初中物理德育论文

摘要：当今初中物理教育中，学生的核心素养问题已引起各个领域的关注。本文笔者论述了德育渗透在初中物理教学中的重要性，在教学过程中可能遇到的问题，以及如何有效地渗透德育教学方法。今天小编为大家精心挑选了关于《初中物理德育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

初中物理德育论文 篇1：

浅谈提高初中物理德育教学效率的方法

摘要：随着我国教育改革的逐步发展，对初中物理课堂中的德育教学也提出更多的要求，处于这样的背景之下，教师的德育教学工作要有效实施教学策略，注重于学生的全面发展，有效整合课上和课后的有效资源，及时更新德育教学理念，做到对学生的知识传授与思想建设并重，要打造更牢固的道德教育模式，提升德育教学效率。本文旨在分析道德教育的基本内容，逐步探讨有效在初中物理教学中提高德育教学效率的措施。

关键词：初中物理;德育教学;途径探索

引言：

在初中物理的德育教学中，教师作为班级教学的主要角色，要坚持以学生为主体，逐步引导学生在学习知识的同时养成良好的学习习惯和行为习惯，深入学生的思想建设，创建融洽的课堂氛围。同时将德育教育融入到平时的日常学习和课程实践中去，通过发现教学里的德育资源，丰富物理的教学内容，提高学生的学习积极性，探究物理教学中德育教育的新手段和新途径。

一、初中物理融合德育教学的基本内容

1、以教材为媒介

教师可以挖掘相关物理学家的事迹，设立道德标语或者开展相关讲座，进行知识宣传和价值引导。以学生的道德建设作为教学中德育渗透教育的基础，深入思想政治教育，坚定理想信念;加强个人价值和社会价值教育，培育爱国情怀。教师在设立物理课程目标时要思考“为谁进行德育教育、怎样进行德育教育、如何进行德育教育”。

2、以生活为背景

社会生活是物理教学中德育教育开展的基础，道德教学的内容都来自于生活。教师要将实践的真实性注入课堂教学中，要提高学生对实践的思考和领悟。教师也要注重于书本内容的延伸，组织学生进行小组讨论，让学生在思想交流和碰撞之中，做到更深层次的思考和感悟。教师通过这样层次化、多元化、综合性的教学方法，不断提高物理德育教育的效率。

3、以自身为引导

在初中物理课堂的建设中，教师要首先加强师风建设和师徳培养，为学生树立学习榜样。同时也要树立自身理想信念，树立全方位育人目标，在当今时代潮流的引领下，引导学生学为人师，将以德立身作为自己教学的行为要求。让学生在社会实践中让自己的物理知识发挥更大的作用，积极开展相关理论研究，使物理课程的建设和人才培育更精准更有效，提高物理德育教学的效率。

二、提高初中物理德育教学效率的措施

1、加强对学生日常思政教育的价值引导

在新时代背景下，学生处于冗杂的信息包围之中，因此初中的物理德育教学要完善立德树人的教育内容，积极将有效的育人模式融入到初中物理的专業学习中。

例如在学习“欧姆定力”时，学校可以挖掘欧姆等相关物理家，讲解他们的研究事迹，设立道德标语或者开展相关讲座，进行知识宣传和价值引导。在学习“认识电路”这一章节时，教师可以通过分析电路连接中的实验流程衍生到生活中做事的流程上，教育学生要遵循规律办事。教师要以学生的道德建设作为物理德育教学的基础，坚定理想信念;从物理学科的实验中培养学生的严谨科学精神;加强个人价值和社会价值教育，培育爱国情怀，提高学生物理学科的整体素养。教师要思考“为谁进行德育教育、怎样进行德育教育、如何进行德育教育”，初中物理的教育工作也要围绕着“宣传科学思想、交流科学思想”以此促使在专业学习的同时实现德育教育的目标，使学生在初中物理的课堂实践过程中接受思想教育，从而对科学精神有更深层次的理解和认识，逐步提升自身的道德素养。

2、加强培育教师的师德师风和育人能力

提高初中物理学科的德育教学效率，物理教师既要加强学生对学科知识的学习能力，也要不断加强对学生的道德培育，具备有效的育人能力是有效提高物理德育教学效率的基本要求。

初中物理的专业学习要制定培育教师的相关方案，为教师开放网络学习课程，为初中物理的教师提供岗位研修，完善教研制度，而教师自身也应该加强自我认识和自我监督，为学生树立榜样，发挥示范作用。育人理念在学科中的融合与发展是学校落实国家教育改革发展工作的具体发展内容。德育教育体现在物理学习的方方面面，通过各种载体呈现出来。

在教育改革的背景下，物理的社会实践的范围拓宽，例如在学习“电压”时，教师可以通过开展物理实验，让学生学会运用电压表，掌握正确的测量方法，让学生在专业学习过程中将专业学习、实践活动、思想道德建设统一起来。引导学生在物理实验中让自己的专业知识发挥更大的作用。在实验的过程中，有利于学生培养学科的科学精神，逐步加强对生活现象的分析和认知能力。

3、健全教育的机制推动创新和组织领导

提高初中物理德育教育的效率要通过机构改革，在立足学科发展的现实基础之上健全激励机制，构建权责分明的初中物理的教师团队，加强组织领导。

初中物理学科的专业内部可以设立教学成果奖、优秀课堂奖、优秀教师奖等，提高教师对德育课程建设的积极性。同时也要强化考核评价制度，一方面加强对课堂的考核和评价，另一方面鼓励教师进行自我评价，丰富物理课堂教学内容，创新教学的内容和课堂教学模式。完善监督检查机制，将德育课堂建设作为学校考核的重要内容和主要指标，以此提高教师的育人能力，提升学生的科学文化素质，最终使物理德育的教育工作取得实效。有利于学生提高自我期望值，设立更高的目标，督促自我进步和反思，加强个性化发展以此推动学生更加主动的接纳新思想，培养创新精神，探索精神。如今时代科学技术不断发展，所带来的不只是教育的技术支持，更是教育方式的创新观念。提高初中物理德育教学效率，就是在把握规律的基础上，对立德树人教育的内容进行有机整合，实现高效的实施管理，落实立德树人教育的目标。

结束语

总而言之，初中物理的德育教学教师要从课堂入手，发现和提取教材的德育教学因素，关注学生德育教育，再通过开展物理实验，加强培养学生的科学精神。提高初中物理学科德育教学效率，有利于在不断引领学生树立正确三观的同时，也强化了教师的道德教学水平和教学育人水平。全面推进初中物理学科的课程建设，形成了以“立德树人”为基础的教育理念，为物理学科教学的发展提供了理论保障。

参考文献：

[1]朱磊.初中物理教学中德育内容的渗透思考[J].新课程，2021（45）：234.

[2]苏小东.德育在初中物理教学中的渗透[J].吉林教育，2021（28）：55-56.

[3]王堰鲂.初中物理教学中如何实施德育教育[J].中学课程辅导（教师教育），2021（04）：71-72.

作者：郑德富

初中物理德育论文 篇2：

浅议初中物理德育渗透的相关方法途径

摘要：当今初中物理教育中，学生的核心素养问题已引起各个领域的关注。本文笔者论述了德育渗透在初中物理教学中的重要性，在教学过程中可能遇到的问题，以及如何有效地渗透德育教学方法。

关键词：初中物理;渗透;德育;问题;策略

前言

近几年，我国倡导“以人为本”的教育理念，但在物理教育中，教师们的教学方法大多还停留在物理理论教育的层面，与以人为本的德育教育还有很大的距离。初中物理教育，不只是关注传授知识，更要重视人的价值观念和情感。教师要通过传授知识，启发学生，培养学生学习物理的数理思维、理解科学本质等方面的浓厚兴趣。下面笔者将对初中物理课堂的德育渗透教学进行论述，希望能给广大教育者一些的启示和指引。

一、物理教学中德育教育面临的问题

第一，德育没有一个完整的教学计划，不能做到很好地以课本为依据。物理教师既要讲授物理专业知识，又要增加德育内容，但德育内容不完善。物理课在有些学生们的初中生涯中占据了整整两年，但有些教师讲解的物理知识很多都是冷冰冰的知识，对学生来说有些枯燥，甚至会使他们对物理失去兴趣。

第二，物理教育与德育内容设置并不完全一致，在加强学生道德修养的同时，注重对物理知识的灌输，而忽视了个人的综合能力和学习方法的培养。对于物理历史和物理思想深度的挖掘都不够，这样物理教学就不可能与德育有密切的联系。老师盲目地对学生进行物理知识的灌输，不能起到提高学生道德素质的作用。

二、初中物理学科应怎样进行德育的有效渗透教学

1.初中物理学科辩证思维的培养

由于老师在讲课时能说明正反两种观点，学生就能看到并解决正反两种观点的问题。教导学生看问题不要偏激，要理性、全面地研究一切问题。如教师在讲到“惯性”相关知识点时，可通过公车行驶、行人行走等实例，让学生在生活中感受到物理的魅力。让学生在这些好理解的话题下知道假如我们没有惯性，我们的生活就会受到极大的影响。但是，惯性并不会带来全部好处，正如行驶在高速公路上的汽车突然停车，如果翻车将可能会引起灾难，这一辨证教学方法有助于学生发展清晰的辩证思维。

2.培养学生在物理实验中严谨学习的态度

在生活中可以发现很多物理学的痕迹，一般情况下，老师会以生活中的现象为例，通过一些物理实验把严谨的科学态度和求实的研究精神传达给学生。教学生实践真理，培养科研精神，勇于提问，勇于挑战权威。举个例子：关于“自由落体”相关的知识点，教师可以准备两个同样大小的铁球和塑料球，以使其下落的高度相同，它能证明亚里士多德“重的东西比轻的东西掉得快”的观点是错误的。但这个实验论证需要真空，现实中很难去做，在空气中做反而是证明亚里士多德的观点。因此，教师可通过实验引导学生进行质疑，再对学生进行解疑，培养其严谨的科学态度。通过实验教学，使学生学会在实验中检验实际情况，避免实验数据在教学中出现错误。

3.将爱国主义教育融入初中物理教学中

物理是一门与生活息息相关的学科，物理知识对于人类社会的发展至关重要。爱国主义教育是德育的首要内容，要使爱国主义教育与物理教育紧密结合。

例如：在初中学习“万有引力”的时候，在学习过程中，学生们除了学习必要的理论知识并进行运用，还学习了宇宙科学家们的伟大成就，激发了学生对物理学的好奇心和兴趣。老师可以让学生观看与研究章节有关的电影和电视资料，例如神舟载人航天发射、飞行轨道等。使学生学习航天飞行精神和科学家的精神，做一名有强烈爱国热情的青年学生，为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

4.用物理科学家的事迹激励学生努力学习物理学

同学们之前学过的力学和热学，也是他们现在正在学习的物理学的其中之一。物理领域的发展离不开先辈们的不懈努力，比如牛顿等等为物理学发展做出极大贡献的前辈们，他们的事迹都可以作为课堂德育教育激励学生努力学习的教学素材。讲授力学时，教师可从当时的“日心说”与“地心说”之论争讲起，当时哥白尼正在研究天体的运动的事业奉献了自己的一生，为后世提供了极大的参考价值。以及伽利略对时钟摆动的研究，体现了他冲破人类思想束缚的勇气，探索自然界发展的客观规律。

5.规划物理实践作业，提高实践能力

老师可开展实际调查工作，设计适合学生的物理实践作业。与书面作业不同的是，实践探究作业能帮助学生丰富物理知识的积累，在实验和探究的过程中判断自己的理论知识是否正确并且提高自己的实践能力，这也是德育活动开展的有效途径。它还能激发学生的学习兴趣，为学生完成作业提供无穷的动力，使学生在作业中更加主动，在作业中成长。比如，老师可以为学生布置“一根头发能承受多大力”的动手探究作业。学生随后完成动手探究工作，提出自己的设想，小组合作制定计划，进行研究，准备设备和材料，列出自己的方法和步骤。学生通过记录、比较资料，最后得出成果。学生在完成作业的全过程中必须能进行实际探究，从而提高学生完成作业的积极性和主动性，培养学生完成作业的能力。在此过程中，学生能更全面、详细地掌握教科书所学到的物理知识，在练习过程中，学生还能学习到课本上没有的知识。实践性作业能提高学生完成物理作业的效果，实现理想作业设计的目标。让学生知道生活充满了物理，可以将物理运用到生活中，讓学生在完成作业的同时，感受物理在现实生活中的价值与魅力，使学生有持续的学习动力。

结语

从总体上看，在初中物理教育中渗透德育教育至关重要。教育不只是简单的说教与理论知识的传授和解惑，更重要的是要真正做到教书育人。教师应遵循教学要求，在实践教学过程中认识学生的能力，找出物理教学的重点和难点，首先完成教学任务，然后在物理教学中渗透道德教育，达到教书与育人的双重目的。

参考文献

[1] 王堰鲂.初中物理教学中如何实施德育教育[J].中学课程辅导（教师教育），2021（4）：71-72.

[2] 司晋.新时代下初中物理教学中德育教育研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（24）：57+59.

[3] 郜建辉.摭谈初中物理教学中德育教育的实施[J].中学教学参考，2020（23）：55-56.

[4] 刘华.初中物理教学中渗透德育教育的实践探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（14）：91.

[5] 刘宝欣.在初中物理教学中渗透德育教育的研究与实践[D].湖南理工学院，2020.

作者：金瑾玲

初中物理德育论文 篇3：

微议初中物理德育教育

摘要：近年来，我国新课程改革步伐逐渐加快，互联网的发展速度越来越快。为了实现以写作为中心的物理教育新时代，不仅要注重更新传统的物理教育方法，更要明确学生的学习方向。在当前的初中物理教育中，需要将教育问题与学生的学习发展状况联系起来，以加强与学生日常生活的联系。利用教育和教育方式的灵活性，引导学生进行自主探究学习。初中物理教育应注重学生终身学习的发展和全面发展，同时强调素质教育在各项体育运动中的重要价值。

关键词：初中;物理;教学

在学科教学中，科学素养是全面彰显学科教育价值、学生通过学科学习逐步形成的价值观念、学习质量和学习能力的重要体现。初中物理基础知识包括四个要素：科学的思维、物理的涵义、对实验的探究、良好的科学态度等等。它们作为一个整体联系在一起。在新的中学物理时代。

一、初中物理教学重视培养学生的德育

1.正确的物理观念。在逐步学习物理的过程中，学生需要注意从学习物理的角度把握物质与运动的关系，鼓励学生及时掌握课本知识和学习规律才能取得成效。 学生在学习和思考中积极培养和升华，通过各种现象观察事物的本质，从而全面提高物理的学习效率。

2.良好的物理思维。从相关物理知识来看，每个人对这些事物的日常知识，在发展规律、本质性质、各自的关系和认识上存在很大差異。 当前，物理教学在培养学生核心知识的物理教学中需要以经验和实践为基础，采用更加理想化的模型来概括知识的具体发展过程，引导学生进行抽象分析。 因此，在分析、推理的基础上，运用科学思维推导出各种物理现象和结论，从而保证学生思维、创造力、批判性思维和个人发展的全面提高。

3.反复的实验探究。在初中物理教学中 教师需要注意物理实验的重要作用，指导学生分析各种物理问题。 通过推理和假设的过程，学生可以实现信息获取和信息处理，同时整合各种数据信息进行科学发现和证明。 注重对各种实验现象的解释，鼓励学生在探索实验中把握物理学习的本质，积极评价和加强实验操作。

二、初中物理教学对学生德育培养的加强

（一）提升学生学习兴趣，加强物理知识

在德育的基础上进行初中物理教学，要全面提高教学效果，就必须激发学生的个人教学兴趣。如果学生的学习热情不够，学习积极性不高，就很难提高教学效果。因此，在今天的初中物理教学中，教师需要着重组织许多有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，鼓励学生自学和掌握更多的物理知识，培养核心文学知识。例如，在教授有关“浮”的知识时，多数教师应引导学生学习其“浮沉”。课前，为引导学生巩固液体密度与物体浮力之间的关系，教师可在上课前让学生演示相应的模型。先倒一杯水，然后在水中放一个鸡蛋，这个时候鸡蛋会慢慢沉到杯底。这时，老师拿出一包白色的水晶，用铁勺慢慢放入水中，用玻璃筷子搅拌，这时，可以看到杯子里漂浮着鸡蛋。这种有趣的活动形式可以有效地激发学生的学习兴趣，同时彻底解决传统知识和一些理论内容的现状。鼓励学生在物理课堂中以激动人心的方式充分参与学习过程，激发学生对物理的良好兴趣，实现能力的充分发展，培养学生的德育。

（二）建立合作小组，积极开展实验教学

在互联网背景下，根据当前先进的网络技术，中学课堂体育教学活动的开展不应一味强调培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力。并帮助学生培养终身学习的意识和想法。培养学生的团队合作意识和相互支持的意识，合理实施小组合作学习，在教学中对学生的学习能力和理解水平进行分类。在合作过程中，组织不同的小组讨论问题，以获得更多的知识。在《物质密度》教学中，教师需要注意根据学生的学习情况，分析个别学习和分组学习的差异。然后为每个团队分配秤、气瓶和其他实验设备。然后重新分配大小相同但体积不同的立方体，引导学生实施小组合作学习法，知识面更广。在小组作业中，学生主要表现在计算上。个别学生在这个过程中得到全面的学习和发展，并注意到一个进步都可以帮助物理基础知识的全面提高。

三、加强学生信息获取能力

目前，在初中物理教学中，课程目标的设计应注重引导学生参与多种形式的探究活动，学生可以自主规划学习、学习和相应的实验课程。可以控制各种实验条件，收集更多的信息和数据，多渠道收集信息，提高收集实验信息的能力。今天的物理教学中，教师在分析物理现象时，大多指导学生做静态分析，而没有找到一种有效的教授动态知识的教学方法。物理教学的重点是分析好工作流程。而分析的重点是物理建模，实现对物理现象的动态分析。在传统教学中有许多物理现象和理论知识在课堂上难以演示，例如天文运动。电场实验牛顿第一定律实验电磁感应实验碰撞实验等，在当今互联网的发展中。我们应该专注于通过多媒体信息技术和动画方法对物理数据的模拟。使不同的物理数据能够直观地呈现出来，让学生对各种教材有直观的了解。很多体育现象学生没有深入观察。在传统教学中，大多数教师通过简单的实验，指导学生掌握相应的物理过程，物理专业知识。对于局部抽象绘画的物理概念和模型，多媒体计算机技术应用中不同媒介的运用，优化了绘画教学方法的应用，与超过敏感材料。

结语

在初中物理教学中培养学生的学习能力时，需要注重培养学生个体的学习能力。 整合信息技术的应用，提高教学效果，同时让学生在知识物理系的基础上，掌握独立思考、推理、分析和归纳、实际操作、学习科学的能力。 为了让学生在所学物理知识的基础上，加深对生命现象的理解，掌握科学的学习方法，帮助学生形成良好的学术素质。

参考文献

[1]林伟根.德育视域下初中物理实验教学方法的创新路径[J].新智慧，2019（34）：3，5.

[2]黄滢毅，洪兹田.德育视域下的初中物理教学策略研究[J].中学物理（初中版），2019，37（6）：57-59.

[3]游清女.德育视域下谈初中物理课堂教学[J].中学理科园地，2019，15（6）：44-45.

[4]王雷.基于德育视域下的初中物理单元教学设计[J].家长（上旬刊），2020（1）：131，133.

[5]岳花敏.初中物理分层教学浅谈.河北省藁城市第八中学.新课程（教研），2011年05期.

[6]黄万敏.初中物理教学“分层教学”探讨[J].德阳教育学院学报，2005年02期.

作者：吴迪