中学物理教学心理分析

第一篇：中学物理教学心理分析

中学地理课程教学现状分析

【摘要】本文以课程改革背景下的农村初级中学地理教育现状为研究对象。从基层教育工作者的角度，就地理课程教学的学科地位认知现状、中学地理课程教学的师资队伍素质现状、中学地理课程教学的教学评价现状进行了分析、阐述农村地理教育的现状，揭示农村初级中学地理教育存在的问题，分析原因并且提出解决问题的的建议和对策。

【关键词】师资状况教学现状分析建议措施

我区初级中学地理师资力量极为薄弱，业务水平层次不齐，与新课改要求差距极大，全区共有初级中学有四十四所，地理教师有82人，其中，专职地理教师40人，兼职有42人。在这些地理教师中有受过地理专业专科、专科以上学历的人有14人约占总人数的六分之一。

一、初级中学地理教学现状

1、 学生能否参与地理地理教学过程是地理教学成功的条件

2、 地理教学的主导方法是地图、图示教学

3、 提高地理教学质量的手段——电教设备

二、分析我区初级中学在地理教学中存在的问题

1、 课堂教学有效性不高

2、 学科教研力度不够

3、 教师对新课程教学要求极不适应

4、 教学设施配置差

5、 地理教学不被重视

三、建议和措施

1、 提高地理教学在教学活动中的地位

2、 加强师资队伍建设，提升教学质量

3、 地理教师必须加强学习，适应新课程

4、 各级教育部门要高度重视学校“地理”这门课，为地理教学工作提供必要的物质基础

总之，作为地理教学工作者，正确、深刻地认识所教学科的特征和重要性，树立正确的教育观;作为教育决策者和管理者，客观的摆正“地理”的学科地位。我区农村初级中学的地理课堂定然会精彩纷呈：教师教的精彩，学生学得轻松，教学质量必定会有一个质的飞跃，这样才能适应新的教育形式。

第二篇：篮球教学中学生心理因素的分析论文

论文关键词：篮球教学;心理因素;中学生论文摘要：体育教学，是一门科学，也是一门艺术，而且是一门具有很强综合性的科学和艺术。本文结合篮球教学中学生的表现，分析学生心理因素在教学中的作用。

一、体育教学心理

现代教育理论认为：在体育教学当中一直都贯穿着两条主线:一条是“知识对流”，另一条是“情感对流”。体育的教学活动正是在知识与情感、教师与学生的相互影响、相互作用之下完成的。在更高的意义上说，知识往往是通过情感这个媒介才会更好地被学生们所接受。由此看来，要想做好体育教学，教师除了具备充足而丰富的体育专业知识和技能之外，对学生倾注全部的情感、全心全意的付出更是必不可少的。

但是，就像我们所说，体育教学也是一门科学，单方面的情感付出不一定能得到好的效果，为了更好的教育学生，对于我们教育工作者来说，教育心理学方面的知识素养也是不可或缺的。如果教育者不能掌握体育教学过程中学生时刻变化的心理状态及学生之间心理的相互联系和相互作用，不能有效利用各种方法和手段把学生的心理状态调适到最佳状态，并使之尽可能地保持这种状态的话，在体育教学中，尤其在是竞技体育教学中，是不会收到预期的效果的。作为一名教师，这种情况下，即便拥有再多的专业知识，在教育上也是不成功的。我们可以针对这些心理特征，有的放矢，采取相应的手段和对策，各个击破。这种方法对提高体育教学的质量和培育人才的效果有着重要意义。

教育心理学中的认知理论认为，人对新事物的理解分为三个阶段：感知，认知和理解。感知和认知的过程是实践的过程，人要通过这种实践去理解一个事物的内在规律。也就是说，知识技能的获得是一个从感性认识上升到理性认识，再将理性认识运用于实践，循环往复的过程，即观察、思维、实践的有机结合以及灵活运用，这就是我们在体育教学中所经常强调的，要看、想、练结合起来。在这三个要素当中，观察是起点，思维是中心，实践是根本。因而，在教学过程当中，教师不仅要引导学生注重观察，更重要的是要适当地调动学生勤于思考的积极性，提高学生的分析能力和判断能力，建立起正确的动作和概念，正确地掌握练习的方法和技巧，科学和有效地指导学生，充满热情地投入到体育实践和练习当中去，最终达到让学生受益终生的目的。

二、学生的心理能力与运动智能

(一)心理能力

心理能力即顺利从事心理作业所需的能力。一般在心理学中，我们将心理能力划分为言语理解、知觉速度、归纳推理、演绎推理以及记忆力五个维度，下面我们来分析一下这些心理能力在体育教学中的具体作用。

1.言语理解能力

体育教学中，语言的准确性、严谨性和时间性都对体育教学活动有着细微但重大的影响。因此，对学生的言语理解能力的培养应该得到教师足够的重视。拥有良好的语言理解能力，会增强学生的自信心，而且也会帮助提高学生的体育技能。

2.知觉速度

知觉，顾名思义就是感知和觉悟的意思，一个学生对某个动作或技能的知觉速度关系到他对该项动作和技能的理解和领悟程度。诚然，由于学生个体间的差异，每个人的知觉速度都是不同的，有的学生善于观察、理解能力较好，那么他的知觉速度就会比较快，相应的对体育动作和体育技能的掌握也就快。

3.归纳和演绎

归纳能力关系到学生是否能够及时总结出教师所传授的知识和技能中的要点，进行系统归纳，使知识结构得到梳理。这样才能把已有的体育知识和技能升华到更高的层次。演绎能力则考查学生是否能对教师所教授的知识和技能进行筛选择优，俗话说：人非圣贤孰能无过，教师也会有出错的时候，这时就要求学生运用自己的演绎能力。这两种能力相辅相成，是学生心理能力的深层表现，从这两种能力的高低可以判断一个学生是否具有较高的心理

能力。

4.记忆力

记忆力就是指一个人的记忆能力，记忆能力可以关系到体育动作和技能在学生头脑中再次展现的效果。一个学生的记忆力越强、越细致，他对教学内容的复习能力和复制能力也就越强，对技能的掌握就越精确，越完美;反之则越弱。

(二)运动智能

运动智能对学习的成功十分重要。篮球运动需要从事者将耐力、手指灵活性、腿部力量以及其他相关能力综合运用、协调发展，因此，教师需要在体育教学过程中分析并确定学生的运动智能水平，从而让学生更好地发挥潜能，更加自由和自如进行体育活动。运动智能一般涵盖以下几个方面的基本能力。

1.力量因素

这里所说的力量因素涉及四个方面：躯干力量、静态力量、动态力量和爆发力。如我们所知，在体育教学过程中，时时处处都受到力量因素的影响。无论跑步、跳远还是足球、篮球，力量因素都起着十分重要的作用。跑步和跳远要求学生具有良好的爆发力和耐力，而足球和篮球则需要躯干力量、静态力量、动态力量和爆发力的综合运用。篮球的运动时间持续比较长，也就是动态力量的运用的过程;篮球投篮刹那，特别需要躯干力量的助推;篮球运动中的静态防守是静态力量的最好体现;而爆发力在篮球中则表现为快攻和回防。

2.其他三个因素：躯体的协调性、平衡性和耐力

这三个因素在体育教学过程中也是很常见的。躯体协调性和平衡性在健美操、跳远等技巧性的项目中较为常见。耐力在长跑项目和游泳项目中较为常见。而篮球这种大球运动，要求学生同时具备这些能力，在场上运球传球防守时，协调性和平衡性十分重要，而完成现代篮球规则中强对抗性的比赛，耐力也必不可少。

三、篮球教学中学生群体心理特点

(一)不同的心理特征

据研究，在篮球的学习过程当中，学生的心理会具有“鲜明、多样、易变”这样的特征，经过教学实践仔细观察、分析，我们将学生心理变化特点归纳为以下几种：

在技术学习内容简单的时候，学生往往掌握动作很快，这时学生常表现为对练习满不在乎，并伴随有自满情绪;一旦遇到困难，动作难度变大，完不成动作的时候则表现出了急躁、自信不足、抗拒练习等行为。 在联系技术组合或战术配合时，学生会常因为得失球权或配合的失误，产生相互埋怨的消极情绪，随着练习进度的推进，学生的心理也会随之不断变化。

(二)分析学生心理变化的原因

1.学生的学习动机和目的是否明确，是决定学生心理变化方向的主要因素

通过和学生交谈我们发现，有一部分学生，他们对体育运动没有正确的认识，对运动本身不感兴趣，上课采取“见习”策略，或抱着学两招以应付考试的态度，学习十分被动。

2.学生的身体条件和技术掌握的程度对学生心理也有很大影响

身体条件越好，技术水平越高，个性越强的学生，越有求知欲望，学习情绪越高，从而形成良性循环。而那些素质、技术比较差的学生，总觉得自己没有天赋，再多的练习也没用，缺乏自信，大多不喜欢主动练习，进而产生厌恶心理。

四、不良心理因素及其相应措施

(一)不良的心理因素的表现及特征

1.无力型性格

这类学生外部表现为精力和体力的不足，很容易疲劳，常常向老师抱怨自己身体的不适，时刻怀疑自己的健康，有疑病的倾向。这导致他们经常情绪不高，运动负荷加重，意志较脆弱，耐力不足，不能迎难而上，属于消极型。

2.不适应型性格

不适应型性格指的是对环境的不适应，对外界变化的抵抗能力差。冬季的低温、大风、下雨，都会使这类学生畏手畏脚，拒绝活动;夏季他们又怕热、怕晒，专门找阴凉的地方，属消极型。

3.循环型性格

这些学生经常在兴奋和忧郁的两极之间波动。在情绪高涨时，会一时冲动而不计后果，运动中缺乏冷静思考，对教师的要求充耳不闻，其技能掌握通常出现极端化，属于不稳定型。

4.分裂型性格

此类学生表现为性格内向、不合群、害羞，回避与他人的接触，情感淡漠。这些学生即便参加活动也是应付了事，属于消极型。

5.焦虑型性格

这类学生对事物和人表现出焦虑和紧张、忧心忡忡、犹疑不决的状态。这些学生的好胜心比较强，但又恐怕自己的技术不如别人，更怕考试成绩不好。这种性格既有积极的一面，又有消极的一面，属于不稳定型。

(二)相应措施

1.加大时间和练习次数

课程开始前，教师应事先将内容告诉学生，以便他们对将要进行的课程有所了解，合理地分配体力。

2.在准备阶段，教师要营造轻松的氛围

学生通过一些轻松的活动或游戏，熟悉运动练习的环境，并进行充分热身。与此同时，课程中要尽量多地采取新的教学方法，以满足学生们喜欢追求新鲜事物的心理特点。

3.技术练习和对抗比赛结合

学习任何篮球技术都可以采取比赛的形式，比如学习投篮的时候，可以把学生分组，依次投篮，以哪一组率先达到一定进球数为胜。对抗性比赛不仅可以培养学生的集体意识，还可以充分调动学生的热情。

4.培养学生艰苦奋斗、迎难而上的品质

教师应有意识地在课程中培养学生艰苦奋斗、迎难而上的品质，以应对大剂量的训练和克服训练中的困难。

总之，在篮球的教学过程中，不同学生的不同心理变化会直接影响教学的质量和学生学习的效果。因而，体育教师需要随时根据学生心理变化的特点及其产生原因，采取相应的措施，因势利导调节他们的情绪，以保证教学的顺利进行。

参考文献：

[1]于令宝.培养学生的心理能力对篮球教学的影响[J].新课程，2010-05.

[2]谢桂英，周萍.解析体育教学中学生的心理能力和体质能力[J].教学与管理，2010(15).

[3]潘桂芝，周利民.浅谈篮球课教学中学生心理特点及其教学措施[J].哈尔滨体育学院，1999-03.

[4]王社雄，陈青源.篮球教学中学生不良心理因素的分析及对策[J].内江科技，2010-12.

第三篇：分析农村中学体育课程教学现状

农村中学体育课程教学现状与对策

单位：金水三中南校姓名：刘楠

摘要：随着社会发展不断进步，现代化建设的节奏越来越快，农村中学体育教学工作也是日新月异。但在发展中，农村教育教学工作受着一些因素的制约，教学条件与教学模式不相吻合，教学内容、手段、方法仍以传统教学模式为主。因此，应以从思想上、条件上、内容上加强改进，做到适应新的大纲要求。

关键词：农村 体育教学 发展

我国社会主义现代化建设已进入新的发展阶段，基础教育的改革和发展对于实施科教兴国战略具有重要的意义。特别是胡锦涛总书记在全国教育工作大会上提出：分析教育工作面临的新情况新问题，动员全党全社会全面实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，坚持优先发展教育，推动教育事业科学发展，建设人力资源强国，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化提供更有力的人才保证和人力资源支撑。同时总书记对推动教育事业科学发展强调几个问题：第一，推动教育事业科学发展，必须优先发展教育。第二，推动教育事业科学发展，必须坚持以人为本。第三，推动教育事业科学发展，必须坚持改革创新。第四，推动教育事业科学发展，必须促进教育公平。第五，推动教育事业科学发展，必须重视教育质量。在这种形势下，对缩小城镇差距，实施教育均衡化有极大的促进作用。然而，现在的农村体育教学还受着很多因素的制约，阻碍着体育教学工作的进程。为了尽快推进教育教学的发展，这些问 - 1 -

题有待解决。

一、问题分析

1.地理位置

我校位于商都路与郑汴路交汇处，是郑东新区与金水区的交接点，也是城乡交界处。周围市场繁多，人口密集，多是外来务工人员。由于外地学生搅动，流动性相对较大，增大了教学难度，造成学生的体质各不相同。其次，思想上家长也不重视，忽视学生的体质健康发展，认为体育课无关重要。

2.心理状况

我校学生的年龄分布在11——15周岁之间，身体发育正处在第2次高峰期，身体发育的各项指标都在快速发展阶段。男生与女生的心理承受能力不同，男生过于好动，女生过于安静。目前初中生的身高、体重发展较快。由于生活水平的提高，身体素质有了极大的改善，但身体的运动能力有所下降。

3.思想观念

体育教学的重视程度各不相同。学校方面，在小学阶段没有升学压力，升入初中要面临升学竞争，学校为了保证升学质量，往往放弃体育教育，为主要科目争取时间，保证升学率。家长方面，现在大都是独生子女，家长望子成龙，盼女成凤的思想居多，为了使自己的子女能够出人头地，全力以赴加强考试科目的强化学习，放弃了孩子的锻炼时间。因此对于体育课的开展大都是应付了事，使体育课程变得可有可无。在认识上也有不同，多数领导认为一个学校的体育质量好

坏与在体育竞赛中取得名次有关，把教学质量与竞技体育混为一谈，使得体育发展受到制约。

4.硬件设施

硬件设施建设是保证学校体育教学开展的必要条件。但是在农村学校中，由于经费紧张，不得不把有限的教育经费投入到日常教学中去，对于器材设施的投入有些力不从心。学生面对陈旧的体育设施，逐渐的丧失学习兴趣。器材的配备不足，造成了课堂练习密度的降低，导致练习的运动量减少。

5.体育教师地位

农村学校对体育教师的地位重视程度不够，体育教师评优评先得不到公平对待，挫伤了体育教师在平时工作中的积极性，形成了干多干少都一样的教学局面。久而久之放弃了对自身的要求，缺乏敬业精神，变得不积极，没有认真负责起来。

二、应对措施

1.加强宣传，重视体育教学工作

以农村实际出发，深入贯彻党的教育教学方针，更新教育教学观念，突出体育教学主导地位，树立“健康第一”的指导思想，培养终身体育意识，坚持开展体育活动，保证学生每天在校活动一小时。开展理论学习，走出认识的误区，建立健全各项保障机制，提高体育教师的地位，走出以竞赛衡量教学质量的误区。

同时，依托新的体育课程标准开展各项教学活动，根据不同学生的发展制定科学完善的教学计划，做到有计划、有目的，合理化的开

展体育教学活动。在教学中不断钻研教材，实施创新，利用有限的教学资源开展有趣的教学活动，提升学生的参与热情，调动学生的学习积极性。

2.完善器材配备，保证教学质量

近些年虽然教学经费紧张，条件比较差。学校因地制宜，实行逐步添置完善各项教学设施，上级部门也十分重视教学器材配备，先后对我校进行器材配备，不断完善硬件建设，直到现在已经基本满足学生的日常教学活动的开展。学生恢复了参与体育锻炼的热情，主动投身于体育锻炼，为学生终身体育意识奠定了基础。

3.体育教师业务能力培养

积极贯彻国家的教育方针，紧密联系实际，加强教研组的职能建设，定期开展业务能力培训，创建合理的教育教学方法，利用现有的器材环境，合理安排教学内容，因材施教，从学生的学习兴趣入手，充分挖掘教材的娱乐性，开展各种形式的教学活动，使学生被动的接受学习，向自觉主动学习转变。在教学活动中强调学生的主体地位，淡化教师的主体地位，转变教师思想从主体变为主导，以不同形式的体育教学模式，调动学生的创造性。真正做到把新一课改落到实处，切实发挥课改精神。

4.不断完善机制建设

学校不断完善机制考评制度，建立科学完善的教学考评机制，制定合理评优评先制度，完善教学管理及监督，转变体育教师的地位，调动体育教师的工作热情，使之更好的为教学服务，更好的提升体育

课程教育教学质量。

总之，通过对农村体育教学现状的分析，结合问题找出相应的对策，便于今后的农村体育教学活动开展，对于提高农村体育教育教学质量至关重要。今后体育课程不仅要提高学生的体质，还要培养学生终身体育的意识，掌握锻炼身体的体育技能，留给学生充分的创造空间，使学生真正做到德智体全面发展。

第四篇：中学作文教学现状分析及其对策

摘 要：作文是语文教学中的重点，也是难点，更是评价学生语文水平和素质的重要指标。在新课程改革的背景下，主要是以培养学生的思维能力和创新能力以及实践能力为主。但目前，中学作文教学还存在一定的问题和不足，作文教学质量不高，学生的作文水平较低。本文就中学作文教学的现状和对策进行研究分析，以便有效的提高中学作文教学的质量，从而提高学生的作文水平。关键字：中学;作文教学;现状;对策

0.引言

目前，中学的作文教学没有独立的教学课程，也没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等，仍存在许多不足之处。在当前的教育体制下，考试仍然是不可或缺的选拔人才的一种重要的途径和手段。在语文教学中，作文是非常重要的组成部门之一，在考试中作文的比重越来越突出。然而当前作文教学的不足已经严重阻碍了语文教学质量的提高，作文不仅成为了教师头痛的问题，也是学生厌烦的问题。根据调查发现，大多数学生失分最多是作文，作文阻碍了语文教学质量的提高。因此，相关教育工作需要重视这一问题，并采取有效的教学措施来提高作文教学质量[1]。

1.中学作文教学的现状

1.1重视语文课文教学，忽视作文教学

根据调查研究发现，大多数中学语文教师在进行语文教学的过程中，针对语文课文教学会认真的去教完教好，主要是由于课文的知识点和考试有着密切联系。如果课文知识点没有教好，在考试的时候就会拿不到高分。大多数教师忽视了作文教学的重要性，认为作文教学次数多少无所谓，认为在考试的时候，无论是什么题目和类型的作文，每个学生都可以拿到一些分数。但课文知识点没有学好，就会考不到高分。另外，导致这一现象出现的另一个原因是目前的统改统考作文阅卷中没有使用客观性强的方式，使得在改卷的时候随意性较大。同一水平的两篇作文在不同的阅卷教师或同一阅卷教师在不同情绪、不同阶段中对作文的评价和打分也就不同，分数差距较大。因此，大多数教师和学生认为就算平时花费较多的时间练习写作，在统改统考的模式下也会出现不公平的现象，因此使得大多数教师忽视作文教学，学生也会出现怠慢的心理[2]。

1.2无计划的作文教学

大多数教师在进行教学之前对语文教学制定出一个比较适当的教学计划，但在实际的实施过程中，有部分教师会按照教学计划进行课文教学，但作文教学就不会按照计划进行。甚至有的教师对作文教学根本没有进行预先准备和考虑，随意性较大。有的教师制定了相关的计划，但这些计划比较局限，严重影响到作文教学质量的提高。

1.3重视写作方法教学，忽视了生活体验

在当前的作文教学中，通常只注重写作方法的教学。在写作指导课上，教师通常会从开头、过度、呼应、照应、结尾等写作技巧入手，例如在作文的开头应该使用开门见山、悬念式、回忆式等写作方法，在结尾处又可以使用展望式、总结式等方法，让学生套用固定的模式来写作。另外教师还会让学生买一些写作技巧之类的书，学习当中的写作技巧。这种教学方法对学生思维模式的创新具有一定的阻碍作用，忽视了学生个性化体验，使得学生的思维禁锢在一定的模式中，无法培养学生的思维能力和创新能力。另外，如果要写好一篇文章，就必须要重视生活体验，只有充分了解生活，对生活具有一定的体验和感悟，才会写出富有情感的作文。

2.中学作文教学的策略

2.1转变教学观念，树立现代的教学观

针对上述存在的问题，例如忽视作文教学、偏重作文技巧而忽视生活体验等问题，语文教师在指导学生写作的时候，就需要改变传统的教学观念，重视作文教学。引导学生走向自然、走进社会，关注民生，观察周围所发生的事情，鼓励学生积累生活体验，将写作和生活紧密联系在一起[3]。另外，教师在进行作文教学的时候，需要以学生为主体，充分发挥出学生的主观能动性和创造性，需要激发学生学习作文的兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。将学生从固定的写作思维模式中解脱出来，引导学生将生活中的体验和感悟等逐渐转变为写作的能源。

2.2实行开放式作文教学。

在教师的引导下，进行全体学生参与的全面的开放式的作文教学活动。首先，向学生开放。注重学生生活、思想、情感、兴趣等方面的发展，注重写作主体的个性特点的开发和培养。另外，还需要和各个学科联系起来，为写作提供有效的帮助。其次，面向社会生活的开放。将学生的视野扩展到社会生活的各个层面中，对社会各种现象和热点话题进行思考、调查等。从近几年的中考作文和高考作文题目来看，越来越重视对社会现象和话题的探讨，例如“那些年”、“平凡中的伟大”、“对世乒赛中国对包揽全部金牌的看法”、“关于亲情”、“对儿童节变消费节的看法”等。教师可以采用这些热门话题和现象为写作素材，让学生进行写作学习，将自身的生活体验和感悟表达出来。另外，学生还需要具备较强的观察能力。教师应注重对学生观察能力的培养。需要引导学生学会从观察外部世界进而转变为观察内部世界，用心体会和积累。

3.总结

通过对当前我国中学作文教学的现状进行分析研究，可以看出，目前的中学作文教学仍存在较多的问题，需要语文教师和教育工作者重视作文教学。根据中学作文教学的问题制定出相关的解决措施，首先就需要转变传统的教学观念，使得教学理念跟上时代的步伐。另外，需要解放学生的写作思维，不能将其固定在现有的套路中，需要培养学生的创新思维能力。

【参考文献】

[1]陈雪梅.当前初中作文教学的现状[J].新课程(中学)，2010，16(04)：102-103.

[2]胡显锋.对中学作文教学现状的反思[J].网络科技时代，2011，24(08)：167-168.

[3]刘庭燕.初中作文教学中的问题与对策研究[J].安徽教育，2010，27(04)：162-163.

第五篇：一个中学化学教师教学风格分析

21世纪是一个信息不断发展变化的世纪，社会、经济、科技的突飞猛进无不推动教育的变革。特别是当今素质教育下的课程改革和教材变革带动了课堂教学的改革。一名化学教师应该有以下的教学风格

一、在新课程中，教师要树立面向全体学生的观念

面向全体学生就是教师要平等地对待所有的学生，不论他们的年龄、性别、文化背景、家庭出身如何，教师都应赋予他们同等的学习机会，使所有的学生在学校都接受同等水平的教育，以提高他们的科学素养。面向全体学生的观念可以从以下四个方面来理解。

(一)尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会

尊重每一个学生，特别是尊重那些个性特别，学习成绩较差，家庭条件不利和经常犯错误的学生。因为学生的背景不同，起点也不同，所以教师在教学过程中要注意并保护好他们在学习上的积极性和主动性，要使每位学生都有同等学习的机会，并在学习实践中均有机会获得成功的可能。从而使他们在原有的水平上得到提高，获得发展。

(二)课堂内容多样化 课堂内容多样化，才能满足不同层次学生的要求。因为学生来自不相同的家庭、社区、阶层、民族，他们所具有的文化背景和经验有很大的差异。即使有相同家庭和社会背景的学生，也会因个性差异、兴趣、爱好、行为、习惯、动机和需求的不同，而表现出学习风格上的差别。所以教师在教学过程中应尽可能使教学内容多样化，以满足不同学生的需求，达到提高学生学习的兴趣。

(三)分层次教学

教师在教学过程中要面向每个学生，是要面向每个学生的各方面。因为学生个体之间存在着相当大的差异，既表现为智商、性格、身体素质和心理等先天素质，又表现为兴趣、爱好、思维方式、学习品质等后天素质。因此，教师要根据学生实际情况进行分层次教学，依照不同对象的具体情况，充分考虑，采取不同的方法，探究和掌握学生心理的个别差异，从学生实际出发，区别对待，通过分层备课、分层要求、分层练习、分层指导、分层作业、分层评价和分层矫正等手段，使不同类型的学生都学有所得，各得其所，从而使学生都能生动活泼，主动健康地发展。

(四)公正的评价每一学生

评价是教学过程中不可缺少的环节，是调整教学行为的重要手段。在评价过程中，教师应保证所有的学生都有足够的机会来展示他们在化学课上的全部学习成果。以便让不同程度的学生都有机会展示自己的不同方面的学习成果。

二、

在教学过程中注重教学方法的创新

课堂教学中，教学方法直接关系着学生的学习态度、学习行为、学习兴趣，以及成绩的好坏。在新课程中，教师要适应新时代的要求，就必须注重教学方法的创新。下面从三个方面来谈谈：

(一)利用科技先进的教学工具进行教学

采用科技先进的教学工具——多媒体进行教学。提供鲜活、详实的备课资料，把课本中一些死的、呆板的知识制成生动、形象、活泼的卡通图片、画面和实物等。在多媒体中播放出来，充分发挥学生的听觉和视觉的认识功能。这样，既活跃了课堂气氛，又使学生学得轻松，从而提高学生的学习兴趣。例如，在讲离子化合物NaCl的形成过程中，把课本中的图画制成动画在多媒体中播放，能达到很好的效果。等等，学生很感兴趣的愿意学习化学。

(二)发挥学生贴近生活、贴近时代的教学气氛

课堂教学中，教学气氛也是至关重要的，一堂课死气沉沉，学生就觉得很压抑，一个人在压抑之中就会烦闷，一烦闷就没有兴趣，甚至厌恶，因此教师的教案中要使用鲜活而富有时代感的材料，立足学生现实的生活经验和接受能力，把知识和理论观点的阐述寓于学生当今社会生活的主题之中。在课堂上提出学生身边最常见的问题，采用分组讨论法，再启发学生用化学中的理论知识去解决，这无疑会激发学生的学习和教师授课的热枕。

(三)设置探究性课题供学生研究

科学是一个探究的过程，学生在科学课程中的学习方式也应该体现自然科学的这一特点。故教师在教学过程中要善于设置探究性课题供学生研究，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。此外，教师要多鼓励学生大胆质疑和创新，不断提出身边发现的问题，与教师和同学一起探讨、分析、做实验、归纳、比较，最后通过讨论和交流得出正确的结论。

三、施情感态度与价值观教学

人是有感情的动物，教师的教与学生的学是一个相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，因此，教师与学生必需建立良好的情感关系，而这种良好的情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系，是一种人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果，是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。作为教师，在教学中，主要从以下三个方面渗透情感态度和价值观教学。

(一)建立新型师生情感关系

建立师生情感关系，第一，就是教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平对待学生。对学习成绩不够理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。相信教师的真情投入必定会得到学生的真情回报。第二，展现教学过程的魅力，品位教学成功的喜悦。通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，并且要不断提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神。

(二)教师要更新观念，转变角色

在新课程中不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。教师已不再是知识传播的核心角色，而是学生学习能力的培养者和人生的领路人。在教学中已不再存在教师的学生和学生的教师，教师和学生只是一个“学习共同体”，教师应由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。在对待师生关系上要强调尊重、赞赏;在对待教学关系上要强调帮助、引导;在对待自我上强调反思，特别在探究过程中教师是一位参与者和合作者;在学生遇到困难的时候，教师应是学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者。

(三)师生交往、积极互动 教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学。不交流就没有多种观点的碰撞、争论和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固，学生的创新精神和创新思维就不能培养起来。因此，也就很难培养学生的科学素养、科学价值观和情感态度。

总之，作为新时期正要教学的我们我们摒弃过去老式的教学方式，更新观念，转变角色，来适应新时代的要求，发挥自己的教学风格，成为一名新课程中社区型的开放教师。