新时期学校德育管理论文

摘要：随着社会的快速发展，我国的教学制度不断变革，国家和政府对于青少年品德教育的重视程度在日益强化。职业院校作为国家职业技术人才培养的一个重要阵地，它的办学目标是向社会提供具有良好职业道德素质劳动者和高技能型人才，而这一目标实现的主要途径是德育教学，采取有效的措施来提升德育教学的实效性和专业性，是职业院校德育工作的重中之重。下面是小编为大家整理的《新时期学校德育管理论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

新时期学校德育管理论文 篇1：

关于新时期初中班主任德育管理策略创新探究

摘要：班主任要为学生树立榜样，这是每个教师在普通学校的第一堂课初中到的真理。作为初中教师，永远都不应停止传教和教导职业生涯以解决难题，因为教育和教学的主要目标是培养人才。初中教学不仅可以教授学生知识，而且还可以教授如何成为全面发展的人才，这就是新时代初中教育的意义。作为一名初中教师，应进一步贯彻德育思想，探索德育策略，在日常教学中将德育有机融入教育中，对学生进行不德育教育，培育造福于国家和社会的综合型人才。

关键词：初中教师;德育教育

为了完成“道德教育和人文教育”的主要任务，学校必须始终把德育工作放在首位，特别是对于正在迅速发展壮大的初中生，德育活动是必不可少的。由于缺乏生活经验，初中生尚未建立生活经验、价值观和世界观的系统。面对许多事情，很难将善与恶区分开。在这一阶段对学生进行的道德教育可以有效地帮助学生建立良好的生活，塑造优良品质的行为和习惯。

一.新时期学校德育管理中的问题

从初中德育管理的发展来看，德育管理的有效性很低，德育的发展也不容乐观。德育的许多治理模式是固定的，缺乏个体化和民主的治理方法。在大多数情况下，学生被动地接受道德教育的规则，许多学生无法理解道德的含义。引起叛逆心理学的教育规则。从德育工作的发展看，简化了教育模式，学生对德育课程的兴趣低下，德育的实用性较弱，没有真正融入生活，德育是肤浅的。最重要的是，应将德育的管理与德育的管理区分开，并没有充分发挥德育在德育管理中的作用。

二.改善新时期班主任德育管理现状的措施

1.树立榜样，带动学生成长

在日常生活中，在班上几乎所有事项上与班主任保持密切联系。班主任的言行会巧妙地影响学生。因此，在教学过程中，班主任必须始终保持清醒的态度，注意自己的语言、行为和态度为学生树立了榜样，并鼓励学生不断培养自己的道德，保持良好的行为习惯。

例如，在提高学生的工作意识中，如果学生想养成热爱学生的习惯，班主任必须做到以下几点：首先，教给孩子特定的工作方法和技能。职业教育不只是口头上的。在演讲中，学生还可以实现特定的生活，只有掌握某些技术，学生才能在工作中变得更加活跃，例如在清洁过程中分类垃圾，班主任可以强迫学生根据实际准则去做重要的事情。

2.积极分析德育策略，实施德育方法

随着时间的流逝，每个时代的学生都有自己独特的思想动态。以前的道德教育方法已经不能适应时代的要求，班主任必须在同化原则的基础上积极研究和大胆创新。提倡传统德育方法的优势并开发全新的道德教育策略和方法，使用丰富多彩且更易于接受的道德教育方法，并在不知不觉中追求教育目标。

班主任应该取代无聊的讲道，并使用更多的方法和技巧来教育学生。例如，使用多媒体和其它支持方法，组织学生观察进步的角色的行为，从学生周围的道德模式中学习，从小事做起，并积极唤醒学生的心灵，道德意识和对美德行为的渴望。新中国成立以来，还可以观察到大规模的民族活动，从爱国主义开始，就可以推导社会主义的核心价值观及其深层内涵，并鼓励学生不断提高自己的道德素养。

3.新道德教育材料的挖掘

一些初中的教师要特别注意学生的学习成果，低估了学生的心理、思想和道德教育，教育效率低下，这不利于优质教室的建设。影响学生的学习和成长。因此，班主任可以从生活中提取德育的典型代表材料，不断为德育注入新的“血液”，提高德育的生命力。

当前，许多社会热点是进行道德教育的最佳材料。班主任可以介绍社会热点，以吸引道德教育的来源，充分理解社会现实，并激发学生的道德学习热情。例如，班主任可以将“学校暴力”作为道德教育的主题，让学生进行讨论，以便学生可以做出正确的选择，并鼓励学生成为遵守法律的好公民。

4.加强沟通和尊重沟通

从小学到初中的学生在身体和心理上都開始逐渐发生变化。这个年龄段的孩子逐渐从童年时代消失，然后进入青春期。在这个阶段，学生已经不再是小学时代的学生了，感到一种强烈的归属感，学生的自我意识和自尊心开始增强，与此同时，学生似乎叛逆。在德育工作中，班主任必须能够专注于孩子的实际情况，了解学生的心理变化，并采取针对性的措施。不得以暴力、冷漠、侵略或行为来对待学生。同时，班主任还可以更多地了解年轻人的心理知识，加强与学生的交流，并尊重和平等地与学生交流。即使在此过程中出现问题，学生也需要能够保持耐心和友好的态度，并且沟通良好，班主任应该能够与学生进行沟通，而不是一味地批评和指责学生。在交流过程中，鼓励学生逐渐意识到自己的错误。通过这种方式，教师可以更好地理解学生的道德教育，建立和谐友好的师生关系。

结论

综上所述，初中德育管理的重要性不言而喻，班主任要更加重视，建立科学合理的德育管理方法，为学生创造良好的课堂环境，并为之提供支持。学生健康成长。通过对本文的分析可以看出，在管理过程中必须遵循以学生为中心的基本原则，实行德育方法，拓宽德育管理渠道，提高德育管理质量。

参考文献

[1]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育，2019，（08）.

[2]林德成.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].神州，2019，（21）：101.

[3]黄立球.浅析新时期初中班主任德育管理策略创新[J].中外交流，2019，26（14）：252-253.

作者：何旬文

新时期学校德育管理论文 篇2：

新时期职业学校德育教学实效性的提升途径探究

摘 要：随着社会的快速发展，我国的教学制度不断变革，国家和政府对于青少年品德教育的重视程度在日益强化。职业院校作为国家职业技术人才培养的一个重要阵地，它的办学目标是向社会提供具有良好职业道德素质劳动者和高技能型人才，而这一目标实现的主要途径是德育教学，采取有效的措施来提升德育教学的实效性和专业性，是职业院校德育工作的重中之重。因此，本文我们将围绕“新时期职业学校德育教学实效性的提升”展开分析，通过对当前新时期职业学校德育教学中存在的薄弱环节的把握，提出有效提升新时期职业学校德育教学实效性的可行性途径，从而实现职业学校学生的全面发展和教学质量的显著提升。

关键词：新时期职业学校;德育教学;实效性的途径

一、针对新时期职业学校德育教学中薄弱环节的分析

（一）德育教学忽视职业学校学生的学习特点

职业学校和其他学校在招生要求和培养模式方面有着很大的不同，职业学校的学生和普通学校学生在学习能力、综合素养等方面有着一定的差距，这一现实情况影响了职校学生的学习积极性和对自我的客观认知，他们的自我效能感普遍偏低，学习过程中常出现自暴自弃以及厌学的心理，这些都是学生健康成长过程中的阻碍因素。这时德育教学的就显得尤为重要，只有完善和优化德育教学工作才能更好的帮助学生培养学习兴趣，实现自我价值。但是在实际的德育教学工作中却依然存在忽视学生特点的问题，很多的学生在学习和生活中会受到社会各界不良的影响和引导[1]。

（二）职业学校德育教学缺乏完善的管理机制

目前很多职业院校德育教育缺乏实效性的的一个主要原因就是德育教学管理机制的不完善，也就是在实际的德育教学工作中相关管理人员对德育教学工作的指导、管理、监督以及执行等不到位和不全面，甚至是重视程度的不足。同时受传统教学模式的影响，不少的教师和管理人员仍然认为当前的教学目标就是培养学生的专业性技能，从而也就在一定程度上忽略了德育教育的价值和作用，在教学工作中德育教学的价值不能体现出来。所以说，职业学校德育教学缺乏完善的管理机制会直接阻碍学生的全面发展和人生价值观的培养，职业学校相关管理人员需要进一步采取有效的措施来完善德育教学管理机制。

（三）职业学校德育教学目标的设定与学生的成长需要契合度不高

新时期虽然大部分职业学校都意识到德育教学工作的重要性，但是在教学过程中还是依然缺乏多样化和针对学生专业特点的德育教学模式，并且在传统教学模式的影响下德育教育变得更加理论化和单一化，教学所追求的跟学生的身心发展需要有很大出入。例如，在职业学校中德育教育都是为了完成教学目标来开展的，其中都是包含大量的政治性理论，没有太多的层次性和专业性，并且也没有详细的了解一些学生的基本需求，大幅度的降低了职业学校德育教学的实效性[2]。

二、针对于提高新时期职业学校德育教学实效性途径的分析

（一）深入了解学生的学习习惯，因地制宜地进行德育教育

首先，职业学校相关管理人员和教师一定要深入了解学生的学习习惯，从而因地制宜的进行德育教育。注意在学习和生活中了解学生当前的实际情况，及时发现学生在学习中存在的问题，让学生们感受到教师对他们的关心和热爱，从而让学生更好地认清自身的价值和位置。针对职业学校学生动手能力、表现欲望强烈的特征，教师可以组织和安排学生参与和德育教学工作有关的活动，例如不定时地为学生们开展法制讲座和德育演讲比赛等，让学生通过一些德育实践活动，增强他们的参与感，强化对现实生活中做人做事道理的认知，促使以后再学习的过程中能够激发自身的学习兴趣。

（二）注重以及关心学生的心理發展来开展德育教学工作

其次，还要注重和关心学生的心理发展来提升德育教学工作的实效性。掌握学生的心理发展特点，有的放矢地进行教育是被很多教育工作者验证了的科学的教育方法。教师一定要注重对学生的心理健康教育，也就是通过调节学生的心理状态来进一步提升德育教学的实效性。例如，在人际交往中，教师可以引导和帮助学生们树立宽容之心，虚心接受别人的建议和意见，然后吸取经验来完善自己的能力，这种手段不仅仅能够显著提升学生的人格修养和道德素养，还能够在一定程度上加强学生的人际关系处理能力。只有让学生在生活和学习中形成这种良好的习惯，才能更好的促进职业学校德育教学工作的顺利进行[3]。

（三）针对学生所学专业制定多样化的德育教学模式

最后，有效的结合学生的专业来为学生制定多样的德育教学模式到达实现实效性的目的。第一，要让学生了解到社会对自身专业的职业道德要求，也就是当自己步入社会以后应当具备哪一种道德品质才能更好的促进发展和表现自身的价值。例如，当护理专业的学生步入社会以后，其基本的职业道德要求是：工作认真严肃，一丝不苟，热情服务，以诚待患，认真执行医嘱，细致观察病情，严格执行各项技术操作规程和规章制度，这就要求学生在学习过程中时刻以专业道德要求来规范言行，从而提升和保障德育教育的实效性。第二，教师还要重视对高素质人才的培养，因为当前社会中不仅仅需要知识性人才，还需要道德素养高的人才，所以说职业学校相关管理人员一定要结合当前社会的发展潮流和要求来有针对性的进行德育教育来培养专业性人才，真正意义上达到提升德育教育实效性的目的[4]。

总结：通过上述问题的分析，我们意识到在新时期中提升职业学校德育教学实效性的重要性和必要性。同时在新时期中职业学校德育教学也面临着严峻的考验和挑战，职业学校中相关领导和管理人员一定要了解和认清当前新时期职业学校德育教学中存在的忽视学生学习特点、缺乏完善的管理机制以及德育教学目标的设定与学生的成长需要契合度不高等突出问题，及时在教学模式和理念上做出调整和更新。顺应新时期发展的潮流，职业学校要深入了解学生的学习习惯，因地制宜的进行德育教育;注重和关心学生的心理发展来开展德育教学工作;有效结合学生的专业制定多样化德育教学模式，从而为实现学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]大数据时代职业学校德育的格局创新[J].周清.江西电力职业技术学院学报.2018（01）

[2]关于中等职业学校德育形式创新的思考[J].孙开祥，孙月.课程教育研究.2016（28）

[3]新形势下中等职业学校德育工作创新之我见[J].杨敏，汤红日.黔南民族医专学报.2016（04）

[4]在职业学校德育课堂中落实“三贴近”原则[J].冯冬梅.职业.2017（10）

作者：张淼

新时期学校德育管理论文 篇3：

浅谈新时期中学校长的管理艺术

摘要：文章分析了新时期下校长管理的发展趋势，研究了校长管理素质的体现，并在此基础上提出了几点校长管理艺术。

关键词：校长管理;发展趋势;管理艺术

优秀的中学校长可以通过管理层面的优化，营造进取、团结、友爱、和谐的校园氛围。校长应该在管理决策制定上考虑到教师能力的培养，以及特色办学，凸显校园特色、支持教育科研、打造特色课程。笔者以校长管理作为切入点，提出了几点管理艺术。

一、校长管理的发展趋势

1.尊重需求

平衡制约相对而言属于刚性管理模式，通过学生对教师的制约，让教师更注重课堂上的角色转换，让学生变为课堂的主体，构建和谐的学习氛围，提升学生对知识的主动理解能力。通过教师之间的制约，让教师能够在平等的环境下接受考核和奖惩，杜绝由于裙带关系和特殊原因享受特权的现象，让校园环境得以净化。通过教、职工与校长之间权利的制约，让校长在决策制定上更考虑教、职工的切实利益，校长的权力被监管并约束。

2.刚柔并济

传统中学校长管理大多以刚性管理模式为主，不利于学校管理的稳定发展。虽然刚性管理具有科学、高效、公正、客观等明显优势，但是若长期实施刚性管理，可能由于弹性空间的缺乏而导致管理崩溃。刚柔并济思想并非要求校长放弃刚性管理，而是为了管理而管理，并非为了处罚而处罚。冰冷无情的制度只会让教、职工和学生在这样的环境中感到压抑，长此以往便会出现人心涣散的现象。

3.整体着眼

校长在制定关于学校发展的决策时，应该考虑到校园发展的现状、当今时代对学校发展的要求、教学实际情况，以及决策制定是否会影响到正常教学，需要综合考虑对学校发展产生的各类客观因素。作为管理者，虽然不用做到对校园事件了如指掌，但是在发展方向、发展战略、发展规划等方面必须胸有成竹地制定科学、准确的决策。只有保障在大的决策方向上准确无误，才能让校园发展一直向着正确道路前进，实现高效、科学的管理。

二、校长管理的素质体现

1.教学管理素质

对于中学学校而言，教学质量是学校的生命线，直接关系到学校能否获得政府的政策、资金支持，以及有效的生源，直接关系到学校的生存与发展。对于普通中学而言，要想得到教育界的认可并蓬勃发展，必须不断提高教学质量。作为中学校长，提高教学质量必须依靠优质的教学模式、先进的教学理念，以及扎实的师资力量。

2.组织管理素质

校长的组织管理素质直接体现在校长对教、职工和学生的管理能力及决策制定效果方面。作为一校之长，管理素质的专业性应该体现在以下三个方面。首先，干部队伍建设，必须强调校园干部队伍的合理规划，避免队伍中存在的裙带关系，让管理队伍清正廉洁，切忌将不正之风带入校园;其次，为完善规章制度，应该不断根据教、职工的需求和学生会的建议，调整校园规章制度，避免过度“一刀切”，制度的制定必须以人性化为基础;最后，民主管理，校长在制定决策时要广开言路，积极听取更方意见和建议，提升教、职工对学校各项工作的参与积极性。校长不仅是教育家，更应该成为整个学校的管理者，成为教师和学生的表率。

3.德育管理素質

在校长管理内容中，教书育人应该理解为学校的教学管理联合学校的德育工作，教学与育人应该并驾齐驱。作为中学校长，首先应该提升自身的道德品质，为学校学生和教、职工做出表率。在学校教育工作中，德育工作属于重点项目，直接关系到教学管理的有效性。德育内容包含良好的行为习惯养成、个人品质培养、社会公德教育、身心健康教育等。校长自身的德育领导能力在很大程度上影响了学校德育工作的成效，因此校长应该不断提高班主任队伍水平和自身的政治素质。

三、校长管理的艺术体现

1.强化教师队伍

全方位了解每位教师的特点和特长，在教学工作的安排上更有针对性。教师队伍的建立直接关系到学校的长远发展，以及在教育界的口碑、在安排工作时应该考虑到教师的教学能力、教学经验、自身情绪控制、教学模式多元化等。在教师考核中加入教学质量的考核，激发教师的进取心，不断优化教师队伍。

2.完善内部管理体制

目前，我国中学管理采用的是层级制度，金字塔顶端为校长，之后层层排列，管理体系中各个层次的行为人均需要对上级负责，最终由校长统领全局。校长应该加强各层级之间的沟通与交流，建立扁平化结构，逐渐摒弃科层制度。可以在学校内建立行之有效的监督管理机制和教学制度，以便于提高对教学质量的管理;建立考核评估制度，严格监督教学质量，把握实际教学情况。

3.以人为本的管理

中学生正处于创造性强的年龄，在行为上不拘一格，要想树立正确的世界观、人生观和价值观，必须在管理中刚柔并济，以学生为本，避免校园环境过于严肃。以人为本的管理方法可以拉近校长与学生，与教、职工之间的距离。在新的管理方法、管理制度下，实现对传统校长管理模式的继承与创新。

参考文献：

[1]王爱秋.新时期中学校长管理艺术探讨[J].中国校外教育，2016（26）.

作者：国学军