新时期小学德育论文

摘要：伴随着素质教育的不断推进，建立健全有效的德育管理机制，已经成为教育发展的必然趋势。在德育课程中要制订组织严密且计划较为详尽的教学规划，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章对新时期小学德育教学过程中存在的问题进行了简要分析，并对相应的有效教学策略展开讨论，旨在为教育工作人员提供有价值的参考和建议。以下是小编精心整理的《新时期小学德育论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

新时期小学德育论文 篇1：

探究新时期小学德育教学的有效性教学策略

摘  要：小学生正处于成长的初级阶段，其身心各方面的发展都还不够成熟，在这一时期，不仅要注重对其科学文化知识素养的提升，同时还要加强德育教学，帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。本文笔者就对新时期小学德育教学的有效性教学策略进行了分析和研究。

关键词：新时期;小学德育教学;有效性教学策略

伴随我国教育事业的进一步发展，德育教学受到的重视度也越来越高，但从当前的现状来看，我国德育教学尚处于初步发展阶段，要确保德育教学的价值得到充分发挥，就必须注重对教学方法的改进和完善，结合小学生的实际特点，采取针对性、可行性的教学策略，从而提高德育教学的有效性。

一、小学德育教学中存在的主要问题

（一）教学观念较为落后

就目前的现状而言，我国很多小学在德育教学方面都存在思想观念较为落后的问题，教师在教学中往往只注重喊口号、做表面功夫，在德育活动的组织上缺乏新意，墨守成规，也没有提前进行组织规划，这就致使整个德育过程流于表面，教育成效并不显著，學生的学习兴趣也比较低，参与度较差。

（二）教师的专业能力偏低

现阶段，我国大部分小学都是直接将德育教学工作交给文化课教师负责的，没有设置专门的德育教师岗位，这些文化课教师普遍并未受过专门化、系统化的培训，所具备的德育知识也十分有限，根本不能满足德育教学的需求，这就对德育教学成果的提升造成了极大的阻碍。与此同时，由于教师专业能力偏低、实践经验缺乏，在实际开展德育教学工作的时候往往很难及时发现教学中存在的各种问题，即使能发现问题，采取的解决方式也缺乏合理性，这就极易导致学生的学习积极性降低，甚至可能对其学习信心造成严重打击，这对其今后的健康成长与发展来说都是非常不利的。

（三）教学方法较为陈旧

从笔者的观察和调研结果来说，我国大多数小学所采用的德育教学方法都比较陈旧，小学不同年级的德育教学内容、教学活动与教学手段基本没有任何差别，只关注教学形式，而忽略了教学的实质性内容，很多德育教师都是采用的单向灌输的教学模式，教师在课堂上占据主体地位，学生只能被动地接收知识，这一传统教学形式所能取得的教学成效显然并不高，整堂课下来，学生所能记住的知识也比较少。另外，由于文化课教师所具备的知识和能力与德育教学的要求相去甚远，在教学方法上也只能生搬硬套，这就致使德育教学效率大打折扣。

二、新时期小学德育教学的有效性教学策略

（一）树立科学的教学理念

德育教学本身就表现出一定的复杂性与综合性，师生之间的互动对提高德育教学成效来说有着十分重要的意义。教师在实际开展德育教学工作的时候，必须将学生放在课堂的主体地位，充分发挥出学生的主观能动性，而要做到这一点，首先就必须创新教学观念，将学生作为独立的个体，尊重其主观意识，关注其课堂体验，站在学生的角度出发，对德育教学方案进行合理编制，同时还要结合新时代的特点，改变以往仅仅通过文字和声音传递知识的教学观念，积极引入多媒体教学手段，将文字、声音、图像、视频等融为一体，更好地吸引学生的注意力，这样才能实现预期的德育教学目标，使德育教学效率和质量得到有效提升，进而促进学生综合素质的完善。

（二）强化德育师资队伍建设，提高教师的综合素质

教师的道德素养及其专业教学水平将对小学德育教学的有效性产生直接影响，因此，要实现小学德育教学质量提高的目标，最为首要的一点就是必须强化师资队伍建设，着力提升德育教师的综合素质与能力。首先，教师自身必须积极学习和钻研，通过阅读一些专业书籍，并在平常的工作中总结经验，探索出提升德育教学有效性的最佳途径和方法。其次，学校应积极组织相关培训活动，让所有教师都能意识到德育的重要性，并帮助教师提高其德育教学专业水平。此外，学校还可定期选拔一批文明学生、文明班级以及优秀德育教师等先进典型，通过榜样的示范与引导作用，鼓励广大学生与教师追求高尚品德，并主动约束自身的行为，在校园内弘扬和践行积极向上的价值观与道德观。

（三）合理安排德育教学，创新教学方法

首先，学校应营造良好的德育氛围，通过校园文化墙、宣传栏以及校园广播等宣传载体，对校园公益、好人好事等进行宣传，进而营造出良好的德育环境氛围。其次，应积极开展多样化的主题活动，提高学生对德育课程的学习兴趣。例如，教师可结合中秋节、端午节、国庆节、元宵节等传统节日，组织学生开展舞台剧演出、歌咏比赛、主题演讲等不同类型的活动，通过这些多样化的活动，弘扬和传播民族精神以及优秀传统文化，进而增强学生热爱家乡、热爱祖国、团结他人、奉献社会等良好情感与品质。

（四）合理创设课堂教学情境

在实际开展德育教学工作的时候，教师应创设合理的教学情境，从而增进学生对知识的理解。例如，在开展节约用水这一章节的教学时，教师可将学生现实生活中的用水习惯和课堂教学内容结合起来，建立德育知识与现实生活之间的联结纽带，从而提高学生的领悟力与接受能力。

三、结语

综上所述，德育教学对小学生身心的健康成长来说有着不可忽视的重要意义。目前，我国很多小学在德育教学方面都还存在教学观念落后、教师专业能力偏低、教学方法陈旧等问题，要解决这些问题，就必须结合新时代的特点，树立科学的教学理念，加强德育师资队伍建设，改进和创新教学方法，并对课堂教学情境进行合理创设。

参考文献

[1]熊英.新时期小学德育教学的有效性教学策略研究[J].考试周刊，2020（47）：124-125.

[2]陆艳.新形势下小学德育教学的有效性策略[J].语文课内外，2020（05）：258.

[3]邓音.探讨新时期小学德育教学的有效性教学策略[J].求知导刊，2019（24）：49-50.

作者：刘妍律

新时期小学德育论文 篇2：

新时期小学德育教学的有效性教学策略

摘 要：伴随着素质教育的不断推进，建立健全有效的德育管理机制，已经成为教育发展的必然趋势。在德育课程中要制订组织严密且计划较为详尽的教学规划，为学生树立正确的世界观、人生观和价值观。文章对新时期小学德育教学过程中存在的问题进行了简要分析，并对相应的有效教学策略展开讨论，旨在为教育工作人员提供有价值的参考和建议。

关键词：小学德育；有效性；问题；对策

对小学教育教学来说，德育模块具有非常关键的作用，教师在实际教学机制建立过程中，不仅要提升德育教学的有效性，还要建立具有针对性的教学维度，为学生的成长提供更加有价值的德育环境。

一、新时期小学德育教学存在的问题

1.小学德育教学中教学理念的问题

在小学德育教学机制中，教师没有从思想层面认知德育的重要性，其教育理念和教学结构都存在严重的缺陷，不仅德育教学活动较为落后，教学模型也缺乏实效性，整体教学层级结构和教学管理模型缺乏有效的规划价值。这就导致相应的教学行为无法符合实际教学的要求，整体教学框架较为松散，教学效果也就随之减弱。

2.小学德育教学中教学目标的问题

一方面，在德育课程开展过程中，一部分教师只是在喊口号，树立了非常大的教学目标，硬性指标却仅仅停留在表面。另一方面，教学目标不符合学生学情，也会导致教学效果大打折扣。

3.小学德育教学中教学方法的问题

在学校教学机制建立过程中，德育教学方法较为陈旧，特别是小学阶段，存在教学内容和教学活动不一致的问题，教学过程流于形式，导致相应的教学内容不能满足教学实际的需求。学生在德育课堂中只是被动地聽，也使得整体教学效果不好。教师和学生都没有了解德育课程的教学目的，相应的教学层级和教学模型就出现了偏差[1]。

二、新时期小学德育教学有效性教学策略分析

1.积极优化教学理念

要想提升小学德育教学的整体效果，就要提升思想意识和管理理念，真正践行多元化管理框架，确保教学观念能得到有效的升级。第一，要转变教师的观念，教师要从自身思想意识层面提高对德育的重视程度，将其更多的精力投入课程设计，建立健全的、系统化的教学过程，确保学生和教师之间能形成良好的教学互动。第二，要转变学生的观念，在实际教学结构的建立和落实过程中，要保证学生充分认知德育的重要性，积极参与课堂，使学生和教师形成良好的教学互动，从而提高教学效果。第三，要转变家长的观念，在小学德育教学机制建立过程中，我们要积极建立家校互动体系，使家长和教师形成有效的教育群体，积极引导学生最大化地吸收德育内容。教师要引导家长正确看待智育和德育之间的关系，确保学生能获得最大化的成长[2]。

2.积极优化教学目标

教师要充分了解学生的基本情况，结合小学生的实际认知水平和心理状态建立教学目标。由于小学生对事物的认知还处于一个较为模糊的阶段，教师需要建立有效的教学基础，结合小学生的实际水平设定相适应的教学目标。这就要求教师在实际教学过程中，积极建构系统化的思维模型，促进学生形成道德规范，在学生身心素质得到有效维护的基础上，保证学生能树立正确的世界观、人生观、价值观。也就是说，教学目标是课堂的核心，教师要围绕学生建立教学目标，提高教学机制和教学理念的契合度，并且积极落实有效的教学方法，保证学生处于最佳学习状态，提高教学有效性。

3.积极优化教学方法

在实际教学机制和教学方法设定的过程中，教师要结合学生的实际需求，创新教学模型。第一，教师要采取多样化的教学方式提高学生的学习兴趣，跳出传统的课本式教学模型，提高教学过程的新颖度；积极创设更加系统化的教学维度，从学生的兴趣和积极性出发，落实德育教学目标。第二，教师要将德育教学和生活联系在一起，形成主题式活动。例如，教师可以设定德育课程实践模型，每一周都有相应的德育主题，并且在活动中选取优秀学生作为标杆，提高学生的竞争意识和参与意识，从而进一步优化整体德育教学的效果。无论是什么教学方法，都要以学生兴趣和积极性为根本，确保学生能主动参与课堂，提升德育教学模型的实效性，并且邀请家长参与“德育开放日”等活动，从而真正实现教学理念和教学效果的最优化。

总而言之，在德育教学机制建立过程中，教师要积极落实有效的教学手段，确保德育教学能落到实处，真正发挥德育功能，确保教学策略切实有效，提升德育教学维度和实际效果。德育教学要辅助学生树立正确的“三观”，才能真正助力学生的健康成长。

参考文献：

[1]李 惠.论道德叙事法在小学德育教学中的运用——从《喜羊羊与灰太狼》说起[J].中国教师，2012（3）.

[2]张桂芬.关于在小学德育教学中如何培养学生心理素质的策略研究[J].新课程（上旬刊），2013（11）：38-39.

（作者单位：广东省广州市增城区永宁街九如小学（碧水分校））

作者：刘明秋

新时期小学德育论文 篇3：

新时期小学德育面临的主要问题及对策研究

摘 要：目前，整个社会都处于高速发展进步的新时期，传统的德育教育理念以无法满足新时代的要求，在机遇与挑战并存的今天，广大教育工作者必须正视德育教育问题，加强德育教育的重视度，更新教育内容，将新观念、新方法融入当前的德育教育中，让德育教育紧跟时代的步伐。

关键词：德育理念；德育问题；教育对策

一、新时期小学德育面临的主要问题

1.德育内容脱离现实

时代在发展，教育内容也要随之进行转变，不断融入新知识、新内容，在不断补充、吸收新内容的同时，一些实质性的问题也随之出现。例如，德育内容演变成僵化的教条和语言符号，严重脱离生活；德育教育过程中，没有体现当下发生的热点道德问题和现象，包括学生较为关注的由科技时代引领下，目前社会生命以及网络伦理问题等。

2.德育方法单一

传统的德育教育，以说教为主，将“死教条，旧成规”强制性的“塞”到学生的脑海里。这就导致德育观念只能成为一个模式存在于学生的脑海里，无法真正触及学生的灵魂，没有真正发挥出德育教育培养学生良好道德与优秀品质的目的。

二、新时期小学德育问题的解决对策

1.革新德育内容，体现时代特征

新时期的德育教育，不仅延续加强理想信念与中华传统美德等基本内容，同时，还要融入符合新时期发展的道德观、价值观的内容。学生做关注的热点信息，如：网络道德教育、生命教育等作为内容，不仅迎合了学生的心理，还能让学生主动投入德育教育当中，将被动教育改为主动探索，更有助于德育教育的開展。

2.创新德育方法，注重道德实践

由于长期的“填鸭式”教育方法，严重阻碍了学生主动实践与创新意识的培养，同时，也不利于德育教育的深入开展与实施。因此，新时期我们要将德育教育更加贴近生活，更具有实践意义。改变单一的教学方法，利用多样化的教学模式，创设教学情境，开展实践活动，让学生发现时间生活中的德育教育，通过自己的感悟，选择正确的人生观、价值观。利用身边的人、事、物，让学生更好地理解德育教育的真谛，让正确的德育理念扎根于学生的心灵深处。

小学德育教育是教育工作的初级阶段，也是关键所在。这一时期，学生就像一块缩水的海面，快速的吸收着外界的信息，这时进行德育教育，能够取得最理想的成效，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，更有助于学生今后的成长与发展。因此，需要构建一套最适合学生发展的综合德育体系，让德育教育在小学阶段绽放出最美丽的花朵！

参考文献：

[1]马文敏.和谐社会建设背景下的小学德育工作探析[J].基础教育研究，2009（12）.

[2]陈鹏军.对当下提高小学德育实效性的几点思考[J].现代阅读：教育版，2011（12）.

（作者单位 内蒙古自治区通辽市奈曼旗东明学区中心校）

誗编辑 代敏丽

作者：刘海鹏