新时期小学教育教学管理论文

摘要：近年来，我国经济的快速发展带动了教育教学水平的提升，促使教育教学得到深化改革。小学作为我国基础教育阶段的重要组成部分，对学生的学习产生了重要影响，只有保证小学教育教学管理工作的质量和效率，才能为学生提供良好的学习条件，进而促使其获得更多的学科知识。下面小编整理了一些《新时期小学教育教学管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新时期小学教育教学管理论文 篇1：

小学教育教学管理问题的几点思考

【摘要】从小学教育教学管理入手，通过阐述我国小学教育教学管理中暴露的问题，同时基者自身的经验和调研实践总结，有针对性地提出相应对策，以进一步优化小学教育教学管理，提升小学教育教学管理水平。

【关键词】小学教育 教学管理 问题 思考

小学阶段的教学管理水平对小学生综合素质的全面发展具有重要的影响。当前小学教育教学管理工作中所存在的诸多问题与不足已经严重影响到教育教育效率和质量，对学生的长期健康、均衡发展极为不利。因此，我们一定要重视小学教育教学管理工作，分析当前小学教育教学管理过程中所存在的不足，并有针对性地提出相应的解决对策。

一、我国小学教育教学管理中暴露的问题

基于笔者在我国多地区的小学教育机构所作的实地调研信息反馈，当前我国小学教育教学管理管理中存在不少问题。这些问题如果长期得不到及时有效的解决与规避，势必会影响到小学教育教学质量，从而进一步阻碍小学生的全面综合发展。笔者将所调研中发现的小学教育教学管理问题归纳为三点，接下来笔者就针对以下三点来进行详细的分析与论述。

1.教育观念传统

虽然新课标中一直将素质教育作为重点倡导的理念，并对素质教育的相关评价标准与实践指导做了详细的规定，但就当前而言，在实际的教学活动开展的过程中，不少教师仍然没有转变教学观念与管理理念。在开展教学的过程中，依然遵循着应试教育的理念模式來进行，将学生的个人考试成绩视为其优劣的唯一标准。这种小学教育教学管理理念对于学生的均衡发展极为不利，学生的学习目的变成了应付考试、获取好成绩。但实质上在学习过程中，学生内心的学习积极性并没有被充分调动起来，学生的创造性思维、独立思考能力被限制，学生的个性化发展更是无从谈起。

2.教师素质不高

在小学教育教学过程中，教师是教学活动的组织者和引导者，一个教师素质与水平的高低直接影响着教学质量和学生的学习效率。教师适得其法的教学指导能够最大限度激发学生的学习主动性，提高学生学习的质量。当前的小学教育阶段，虽然在教学新课标的指导下和政府相关教育部门所组织一系列教师培训活动的促进下，小学教师的素质能力得到了一定的提升。但新时期新形势下，小学教学改革不断对教师的专业水平、个人素质水平和教学理念风格等各方面的能力提出新的要求和挑战，相比较当前的教育形势，小学教师队伍素质显得越发捉襟见肘。

最典型的例子就是在信息技术飞速发展的时代，不少教师的教学手段依然停留在以书本和教材为基础的教学阶段。这种现状很难跟上时代发展的趋势，严重阻碍学生综合素质能力的进一步提升。教师除了坚持传统的教学手段，还必须积极学习、掌握信息多媒体化教学手段，充分借助于新媒体信息技术所带来的大量优秀教学资源和集声音、动画于一体的教材内容展示，来更好地激发学生的学习热情，提升教学质量和效率。

3.家庭教育缺失

一个人从出生、走路到说话的发展全过程都离不开家庭。从教育学的相关理论来看，家庭情况可以影响一个人的一生。因此家庭教育对孩子的全面发展与健康成长有着十分重要的意义和影响。而小学阶段是学生从家庭走上学校的过渡阶段，学生在学校所花费的时间和在家的时间数量对等，这其中我们就能够看得出家庭教育对小学生的重要性。

但是在当前的小学教育教学现状中，不少小学生的受教育时间仅限于学校，在家庭中，家长和学校、学生缺乏必要而及时的沟通，即便是存在着交流与沟通，也大多是在学生出现问题时。这种现象的长期存在，会导致家长与学校之间的教育隔阂，使家长不能够及时了解、掌握学生在学校的表现，对学生的健康成长和良好人格的塑造极为不利。

二、提升小学教育教学管理水平的对策

基于上述对小学教育教学管理过程中所暴露出来问题的分析，同时结合自身的经验总结，笔者将解决小学教育教学管理中所存在的问题的对策分为以下四个：

1.引入合理化的学生评价机制

学生评价机制对于小学教学活动的开展具有重要的指导意义。而当前的应试教育中单一依靠考试成绩来评判学生能力水平的机制有失偏颇，不利于学生全面发展和创新意识的培养，容易导致千人一面的教育结果。为了保障学生的均衡发展，提升学生的综合能力水平。我们一定要调整当前的学生评价模式，基于学生的发展情况和新课标中关于素质教育的要义，为学生制定科学合理的评价体系。同时在教学活动中教师还应当重视学生良好学习习惯、生活习惯、思维方式、认知习惯的引导与培养，实现学生德智体美劳全面发展，切实提升学生的素质能力。

2.多措并举强化教师队伍建设

教师是构成教学活动的三大要素之一，因此强化小学教师队伍建设，积极调整教师的教学能力，引导教师开展教学创新与探索对于增进学生学习积极性，提高学生学习效率具有意味深远的意义。特别是在当前社会发展形势下，培养一支业务能力高、素质水平硬的教师队伍是提高小学教育教学管理水平的重要途径之一。要打造高素质的教师队伍，需要从以下几点来着手：

第一，提升教师的个人思想道德水平与素养。只有这样才能够在学生面前树立良好的榜样，以身示范，引导学生发展。第二，掌握信息化教学手段，来打造个性化的课题教学氛围，增强学生学习的积极性与主动性。第三，关注每一个学生的个性发展。每个学生都有其独特的个性，在教学管理过程中，教师需要根据每一个学生的不同特点，挖掘其身上的潜质，为学生定制独特的教学计划，只有如此才能够促进班级学生的共同进步、均衡发展。第四，学校管理者应当为教师制定长期的发展培训规划，通过一系列的培训、锻炼等方式来逐步提升教师综合素质水平的提升，从而更有利于教学质量的提升。

3.引导家庭教育参与教学热情

在小学教育教学管理中，我们一定要重视家庭教育的重要性，学校和教师要加强与学生家长之间的沟通与联系。例如，笔者在实地调研中发现的某地区一学校十分重视家校联合这种教育模式。学校管理者以每个班级为单位，指导教师将每个学生家长的微信号进行添加、组建班级微信群，实时的将学生的学习情况、近期的教学安排、需要家长配合的工作等各项事宜及时的发布到微信群中，经过实践验证，这种组建微信群的家校互动模式取得了良好的效果，受到家长的认可。

除此之外，学校还可以通过家长会、家访、电话、QQ群、论坛等方式来与学生家长沟通关于学生的学习、成长事宜，通过诸如此类的家校互动方式来织造学生学习、生活网，在获得家长的教育支持的基础之上，学校可以及时听取家长对学生学习、成长的意见和建议，来共同为学生制定学习规划，为学生营造更为科学合理的学习成长氛围，促进学生各方面能力素质的均衡发展。

三、结束语

综上所述，小学教育教学管理的重要性不言而喻。因此在实际的教育教学活动中，我们一定要正视其中所存在的问题与不足，同时基于正确教学观念和教育学相关原理的指导，结合各地区学生与学校的实际情况。有针对性地进行调整、创新，规避不足，发扬优点，进一步优化小学教育教学管理水平，更高效地开展小学教学工作。

参考文献：

[1]卜志广.基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].内蒙古电大学刊，2016，（03） ：101-103.

[2]贾兴文，王晓丹.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].赤子，2015，（24） ：157.

[3]宋喜民.浅谈新课程背景下的小学教育教学管理[J].中国校外教育，2015，（33） ：88.

[4]杨国义.关于小学教育教学管理问题的几点思考[J].教育实践与研究，2015，（03） ：11-12.

作者：殷景芹 宋振春

新时期小学教育教学管理论文 篇2：

小学教学管理的现状与完善策略研究

摘 要：近年来，我国经济的快速发展带动了教育教学水平的提升，促使教育教学得到深化改革。小学作为我国基础教育阶段的重要组成部分，对学生的学习产生了重要影响，只有保证小学教育教学管理工作的质量和效率，才能为学生提供良好的学习条件，进而促使其获得更多的学科知识。本文围绕小学教学管理工作的开展现状展开分析，结合实际问题探究改善小学教学管理现状的有效措施，希望能够为小学教学管理工作者提供参考和帮助，促进小学教学管理工作高效、优质地实施。

关键词：小学教学；教学管理；管理现状；完善策略

随着国内教育教学改革工作的逐步深化，小学教育教学工作也得到了一定的革新和发展。现如今，小学教育教学管理工作中仍然存在制约教学管理工作质量和效率提升的因素，使得小学教学水平和教学质量的提升受到严重影响。下面针对小学教学管理工作中的问题进行具体分析，为优化教学管理工作提供参考和依据。

一、小学教学管理工作现状及其问题分析

1.教育教学管理体系不够完善

虽然素质教育理念在国内各级教育教学中得到普及应用，大多数教育工作者越来越重视对学生综合素质的培养，积极转变自身教学理念，明确素质教育工作对学生发展以及社会进步的重要性。但是，由于一些学校缺乏素质教育教学经验，素质教育并未得到充分贯彻和落实，影响了素质教育的实施效果。究其根本是教育教学管理体系不够完善，致使教学内容和教学方法难以满足时代发展的需求，导致教育教学工作发展较为滞后。

2.国内不同地区经济发展水平和教育教学水平存在明显差异

由于我国幅员辽阔，不同地区的经济发展水平、政治文化水平、教育教学水平都不尽相同，存在明显差异。例如，我国沿海地区经济发展速度较快，发展水平较高，对本地教育教学的发展具有促进作用，而那些经济欠发达地区的教育教学水平较为落后，导致国内教育教学发展严重失衡。

3.家庭教育与学校教育之间存在间隙

现在大多数孩子都在“蜜罐”中长大，很少经历挫折。同时，由于家长文化水平存在差异，使得家庭教育水平也不尽相同，造成学生存在明显的个性差异和特点。一些家长疏于与教师的沟通和交流，对学生的学习情况和学校表现不够了解，致使家庭教育与学校教育之间存在间隙，影响学生的成长和发展。

4.社会不良风气对教学工作的开展造成阻碍

随着社会的发展和进步，人们的理念和想法也发生了变化，一些社会不良风气涌入校园，严重影响了教育教学工作。小学生的人生观、价值观、世界观都处于形成过程中，在社会不良风气的影响下会发生偏移，对中国特色社会主义和谐社会的构建产生不利影响。

二、改善小学教学管理工作现状的有效策略

1.建立完善的小学教育教学管理体系

学校要结合当前小学教育教学实际情况和教育教学发展要求，建立较为完善的教育教学管理体系。教师应对运用丰富的理论知识，联系实际工作，针对教育教学管理工作中的问题探索自身的不足，对教育教学管理工作进行创新和完善，进而从多角度、全方位分析问题、解决问题。

2.充分开发、利用教学资源

针对我国不同地区经济发展水平存在明显差异引起的教育教学发展失衡的问题，小学教育教学工作者应当结合学校实际情况，采取符合本校学生学习特点的教学方式开展教学工作，并在此基础上充分利用手中的教学资源。同时，地方政府还应当加大教育資金的投入，为各小学增添先进的教学设备，使各小学能够借助先进的技术和充足的教学资源优化教育教学工作。

3.实现家庭教育与学校教育的无缝衔接

为了实现家庭教育与学校教育的无缝衔接，保证家庭教育的先进性和有效性，家长应及时与教师进行沟通和交流，了解学生的学习情况和学校表现，并积极配合教师的教学工作，针对学生的学习问题和心理问题进行辅导，不仅关心学生身体成长，更需要关心学生的心理、个性发展。学校应定期组织开展家庭教育座谈会，邀请家庭教育专家为学生家长传授教育经验。

4.促进小学教育教学管理工作优化开展

在教学管理工作开展过程中，教育工作者应善于利用社会舆论为学生营造良好的社会风气，促使学生能够沿着正确的方向成长，对于发现的问题应及时进行解决和处理。在学科教育教学中渗透德育思想，促使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为学生身体和心理得到健康发展奠定坚实的基础。

综上所述，在小学教育教学管理工作中，为了提高其工作效率和工作质量，保证教学工作的先进性和有效性，小学教育教学工作者应重视教学管理工作，结合问题采取有针对性的措施，优化教学管理工作。

参考文献：

[1]罗宣章.新时期小学教学管理面临的挑战及解决[J].读与写（上旬），2015（20）：51.

[2]张敏.新课改背景下小学教育教学管理探析[J].读写算（教育教学研究），2015（41）：69.

[3]刘成.小学教育教学管理的现状及改进建议[J].课程教育研究（新教师教学），2015（32）：148.

[4]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014（19）：16.

作者：李春晓

新时期小学教育教学管理论文 篇3：

新课改背景下小学教育教学管理问题探析

摘 要：在新课改背景之下，小学教育教学管理质量日益引起社会各界关注。积极采取行之有效的措施提高教育教学管理质量，努力为孩子们营造一个和谐健康的生长环境迫在眉睫。根据多年实践经验，浅谈一下小学教育教学管理过程中应该着重把握的几个关键点。

关键词：新课改；小学；教育教学；管理；问题

当前小学教育教学管理过程中存在一系列问题和弊病，最典型的就是应试教育观念的影响仍然存在，教师队伍建设尚不完善、达标等。在新时期、新的教育背景之下，采取行之有效的举措加以改善势在必行，下面我们就来做具体的分析和研讨。

一、教师要创新教育理念，真正贯彻落实新课标的理念和要求

教师要贯彻落实好新课标的理念和要求，就必须先从头脑之中真正理解新课标所传达出的理念和精神，在新课标教育背景之下，老师要承担的职责早已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”的层面，而要按照新课改的理念要求自己，坚决摒弃以往陈旧落后的“唯分数论”“满堂灌”等教学观念和模式，把促进学生全面发展和包括德、智、体、美、劳在内的整体素质的提高作为新时代背景下的教育目标。与此同时，积极构建一套健全完善的学生评价和考评体系，从多方面、多角度、多层次对学生进行考核和衡量，而不是仅仅把成绩作为衡量的唯一标准，只有这样才算真正贯彻了素质教育的理念，才能培养出综合素质较高的学生。

二、努力营造充满人性化的优美教学环境

优美教学环境在提高教学质量、促进学生身心和谐发展方面所发挥的作用是众所周知的，因此各个学校要契合自身实际情况，想方设法改善教学环境。具体建议学校要着重做好以下几方面工作：首先，学校要努力做好安全保障措施，让学校始终处在一个安静、平稳的状态和环境之中，为师生教学和学习活动的顺利开展提供一个安全的环境，这对教学水平和质量的提高无疑是有很大帮助的；其次，学校要根据自身办学规模、财政状况、学生需求等实际情况，及时添置必要的教学用品和活动器材，以此为学生学习和活动的顺利进行提供坚实的物质保障；最后，学校要秉持虚心的态度，认真学习和借鉴其他学校好的教育教学管理方法为自身所用，同时不断吸收和借助各方面力量，努力为学生营造一个舒适、优美、和谐的学习、生活环境。

三、积极组建一支高素质的教师队伍

职业素质较高、教学管理业务能力较强的教师队伍，可以为新课改背景下教育教学管理工作成效的提高提供重要保障。因为在素质教育一再被倡导的时代教育背景下，教师本身的教育教学能力、人格品质和魅力等都被赋予更高的标准和要求，这就要求教师在实际开展工作的过程中，一方面要努力提高自身教学管理能力，工作之余不断充电，积极学习最新的教育教学理论，秉持人本化、民主化的理念开展教学管理的各项工作，把学生实际学习状况、身心发展特点作为开展一切工作的出发点和着手点，多站在学生的角度考虑问题，切实为学生学习的进步和身心的健康发展作出自己的一份贡献；另一方面教师要加强个人修养，教师高尚的道德品质是最能打动和感染学生的，这是对学生最无声、最有力的教育方式，为此教师在日常开展管理工作的过程中，应为学生树立良好的典范和榜样。久而久之，学生必能从心底真正敬重和佩服老师，进而无意识地模仿老师的言行，潜移默化的教育效果自然而然就达到了。

从以上内容的论述中我们可知，要做好小学教育教学管理工作并非一蹴而就的，需要考虑多方面因素，做好多方面工作，这是一项任重而道远的任务，我们坚信，只要持之以恒，就一定可以显著提高教育管理工作的成效。

参考文献：

李凤喜.浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性[J].学周刊，2012（19）.

（作者单位 江西省兴国县埠头乡垓上小学）

作者：肖平