美术课教学论文范文

2022-05-13

下面是小编精心推荐的《美术课教学论文范文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：在美术教学中创设各种情景导入新课，从而有效开展美术教学，我我们每位教师都直面的一个很重要的环节。我在教学实践中很注重这方面的探究，也为我的教学活动助力多多，本文将自己的一些探索展示出来，以就教于同行方家。

第一篇：美术课教学论文范文

浅谈美术课教学后记的内容

【摘要】本文针对目前存在的美术课教学后记流于形式，敷衍了事，随心所欲地写出几句等不严谨的表现提出了教学后记应该从成功与失败、教学机智、学生见解、再教设计等诸方面深入进行，以不断提高美术课堂教学水平。

【关键词】美术课教学后记教学效果创新与实践能力

美术是一门基础教育课,一方面,它是一门寓德育于美育的思想教育课;另一方面,美术教育以形象的可塑性、动手操作性、非语言的物质造型性和形象表达感情性，对学生的观察力、想象力以及创造力的培养和提高，发挥着重大的作用，也是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课。美术教师除了在备课、教学方法等方面下功夫为外，教学后记也是关键一块。

一直以来，教学后记在美术教学中是不被重视的环节，但据多年的教学经验得知，教学后记促进教学深入与完善，关系到学生学习知识的全面和创新，可以说教学后记是教师和学生交流的载体，也是教师开发学生创造力的依据。美术教学后记并非单纯的记录问题，它是记载各种教学疏漏、疑难、评价及与之相关的思索、实践、经验总结的信息资料，只有正确的将其标志出来，才能使美术课堂教学有序的进行并收到较好的效果。

一、美术教学后记的功能

我认为美术教学后记有以下三种重要功能：

1、教学评定是其首要功能

如果说课堂作业与辅导是教学活动的实践，那么后记则是对教学活动的检验。老师应本着自我批评的态度严格审视自己在各个教学环境中行为和影响，切实的对自己的教学效果作出评估，本着教书育人的宗旨，严格审查学生在教学活动中的学习态度方法和成绩。作为美术教育者我们要为自己准备一架客观实际的天平放在心里去称量自己每次教学的分量，要虔诚地倾听与领悟每次来自心底的声音。只有这样我们才能做到不骄不躁，精益求精。

2、查漏补缺是其基本功能

美术课是实践性很强的一门课，在课堂上短短的几十分钟，很难将全部的问题讲精说透，所以作业与辅导中出现各种问题不可避免，这样教学后记就像教师的一个问题接待处，将学生实践中出现的各种问题备案，然后教师经过进一步的思考再求其解。这样在下次课便可以及时地查漏补缺，解疑释难，使新的教学内容得以正常的进行。

3、开发学生创新实践能力是其根本

在信息化、网络化的时代，我们美术教师应时刻提醒自己要坚持培养学生创造力与探索精神，提高学生实践能力这一目标。而教学后记则是检查这一目标实践效果最好的方式。我们要敏于发现学生的创造力，善于向学生传达创新求异的命题，敢于同学生一起冲破呆板的传统教学模式，去陈革腐，与时俱进，勇于激发学生独树一帜与众不同的成就欲望。在一次纸板印刷课上，按课本要求，每一位同学上课时要准备两个布包，以蘸油墨和压印所用。可偏一位同学找来了两个海绵充数。在教师后记中教师记录下这位同学“越轨”的事，并立即找来海绵做实验，效果真的不错。由此可见，学生的创造力是无限的，其发现的材料方法往往是最适合他们学习内容的，是最具体实用的。

二、美术教学后记撰写的主要内容

教學后记的内容非常广泛，归纳起来可以从以下几方面去总结写教学后记：

1、记成功之处

成功的教学，体现在教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度去分析教材，把握教学内容，以恰当的方法和表现力去设计教学环节。要将教学过程中自己感受深刻的、达到预期效果的和引起教学共鸣的做法记录下来，如备课钻研教材时自己独到的见解、经过改进使难点得以突出的示范、贴切富有启发性的提问、带给学生以新奇感的教具设计、巧妙的新课导入、恰当的写生地点选择、学生具有独特创意的作品等，这些都是教师在教学中的“得意之作”，是教学研究的真情实感，把它们记录下来，写成教学后记，在以后的教学中不断引用和完善，定会直接促进教师教学水平和教学质量的提高。

2、记失败之处

美术教学内容的完成，往往由学生直接参与其课堂教学的特殊性决定了教师难以真正全面把握好每一堂课。因此，教学过程中难免有疏漏失误之处，如教学内容安排不妥、技法重点和难点处理不当、教法选用不符合学生的心理特点、学习手段和方法缺乏趣味性和启发性等等。教师应当有勇气承认自己教学中的不足，面对教学失败之处。不仅要及时将问题记录下来并积极从主观上找原因，还应请同行看课、提建议，也要以与学生交谈或问卷等方式征求意见，采用多种形式取长补短，使之成为今后教学中应吸取的教训，并在适当的时机加以弥补和解决，从而改进今后的教学。

3、记教学机智

相比较而言，美术教学具有课堂活动间隙长、空间大的特点，易于受到外部因素和偶发事件的干扰。教师备好课只是能够有计划地组织课堂教学，而且无论多么详尽的备课，也不可能完全符合课堂客观实际，不可能预见到课堂中发生的“每一个事件”。课堂上随着教学内容的展开，师生行为和思维的发展以及情感的深入交流等，教师有时会灵机一动，突破备课教案的框框，产生一些有益于教学的灵感。如变换新颖有趣的教学组织形式，插入学生感兴趣的教学方法和练习手段，运用能烘托课堂气氛的手段与提示等。这些都是教师教学智慧的闪光点，它们可能稍纵即逝，如果不注意积累，很快就会忘掉，课后及时利用教学后记去捕捉记录下来，天长日久，再经过“精加工”，就会不断改进、丰富和发展自己的教学。

4、记学生见解

美术教学中，学生是学习的主体，学生是教材内容的实践者，美术课堂教学效果要看学生学习的结果，对教师的教与自己的学，学生有直接和深刻的体会。学生通过切身感受常会产生一些意想不到的好见解，教师要积极予以肯定并虚心接受，这既是提倡了学生学习的主体性，鼓励了学生，也在一定程度上拓宽了教师的思路，使教师的教学能进一步得到补充和完善，真正做到了教学相长。

5、记再教设计

教完每堂课后，应对教学情况进行全面的回顾总结，根据这堂课的教后体会和从学生反馈的信息，考虑下一次课的再教设计，应及时修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法对提高学生审美素质的作用和促进学生美术技能掌握的作用，发现实际教学与备课设想之间的差距。

总之，教学后记的内容是多种多样的，在写教学后记时，不可能面面俱到，主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手，进行总结，这样对提高课堂教学水平将有很大作用。

作者简介：

陈绘（1985.1～），女，江苏盐城人，大学学历，中学二级教师，现任江苏省盐城市大冈中学高中教师。主要研究方向：美术鉴赏。

作者：陈绘

第二篇：美术课教学导入方法浅谈

摘要：在美术教学中创设各种情景导入新课，从而有效开展美术教学，我我们每位教师都直面的一个很重要的环节。我在教学实践中很注重这方面的探究，也为我的教学活动助力多多，本文将自己的一些探索展示出来，以就教于同行方家。

关键词：美术课教学;导入方法

在美术的教学中，所有的教师都会想方设法的激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养他们的审美情趣，进而提升他们的智力。在美术教学课过程中，我们可以通过各种各样形式新颖的方式、途径和方法来导入新课。

常言说“好的开端是成功的一半”。在实际教学中我们深切感知到，评价一堂课是否成功，如何导入就显得至关重要了。然而，导入的方法是否切合学生学习的兴奋点，也同样很重要。

几年的教学实践中，我探究过各种各样的导入方法，现将自认为比较适用的方法分列如下：

1.故事导入法：

在孩子们的成长过程中，有故事的陪伴孩子们成长的就会非常快乐。故事对孩子们创造力的激发极为必要，无论怎样喧嚣的课堂环境，一個小小的故事马上就可以让学生们沉静下来。通过与课堂教学内容相关的故事，自然也会将学生们引领入特定的教学情境之中，使学生们在一个非常美好的故事氛围中开启学习之旅，学习效果也就及易达成。

2.谜语导入法：

猜谜语也是小学课堂教学导入比较常见的方式之一，通过猜谜语可以化枯燥为有趣、化抽象为直观，从而激发学生们的注意力。例如：在教学《火花的设计》一课时，我在教学前先出事了一则谜语："小小一古寺，住有千百佛，用头撞黑墙，全身必着火。"让学生猜一猜这是什么东西，以此引出火柴来，这样就可以水到渠成地开启了对火柴及火花的教学。

3.悬念导入法：

对未知怀有强烈的好奇心是很多人都具备的心理因素，因为它可以引人思考，激活孩子们强烈的探究欲望，提升拓展他们的想象空间。因而在课堂上教师要努力创设适宜的悬念话题使，让他们从中体验到新奇与刺激，激发他们对美术课学习的向往之情。

4.描述导入法：

在我们的美术欣赏教学中，有一些世界级名画，他们的画面内容极为非常抽象，学生们不易理解。像毕加索的《多拉玛尔肖像》、梵高的《星月夜》、克利的《喜歌剧航海者中的战斗场面》等。在欣赏它们时，我们可以让学生闭上眼睛，听老师描述画面中的内容，学生们边听边在脑海中感受画面中的意境，然后再让学生打开教材中具体的画面，这时，教材上的画面和孩子们自己脑海中形成的想象的画面发生了对撞，学生们都会兴奋异常。这自然会突破学生们固有的思维模式模式，引领他们走进大师的艺术世界，从而多途径、多角度地去思考，进而达成开发学生们智力的目的。

5.图片导入法

对于低年级学生们的教学，由于受年龄以及生活阅历的限制，他们的智力因素相对而言自然也比较偏弱，因此，我们在导入部分的多媒体设备用幻灯片或者挂图等形式刺激他们的感官，这样既可以弥补学生们生活经验的不足，诱发他们们的想象力，又可以激起学生们强烈的创作欲望，调动他们学习的主动性和创造性，自然可以提高美术教学效果。

6.观察导入法

有人说：观察是创作的铁门限。人的智力活动主要来自于观察。也就是说，正常人每天获得的各类信息，绝大多数来自于我们的视觉、听觉器官，所以，良好而专注的观察体验，也是大多数人智力因素的已发展的主要途径，尤其是我们的美术课教学更需离不开有效的观察。

如在教学美术教材中《精彩的足球赛》一课时，我是这样导入的：我首先用多媒体播放一段世界杯足球赛的录像，引导学生们仔细观察厂商运动员们各自的表情、动作，用心感受世界杯赛场上的紧张氛围。以此把同学们的有意注意聚焦在赛场上，从而唤醒他们对自己生活情境的回顾，在充分调动他们学习积极性的基础上，他们就很容易再现足球赛上的情景了。

再如教授《近大远小的现象》一课时，我把学生们领到学校操场上，安排同学们分别站在远近不同的位置上，让同学们在观察来用手指表示我的身高。这时，距我较近的同学说：老师，我一个手指头比不下您的身高;距我稍远的同学则说：老师，我们平时看您的身高还是很高的，今天怎么就变了?接下来我们又观察了高墙、楼房、远山、脚下的砖石等。当回到教室后，学生们依照现场的观察体验很容易就会明了近大远小的透视规律了。

7.实践导入法：

有道是“实践出真知”，在美术教学中，学生们的具体实践要以想象为依托，同时，有效的实践活动也可以发展学生们的想象力，并且使学生的想象更趋于合理化、现实化、丰富化。

在教学《刻印的乐趣》时，我事先用一个不透明的袋子把用于雕刻的土豆装在里面，课堂上，我先让一部分学生把手伸进袋子里去触摸袋中的东西，让他们判断这里装的是什么?对他们得出的判断要讲明依据。当参与的学生们讨论之后，我把土豆从袋子中拿出来让大家轮流观察。这样就使得原本很平淡无奇的一节课通过学生们的触摸感受和观察，把未知和新奇的实践环节引入到课堂中来，现场的同学们都积极踊跃的参与其中，希望能够在自己的参与中感受一下其貌不扬的土豆会有什么样魔幻的“成长”历程。在此基础上，我再适时明确本节课的教学目标：用这个最为普通的土豆来制做一方印章。这时的同学们才会恍然大悟，原本只能用来炒丝、炖块的土豆，不光能上我们的餐桌，还可以成为刻印的原料，这太出乎意料啦!这样不但活跃了美术课堂气氛，同时也激发了同学们的有意注意，很自然地把他们引领到新课的学习中来。

我们清楚，教学中的导入的方法千差万别，且不能完全照搬照用，但只要是我们根据教学内容精心设计的，自然会收到很好的教学效果。

参考文献

[1]季明媚;小学美术教学中学生创新能力的培养[J];考试周刊;2008年12期

作者：鲁聪

第三篇：美术课《花儿朵朵》的教学设计

【教材分析】江苏少儿出版社出版的美术教材二年级下册的《花儿朵朵》一课，以学生熟悉的常见的花儿作为学习对象，以欣赏、绘画、制作花儿作为学习内容，通过欣赏探讨、绘画设计、制作评价活动，激发学生认识美、感受美、体验美、创造美的意识和能力。培养学生美术感受力的同时，提高他们的绘画和动手实践能力，也能让他们获得保护和热爱大自然的情感。

【设计理念】遵行以生为本的理念，联系生活教学，点燃学生兴趣，激发他们的学习情感和主动性。尊重教学规律，采用激趣、感知、欣赏、引导示范、实践活动等教学流程，让学生感受美术学习的方法。根据学生的差异，实施分层教学，分层辅导。

【教学目标】

1.培养认识花的感知能力，培养多角度欣赏美的意识，能够绘画和制作美的花，形成美化生活和美化自身的能力。

2.激发认识美、发现美和欣赏美的意识，形成热爱自然保护环境的意识。提升自主和合作学习意识，激发主体意识，勇于表达和展示。

【教学重难点】同教学目标

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、轻松导入，激发谈话兴趣

春天来了，我们欣喜地发现大自然的变化，同学们发现了哪些变化，哪位小朋友能告诉我们呢?(学生会答：小河解冻、泥土变松、小草变绿、树木叶茂、花儿飘香。)

【设计意图】自然是美术学习的大课堂，潜移默化中培养学生关注自然、关注生活的意识，降低教学难度，激起他们发言和表达自己所见所闻的积极性，能够融洽课堂学习氛围。

二、组织教学，展示花儿朵朵

1.花很香，也很美，我们今天就学习《花儿朵朵》这一课(板书课题)，我们认识哪些花呢?知道花的名字和特点也是知识哦?