第一篇：彩虹教学设计范文
彩虹教学设计
11彩虹
铜梁区玉泉小学 蒋太伦
一、 导入环节
1.出示图片引出课题。
孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友(课件出示彩虹)它是——(彩虹) 2.认识“虹”字
请孩子们伸出小手和老师一起把新朋友写下来。(边写边说)虹是这篇课文需要认识的生字宝宝，左边是虫，古人认为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在下雨后来喝水，就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫子旁”，来，一起写“虹”(写完后)我们一起再和它打打招呼。(读三遍标题)
二、 初读全文，整体感知
1.带着要求初读课文
师：多么漂亮的彩虹啊!下面让我们一起去分享《彩虹》的故事。请孩子们自由读故事，注意：读准字音、读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读两遍，想一想，文中的小女孩看到彩虹后，想为哪三个人做事呢? 2.集中识字词(一字——二字——三字——四字)
师：你们读得真认真，彩虹桥上的生字宝宝已经向我们走来了，来，和他们打打招呼(课件出示我会认的字)，我们开火车读，“彩虹号”小火车开起来，火车火车哪里开?
生：(生积极举手)火车火车这里开。
预设：(遇到不认识，读得不准确的的请伙伴帮助。)
师：孩子们读得很棒，小火车顺利靠站了，可有些生字宝宝的音节需要你们给大家提个醒，谁来给大家分享一下呢?
师：现在生字宝宝们找到了朋友，你还认识它们吗?(课件出示二字词)请小老师教读。
(生教读)预设：(遇到轻声，读得不准确的老师教读。)
师：小老师教得很认真，孩子们读得很用心。词语宝宝们很开心，它们又带了一批好朋友要与你们打招呼呢，看!(课件出示三字词)
(抽生读)(预设：三字词的轻声和连读读得不准确时，师示范，再请生学着老师的样子读读) 师：孩子们读得真不错，不断字，很连贯。
师：词语升级，孩子们还能读好吗?一起来试试。(课件出示四字词：荡来荡去 飘啊飘的)
师：孩子们已经掌握了读好词语的技能，轻松的和我们的词语宝宝交上了朋友。
三、精读课文，突破难点 1.学习第一个长句。
(1)找出小女孩为哪些人做的好事(爸爸、妈妈、哥哥) (2)认读短语：浇花用的水壶。(注意强调词语的连读)
(3)学习句子1：你那把浇花用的水壶呢?(注意强调词语与词语的连贯以及根据语意自然停顿)
(4)学习长句子：爸爸，你那把浇花用的水壶呢?(注意强调逗号的停顿以及读出问的语气)
(5)同样的方法读三四自然段的第一个长句子。 2.学习“镜”字。
(1)提问：在生活中，还见过哪些与“镜”有关的事物或词语?
(2)课件展示收集的关于“镜”的事物，生读词语。
(3)小结：在生活中识字这是一个很好的识字方法，愿孩子们都有一双善于发现的眼睛，在生活中去认识更多的生字。
3.学习第二个长句
(1)课中律动，强调“浇、提、洒”几个动作。
现在，放松一下，让我们站起来，动起来，揉揉眼、伸伸腰、踢踢腿、快站好。我提着小水壶呀，走到彩虹桥，把水洒下来，对着苗儿浇，苗儿喝了水呀，对我微微笑(动作要到位，几个动词读的时候刻意加重，两遍，第一遍生跟老师一起做动作，第二遍同第一遍)。
(2)学习长句：如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?(注意强调词语连读、句子连贯、逗号停顿以及读出帮爸爸做事开心的语气)
(3)举一反三：学习三四自然段中的第二个长句子。 (课件出示三四自然段第二句，生自由读——生齐读) (4)词语积累(荡来荡去) 过渡：我仿佛看到了一个穿着花裙子的小姑娘坐在秋千上荡来荡去(课件出示荡来荡去)你还能说像荡来荡去一样的词语吗?比如：游来游去
预设：跑来跑去、飞来飞去...... (师：指导其中一两个说句子，什么在水里游来游去，孩子，把句子说完整，其余简短评价)
四、观察字词，书写指导 (1)学习“裙”字。 A.分析字的结构 B.认识新部首，衣字旁。 C.讲解衣字旁的来历。
D.出示跟衣字旁相关的事物和字词。 E.书空衣字旁。
F.小结：孩子们可别小看了这类偏旁哦，它的作用可大了，它能表示一定意义，这样就能帮我们牢牢记住生字宝宝，还能帮我们认识更多的字宝宝。 (2)学写“高”字
过渡：现在我们有认识了这么多生字，你们高兴吗?(高兴)，(课件出示“高兴”两字，带田字格的)，如果孩子们能把“高兴”两个字漂亮的写出来，老师会很高兴，相信孩子们也会很高兴，那我们要怎样才能把写好呢?
A.字理识字。
B.指导学生从四方面观察“高”字。(一看结构、二看压线、三看横画、四看竖画) C.在田字格工整的写高字。 (4)学写“兴”字。 A.自己观察关键笔画。 B.师总结写“兴”字的要领自。 C.师范写，边写边记书写儿歌。 D. 生书写。
E.展评，生互评，自评。
五、课堂小结
孩子们今天的收获真大，不但把字写得漂亮，还把句子读得很美，你们高兴吗?(高兴)老师也很高兴，让我们怀着高兴的心情向在座的老师道一声(生：老师辛苦了，再见。)请孩子们整理好自己的文具高高兴兴地回教室。
第二篇：《彩虹》教案设计
设计说明
本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟"我"的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
课前准备
1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜导入
1.猜谜激趣。
课件出示："雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。"孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)
3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)
4.学习"虹"字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记"虹"字。
预设：
加一加：虫+工=虹
换一换：江-氵+虫=虹
第三篇：《彩虹色的花》教学设计
新鹰小学 黄凯华
一、教材解读：
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。
随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。
二、教学目标
1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。
3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。
4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助别人。(课后做)
三、教学重点、难点
重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。
四、教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹花。
五、教学过程
(一)激趣导入：(意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本) T：孩子们，你们喜欢看书么?平时都喜欢看些什么书(生谈自己喜欢的书)
T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧!
小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花(出示封面)瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的?(六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊)
T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头看老师把她写在黑板上，除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么?
(二)分享故事，走进彩虹花的世界。
1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗?图一(太阳、花)(读故事)师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧!“你好，太阳!”
师：彩虹花有什么愿望?
那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看吧。 边讲边出示P1-3图及文字(蚂蚁)。 T：这时候，谁出现了?——一只小蚂蚁
T：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢?(请1—2个孩子)(①小脑筋转的真快，一个小故事出现了!②你的跟她不一样呢，真好!)
你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字!请你站起来读读
出示：(文字)
你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?用来干什么呢?我们一起来看看。
(出示下一页，蚂蚁乘小船)
T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣?好像是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了?(小船)
我们继续往下看
2、 出示P4图及文字(蜥蜴)。 T：这会儿，谁来了?——小蜥蜴。 出示原文中的对话
师生分角色读(师：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)
T：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗?我们来试试。
T：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚才哪个小朋友猜对了，好，你猜对了，猜不对也没关系，只要猜了就好。
瞧，有了彩虹花的帮助，小蜥蜴多开心，多神气啊，穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
T：你最喜欢彩虹花跟哪个小动物之间的故事呢
于是，彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撑起了花瓣伞，他不会被淋湿了，慢慢地往家走去。
小刺猬避大雨，这绿色花瓣让小刺猬成功地避开了(大雨)
3、小朋友们，读绘本，我们还要学会看细节，这本书看似简单，但仔细去瞧瞧，除了里面的语言外，还是有很多小秘密藏在里面呢!我们们都应该有一双敏锐的小眼睛去观察，去发现!(出示图：连着的图)
你有什么发现(泥土、云朵、叶子、枝干。。。。。。)
T：多有趣多有意思啊，我们的绘本经过咱们慢慢地看，细细地读，被我们读的越来越厚了!真了不起!
T:孩子们，彩虹色的花原来有六片美丽的花瓣，但是她从春天绽放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天气多么地恶劣，不管自己多么地虚弱，她依然坚持默默地帮助他人，尽管她经历了这么多，但她都无所谓，仍然快乐地帮助这些小动物。
4、继续讲故事。T:可是~~~~~就在这个时候 T：为什么小动物们都从远处跑了过来?如果你是这些小动物们，你会对彩虹花说些什么?
T:看来，这些小动物都有一颗感恩的心。
6、出示P16,师讲故事。T：听，小鸟在唱歌呢。漫长的冬天…… T：彩虹色的花又长出来了，你们见到它高兴吗?(那我们一起对它说：彩虹色的花，欢迎你回来)
(四)续编故事。
冬去春来，这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?她帮助了哪些小动物呢?那现在我们就来想象，如果彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要帮助的小动物，她会怎么做呢?生：她一定会帮助他的。 T:想一想，会有哪些小动物碰到怎样的困难，需要彩虹花的帮助呢?我们也来当当作者，学着绘本的样子写一写，继续编编故事。
第四篇：《美丽的彩虹》教学反思
北师大版一年级语文下册《美丽的彩虹》教学反思
《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽、大自然的美丽。学习本课主要的教学目标有四个，
1、认识本课的生字12个，学习会写生字6个;
2、能准确流利地朗读这首小诗;
3、巩固应用已学的识字方法自主识字;
4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。
如何引导学生轻松认识这些生字呢?根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好，我主要通过多媒体课件手段，增强识字教学的趣味性和生动性，让枯燥的识字教学变得生动有趣，提高识字教学的效率。
通过远程教育资源平台，我下载了一些课件，然后根据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格，有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。
一、增加了flash课文朗读课件，以课件资源为向导，提高学生听读识字的效率。
一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于接受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得认真入神，听后绝大多数学生认识了大半的生字，有效提高
了学生识字的速度。
二、应用了fiash识字教学课件，极大地调动了学生识字的兴趣。 识字是一件比较比较枯燥的学习，对于一年级小学生来说，他们学习的注意力不是很集中，一般一节课中最多集中10—15分钟，而识字教学的时间占到近30分钟，如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学习状态，那就是将识字与学生游戏紧密的结合起来，让他们在轻松地游戏中快乐识字。
三、应用课件，填补学生认知空白，帮助学生轻松理解课文内容。 《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣，小诗中小作者充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是，彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象，我们班的学生几乎没有见过彩虹的，对彩虹的颜色及形状很陌生。所以，这节课中，我选择了彩虹图片课件，让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它，学生眼前一亮，充满惊奇和兴奋。同时，对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链……”等等的话语轻松理解了，而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带…….”接着，学生伴着轻柔美妙的音乐，进入朗读，学生读得入情入境，完全被陶醉。
上了这一课，我更深地感受到，课程改革实验教材和多媒体资源正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的努力合作。
第五篇：《美丽的彩虹》教学设计与反思
成功小学 尤阿碧
1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。
3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
教学重、难点：
(1)能够认识晴、虹、空、神、遥、丁、仙、戴、定、顶、滑、色、巨、颜、淡。能够正确书写生字。
(2)能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，读出神奇、愉悦的感情。
教具准备：彩虹贴图，生字卡片 课时安排：2课时 教学流程
一、激趣导入。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)那你见过彩虹吗?它是什么样子呢?让我们来看一看吧。(贴图片)你觉得美吗?对，很多人都觉得彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的彩虹”齐读课题。什么样的彩虹?美丽的什么?(出示词条“彩虹”认读)指导书空“虹”。
二、初读课文，认读生字。
师：这是一首很美很美的小诗，接下来同学们就用自己喜欢的方式去读读课文吧!如果遇到不认识的字该怎么办?(总结识字方法)
1.请自己读课文，拿出铅笔，边读边画出不认识的字。 2.这么美的一篇课文，老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。(教师范读课文的同时培养学生的倾听能力)
3.现在请你和同桌共用一本书，一起读读课文，看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。如果同桌读得好就送他一个笑脸娃娃。
4.谁愿意读一读小诗，可以自己读，也可以邀请同桌一起读。听的同学可要注意了，请你当小评委，第一，要读准字音。第二，不丢字，不添字。第三，要读通顺。评议。
三、趣味识字
1.同学们互相帮助，将小诗读下来了，真为你们高兴。现在老师想考一考你们，看看这些词语会认了吗?哪个孩子愿意当小老师带着大家读?
2.我们来做游戏怎么样?准备好了吗?开火车读词语，(出示词语)学生读。
3.字宝宝看你们这么棒，还想和你们做游戏。(师做示范)做字卡认读问答游戏。
四、细读课文，入情入境
1.可爱的字宝宝又回到了课文中，看同学们的亮眼睛还能不能认识?我们一起来把课文读一遍。(用手指读)
2.这首诗有几个小节?老师给你们几分钟的时间，把你最喜欢的小节认真读一读，可以静静地读，可以互相读，也可以做动作读。现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。(对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒)
3.哪些同学想把自己喜欢的小节读给大家听? 4.师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢?
五、游戏(猜字)，巩固识字。(待定)
作业：同学们这么喜欢彩虹，回去以后准备用什么方式表达对彩的喜爱? 1.把你眼中的彩虹画下来。
2.有感情地朗读这首小诗给爸爸妈妈听。
《美丽的彩虹》教学反思
《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。为了较好的突出教材特色，更好地培养学生的语文素养，在本课教学中我注重以下三方面的教学：
一、注重学生良好读书习惯的培养
在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，更是着重培养学生认真听和善于评价的习惯。因为对于一年级的孩子来讲，培养良好的学习习惯是极为重要和必要的，会认真听才会吸收，才能评价，同时在认真听中，在友善而中肯的评价中，学生的人文素养也再不断提高。
二、注重趣味识字，培养自主合作识字的能力
在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过听读、做游戏和学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的“戴、滑、淡”，在老师指导下随文学习。如将最难的“戴”字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要!其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美
为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢?我采取了多种的形式(1)教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。(2)学生练读怎样将诗歌的美读出来。(3)和好朋友一起读。(4)同桌互读，读出美感。(5)全班交流，教师随机指导。(6)男女生比赛朗读诗歌等。
2、在读的基础上，发展学生创新思维为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下活动：
(一)你觉得彩虹像什么?
(二)用什么方式表达对彩虹的喜爱?彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法表达了对彩虹的喜爱。对于第一个问题，他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的……些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。童趣十足，想象奇特。