第一篇：北京教学设计范文
北京教学设计
《北京》教学设计
教学目标：
1、认识13个字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。 教学过程：
一、谈话揭题
1、师：去年暑假的时候呀，老师去了一个地方旅游，你们想看看老师拍的照片然后猜一猜老师去的是什么地方吗?(出示照片)
师板书课题。
2、师：同学们，你们去过北京吗?你从哪里看到过北京? 谁能来说说你眼中的北京是怎么样的?
3、今天就让我们跟着课文一起去看看美丽的北京城吧!
二、学习第一段 齐读第一段，走进北京。
1、复习多音字“都”
2、师：首都是国家政治、经济、文化的中心，是国家最高权力机关的所在地。每个国家都有自己的首都，比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”(学生有知道的也可一起交流„„)
3、换句式说话：北京是我国的首都——我国的首都是北京。
三、再读课文，理清思路
再读第一段，师：我们这一整篇课文都是围绕着这一句话来写的。
请生自由读课文2-5自然段，想一想，课文围绕着这一句话为我们介绍了北京的哪些地方、哪些景物?
四、细读品析 A、走进天安门：
第2自然段向我们介绍了北京的哪些建筑物?请你用方框框出来。 再用波浪线画出描写这些建筑物的词语。
1、教学：天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。 (1)出示天安门图片：谁来说说天安门是什么样的? 方位：北京城的中央;外观：红墙、黄瓦，庄严、美丽。 (2)“庄严”是指天安门给人的感觉是庄重而严肃的。
例如：1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在天安门城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了!这场面是庄重而严肃的。
每星期一的学校升旗仪式，奏国歌、升国旗，都是很庄严的场景。(都用图片显示)
(3)哪个自信的小朋友来读一读?(你读出了天安门的庄严和美丽)
2、天安门前面是什么呢?(天安门前面是宽阔的广场)画广场的所在地
你从宽阔这个词中读懂了什么?(天安门广场很大)
谁来读出天安门广场的宽阔呢?
3、那宽阔的广场中间矗立着什么?(人民英雄纪念碑 画图)
你从图中读懂了什么叫矗立吗?(纪念碑很高很直)
碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽，十分庄严。 谁能读出纪念碑的高而直呢?
4、刚才我们到北京天安门游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗?
各位游客你们好!我们现在来到天安门广场，天安门在( )，( )，( )。又庄严，又美丽。天安门前面是( )，广场中间( )。
B、学习第三自然段
刚才我们参观了天安门和天安门广场，我们接着往下看课文还写了北京的什么?
1、请你读一读
一、二句两话，想想北京的马路有什么特点，用波浪线画出来。
(许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)
2、比较句子：北京有柏油马路。
北京有许多又宽又长的柏油马路。(多了形容词)
“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么?(说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。)
3、北京的柏油马路不仅很多很宽很长，而且很美，那几个词写出了它的美?(绿树成阴、鲜花盛开)
4、现在你就走在这条马路上，心情怎么样?(很舒畅)请你带着这样的心情读读这两句话。
5、还写了北京的什么?(北京的立交桥。) 这立交桥怎么样?(很美)
美在哪里呢?(立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛) 那谁愿意读出立交桥的美呢?
6、各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
①车子开过来，开过去很多，来来往往，像河水那样流个不停。书上用了一个词就是“川流不息”。
②想象一下：现在如果你开着汽车行驶在北京的柏油马路上，行驶在立交桥上，你会想说些什么?
北京的马路和立交桥这样美丽，我们大家一起读。 C、学习第四自然段
北京的美景就只有这些吗?当然不是!北京还有什么?
1、北京的名胜古迹可多了!这是故宫，它是明清两代的皇宫;这是皇帝祭天的天坛;这是闻名中外的万里长城;这是圆明园遗址;颐和园，还有北海公园。
2、北京不光名胜古迹、公园、高楼大厦多，而且北京城到处是绿树，到处是大楼。让我们一起来读一读吧!
五、总结课文
北京真美啊!此时此刻，你想对北京说句什么。
第二篇：《北京》教学设计
教学目标：
1. 会认“央、瓦”等12个生字，会写“央、交、市、旁、优”等5个生字。 2. 能够正确、流利的朗读课文。
3. 感受北京的魅力，热爱祖国的大好河山。
教学重难点：
重点：会认12个生字，会写5个生字。 难点：能正确、流利的朗读课文。 课型： 教法： 教学思路： 教学时间： 课前准备：
第一课时
目的： 要点： 内容交流：
一、导入新课
师提问2008年北京奥运会的举办地点引入“北京”。请同学们谈一谈自己脑海中的北京。
二、初读课文
1. 将课文中不认识的字圈出来，以查字典的方式熟悉生字。
2. 在小组中读一读，互相纠正发音，师巡视，发现问题并及时纠正。
3. 将全班分为三个小组，分小组朗读课文，生认真听他人朗读，待他人读完后举手指出错误，并说出正确的读音。
4. 师利用生字卡片，以开火车的方式检查学生认读情况。发现学生不太熟悉的字再出示与该生字相关的景物图帮助学生联想记忆。 5. 师范读，生小声跟读。 6. 全班齐读一遍。
三、朗读感悟
1. 自由朗读课文，思考以下几个问题：
a. 我国的首都在哪里? b. 北京有哪些美丽的景物?
c. 作者从哪些方面描绘了北京的美?
(学生难以理解的问题，师可以作适当引导)
2. 再读课文，体会作者是如何用语言描绘北京的美的，着重体会文中的四字词语。
四、再读抒情
1. 在小组中有感情的朗读课文，读出作者对北京的赞美。 2. 将全班分为三个小组，朗读课文，比一比哪组读的最好。
第二课时
一、复习旧知
师利用生字卡片对学生的掌握情况进行检查，并对旧知识进行复习。
二、朗读欣赏 1. 全班有感情的朗读课文，注意控制速度。 2. 师有感情的朗读，学生欣赏，并思考：
a. 你体会到了怎样的感情? b. 朗读的速度应当是怎样的?
c. 朗读哪种类型的课文时速度应放慢，哪种应稍加快?
3. 生有感情的朗读，师欣赏，好的方面加以表扬，需要改进的地方也适当提出。
4. 生针对师提出的需要改进的地方做调整，再次朗读课文。
三、背诵选段
学生选择自己喜欢的段落进行背诵，说一说，为何喜欢这一段。
四、写字指导
1. 教学“央”
a.yang 一声，组词
b .师在田字格中范写，学生书空。
d. 生在田字格中书写，小组里互相检查，说一说，你是怎样书写的?师巡视，及时纠正错误，并选取优秀作品上台展示。
2. 自学其余生字
在小组内说一说自己是如何认识并书写其他生字的，有哪些方法可以又快又好的记住它们。师巡视，发现问题并及时解决。
五、交流活动
1. 说一说你眼中的北京。 2. 写一段话赞美你的家乡。
第三篇：《北京》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文
1、2小节，初步感受北京的美丽和巨大变化。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书“北京”
问：你们到过北京吗?说说你都看到了什么?
2、今天，让我们一同再次去游览北京吧。
二、初读课文，整体感知
北京是一座怎样的城市呢?我们赶快打开课文去读读吧。在读课文之前，老师先给大家提个醒儿，这篇课文里藏着好多的生字宝宝，你们可要读准哦!
1、自由读课文
2、出示生字的词语(说说你认识了哪些词语，领大家读一读)
中央
黄瓦
庄严
宽阔
矗立
纪念碑
四周
绿毯
似的
拼成
图案
花坛
名胜古迹
高楼大厦
①指名领读
②同桌互读
③齐读
小朋友们真能干，这么快就记住了这些生字宝宝，课文中还有几个句子也挺难读的，看看你们有没有信心把它读好?
3、出示句子：
①天an门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。
注意标点符号的停顿。
②立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
这句话中生字特别多，看谁能把它读正确。
③北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多高楼大厦。
4、小朋友们读句子读得真不错，你们能把课文也读好吗?
指名分节读课文，读后进行评议。
总结：读书要声音响亮，有感情，字音要读得准。
5、读了课文，你认为北京是一座怎样的城市呢?
①指名说，出示句子：
北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
②指名读句子
问：北京是我国的首都，我国的首都是--------，你还知道哪些国家的首都?
③你们的知识真丰富!每个国家都有自己的首都。
我国的首都北京非常美丽，让我们再来读读这句话。
三、学习课文第2小节
1、指名读，出示卡片：天an门
广场
人民英雄纪念碑
2、师指着黑板：
如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城的什么位置呢?小朋友再读读，跟同桌小朋友商量商量。
3、指名上台摆
4、评议：
①评议理解“中央”
天an门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志，(出示天an门图片)
②评议理解“天an门广场”
占地700多亩，可以同时容纳十几万人呢，是世界上最大的广场之一。
③评议理解“中央矗立着纪念碑”
革命烈士为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福的生活，他们献出了自己宝贵的生命，我们将永远记住他们。(出示图片)看，这就是人民英雄纪念碑，它高高地矗立在广场中央，像这些高大的建筑物，都可以用上“矗立”这个词，想想看，还有什么建筑也可以用“矗立”呢?(塔、高楼大厦……)
5、重点学习第1句
天an门在北京城市中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
①指名说说，你读懂了什么?结合看图理解“红墙、黄瓦”。
②结合天an门的历史理解“庄严”
“庄严”是指天an门给人的观感是庄重而严肃的，天an门是古时候皇帝颁布圣旨的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年10月1日，毛泽东主席在天an门城楼向全世界宣告新中国成立了。从此，天an门成了首都北京的象征。你见过哪些庄严的场面(升旗
得金牌……)
天an门是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。
接下来，老师请最自信的小朋友朗读第2小节。
男女赛读
第四篇：《北京》教学设计
长丰乡中心完小
changfengxiangzhongxinwanxiao
2011年秋季学期长丰小学语文教研组
公开课教案
教学内容：二年级上册《北京》 执 教 者：杨红霞 授课时间：2011.10.13
小学语文第三册第10课《北京》教学设计
杨红霞
教学内容：《北京》第二课时 教学目标：
知识与技能：
1、图文结合，理解文中难点词句和课文大意。
2、在理解的基础上朗读课文，把重点句子读流利。
过程与方法：示范、模仿，体会和感悟。
情感态度价值观：通过朗读体会作者表达的思想感情，学习用朗读表达自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 教学重点：
1、图文结合，理解课文大意。
2、朗读感悟，体会文章思想感情。
教学难点：通过听示范和模仿把重点句子读流利，读出自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 学前准备：
教师：词语卡片、北京美丽景色的图片 学生：收集北京美丽景色的图片。 教学过程：
一、复习检查上节课学习效果。
1、出示词语卡片，指名认读。(首都 城市 中央 庄严 英雄
纪念碑 鲜花盛开 绿树成荫 立交桥 图案 花坛 来来往往 川流不息 名胜古迹)
2、分组接读课文。
3、齐读课文。
二、图文结合，理解课文，以解促读。
1、指导看图1，让学生说说图上的景色给自己的感觉。(天安门城楼庄严雄伟，街道两旁绿树成荫、鲜花盛开，很美丽。)
2、介绍人民英雄纪念碑，出示图片，帮助学生理解“矗立”，指导读好第二最后一句话(广场这样矗立着人民英雄纪念碑。)
(人民英雄纪念碑：是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。碑通高37.94米，碑座分两层，环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。底层座为海棠形，东西宽50.44米，南北长61.5米。)
3、结合图1 指导学生读好课文第二段。
4、学生自由读第三段前两句话，利用图片，引导学生理解“绿树成阴”，体会北京柏油马路的美。
5、指导看图2，引导学生认识立交桥，想象立交桥上车来车往的样子，理解“川流不息”一词。结合图2 ，指导学生读好第三段中的长句子：(1)立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。(2)各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
6、指名朗读第四自然段，展示收集的图片帮助学生理解本段大意。想象自己站在高处看到到处是绿树，到处是大楼的景象，感受北京的繁华和美丽。
7、梳理课文结构，综合理解课文2—4段，整体感受北京的美。(形成课文板书)
8、利用北京美景图引导学生情感的升华，读好课文最后一段，感受作者表达的对北京的热爱和赞美之情。用自己的朗读表达自己对北京的热爱和赞美。
9、朗读全文，读出自己的感情。
三、课堂练习
1、指名朗读课文(喜欢读哪部分就读哪部分，自由组合读完全文，若出现没人愿意选择的段落由老师代替完成)。
2、教师对学生的朗读进行点评，鼓励学生大胆尝试读出自己对课文的理解，向读得好的同学学习，试着模仿模仿。
3、分组读课文，小组竞赛。
四、课堂小结
1、说说自己在本节课的收获。
2、用自己喜欢的方式表达自己对北京的热爱。(唱一首歌、说一句话等)
五、作业布置：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抄写P48的词语(各两遍) 附：板书设计
第五篇：《北京》教学设计
设计理念：
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围;调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。 学情分析：
首都北京对于二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，大部分的学生家里都有了计算机，并会上网浏览、查询资料等计算机操作技能。教师让学生主动通过计算机获取有关北京的知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 教学目标：
1、学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字;能用部分词语说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。 教学重点：
认识生字，会写生字;正确流利地朗读课文。理解四字词语。 教学难点：
认识生字;背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
课前播放《我爱北京天安门》的歌曲
一、导入激趣。
你去过北京吗?你心中的北京是什么样子的?
今天老师带着大家去北京看一看。
二、初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后的感受。
2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的?
3、思考交流：北京美吗?作者抓住那些景物写出了北京的美?
三、再读课文，自主识字
1、学生自由读课文，自学生字。
2、课件出示生字，齐读，小组读，个人读。谁愿意当小老师领读。(师生评议)
3、小组交流识字方法。(集体评议)
4、用游戏巩固生字。 出示词语和句子检测认识生字。
四、精读课文，加深理解。
1、学习第一自然段
(1)让学生在地图上找一找北京。
师：北京是祖国的心脏，是一个美丽的城市。(出示第一自然段)指名读。 (2)北京是我国的首都。你能换个说法吗? 换句式说话：我国的首都在 ———— 。
过渡：北京是一个美丽的城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗?
2、教学第二自然段
(1)(课件展示天安门以及天安门广场画面。)
师：说说你看到了什么?
(2)让我们看看课文中是怎么说的。(教师范读第二自然段。)
你读懂了什么?有什么不明白的问题?
理解“中央、庄严、矗立”等词的意思。
(3)小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。 (4)如果你是小导游，会怎样向别人介绍我们游览的这些景物?可以用上课文中的好词好句，可以用上黑板上的词语，也可以加入课外的资料。(评选“最佳小导游”。
3、学习第三自然段 (1)刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
(2)(课件出示北京马路和立交桥画面)
师：先说说你看到了什么?再读读第三自然段，说说你读懂了什么?有什么不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
小组汇报。
理解“绿树成阴”、“川流不息”等词的意思。你能用上这些词语说几句话吗?能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说
指名说。相机看图认识立交桥。
(3)说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
(4)把你最喜欢的句子读给大家听一听(相机指导读)。立交桥„„指名读，男、女生读。道路两旁„„分组读)
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。 看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗? 学生试背齐背
(5)说一句你此时最想说的一句话吧
(尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话) 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
4、教学第四自然段
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
5、全班齐读最后一个自然段。把自豪的感情读出来
五、总结升华
北京是我国的首都，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲!让我带着对祖国首都的热爱再读课文的最后一段。
六、总结课文
北京真美啊!此时此刻，你想对北京说句什么话?
七、拓展活动
说说你知道的北京新变化。
板书设计：
北
京
美丽
天安门
人民英雄纪念碑 柏油马路
立交桥
名胜古迹
公园
高楼大厦
越来越美丽
教学反思： 在学习《北京》一课时，为了让学生进一步了解我们的首都，我适当运用多媒体课件把北京的美丽展现给大家，并与朗读课文相结合。通过这种方式的学习，学生对课文内容的理解加深了，而且从多角度了解了北京──这个美丽的城市。在本次教学中，我认为我做到了以下几点：
1、遵循语文教学的原则。教学中，我先让学生从地图上找一找北京，了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。再以旅游的形式引导学生逐步去感知天安门、柏油马路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀!我们爱北京!我们爱祖国的首都!就这样遵循从整体──部分──再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。
3、教学方法多样化。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，我让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。