。

四、运用沟通艺术，对学生进行引导和疏通

沟通是一种有效的管理手段，也是对学生进行德育的重要方法。初中生处在青春期的叛逆阶段，这一阶段的学生思想和行为都不太成熟，这一时期的学生在课堂或者课下可能会与自己的同学发生冲突，作为体育教师，不要坐视不管，也不要推卸责任。当体育课中出现偶然的突发情况时，教师要及时处理，对学生进行良好的沟通与心理建设。

例如，有一次在篮球教学过程当中，在分组对抗当中有两名学生发生了肢体摩擦，并且出现口角，同学将他们拉开之后，但是两名同学还是互相不理对方。在这种情况之下，我向学生了解了情况之后，先与两名学生进行了单独沟通，告诉学生在比赛当中有对抗是很正常的，友谊始终是第一位的，两个人要相互忍让。之后，我把两名学生叫到一起，让两名学生互相为对方道歉，两名学生又重归于好，全班学生也为他们的做法鼓掌。

总而言之，体育课是进行德育教育的重要载体，也是彰显德育教育魅力的重要环节。作为初中体育教师，应该秉持“实事求是”的教学原则，针对具体的情况开展德育教育，切实提高初中体育德育教育渗透有效性。

参考文献：

[1]张慧珍.初中体育教学中如何渗透德育教育[J].运动，2013(16)：117-118

[2]尚衍峰.德育教育在初中体育课堂中的渗透[J].学周刊，2017(22)：161-162

作者：刘北建