新时期班主任德育工作措施论文

摘要：随着素质教育的不断发展，中国在传统教育的基础上对于班主任德育工作提出了更高的要求，那么如何在对学生高效的管理基础上去渗透德育教育是目前民族地区的高中班主任应当注重的任务。下面是小编精心推荐的《新时期班主任德育工作措施论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

新时期班主任德育工作措施论文 篇1：

创新思路，立德树人

【摘要】将“创新思路，立德树人”作为初中班主任德育工作的核心内容，是每个班主任的主要责任和义务。因此，将文献资料法、内容分析法与对比分析法作为研究方法，谈及了新时期初中班主任的德育工作，发现初中班主任德育工作存在的主要问题在德育工作理念、德育内容、德育理论水平这三个方面，为增强初中班主任德育工作实效性，针对其问题提出解决措施。首先，以德为先，重视行为引导，正确掌握“立德树人”与人的全面发展的联系。其次，创新德育理念，完善德育目标。最后，创新德育工作方法，因材施教。

【关键词】立德树人 德育工作 初中班主任

一、立德树人的教育理念

立德树人，而“立德”就是将人的道德品质置于首位，通过正向科学的措施加以引导、感染和激励他人;“树人”是以人为本，运用适当的方式促进人的各方面的改进和提升。

因此，立德树人要补充“以人为本”的理念。在当前我国的初中教育中，既要关注学生的知识掌握，还要从能力、道德、素质等方面全面培养，增强学生健康品德的形成与发展，达到育人树人的目的。因为这样做学生的未来才会幸福、活跃、健康。并且需要坚持以“立德树人”为德育的任务，具有服务观的德育，才能称为合格素质教育。在初中生的平常学习与生活中，班主任要严格实施服务型引导，尽最大能力使学生的需要得到满足，给予学生更多的关注和表扬，用自身的言行感染学生，切实做到以身作则，为人师表，完成“立德树人”任务。

二、初中班主任德育工作存在的主要问题

1.德育工作理念

在现阶段，通过对初中班主任的班级管理观察研究发现，班主任的德育工作观念在德育工作的发展中相对滞后。德育工作仅仅提高了学生的道德理解，学生的道德情感和道德行为仍然未得到改善。为了加强初中生的德育修养，班主任应该将道德知识、道德情感、道德意志和道德行为有效的融会贯通起来，使初中生的德育素质得到提升。

2.德育内容

目前，德育的内容已不能满足学生的实际需求。初中班主任過度看重班级集体主义理论、五重论、四美论，放松对学生心理素质的培养，对学生德育素质的提高将产生不利影响。班主任需要按照学生的年龄规律，掌握初中生的心理发展变化，把德育内容与时代发展结合起来，从而引导学生在初中阶段树立正确的价值理念和人生追求。

3.班主任德育理论水平较低

在德育过程中，我国班主任的道德理论水平普遍偏低，他们没有发现德育对初中阶段学生自身素质发展的至关作用，其普遍认为德育是一种表面的形式，无法起到实际影响。这种理解当然是不正确的。德育是素质教育的主要构成内容，是加强初中阶段学生各方面的核心支柱。初中班主任需要持续完善自己的德育工作能力，加强自己的德育素养，由此加强学生的自身素质，能够以更优异的状态体会学习与成长的乐趣。另外，一些班主任过度关注学生的学习成绩。他们经常对学生的不良行为视而不见，他们对学生缺少一定的爱与耐心，有些学生会犯错误，一些班主任一般通过冷言冷语和骂人的方式处理，这让班主任与学生之间的距离越来越远，学生对班主任的畏惧，对于德育工作的合理进行将产生阻碍。

三、提高初中班主任德育工作实效性的有效策略

党的十八大指出建立立德树人的工作理念，把这一理念作为工作的任务和目标，加强培养社会需要的人才。在创新思路，立德树人的前提内，笔者对优化初中班主任立德树人的培养模式提出以下相应建议。

1.以德为先，重视行为引导

“立德树人”既是十八届三中全会精神对中国教育的要求，也是教育回归最初本质的主要革新。卢梭曾经说过：“在你敢于承担培养人的任务之前，你必须先创造一个人，你必须是一个值得钦佩的榜样。”这句话清楚地表明，作为一个教育者，一个人应该是一个值得钦佩的榜样，用自己的行为引导学生。在初中阶段，班主任对学生的影响是巨大的，他们的行为将成为学生模仿的对象。班主任的行为能够对其他学生产生一定的影响，他们用自己的言行来呈现教师的道德，以身作则，为学生树立榜样。因此，作为一名初中班主任，需要坚持以德为先，重视行为引导，将自身的行为举止作为标杆起到榜样作用。

2.正确掌握“立德树人”与人的全面发展的联系

习近平总书记“立德树人”的教育理念与马克思的全面发展理论是具有异曲同工之妙的。习近平总书记高度关注德育在学生培养阶段的优先地位和基础地位，重点提出以德育为核心，以德育为主。与此同时，以“立德树人”和德智体美全面发展为目标，相比较而言也更容易获得成功。

因此，作为初中班主任应该把培养中国特色社会主义文化所需要的人才与德育紧密结合，将“立德树人”作为新时期完成初中生各方面进步发展的主要途径和核心。

3.创新德育理念

首先，初中班主任在工作中需要及时注意当今时代革新的发展规律，有远见，掌握德育对学生发展所产生的重要影响。从职业道德、德育观念、道德教育等方面重视新时期德育理论的运用，让学生确立新的道德理念，从而引导学生树立健康科学的价值观念，为学生各方面的全面发展提供良好的发展条件。

其次，初中班主任在工作中要主动与学校和学生家长进行沟通与互动，让学校、家庭和社会能够结合。初中班主任需要努力与学生家长进行沟通，让学生家长掌握学生的德育状况和学习水平。父母根据孩子的问题精心引导孩子，让他们确立健康合理的德育观念。通过家访的形式，班主任也会掌握学生的成长和生活背景。

基于此，班主任将科学地实施德育工作，由此提升学生的德育水平，从而达到德育工作有效完成的目标。

4.完善德育目标

首先，在以往的德育工作实施阶段内，初中教师过于关注课程知识的传授，而忽略对学生德育的培养，这对德育的有效性实现将产生不利作用。所以，在新时期初中班主任实施德育的阶段中，班主任需要完善德育目标，在传授学生德育知识的基础上，关注学生德育能力的提升，加强学生自主面对和处理问题的能力，使其拥有一定的价值判断能力、道德能力和自我教育能力，从而达到德育教育的实效性。

其次，初中班主任在对学生的道德认知和道德情感培育之后，需要将其转化为道德意志和道德行为，关注学生的心理状态发展，包括挫折感和难以承受的心理压力，让学生在遇到问题和困难的情况下，可以拥有良好的心理素质，来应对和处理生活、学习上的问题，使德育工作的顺利展开得以具体实现。在此基础之上，在班级德育管理中，班主任应使学生确立合作竞争理念。当前社会发展迅速，竞争日益激烈，学生需要本着合作的精神，方可以融入社会发展的进程。

总体而言，对于初中班主任的班级德育工作实施来说，立德树人不仅是一个精致的管理任务，也是学生日常行为标准。只有把它体现在班主任的日常工作中，让其逐步成为培养学生健康生活和正确学习习惯的正确理念，才可以在一定程度上加强初中生全方位的进步与发展。实现培养“两个一百年”伟大目标中社会所需要的全能人才。

参考文献：

[1]徐宁.初中班主任实施德育的有效途径探究[J].学周刊，2017，（17）：8.

[2]苏国红，李卫华，吴超.习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求[J].思想理论教育导刊，2018，（03）：39.

作者：郑伟秋

新时期班主任德育工作措施论文 篇2：

利用民族地区家校合作助力高中班主任开展德育工作

摘 要：随着素质教育的不断发展，中国在传统教育的基础上对于班主任德育工作提出了更高的要求，那么如何在对学生高效的管理基础上去渗透德育教育是目前民族地区的高中班主任应当注重的任务。文章先阐述在新时期民族地区班主任对学生开展德育工作的观念和目前中国民族地区班主任班级管理的现状分析，然后又对民族地区家校合作基础上高中班主任开展德育工作的策略展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：民族地区;家校合作;高中班主任;德育工作

一、 前言

有國外的学者说过影响教育质量的重要因素就是校园和家庭两个环境，如果没有办法达成有机的统一，这样学校在进行教育的时候就无法达到理想的效果。所以学校和学生家庭之间的联系是极为重要的，而这其中班主任和学生家长如果能够合理地沟通，不仅能够了解学生的具体动向，有利于班级管理的开展，而且也能把握德育教育的方向。

二、 在新时期民族地区班主任对学生开展德育工作的观念

现如今中国的教育一直推行的是素质德育，要从教育的观念、方式、内容以及过程等方面做出创新与优化。但是长期以来中国大部分地区的高中班主任都受到应试教育的影响，导致管理的效果一直都不高效，基本上都是采用严格的管理方式，也就是不允许学生课上说话，犯了措施受到惩罚等，这对于高中生的学习和发展而言都十分的不利。

但是在教育改革不断深入的背景下，教育体制发生了很大的改变，应试教育当中存在的不足之处已经被人们熟知，然后在现代教育的影响下，对于班主任的管理也提出了更高的要求，其目的是为高中生创设一个高效且愉快的学习环境，从而为其日后的学习和发展打下良好的基础。而德育对于高中生而言并不是一门知识，而是能够影响他们终身发展的一种技能，只有学生树立正确的人文素养价值观，这样才能为其日后的学习和发展打下良好的基础。

三、 目前中国民族地区班主任班级管理的现状分析

现如今在社会多元化发展的背景下，很多事物对于高中生而言都有着重大的影响，这其中最主要的就是信息网络，因为其中包含着许多娱乐与不良信息的软件，这对于高中而言有着很大的吸引力，如果他们的定力不足就会在思想和其他的各个方面都出现偏差，从而给班主任的德育工作带来诸多困难。

（一）班主任过问太多

在传统的高中班主任班级管理当中，他们占据着主体的地位，因为就算学生进入了高中，教师也认为他们并没有真正的成熟，自我约束的能力比较差，所以不进行严加管束的话他们就不会认真地进行学习，而且还会出现扰乱课堂秩序的情况。因此，大部分民族地区的班主任在管理的时候都会十分严格，学生出现了什么问题都是亲力亲为，这样就会让很多学生对教师产生惧怕的心理，而教师也无法与他们进行合理的交流，虽然说从表面上看上去管理的效果比较明显，但是班主任一旦不监督，学生就会出现交头接耳的情况，甚至是对教师产生厌烦。而在德育工作的渗透上，大部分班主任也认为这些都是政治教师的事情，自己的任务就是做好班级内的管理，这就导致高中德育工作的开展并不顺利。

（二）班主任过问太少

在素质教育的推动下班主任在管理的观念和方式上都有了很大的改变，希望多给学生一些表现和交流的空间，所以就把对班级的管理权力都留给了学生，并让他们进行自主的管理，而教师自己却很少过问。但是班主任却忽略了高中生毕竟是学生，他们在管理方面并不成熟，自己都没有形成良好的约束力，还要去管理别人，难免会让课堂产生混乱的情况。高中生在这一时期正处于身心健康发展的阶段，他们并没有步入社会，所以在思想观念上还是存在着诸多的问题，甚至是社会上一些不良的风气都有可能对他们造成影响，这些原因对于班主任进行德育工作带来很大的困难，再加上他们把课堂过分地留给学生，那么德育工作如何有效地展开？

四、 民族地区家校合作基础上高中班主任开展德育工作的策略

（一）联系家庭对学生进行心理上的德育渗透

学生在高中阶段正处于青春期向着青年期过渡，这也是学生发展成熟的重要时期。而且学生由于生理上、心理上的变化也会出现很多的烦恼，如果他们自制能力太差的话就会在心理上产生一定的偏差，从而影响到他们的学习和发展。因此，高中班主任就应当联系学生的家庭了解情况，然后科学地为学生渗透德育教育。高中班主任与学生接触的时间是比较多的，那么他们就不能以严格来管理，因为这样会让学生疏远他们，应当尽可能地和学生沟通，了解他们的情感动向，以此来为德育教育打下良好的基础。

例如：教师可以先与学生的家长进行沟通，了解学生的家庭组成情况，然后在学校当中与他们合理的交流，这样就能充分的了解学生大部分成长情况。比方说有一些家庭父母离异的学生，那么他们是否心理有所影响，这是教师需要注意的地方，一旦发现就需要教师及时的进行疏导，引导其树立开朗的性格并把自己的注意力投入到学习当中，以此来帮助他们健康发展。除此之外，心理治疗法也有助于高中班主任了解并疏导学生的问题，而且也能引导他们把自身的情绪全部发泄出来，让这些消极的情绪不再困扰学生，那么班主任再根据学生自己透露出来的问题去有针对性的开导，这样的话就能够达到德育教育的高效性。

而对于心理治疗法的分类，可以将其划分为认知法、放松训练法、角色扮演法以及团体咨询法等。就比方说认知法就是教师根据学生所表现出来的心理状态并结合其家庭背景，再去分析他们的心理存在着哪些问题，通过不同的方向去实现德育教育。或者是角色扮演治疗法，也就是班主任开展一些具有意义的角色类活动，并安排学生参与进去，让他们自主选择喜欢的角色，然后根据他们的选择和表演表现来具体地分析高中生存在哪些问题，这样就能够便于高中班主任的下一步德育渗透提供保障。

（二）对于学生家庭问题上的德育教育

现如今大部分高中生都是独生子女，而且随着中国经济的不断提高，大部分家长在思想上也认为一个孩子就能保持这种经济的优越，所以不愿意生二胎。而且家中无论是父母还是老人对这唯一的孩子都十分的宠爱，基本上会满足他们在物质上的一切需求。在这样一个环境下大部分高中生都会被娇生惯养成唯我独尊的性格，在家中经常会与父母顶嘴，到了学校当中也会出现攀比、不听教师教导以及与其他学生其争执等不良现象。如果教师因为他们表现得不好而去批评他们，这些学生就会感觉自己的自尊心受挫或者是认为自己没有错，要么就是记恨教师，要么就会告知家长，甚至会有很多的家长去学校找班主任责问，这对于班主任而言是开展德育工作的重大难题。

因此，为了解决这一问题，班主任的教育方向要明确，先是与学生的家长做好沟通，如果出现上述的情况，做好家长的教育疏导，使他们能够改变对孩子的教育方式，然后在学校的管理中可以通过举行一些具有集体利益的活动来提高学生的德育价值观念。例如：教师可以举行小组评分比赛，就是先给学生合理地进行分组，并保证在成绩、性别以及人数上的平衡。由班长和纪律委员担任分数记录人员，主要针对学生课上积极性和纪律累计分数，而班主任则准备一些奖品，在每个月月末进行分数总结并颁发奖品，这样能够让高中生在不断地讨论交流当中形成团结的意识，而且竞赛的形式也能对他们进行约束，从而达到良好的班级管理效果。

（三）开展家校合作式的班会德育渗透

对学生进行德育教育并不是教师一个人就能完成的，因为高中生的思想观念除了受到学校、家庭的影响以外还会在很大程度上受到社会的影响。因此，班主任就应当从这三个方向做出考虑，然后利用班会的时间开展相对应的家校合作式德育教育课堂。例如：教师先告知所要举行的班会活动，然后让他们邀请家长共同参加。在班会课之间，教师应当事先利用计算机做好课堂PPT，在上课的时候利用一些社会上德育的实例使学生和家长都参与进去，进行德育渗透。

比方说教师给学生准备的素材是：在2019年的3月份，中国的四川凉山木里县发生森立火灾，四川的森林消防中队凉山支队西昌大队组织了消防员奔赴凉山进行救火。月末的时候，消防员克服山里的地势陡峭、树林茂密以及缺氧等困难，每一个消防员都负重30多公斤，然后跑了8个多小时并在3700多米的地方与森林大火进行了搏斗，到了下午大火基本上已经被扑灭，当消防员在向着山谷当中的两个起火点靠近的时候，突然林火爆燃，有27名消防员永远地把生命留在了凉山。在看完这个视频以后，教师给学生与家长观看一些网友的评论，有的是“身为军人，他们的职责就是保家卫国，为人民奉献一切包括生命，永远缅怀烈士”也有的网友评论“消防员是个高危的职业，27人里还有人20岁，这正是花一般的年纪，父母尚在，他们去参军报效祖国值得敬佩，但是家中的父母却白发人送黑发人，这是何等悲哀，尽了国之大义却忘了父母之恩”从这两则评论当中班主任向在座的学生和家长学生提出思考的要求，让他们发表见解。

或者是现如今在社会当中有一些和高中生差不多的年轻人纹着身每天都在网吧、酒吧以及各种娱乐场所当中奔波，根据调查，很多人初中没有上完就辍学了，问他们后悔么，90%的人很后悔，那么先让那个学生去谈谈对这些事情的看法，然后再让家长谈论对孩子的展望。通过这样的主题班会，能够促进学生与班主任、学生与家长以及班主任与家长之间的情感交流，而且在德育的渗透下也能帮助高中生树立正確的人文素养价值观。

五、 总结

综上所述，在民族地区的普通高中当中，其实与中国大部分地区的高中学校一样，学生在成长的过程中难免会受到家庭、学校以及社会等环境上的影响，导致对其发展出现阻碍，而作为高中班主任，就应当合理的组织家庭与学校之间的联系，以此来培养高中生的德育素养，为其日后的学习和发展打下良好基础。

参考文献：

[1]汪国平.做好少数民族地区高中学生的德育工作[J].文学教育（上），2017（12）：165.

[2]马春生.民族地区农村高中德育教育工作的思考[J].文存阅刊，2017（20）：112.

[3]祁光晓.榜样示范宽严相济——刍议班主任德育工作[J].新课程·中旬，2018（11）：32.

[4]四朗拥忠.浅谈如何做好少数民族地区班主任工作[J].神州，2019（16）：163.

作者简介：赵玉海，甘肃省武威市，甘肃省武威市天祝县第二中学。

作者：赵玉海

新时期班主任德育工作措施论文 篇3：

网络时代小学班主任德育工作面临的问题与对策

摘要：在素质教育的背景下，德育教育受到了人们的广泛关注。而随着社会的发展，网络时代的到来，为我们班主任德育工作帶来了新的机遇和挑战，要想将德育教育质量与效率提升上去，那我们班主任就必须将自身的管理水平不断提升上去。鉴于此，本文首先氛围了网络时代下小学班主任德育工作所面临的问题，并在此基础上提出了相应的实践策略。

关键词：网络时代;小学班主任;德育工作

在互联网高速发展的网络时代，对我们的生活以及学习还有工作带来了很大影响。小学阶段的学生由于年龄较小，他们还不具备成熟的心智，更是没有形成完善的价值观，在评判一些事物的时候往往会根据自己的喜好来进行，很容易受到不良思想左右。如攀比心理或者是暴力主义等。因此，作为一名小学班主任来说我们在开展班级管理工作的时候必须要注重对学生进行思想道德教育，同时加强与学生家长联系，争取得到家长的支持，从而借助家校合力帮助学生形成正确的价值观。[1]

一、分析网络时代小学班主任德育工作问题

（一）缺乏德育工作理念

就目前实际情况来看，很多班主任对德育工作的认知并不全面，从而在一定程度上影响了德育工作质量与效率。同时受传统的应试教育思想所影响往往只注重文化课教学，并没有认识到德育工作的重要性，从而使学生对德育教育也出现了轻视心理。还有一些班主任缺乏对德育工作的创新，缺乏较强的责任心，导致现阶段德育工作依然沿用传统陈旧的教育理念，在这样的氛围下很难将德育工作的作用充分发挥出来。尤其是在网络时代下，大部分小学班主任并没有明确网络时代下的德育工作特征，更是对网络对学生成长以及发展方面所带来的优缺点认知不全面，从而使网络优势难以在德育创新工作中发挥出来。

（二）陈旧的“灌输式”德育工作模式

在以往小学班主任开展德育工作多是以学生学习主题为主，并没有尊重学生之间的个体差异化，从而使德育工作模式单一枯燥，另外，由于班主任的工作多而杂并且还担任着其他学科教学，从而没有深入了解网络时代对德育工作的具体要求，往往沿用传统的灌输式德育工作模式，从而使德育工作难以符合时代的发展，并不能使学生下我们的德育工作中真正受益。所以在网络时代下我们需要尊重学生之间的个体差异，并全面认知网络，以多元化的德育工作模式将德育的作用充分发挥出来，从而将学生的核心素养全面提升上去。[2]

二、网络时代小学班主任德育工作的对策

（一）更新德育观念

作为一名新时期下的小学班主任来说，我们需要在网络时代下积极更新自己的教育观念，打破传统德育工作观念的束缚，采用适合当前学生学习的德育教育模式，从而将学生学习的主体性充分发挥出来。那我们不妨借助网络功能与学生以及家长建立QQ群或者微信群等讨论小组，并以当前学生的兴趣点作为出发点，通过网络桥梁探讨及时发现学生在道德品质方面所出现的问题，并对学生所出现的问题作出针对性指导，同时我们还应该正确地认识到网络的两面性，预期一味地夸大网络的危害步入引导学生正确地使用网络，从而让网络成为学生学习以及沟通交流的工具。

（二）完善德育内容

网络具有非常丰富的资源，且所涉及的范围也非常广泛，所以我们完全可以借助网络的这一优势搜集更多丰富的德育教育内容。首先我们班主任需要掌握一定的网络知识，并通过网络拓展自身知识面，从而使我们在开展德育工作的时候能够帮助学生筛选更为优质的网络资源，并引导学生对自己的思想和行为展开总结与反思。在这样的氛围下我们班主任需要充分发挥自身的引导作用，并带领学生讨论网络中的某个热点事件，通过分析事件的前因后果为学生梳理整个事件，在进行分析的过程中我们需要对学生正确的引导，从而使学生在网络热点事件中学到正确的道德观念，从而为学生树立起正确的三观。除此之外，我们也可以在班会的时候为学生播放感动中国十大人物的视频，学生在观看这种具有教育意义的视频一定能够受到心灵上的启迪，从而积极学习这些人物崇高的道德品质。[3]

（三）利用互联网开展德育工作

网络对于学生来说有利有弊，所以作为一名新时期下的小学班主任来说我们需要思考如何以己之矛，攻己之盾。学校可以建立网上师生交流平台，从而使学生在课余时间能够增进与教师的关系，比如，学生可以通过网络随时向教师请教学习中所遇到的困难，或者是将自己心理上的难题对我们教师倾诉。而我们在解答学生问题的过程中自然能够全面深入地了解学生情况，从而及时作出针对性的教育方案，以此使我们的德育教育工作更具实效性。

结束语：

总之，网络时代对我们开展德育工作来说既有机遇也有挑战，所以，作为一名新时期下的小学班主任来说我们必须剖析现阶段德育工作中所存在的问题，并积极创新和完善德育工作模式，从而借助网络优势丰富德育教育内容，帮助学生从小就形成良好的思想品质。

参考文献

[1]李桂英 网络时代班主任德育工作面临的问题及对策[J].西部素质教育.2018（15）：46.

[2]梁亮.互联网时代小学班主任德育工作中存在的问题及解决措施[J].才智.2020（09）：175.

[3]陈建容.解析网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].考试周刊.2019（95）：159-160.

作者：袁慧