新时期初中生物论文

摘要：随着当前新课程改革的不断深入，对于初中阶段的教育教学而言，教师的教学手段也在发生着重要的转变，初中作为学生九年义务教育中重要的呈上启下阶段，该时期正是学生养成良好学习习惯的关键时期，而对于初中生物学科而言，作为一门自然类学科，学好生物是体现学生综合素养能力的重要标准，同时也是素质教育理念下的重点课程。今天小编给大家找来了《新时期初中生物论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新时期初中生物论文 篇1：

新时期初中生物课堂教学革新

摘  要：目前，隨着新课改和素质教育的不断深入，初中生物教学也进入到一个全新的发展阶段，要求课堂教学的内容、方法、模式发生根本性改革和创新，让生物教学效果变得更好，促进学生全面发展。本文结合教学实践，从转变教学理念、利用信息技术、优化课堂评价、建立学习小组四个维度，探讨了新时期初中生物课堂教学的创新策略与方法。

关键词：新时期;初中生物;课堂教学;革新

新的教育教学时期和形势下，教师需要转变落后的教学行为与教学模式，调整课堂结构与制度，优化学生学习状态，提高教学效果。但现如今仍有初中生物教师对新课改的认识不够全面、深入，仍局限于落后观念中，采用灌输式的策略方法，从而造成生物课堂的低质低效。所以说，广大初中生物教师要积极推进教学方法和策略的创新，构建全新的教学模式，开创全新的课堂教学局面，使生物高效课堂教学真正成为现实。

一、转变教学理念，发挥学生主体作用

学生是学习的主人，是课堂教学的核心和主体，但传统理念和模式下，教师却对此视而不见，学生只能被动地接受知识和信息，从而失去了学习的兴趣，思维也逐渐变得僵化。对此，初中生物教师应从转变教学理念入手，彻底摒弃“师道尊严”的落后观念，实行生本教育，真正突出和发挥学生的主体地位，给学生充裕的思考、学习和探究的空间，让每一个学生都能主动发表意见和见解，提出问题和质疑，最终实现学生能动性的充分发挥。

举例来说，在教授“细胞通过分裂产生新细胞”时，这部分主要是针对细胞的生长和分裂，在传统的课堂教学中，教师往往只注重知识的讲解，忽视学生的体验，造成课堂气氛紧张，学生学习积极性不高。因此，笔者转变教学观念，在教学中设置了师生互动环节，如在课堂中会主动与学生沟通，通过对话了解学生的学习情况，从而让学生在交流时感受到和谐的学习氛围，从而更自觉地接受笔者的教育和引导。

二、利用信息技术，拓展教学容量

伴随着教育信息化的发展和深化，现代信息技术手段在教学实践中得到广泛应用，它能突破教学资源时空限制，扩大教学容量，创新知识呈现形式，提高教学效能。因此，初中生物教师应真正做到与时俱进，善于结合网络、计算机等手段，广泛收集与生物知识有关的资源，并将其纳入原有的知识结构体系中，使教学容量得到扩大，再通过多媒体、电子白板等设备进行直观展示和呈现，创设形象教学情境，刺激学生感官体验，从而提高学生学习能力。

以“神经调节的基本方式”为例，该课程内容较为复杂，学生在学习过程中易出现知识混淆的情况，对此笔者结合信息技术进行教学。首先，笔者会利用互联网来搜集和神经调节基本方式的相关教学案例、教学设计、习题集等等，进而通过多媒体课件，以图片、动画和视频的方式，将本课程学习内容展示给学生，使学生了解人体神经调节的基本途径，进一步扩大学生的知识视野，从而促使学生保持强烈的学习热情。

三、优化课堂评价，提高学生自信

评价是课堂教学的重要环节，是教师对学生学习行为的反馈，能促进学习和教学的改进和优化。因此，初中生物教师应加强对课堂评价的重视，改革单一的成绩评价模式，建立科学、优化的评价体系。通过多元、定性、定量等方法，对学生的学习过程和学习成绩进行评价，并增加学生的自我评价和相互评价内容，使评价更加公正、客观，促使学生对自己的优缺点有全面的认识，具备学习信心，优化和提高教学效果。比如，在讲授“消化和吸收”这一课时，笔者会观察课堂中每个学生的具体表现，表扬表现积极的学生，使其保持良好的学习态度，但是也不会直接批评表现消极的学生，而是指出他们的不足并明确他们应努力、改正的方向。此外，笔者还会设置课堂考核环节，通过学生的知识掌握情况，来进行相应的评价，激励学生学习自信。

四、建立学习小组，加强合作探究

合作学习不仅关系到课堂气氛的营造，而且关系到学生对知识的理解和探究的效果。为此，初中生物教师应善于掌握合作教学法的运用，在全面了解学生学习成绩、个性特点、兴趣爱好等具体情况的基础上，根据“组内异质、组间同质”的原则，科学合理地分组，引导学生就自主探究的问题或内容进行小组讨论，最终在合作探究中找到解决问题的方向和方法，从而取得更好的探究效果。例如，在讲授“食物中能量的释放”时，笔者会根据学生的发展情况来进行科学分组，随后笔者会设置探究任务，人体细胞内营养所释放的能量，还需要氧气吗？食品里的能量是如何释放出来的？任务下发后，笔者会给予学生探究的时间，让他们能主动展开小组内的互动和交流，从中去了解呼吸作用的本质和意义。

总之，在新的教育形势下，学科教育教学都应根据形势变化来进行改革创新，促进学生的全面发展。因此，初中生物教师必须真正具有先进的观念和意识，全面把握全新的教育形势和要求进行思考探索，真正各种创新、科学教学策略的充分应用，从而全面提升初中生物教学的实效性。

参考文献：

[1]何贵莲.新课程理念下生活化教学提高初中生物课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019（51）：186.

[2]王文娟.新课改下提高初中生物课堂教学效率的策略[J].课程教育研究，2019（34）：38-39.

作者：吴文光

新时期初中生物论文 篇2：

新时期初中生物教学有效性研究

摘要：随着当前新课程改革的不断深入，对于初中阶段的教育教学而言，教师的教学手段也在发生着重要的转变，初中作为学生九年义务教育中重要的呈上启下阶段，该时期正是学生养成良好学习习惯的关键时期，而对于初中生物学科而言，作为一门自然类学科，学好生物是体现学生综合素养能力的重要标准，同时也是素质教育理念下的重点课程。因此，作为新时期的初中生物教师，其应当切实加强对生物课程的重视程度，积极利用有效手段为学生开展课堂教学活动，切实营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，并掌握更多有效的学习技巧，从而进一步提高自身生物学习能力，促进课堂教学有效性发展。

关键词：初中生物;有效性;方法策略

初中生物课程作为一门自然类的学科，与学生的实际生活息息相关，包含着有关学生生活的方方面面，学好生物不仅仅是为了丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，更是激发学生大脑思维能力，培养学生探究意识的主要手段。因此，在初中生物课堂教学过程中，教师应当不断革新自身教学手段，切实为学生开展卓有成效的教学活动，充分激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与积极性，确保学生能够在生物课堂学习的过程中掌握更多学习技巧与学习习惯，从而提升初中生综合素养水平。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高初中生物课堂教学有效性展开讨论，并为广大初中生物教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

一、积极引导学生进行问题探究

在带领学生开展生物学习的过程中，其中最为重要的教学目的便是使学生通过课堂学习，掌握一定的学习技巧，学会利用探究式思维对问题进行思考，逐渐形成正确的学习习惯。而在以往的课堂教学过程中，学生由于长期深受教师灌输式的教学限制，对这种被动的教学模式已经产生严重依赖性，一旦脱离教师，学生便很难开展自主性的学习探究活动，进而阻碍学生生物学习能力的提升，影响学生的学习习惯。因此，在实际课堂教学过程中，教师应当利用问题引导式教学手段，重新激发学生的学习探究意识，使学生能够根据教师提供的问题积极开展研究，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行八年级上册“第五节 两栖动物和爬行动物”的章节教学过程中，教师便可以利用问题导入的形式激发学生进行思考探究。在具体实施过程中，教师首先可以为学生提供几个问题：同学们，你们只带哪些动物是爬行动物;哪些动物是两栖动物;哪些即是两栖动物又是爬行动物呢？通过这种问题导入的形式切实引发学生进行思考，教师可以引导学生以个人或者小组合作的形式进行问题探究，充分调动学生的积极性，提高学生的思考能力。相较于以往知识灌输式的教学模式，利用这种问题导入的方式，能够有效的培养学生形成一定的自主探究意识，切实提高学生的学习能力。

二、科学利用信息技术开展教学

随着新课程改革的不断深入，其要求教师应当积极利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，对于生物而言，信息技术教学模式能够有效将生物知识中较为抽象复杂的内容直观的转化为学生喜闻乐见的内容，帮助学生更快的理解及掌握所学知识，切实提高学生的学习效率。因此，在实际课堂教学过程中，若现切实有效的增强生物课堂教学效率，教师应当积极利用信息技术手段为学生开展课堂教学活动，充分吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，帮助学生化解生物知识中的难题，进而提高学生学习效率。

例如，在进行八年级上册“第四章 细菌和真菌”的章节教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展本章节的教学工作。由于该章节的教学内容主要是带领学生认识“细菌”和“真菌”，而这些又是学生难以利用肉眼观察到的，为此教师可以利用信息技术手段，将细菌及真菌的特点以视频或者图片的形式展现出来，切实吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，帮助学生更加直观的了解其中的知识内容，从而有效提高学生的学习效率。

三、转变教学观念提高教学水平

随着新课程改革的不断深入，传统教学观念已经很难适应现阶段学生的实际学习需求，以往教师知识灌输式的教学模式更很难使学生有效的掌握生物知识内容，同时还会降低学生的学习兴趣，因此，在当前新时期的课堂教学过程中，教师应当切实摒弃传统的教学观念，不断推陈出新，利用先进的教学手段为学生开展教学活动，充分激发学生的学习兴趣。与此同时，对于教师而言，教师自身同样也要不断学习先进的教学方式，掌握更多有效的教学策略，积极与其他教师进行交流学习，充优秀的教师身上学习更多的教学手段，不断提升自身教学水平，在实际课堂教学过程中能够有效将自身教学经验转化为高效的教学手段，不断增强学生的学习效果，提高课堂教学效率。再具体实施过程中，除了坚持以生为本的教学原则，教师还应当不断加强学习，若想提升学生的生物素养，首先便要从自身做起，切实提高生物专业水平，不断更新生物知识的掌握范围，确保自身的知识储备时刻紧跟时代的变化。

综上所述，初中生物作为学生总要的自然类学科，其重要性不言而喻，在实际课堂教学过程中，若想切实提高生物课堂的教学效率，教师应当不断加强对生物教学的重视程度，积极将自身教学经验完全运用到生物课堂教学活动当中，切实为学生营造良好的生物学习环境，不断激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与其中，从而不断掌握更多的生物知识，只有这样才能称之为有效的课堂教学活动。

参考文献

[1]邴雷.谈如何构建初中生物教学高效课堂[J].教学管理与教育研究，2018，3（20）：89-90.

[2]王进.新课改背景下初中生物高效课堂的构建策略[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：126.

四川省阆中市河溪中学校

作者：魏筱

新时期初中生物论文 篇3：

新时期初中生物教学的策略探析

摘要：现如今，新一轮的基础教育课程改革和素质教育还在不断的深入，初中生物教学则因此迈入到了新的发展时期，传统单一落后的教学方法显然已不合时宜，亟需对方法、内容和模式等进行根本性的改革与创新。基于上述背景，本文将结合教学实践经验，从突出学生主体地位、关注学生个体差异、利用先进技术手段三个维度出发，来分析新时期下组织和开展初中生物教学的有效方法和基本策略。

关键词：新时期;初中生物;教学;策略

新时期初中生物教学面临着全新的任务和更高的要求，即教师要将学生从被动接受的状态中解放出来，以促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，让学生获得知识、情感与能力的全方面发展。所以，作为初中生物教师，我们必须要摆脱传统观念的束缚，走出传统教学模式的误区，并积极探索科学、创新的教学方法与策略，以此来不断提升初中生物教学的效能。

一、突出学生主体地位，给予学生学习空间

学生是学习的主人，也是整个教学活动的核心和主体，但传统观念下生物教师却忽略了这一点，完全掌握了课堂的主动权和话语权，而学生却只能被动地接受和学习，最终造成学生抵触心理和情绪的产生。对此，初中生物教师必须要彻底抛开以往“师道尊严”的思想观念，实现“以师为本”向“以生为本”的转变，真正突出学生的主体地位，适当减少知识讲解的时间，来将更多的学习时间和空间交给学生，促使学生发挥自身的主观能动性，主动地发表自己的观点和看法、勇于提出问题和质疑。

例如，在教授《输送血液的泵——心脏》时，本节课程的教学目标是让学生们了解心脏的结构特点及心脏特点与其功能的适应性，在传统的教学模式中，教师通常占据着大量的课堂时间，学生们的学习空间非常少，这就导致了学生们的思维能力受到阻碍。对此，笔者革新教学理念，在教学过程中给予学生们充足的自学时间，让学生们有更多机会消化知识。另外，笔者还在课堂中设置了学生质疑环节，让学生们将自己在学习中遇到的问题呈现出来，针对学生们的质疑内容， 笔者会给予解答，帮助学生们完善学习过程。这样，笔者通过突出学生主体地位，给予学生学习空间，促进了学生的思维发展。

二、关注学生个体差异，真正做到因材施教

因材施教是新课程改革所提出的新理念、新要求，其作用在于可以满足学生的差异性需要，促使每个学生都能获得发展和进步。因此，初中生物教师要通过各种方式和手段，来展开对学生学习情况的深入了解，关注学生的个体差异性，在此基础上来将全班学生分成优、中、差三个不同的层次，进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、选择多样化的教学方法、布置分层化的課后作业等等，真正实施分层教学模式，做到因材施教，去满足不同学生的学习需要，有效实现“补优”和“提差”，提升教学的有效性。

例如，在教授《消化和吸收》时，由于学生们的学习能力不同，所以导致学生们在学习同一知识点时，会出现不同的结果，为了满足所有学生的学习需求，笔者根据学生们的特点，将学生们进行了分层。首先，笔者会将学习能力突出的学生划分至A层，学习能力较好的划分至B层，学习能力较差的划分至C层，上课后，笔者会根据层次来布置不同难度的学习任务，其目的是让所有学生能够参与到学习活动中。这样，笔者通过关注学生个体差异，真正做到了因材施教。

三、利用先进技术手段，提高知识教学效率

生物知识具有很强的抽象性和复杂性，先进的技术手段可以有效克服知识难点，使其变得更加形象具体、更易于学生接受和理解。因此，新时期下初中生物教师必须要真正做到与时俱进，不断提升自身的教学能力和信息素养，善于利用多媒体等先进的技术手段来辅助生物教学，将原本抽象的知识进行加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现出来，使其变得更加生动、鲜活，营造出直观形象的教学情境，刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感性认识，进而加快学生对生物知识的理解，提高知识教学的效率。

例如，在教授《种子的萌发》时，本节课程主要以实验探究为主，但实际教学中，由于时间限制的原因，很难对实验进行实践操作，所以，笔者决定利用信息技术展开教学。上课后，笔者通过信息技术为学生们展示几组实验，其中，通过对照实验来帮助学生们更加直观的了解实验内容。这样，笔者通过利用先进技术手段，提高了课堂知识教学效率。

总而言之，教育教学已然迈入到了新的发展阶段和时期，需要进行适应性的改革、转变，才不会落后于时代，继续发挥出积极的作用和影响。所以，广大的初中生物教师必须要顺应课程改革发展和变化的趋势，直面传统教学的问题和不足，以现实学情作为教学的基础和出发点，通过突出学生主体地位、关注学生个体差异、利用先进技术手段等创新策略和方法的合理巧妙运用，来优化生物教学的过程，唤醒学生的学习潜能，最终才能够真正实现初中生物的高质量、高效率教学。

参考文献：

[1]黄保帮.新课改下提高初中生物教学有效性策略的探索[J].课程教育研究，2018（19）：164-165.

[2]曾迎春.新时期农村初中生物教学中遇到的困境及对策[J].数码设计，2017，6（11）：158-159.

湖南省邵阳市新宁县清江桥乡堡口学校 周天成

作者：周天成