观舞记教学设计范文

2022-06-10

第一篇：观舞记教学设计范文

《观舞记》教学反思

吉林省集安市财源中学李凤霞

《观舞记》这篇文章是冰心观看印度舞蹈家卡拉玛姐妹表演后写下的一篇散文。文章开篇直抒赞美之情，接着描绘精彩的表演过程，最后总写观后的感受;正面和侧面相结合，集中生动地展示了卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”。用语言来表现艺术形象是件困难的事情，但作者巧妙地运用排比、比喻等修辞手法，把视觉感受转化为语言形象，使读者透过文字发挥想象，获得了语言和舞蹈形象双重审美的享受。学习这篇文章，我们既要感受到舞蹈之美，又要体会到语言之美。

我在教学《观舞记》时，主要采用文中选文，选点突破的方法，抓住文章语言优美的特点，以舞蹈飞动的美的描写为点，让学生在美读的基础上学会如何赏析文中的优美语段，教会学生赏析的方法，并且让学生体会运用修辞手法描写视觉形象的写作手法，积累本文的写作技巧。

新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。学习该文，应紧抓住朗读不放，有感情地朗读才能读文而入情，深入理解语言文字的内在含义，充分感受到作者所要表达的思想感情。因此，我将在课堂教学中引导学生通过示范朗读、品读语言来带动学生从不同层面去理解、欣赏课文，让学生感受文章之美。在整个教学过程中以朗读来带分析，以学生的主动参与为主。

在学习方法上，《初中语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。我的教学一直遵循着这一原则，学生放松了，思维敏捷了，兴趣盎然了，课堂的气氛也就活跃了。

在恰当的时候利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰;活力四射的舞蹈风格，可以让学生置身于相应的教学情境之中，使学生情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，从而唤起学生的学习激情和欲望。

本节课我觉得自己很欣慰的地方是：

一、合理运用多媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放印度舞蹈，以此导入激发了学生的学习兴趣。后文的美的欣赏选取了邰丽华的《千手观音》，让学生体会本民族的艺术美。

二、采用以读带讲的方法，注重学生的朗读，让学生读出自己的体会、感情。

三、在教学中注重了师生的互动，引导学生进行自主学习。对于文章的精彩语段的赏析尊重了学生的独特的感受，引导学生有目的有方向的赏析，多角度，多侧面的思考问题。

四、在赏析语言的同时，教给学生赏析的方法，让学生有法可循，也是写作技巧的一种积累。

当然，教学是遗憾的艺术，在感觉有些值得肯定的同时，也有不少遗憾：

一、教师的评价语言还需加强。在学生的赏析中教师的语言精彩度不够，评价略显苍白，不能一语中地，简洁而精彩。应该多给学生鼓励性评价.。

二、《观舞记》是一篇文质兼美的散文，而且冰心的语言也是极美极富表现力的，所以这就要求教师的语言也文采飞扬，充满美感，在这方面发挥的欠佳。

三、虽然强调了学生的自主学习，让学生多参与，但在课堂上学生的积极性没有调动起来，以致课堂气氛有些沉闷。另外教师的教学机智还有待锻炼，授课中对于学生突发事件的处理及学生灵光一现的地方抓的不好，没有很好的因势利导，为自己的教学服务。

在今后的教学中会更加注意照顾到班级里更多的同学，加强学生自主探究能力的锻炼，培养学生的独立赏析的能力，真正提高学生的阅读水平。

总之，反思今天的课，是为了上好明天的课，我将以这次展示课中的不足做为基石，不断总结，不断进取，我相信明天会更加灿烂。

第二篇：19观舞记教学设计

19、《观舞记》

【教学目标】知识和能力目标：

1、了解印度舞蹈的特点。了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。

2、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。

3、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。

4、揣摩文章运用语言表现艺术形象的写法。过程和方法目标：

创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而学会用语言表达艺术美。情感态度和价值观目标：

引导学生广泛接触吸收艺术作品，开阔视野，陶冶性情。【教学重点】

研习精彩语段，欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写，从而学会用语言表达艺术美。【教学难点】

1、调动学生丰富的想象力，体悟印度舞蹈艺术的魅力。

2、通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养发现美、感受美、表达美的能力，形成自己的审美观、价值观。【课时安排】一课时。

【教学资源使用】多媒体，实物投影。【课前准备】

师生共同通过网络查找印度舞蹈的相关资料。教学过程

一、创设情境，以图导入。

上课之前，我们一起来欣赏几幅图片。【展示幻灯片】

大家能告诉我，图片中的美女是哪国人吗? (学生回答:印度。)

是的，印度是个古老而又神秘的国度，是四大文明古国之一，是公认的世界传统舞蹈的发祥地。印度的舞蹈艺术源远流长，通过资料收集，谁能说说你了解的印度舞蹈的相关知识。请用一两句话概括。 (学生回答)

很好，其实通过老师展示的这些图片，我们也可以大致了解到：印度舞者姿态优美，长眉妙目，衣裙华丽，头饰耳环鼻环闪烁，光彩照人。

今天我们将在冰心的生花妙笔的引领下，去感受这来自异域的飞动的神韵，共鸣于那生命与心

1 灵的跃动与狂欢。【展示幻灯片】

打开课本134页，《观舞记》献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹，冰心。

二、整体感知，精读品味。

通过预习，谁能告诉大家我们将要欣赏的舞蹈名称是什么? (学生回答:印度的婆罗多舞。)

婆罗多舞是印度最古典的舞蹈，是印度舞蹈的正宗。那么婆罗多舞的表演者是谁呢? (学生回答：卡拉玛姐妹)(你们是怎么知道的?)

副标题就告诉我们，这是冰心献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹的。作者为什么要写这篇文章，献给卡拉玛姐妹呢?

(学生回答：为了表示感谢，因为她们表演的舞蹈太精彩太美了。) 那么美的舞蹈，作者是如何描写的呢? 【展示幻灯片：发现美】

从文章中找出，描写印度舞蹈特点的语句，请用横线划出，并轻声朗读。限时三分钟。教师指导，要提高阅读速度，我们先要锁定阅读范围。印度舞蹈特点的语句，一定是体现在表演段落中。

(学生明确：课文第12至18自然段是描写卡拉玛姐妹的表演) 请大家举手朗读你所找到的描写印度舞蹈特点的语句。 (学生朗读)板书：舞蹈美

这么美的语句我们(放声朗读)要细细品味，用心感受。【展示幻灯片：感受美】

从描写印度舞蹈的语句中，找出你认为写的精妙的句子，并说说你的理由。

(学生点评。教师归纳板书：形体、动作、服饰、神态、心灵。)神态语句让学生摹拟冰心通过以上几个方面的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢?能否从文中找出两个字概括? (学生回答：飞动的美)板书：飞动的美

作者正是从身体、神态、服饰方面来表现舞蹈“飞动的‘美’”。卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，(稍停)还要有什么呢?对，很好，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。同学们是从哪里搜索到相关信息的―――(“忘怀了观众，也忘怀了自己”)

板书：心灵之舞同学们，我们虽然没有亲眼目睹印度舞蹈家卡拉玛姐妹的表演，但我们能深切的感受到那“飞动”的心灵之舞的美。这是为什么呢?(稍停)这是源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读积累。现在我们一起再来读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来再次体会作者的语言美吧。 (例如其他地方：开头“假如”句,结尾“感谢的心”居然能像花朵一样“穿成花串”，诗意的语言与美轮美奂的舞蹈俯仰生姿，交相辉映。让我们得到语言和舞蹈形象的双重审美享受。

板书：语言美

三、迁移拓展，课堂延伸。

下面，我们来欣赏杨丽萍舞蹈《雀之灵》的片段，一起来感受我们中华艺术文化的精妙吧。【展示幻灯片：表达美】

(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。) 请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后交流你们的感受。(要求学习冰心老人用优美的语言来表现自己看到和想到的，哪怕是几个词，一个句子，一段文字都行。谁先写好就优先展示他(她)的劳动成果。(目的：激起学生，特别是差生练笔的兴趣;提供一种容易模仿的模式，放飞学生想象。

【学生活动】自由发言，教师适当鼓励。

(学生围绕形体、动作、服饰、神态、心灵方面进行点评，教师适时点拨补充。) 同学们的描写同样精彩，我们再次把掌声送给他们!

四、课堂小结、布置作业

(我们一起学习完这篇课文，同学们学到了什么?) 冰心老人在文中多处运用排比、比喻等修辞手法多角度描绘了卡拉马姐妹二人精湛的舞艺，这舞蹈是心灵之舞，而这“心灵之舞”又植根于本民族深远的文化和悠久的历史。希望同学们细细品味，多渠道的去接触、吸收、借鉴优秀的外国文化，从中得到精神的滋养。同时也要学习大师高超的语言技巧，去描述生活中精彩的画面。

最后，老师衷心的祝愿每位同学每天都如这舞蹈一样，活得精彩。在这节课结束之前，老师想送给大家几句话。请大家大声朗读。【展示幻灯片】用明亮的眼睛去观察用美好的心灵去感受用灵巧的双手去描绘用优美的语言去表述 „„

艺术——就在你我身边! 作业：

1未参与交流的同学学习本文的写作方法，将短文进行修改。 2积累文中精妙的语言：摘抄并背诵。

板书设计

观舞记

冰心

形体之美服饰之美

表现飞动的美动作之美语言美 → 舞蹈美：神态之美 (比喻排比) 心灵之舞

第三篇：《观舞记》教案三则-教学教案

创意说明：对比赏读是本设计的特点。本文和《安塞腰鼓》都是写观舞后的感受，两篇课文虽然存在较大的差异，也有许多相通之处。若以《安塞腰鼓》的学习为基础，将本文与之进行对比赏读，必能提升学生的阅读和审美层次。

教学步骤：

一、导入

2、简介印度舞蹈。

二、诵读全文

三、对比赏读

以小组为单位，试从以下几方面分析本文与《安塞腰鼓》的异同。(也可以不局限于此)

1、选材(写作对象)。

2、语言风格。

3、主旨。

教师在学生研讨、交流的基础上，作一些必要的归纳总结。两篇文章的语言风格差异较大，不能厚此薄彼，而应引导学生明白语言风格与作家本人、写作对象的关联。两篇文章在修辞方面的突出特点，应结合具体语言作重点分析，如《安塞腰鼓》的排比，《观舞记》的比喻。

四、摘抄、朗诵并背诵一些精彩句段。 [教学设计b] 创意说明：感悟、积累、模仿是本设计的特点。这篇通俗却又美丽如诗的散文，阅读难度不大，学生通过感悟、积累、模仿三个程序的自学，定会有实实在在的收获。

教学步骤：

一、导入

二、诵读全文

个人朗读、默读全文至少三遍。

三、品味优美的语言

从文中找出用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子，并简要分析其妙处。

四、妙句摘抄

将文中用比喻、排比的修辞手法写卡拉玛姐妹优美舞姿的句子摘抄下来。

五、模仿运用

放一段优美的舞蹈表演录象，让学生观看后马上用语言描述出来。若时间够用，可以立即在班上交流，也可以让学生将自己的作文与课文比较，以加深对课文的理解。 [教学设计c] 创意说明：通过不同艺术形式的比较，感受语言文字的魅力是本设计的特点。同样是以舞蹈为题材，诗人、画家、作曲家、雕塑家的表现形式与散文家究竟有何不同?不妨把其它门类的作品各找一幅来，通过比较，让学生充分感受到语言文字的魅力。

教学步骤：

一、导入

二、熟读课文

三、同题材艺术作品展示

将学生收集的有关舞蹈的诗歌、绘画、音乐、雕塑(图片)等方面的作品进行展示。展示之前提醒学生，在欣赏不同形式的艺术作品的时候，分析它们的主要特点。

四、分析、比较

让学生畅谈各种艺术作品的特点。学生虽然没有专业的理论知识，但应该相信学生会有一定的艺术直觉。通过比较让学生明白：艺术门类多种多样，各具特色。语言艺术虽不如绘画、雕塑那样直观，也不像音乐那样抽象，它也可以较大限度地调动人们的各种感官能力，还可以充分地发挥人的想象力等，因而具有恒久的魅力。

在分析语言艺术的魅力时，要紧扣本文。

五、朗读课文 [资料整合平台] 课文扩读材料

高山和流水(节选) 赵丽宏

听贝多芬的交响曲，很少有人不被他的激情所振奋。即便是那些对音乐没有多少了解的人，也能在他气势磅礴的旋律中感受到生机勃勃的力量，感受到一种居高临下、俯瞰大地的气概。就像读杜甫的《望岳》，“会当临绝顶，一览众山小”。音乐家把心中的音符倾吐在乐谱上时，灵魂中涌动着多少澎湃的激情?贝多芬的其他曲子，也有相似的特点。我很难忘记第一次听贝多芬的第五钢琴协奏曲的印象，当钢琴高亢激昂的声音突然从协奏的音乐中迸出时，我的眼前也出现了流水，不过这不是莫扎特的那种缓缓而动的优雅的流水，而是从悬崖绝壁上倾泻下来的飞瀑，是从高耸入云的阿尔卑斯山上一泻千里的急流，这急流挟裹着崩溃的积雪和碎裂的冰块，它们互相碰撞着，发出惊天动地、惊心动魄的轰鸣。我无法理解，这样的音乐，为什么会有《皇帝》这么一个别名，不喜欢皇帝的贝多芬，难道会喜欢用《皇帝》来为这样一部激情镪然的作品命名?如果用《阿尔卑斯山上》作为这部钢琴协奏曲的名字，该是多么贴切。在莫扎特的音乐中，似乎很少出现这样强烈而激动人心的声音。如果是莫扎特的河流，他不会让流水飞泻直下，也不会让那些冷冽的冰雪掺和在他的清澈的流水中，他一定会寻找到几个平缓的山坡，让流水减慢速度，委婉地、迂回曲折地向山下流去。这样的流水，当然也是美，不过这是另外一种韵味的美。

在贝多芬的音乐中，我很自然地联想起那些高耸入云的山峰，它们以宽广深沉的大地为基础，以辽阔的天空为背景。它们像自由不羁的苍鹰俯瞰着大地，目光里出现的是大自然的雄浑和苍凉，是人世间的沧桑和悲剧。只有那些博大的灵魂，才可能描绘这样气势浩大的景象。

然而，贝多芬的山峰决不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的钢琴奏鸣曲《月光》，便是倒映着晴朗月色的高山湖泊，他的那些优美的钢琴三重奏，便是清澈的山涧，在幽谷中蜿蜒流淌„„当钢琴跌宕起落，震天撼地时，他的山峰便成了洪峰汹涌的峡谷，轰然喷发的火山。

使用建议：赵丽宏以其敏锐而细腻的心去捕捉贝多芬的灵魂，一如冰心在流动的身影中去捕捉舞者的灵魂。对艺术的感悟，有许多相通的地方，同时也能展示作家的个性。这则短文，放在课文学习的起始、中间或结尾部分皆可，教者可根据自己的需要而定。

第四篇：《观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》教案设计

一.文本解读：

本文的作者冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。是现代文坛的常青树，儿童文学的奠基人。她以讴歌母爱、童真和自然为题材，温柔脱俗的文字风格，迷倒了一代又一代的读者。

冰心相对于同时代的女作家，幸运得多。她成长于一个爱的家庭，读遍中外白话小说的海滨童年，为她未来的写作积累了丰富的素材。

童年的冰心在奇幻的大海旁度过，北方的大海给了她最早的艺术熏陶，给了她奇幻的艺术想象力，她长大以后的文学创作是从大海的波涛声中汲取营养的。冰心的海是温柔的、秀美的，因而形成了清纯、温柔、文雅的风格。

今天我们学习冰心的《观舞记》，又一次感受到冰心温柔的海。读罢此文，我们只能用一个字来形容心中的感受—美：卡拉玛姐妹的舞蹈美，但冰心的语言更美。读此美文，我们从中获得了舞蹈形象和语言艺术的双重美感。

文章开篇是先声夺人的美。用颇为作难的设问，引出四个假设句形成排比，以准确而调和的色彩，勾画出这一对舞蹈家的旋舞、服装、舞步、身形。作者觉得还不足以表达心头的惊喜，又重新设喻“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，森林中一只旋舞的孔雀”来表达自己满心的欢喜和激动。

冰心对卡拉玛姐妹舞蹈艺术的总体感受是“飞动的美’’。冰心对印度舞蹈颇有研究，但她却是站在欣赏者的角度来写此文的。

冰心从气氛、外貌、服饰、舞姿、神态、身段等方面用语言文字再现视觉形象，，突出心中的美感。

气氛的静穆美。“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯-----”从背景的静穆突出印度古典舞蹈的浓郁的宗教色彩。

出场的光艳美。“低头合掌”“她亮出她秀丽的面庞和能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛”，这一美妙的瞬间，人们屏住呼吸，惟恐任何一丝声响会把这再生之光惊逝。未舞先有光彩先有情。

服饰的艳丽美、游龙般的曼舞美。轻歌曼舞，随着音乐响起，卡拉玛开始舞蹈了，“从轻风般慢移”到“旋风般疾转”，像游龙一般。

传达出神韵的神态美。“忽而双眉颦蹙---”“忽而笑颊粲然---”„„ 随着舞蹈的演绎，卡拉玛姐妹的神态不断变化，她跳的是心灵之舞，人与舞蹈完全融合。看着卡拉玛的舞蹈，作者仿佛在倾听“印度古代的优美的诗歌故事”。

婀娜多姿的身段美。令冰心折服的还有小妹妹拉达表演的蛇舞。身段“如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高視阔步”，形象而生动的比喻写出拉达身段的精妙。“颈的轻摇，肩的微颤”使人透过一连串优美的动作仿佛感到扣人心弦的旋律在心中激荡。

对卡拉玛姐妹，冰心是怀着赞美和感激的，这我们从文章结尾可以感受到，同时冰心在结尾还揭示了另一种感受：民族艺术根植于民族的土壤中，民族艺术是人们了解各国历史文化的窗口，民族的才是世界的。

《观舞记》的语言，就象卡拉玛姐妹的舞蹈那样打动人心。文中的比喻、排比、拟人等修辞手法，准确生动地再现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈艺术。

二.文本的教育价值

在新课标中，培养和提高学生的审美情趣和审美能力是其中重要内容。本文是篇美文，舞蹈艺术的美、语言文字的美，无处不体现美。让学生用他们的一双双慧眼，去寻找美，发现美，积累美，挖掘美，再现美。

因此，教学目标就包括：

1.情感态度和价值观目标

通过学习，引发学生对舞蹈艺术的关注和喜爱，让每个学生都拥有一双审美的眼睛，懂得欣赏美。

2.知识和能力目标

通读全文，把握印度舞蹈的特点。抓关键词句，理清文章思路。学习本文比喻、排比、拟人等修辞手法再现视觉形象的方法。积累美词美句。

3.过程和方法目标

反复诵读，训练学生抓关键词句，筛选信息，提炼概括信息的能力。引领学生插上想象的翅膀领会舞蹈艺术及语言文字的美。

三.文本资源利用

本文所在单元主题是“语文是人类文化的重要组成部分”。单元重点是通过阅读从中看到作家对艺术的体验感悟，由此提高自己的文化素质及审美品位。

根据本文的内容和写作特点，引导学生展开想象，体会舞蹈艺术的美及语言文字的美，从而体会异国文化的魅力，引发学生对舞蹈艺术的热爱，对民族艺术的热爱，提高审美品位。

四.教学设计及内容

(一) 教学思路：本文是一篇介绍印度舞蹈艺术的美文。但学生对外国舞蹈艺术较为陌生，因而在学习本文时要充分挖掘学生的想象力，引导学生抓住舞蹈的“美”及语言文字的“美”进行导读尤为重要。

1.读一读，找一找。学生筛选信息，整体把握课文。从中寻找美。

2.理一理，炼一炼。学生提炼信息，体会作者的思路写作手法，从而发现美。

3.问一问，想一想。理解开篇的先声夺人及作者的立意，从而发掘美。

4.理一理，积一积。整理美词美句，为仿写作准备，从而积累美。

5.学一学，写一写。从学到写，把知识转化为能力，从而再现美。

(二)教学时间安排

教学课时为一课时，阅读理解本文内容，掌握写作手法，积累美词美句。

(三).教学过程及安排

1.导入：多媒体播放一段印度舞蹈，引领学生进入情境。

问题：同学们，能谈谈观看印度舞蹈后的感受吗?

2.老师在学生谈的基础上讲解印度舞蹈的特点。

要点提示：历史悠久，体态优美，宗教色彩浓厚。

3 读一读，找一找

学生整体阅读，筛选信息，寻找美

〈1〉听学生朗读课文

问题：读得好不好?为什么。

要点提示：语速中速，语调轻松而愉悦

〈2〉快速阅读，筛选信息，找出文中描写印度舞蹈的语句，并用一个词精辟地概括。

要点提示：抓住作者对印度舞蹈的感受“飞动的美”，从13到18节逐一找寻，注意语句的准确。

4.品一品，炼一炼

学生品读重点语句，从中提炼概括信息，理清作者的思路及写作手法，发现美。

用“我欣赏_______这句，因为它通过____的描写，写出了印度舞蹈_____的美。”的句式概括提炼。

例句：我欣赏“帘幕慢慢地拉开，台中小桌上奉着一湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯”这句，因为它通过对舞蹈背景的描写，写出了印度舞蹈气氛静穆的美。

要点提示：要求学生从前一环节寻找的描写印度舞蹈的句子中提炼美点，分析用了什么手法写出印度舞蹈哪个方面的美。

〈2〉概括美。用“我发现‘飞动的美’美在____，美在___------”的句式对前一环节提炼的美点进行归纳。

例句：“我发现‘飞动的美’美在气氛的静穆，美在出场的光艳，美在服饰的艳丽，美在神态的传神，美在曼妙的舞姿，美在婀娜的身段。”

5.问一问，想一想。

分析文章的开篇及结尾，体会开篇的写法及文章的中心，挖掘美。

〈1〉问：这篇如诗如画的美文，开篇又美在哪里呢?

要点提示：以设问句，引出四个排比的假设句开篇，先声夺人，引起读者极大的兴趣。“如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜。”清纯的语言、生动的比喻写出了作者心中“满心的欢喜和激动。”

〈2〉问：如果我们观看了精彩的表演，最想表达的情感应该是什么?作者是否也表达了这种情感?

要点提示：赞叹、感谢之情。在

21、22节表达了此种感情。

问：

19、20节起到什么作用?能否删掉?

要点提示：

19、20节作者所表达的是另一种内涵：民族的艺术根植于民族的土壤中，正因如此，民族艺术才是最具活力，最具生命力的，是人们了解各国文化历史的窗口，民族的才是世界的。所以不能删掉。

6.理一理，积一积

这是篇美文，请同学们把美词美句整理在积累本上，为仿写做准备。积累美。

要点提示;〈1.〉动词美〈2〉量词美〈3〉反义词美〈4〉短句美〈5〉比喻句美，〈6〉排比句美〈7〉感叹句美

学生读一读，背一背

7.学一学，练一练

我们通过冰心清新而活泼的语言，了解了印度舞蹈的特点，获得了舞蹈艺术与语言文字的双重审美享受，感受到民族艺术的生命力。中国有五千年的文明史，又有多少民族的精华等着我们去吸收，同学们，努力吧。

现在我们运用所学到的将视觉形象转化为语言文字的方法，融进积累的词语，看舞蹈《千手观音》仿写一段。再现美。

要点提示：选准角度描写，运用比喻等修辞手法，并把积累的美词美句尽可能融入文中。

[学生习作]

一

假如我是个作家，我就要用美妙的词语，来描绘她们天衣无缝的配合;

假如我是个画家，我就要用光艳的色彩，来点染她们金光闪闪的服饰和神圣的面容;

假如我是个雕刻家，我就要用无暇的碧玉，来雕镂她们婀娜的身姿。

二

我们虽然不知道故事内容，但我们的情感，却随着她们的动作而共鸣。她们忽而庄严肃穆，忽而高贵圣洁，忽而轻柔妩媚。她们的舞步轻巧而曼妙，她们的四肢修长而灵动，她们的队形整齐而化一。当她们舞动时，就如朝阳辉映下的波浪，泛起阵阵涟檹;就如一泓清水中的莲花，徐徐颤放;就如孔雀开屏，尽态极姸。给人以惟美的感觉，直摄人的内心，洗涤人的灵魂。

第五篇：观舞记

鸡西市第四中学2011—2012年度下学期初二语文导学案

第一单元第4课《观舞记》

编制人：石玉荣复核人：使用日期：2012.3.8 编号：04 今日名言：时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽。

【学习目标】

1.我要识记并理解课文中的生字生词，结合写作背景理解课文内容。

2.我要分析排比、比喻在本文中的运用并尝试仿写。

3.我要欣赏本文描绘的优美舞蹈，培养自己欣赏舞蹈的兴趣和能力。【重点难点】体会本文描绘的优美舞蹈，学习排比比喻在本文中的运用。【学习方法】自主学习

合作交流

展示提升【学习导航】

1.比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。用比喻描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象;用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。运用它可以把陌生的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把抽象的事理具体化、形象化。 2.排比句，是三个或三个以上句式相同的句子所组成的句子。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果，加强语气增加语势。

(一)用排比写人，可将人物刻画细致

(二)用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效。

(三)运用排比说理，可将道理说得充分透彻。

3.欣赏本文可从修辞方法入手，进而理解印度舞蹈的传神的魅力。

【素养培养】配乐诵读

【自主学习】

(一)助读材料：

1.作者：冰心，原名谢婉莹，享年99岁，籍贯福建神州长乐横岭村人，笔名冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”

2.作品：小说《超人》、《烦闷》诗集《繁星》、《春水》。 3.关于印度舞蹈：

印度舞蹈最明显的特点就是身体语言异常丰富，尤其是手语更是变幻莫测。据说，舞蹈演员单手可做出28种姿势，双手可做出24种姿势。再加上首、颈、臂、腿和脚的配合，其姿势就不可胜数了。这种变化万千的姿势可以代表人的七情六欲、种种举动，甚至可以代表天地山水等自然景物和白昼和黑夜等自然现象。总之，人世间的一切都可以在舞蹈动作中表露无遗。

(二)初读课文

我的词库：(重点词语不少于20个)

风采展现：

1.本文的题目是哪一种类型的标题?(温馨提示：注意破折号)

2.冰心因为什么写了这篇文章?

3.试一试，找出文中运用比喻、排比的句子并激情诵读。

【合作交流】再读文本，突破重点难点：

1. 为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?

2. 课文中说“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”，怎样理解这句话?

3.试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。

4.说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?

【展示提升】在自主学习和合作学习中出现的疑难问题。【达标检测】