中学教学质量分析报告

报告具有汇报性、陈述性的特点，只有按照报告的格式，正确编写报告，报告才能发挥出它的作用。那么在写报告的时候，应该如何写才能突出的重要性呢？以下是小编整理的《中学教学质量分析报告》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：中学教学质量分析报告

小庙中学教育教学质量分析报告

本学年我们以肥西县教育局2010(94)号文件为抓手，在学校校长室的坚强领导下，树立科学发展观，逐步规范教育教学行为，充分调动每一位师生的积极性，较好地完成教育教学工作。

本学年工作总结分析如下：

一、 从细节入手，加强对学生的日常行为规范教育

学年初，学校都会组织学生学习《中学生日常行为规范》《小庙中学学生一日常规》和《小庙中学学生违纪处罚条例》。从正反两个方面、从小事细节上加强对学生纪律教育和日常行为规范教育。 学校教导处和学校其他部门配合，从学生生活的细微处入手，进行规范教育：以班级《点名册》《教室日志》为抓手，对学生进行出勤守纪管理;学生每天进校自行车停放位置、停放次序等给与规定，每天检查落实;两操从出勤、列队、到做操质量跟踪，对出勤情况进行抽查，缺勤学生名单交由班主任去了解情况，对无故不参加的给与批评教育;对住校生寝室卫生、物品摆放、学生按时就寝等，定期或不定期检查，检查情况及时反馈给班主任，给班主任对寝室管理提供第一手资料;每学期对学生进行仪表检查，共查出留长发学生50多人，女生佩戴耳环10几人，通过教育、回访、和家长配合等方式，解决了学生仪表上存在的问题;学校还根据地处城郊特点，将我校学生行为规范教育作为课题，加以研究，想通过我们的调查研究，给其他城乡结合部的学生教育提供经验。

二、 以活动为载体，思想品德教育润物无声

本学年，根据学生身心发展需要、根据教育规律，团委牵头和学校其他部门开展了丰富多彩的学生活动：将各班级卫生、学校环境卫生分解到班级，班级再安排到每个学生，每天进行三遍扫除，既美化了环境，又培养了学生的劳动意识、劳动技能和对劳动人民的感情;各班级定期出黑板报，主题由团委根据情况提出，每期检查评比。主题有关交通安全、食品安全、防毒、励志、守纪、敬老、节庆等。学生通过搜集整理素材、板报抄写、板报宣传等环节，可以得到锻炼、增长知识，提升爱国、敬老意识;组织学生重阳节到敬老院慰问老人、对甘肃舟曲捐款等活动，培养学生关心社会帮助他人，体会献爱心的快乐和博爱情怀;举办了春季广播操比赛和秋季田径运动会。通过运动会前的准备、过程中的拼搏等，可以有效提高学生身体素质、运动中磨练学生意志、运动场上的氛围可培养班级凝聚力。使学生在紧张的学生之余得到很好放松;五一文艺汇演、元旦“活力庙中，和谐校园”的2011年元旦文艺演出。活动展示了学生多才多艺的一面，活动活跃了校园气氛，活动让学生找到了自信。活动润物无声。

三、以94号文件为抓手，加强教学常规管理

教学工作是学校的中心工作，教学管理直接关系到学校的教学质量。我们根据肥西县教育局2010(94)号文件，结合学校多年管理经验，创新工作，走出一条具有庙中特色的教学管理之路。

学年初，对起始年级班主任和授课教师进行聘任：首先，学校根据申请，好中选优，选聘了起始年级共10个班的班主任。接着，班主任和教师对起始年级各班级授课教师进行双向选择，填写双向选择表，学校领导组根据双方意向，给与对接，没有对接好的班级和教师，

根据各方面情况，进行协调。基本保证在9月1日前，授课教师全部落实，确保正常开学。

教师教学工作的五个环节，备课、上课、作业、辅导、考试，每个环节都很关键，一个环节工作不到位，整体工作将大打折扣。因此，教学管理中力争规范到位。本期，领导组对每一节课进行巡查，确保教师无故不调课，保证每节按时上课，巡课也可以帮助老师组织教学，是稳定教学秩序的重要保障;通过每周教研组学科组交流以及每人每学期20节听课，提升了大家的教学水平，提高备课质量，通过每月教学教研工作月查，可以在点上对每位教师的教学工作进行全面了解，对检查暴露出的问题，及时要求整改补救，尽量减少对学生学习的不利影响。本学年学校共组织九次教学教研工作月查，全体教师都基本完成备课、作业布置批改、听课等常规工作;通过月考(小测验)、月考分析研讨，及时了解学生学习情况，了解班级学情，能及时对教学工作进行调整，有效提升教与学质量。本学年七八年级除了举行期中期末考试，还对重点学科进行不定期的检测，九年级、高

一、高二各举行了四次月考、高三举行了月考(第二学期是半月考或周考)。

本学年，各班级还充分发挥家庭教育对学校教育的重要补充作用。初中部三个年级每次考试后，都对学生成绩进行分析，跟踪到每一位学生，然后通过家长会的形式让家长及时了解孩子在学校守纪学习生活等情况，让家庭教育及时跟进配合学校教育。有的家长因特殊原因不能来，班主任在电话中和家长交流情况，以取得家长对工作的支持。有的班级家长更是抽出时间多次深入课堂，了解学生学习、了解教师教学情况，更有针对性地配合学校教育工作。高中部也不失时

机地召开家长会，介绍我校教育教学工作，与家长交流学生学习情况，让家长了解学校情况，配合教育、支持工作。

初高中毕业班，除了学校安排的分工领导指导工作外，学校教导处也把毕业班工作作为工作重点之一，从授课教师安排到课程安排，从资料选择使用到复习进度复习方法，从月考时间试卷内容难度到月考分析、教学研讨等，全程参与，全程跟踪、全程指导。

本学年，由于学校管理较规范，领导组分工明确，广大教师工作比较投入，教学效果显著，2010届中考，与2009年相比，我校综合评价位次提升十几位;2010届高考我校在全县综合评价为第二名。

四、待改进的工作

1. 眼保操目前做的不够正常，高年级学生没有这方面意识;

2. 国旗下讲话因故开展不够正常;

3. 学生校园内骑车现象仍然存在;

4.备课质量不高，少数教师备课流于形式;

5.少数学科作业检查不到位、批改不及时、不规范;

6.少数教师听课不足20节，此项要求，部分教师认识不足;

7.班主任考核需将学生管理难点纳入，如课间操班主任学生出勤做操质量、眼保操、教室日志真实性、学生校内骑车、板报、卫生、征文、活动参与、寝室秩序等;

8.学生上网、校园内使用手机、mp3屡禁不绝;

小庙中学2011.3

第二篇：白庙中学2013期末考试教学质量分析

白庙初级中学2013-2014学年第一学期

教育教学工作总结

光阴荏苒，时光如梭，上半学期工作已结束。为了总结经验，克服工作中的不足，现将我校上学期期末考试成绩简单分析如下：

一、取得的成绩

1.完成质量目标教师：九(2)(3)班王亚丽英语合格率50%，九(2)班张国庆语文合格率75.9%，八(1)班者小娟的政治合格率98%，八(1)(2)班贾亚萍的语文合格率77.4%，胡龙龙，张小燕的八(1.2)班物理合格率57%，刘金伟的八(3)班物理，杨晓华的八年级地理，八年级(3)班政治合格率分别为59%、96%，郭虎琴的七年级生物合格率65%，朱红梅的七(1)班英语、七年级政治合格率分别为92%、96%，何燕妮的七(2)班英语、七年级地理合格率分别为90%、72%，杨金霞的七(3)班英语、七年级历史合格率分别为88%、68%以上十科十二人次超额完了乡、校下达的质量目标。但是，本次期末检测共考了22科，完成质量目标的只有十科十二人次，只占近三分之一多。成绩很不理想，这其中有客观原因也有主观原因，客观原因是本次考试用的是平凉铁中学校的考题，九年级、八年级数学，化学，语文等考题偏难，试题的难易度和我校学生的学习水品相差太大，还有部分科目教学进度滞后试题超前等原因。但主要原因还是教师个人主观努力不够，课堂效率低下，课外辅导不力造成的。俗话说“一份耕耘，就有一份收获”，学校英语老师抓的紧英语成绩普遍好，就是很好的见证。纵观完成合格率的几位老师，都是平时跟班紧，课外辅导勤，课堂效率高的优秀教师。王亚丽老师就是很好的例

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证，他平常对学生要求严格，课讲的好透彻，故成绩在九年级几乎全军覆没的情况下，她成绩较好就是很好的例证。

2.九年级五科合格42人，合格率为25.9%，八年级四科合格16

人，合格率为10.8%，七年级三科合格74人，合格率为46.5%

二、存在的问题

1.个别教师工作热情不高，教学理念相对滞后，教学方法欠科学

灵活，教学效果不够明显，教学成绩与同级同科任课教师差距较大。例如九年级吴愿星的物理合格率和马恒彬相差14个百分点，七年级马正五的数学和郭虎琴相差10个百分点等。

2.部分学生学习目的不够明确，态度不够端正,课前无所事事，

上课滥竽充数，课后漫不经心，严重影响教育教学质量的提高。特别是八年级的数学合格率只有22%，平均分45分。对总分120分的试题，60分算合格，成绩太差了，值得学校领导深思。

3.学风不够浓厚，校风有待整顿;专业教师短缺，轻年教师教学

经验不足，也是制约我校教学质量的重要原因之一。我校的数学、物理成绩进三年下滑很严重，代课老师对学生要求不严格，课外辅导不到位，年轻教师经验不足等问题很突出。更重要的是学生厌学、抄袭作业等现象在我校很普遍。

4.部分教师不认真钻研教材教法，只是怨天尤人，只说学生学习

基础差，不从自身找问题。具体表现在备课不认真，课外作业批阅拖拉，特别是教师对学生配套练习册填写检查督促不力。年轻教师不认真钻研教材教法，对学校倡导的新课改应付，不认真落实。

5.部分学科成绩(尤其是物理)相对较弱，九年级物理两位教师

合格率分别为13%和26.8%，严重制约着我校全科合格率的提高。另外本次考试

八、九年级的英语成绩和上学期相比有大幅度的下滑，合格率分别为13.6%、39.7%。

分析成绩低下的原因，我们认为：

第一是试题的原因，部分科目试题偏难。本次用的是平凉铁中的

中考试题，铁中的学生学习基础好，我们学生基础差，对铁中学生来说“中下等”题，对我们学生就变成了“中上等”题了。

第二是课堂管理不到位，学生学习积极性没调动起来，部分老师

讲的太深，学生没有听懂。课堂上没有做到堂堂清，知识点越积越多，学生越学越糊涂，越学越不爱学。

第三是部分教师备课不扎实，上课抓不住重点，课后又懒得辅导

学生，结果考试成绩每次都不理想。

6.我校现阶段理科(数学物理化学)成绩普遍偏低，学生早，中，晚在学英语，在时间分配上对其它科目有一定影响，针对这种情况教导处对各班下午辅导做了调整，将下午时间分配到各科任教师，让学生各科成绩均衡发展。

7.我认为主要还是教师课堂效率不高，对学生学习情况吃的不

透，课堂训练力度不够，老师讲的多，学生练的少是制约我校成绩提升的主要原因。

8.边缘生转化工作做的不好是制约理科成绩提高的又一因素。中

学班额大人数多，全面抓是不现实的，抓好“优等生、中等生及边缘生”的转化工作至关重要，部分学生过去学习知识点欠账太多，学习基础太差，一天两天是赶不上来的，而且“潜能生”抓地过紧他们会留失，完不成九年义务教育，只要他们每天有进步就行了。

三、今后工作的思路

1.加强教学工作的动态管理，抓弱科带整体，努力提高优秀率和

全科合格率。基于理科教学成绩低下严重制约升学率和全科合格率提高这一严峻现实，今后我们将把提高理科学科教学成绩作为教学工作的重中之重来抓。

(一)是领导深入课堂听课，促进教法改进，向课堂45分钟要

质量。进一步推行我校的“三四六”课堂教学模式，让学生在课上多交流，达到“兵教兵，兵练兵，兵强兵”的良好课堂氛围。

(二)是抓作业批阅和课外辅导工作，本学期分别在第四周、

第九周、第十四周、第十八周进行教案作业检查。

(三)是抓基本概念、公式原理的理解盯背工作。特别理科教

学要重视基础知识教学，让学生在理解的基础上记忆。

2.深入开展形式多样、内容丰富的教研活动，增进信息交流，达

到彼此促进，推动教学质量的稳步提高。本期安排了十多位年轻教师的公开教学，也安排了几位骨干教师的观摩教学。还有分级举行的“同讲一节课”活动，不断提高老师的课堂教学水品。

3.充分发挥学科带头人、骨干教师的传帮带作用，大胆培养青年

教师，优化教师队伍，提升教师队伍的整体素质。

4.班主任、任课教师要精诚团结、协调一致，共同制止不良现象

的滋生和蔓延 ，促进良好学风、校风的形成。

5.继续加大教师的新课改培训和信息化培训力度，让广大教师快

速适应现代化教育建设的步伐，做新时期家长满意、学生欢迎的人民教师。

6.在力所能及的情况下,想方设法改善办学条件,营造良好的教

与学氛围。

7.让广大教师牢固树立“质量意识”，立足本职，安心工作，优

化教法，狠抓学生管理，大幅度提高教学成绩。总之，面对我校目前的形式，我们全校上下在想尽一切办法在改进工作。期末考试后分教研组逐人进行了质量分析，每人都找出了各自存在的问题，制定了今后地改进措施。在今后的工作中，我们将以更高的热情，更大的付出，去迎接新地更大的考验。我们坚信，只要

全体师生精诚团结、勇往直前，我校的教学质量一定会更上新台阶!

白庙回族乡初级中学

二〇一四年二月二十五日

第三篇：石笋中学教育教学质量调研报告

管理兴校 质量兴校

--益阳市石笋中学教育教学质量调研报告

本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教育教学管理现状及取得的成绩、影响我校提升教育教学质量存在的问题、对提升我校教育教学质量的对策与建议。

一、基本情况

我校是一所拥有近六十年历史的老乡村初中学校，于1992年扩建搬入现址。座落于龙光桥镇道子坪村东南的石笋墟场，面朝公路，北靠寨子仑，右依道子坪盆地。上连益阳城区，下通泥江口和新市渡镇。覆盖周边道子坪、寨子仑、青茶村等14个行政村。现有学生480人，教学班10个，教职工40多人。境内是有名的“楠竹之乡”，物产资源较为丰富。这里气候适宜，土地肥沃，物产丰饶。

二、工作业绩

1、德育先行、谦谨务实

学校坚持把德育工作摆在一切工作之首，保证办学的正确方向。教师以自己的崇高品德，优秀人格，高深的学识，感染影响学生，获得学生的尊重，敬重。成为学校教育教学质量的前提与基础!学校近年来狠抓师德师风建设，利会业务学习、政治学习、校本培训等认真学习与推广谦谨务实的工作作风。涌现大批优秀典型。如老同志张泽群、臧跃彩、谭丽群老师，他们临近退休，却勇挑重担。又如夏必昌、李凯、曹植才、张勇军等同志轻伤不下火线，带病坚持工作。再如卜胜概、张应科、曾建平、张正明等教师都担任了班主任，不仅教学任务重，管理工作也不轻松，却积极配合学校工作，并取得了非常优异的成绩。四位教师均多次被评为区优秀教师或优秀班主任。这是这些任劳任怨的普通教育工作者，支承着石笋中学这一边远农村学校负重前行。

在学生中开展“五爱”教育。利用升旗仪式、国旗下的讲话，将思想教育渗透到如五四演讲比赛、元旦、国庆联欢会、作文、英语、理化实验操作等学科竞赛、田径运动、拨河比赛、篮球比赛等各种活动中。重视学生的“养成教育”，强调学生在家孝顺父母，在校尊敬师长、团结同学。这一系列做法取得了非常好的效果。几年来学校学生犯罪率为0，辍学率为0。学校团委书记符军辉也因此连续三年被评为区局团工作先进个人。

2、完善制度、重在落实

重视工会工作，让教职员工民主参与学校管理。每年举行一次教职工代表大会，每个制度都经过酝酿-讨论-修改至再讨论-再修改，最终定稿。制定了《奖励性绩效工资实施方案》、《教育教学奖惩制度》、《教职工福利使用决议》、《联审、经审制度》、《会议制度》、《毕业班优秀班主任、任课教师评选方案》、《后勤财务管理制度》《校本教研活动奖励细则》等制度。学校的日常工作严格按照相关制度执行，以制度管理学校。对评优评先等重大事项都先制定相关考评方案，然后再进行相关评选。既避免了工作的随意性，也缓解了管理层与普通教师之间的矛盾。让全体教职员工做到心中有数，管理层工作有底气。

学校管理层采取分工又合作的模式。学校日常管理实行行政值班制度。由校长蔡麓好总值班，负责每天随机检查一节课教师及行政到位情况。政教主任兼团委书记符军辉负责学生日常督查。后勤主任臧跃彩负责食堂日常工作。副校长贾谷丰、工会主席曾建平、总务主任曹庆先、教导主任罗贵青、办公室主任陈茂每周各负责一天的日常工作督查。必须对迎学、送学、晨练、晚自习、晨读、白天每一节检查教师及学生到位情况，并首问处理突发事件。副校长贾谷丰需在完成每周一天的日常值班的同时负责迎学、送学、晨练、晚自习的督查。同时各处室主任又主管各自工作，协调好学校、教职工、学生之间的各种问题。

对于教师意见比较集中的后勤管理问题，学校严格实行有关财金制度。在实际操作过程中，采用资料统计、报表制作、账务审核、资金使用四分开原则。有效的消除了坚守自盗，也尽最大可能的避免了无端的猜测及内耗。同时坚持每月学校账务向校职工代表大会汇报，接受监查;每学期向全体教职员工公开学校资金使用情况。

全体学校管理人员的辛苦劳作并没有白费，学校工作得到了全校师生的一致好评。提高了向心力，把许多问题与矛盾消灭在萌芽状态。并在2011年区局学校年度目标考核中评为优秀学校。

3、狠抓教学质量

学校利用每天的课外活动时间对当天知识进行“天天清”，每周利用晚自习

第一节课进行“周周清”，每月的质量调研进行“月月清”。在学生中大力开始学习小组、一对红等互帮互助学习方式，大力帮助潜能生，力争全面提高。在教师中大力开展课堂教学改革。强调教师在授课时必须围绕学生自主学这一中心，充分调动学生积极性。变要学生学为学生要学。同时学校有针对性的进行大量的校本培训，要求老师备课时轻形式重质量，时刻考虑学生学习实际且备课必须手写。

学校还在财务紧张的情况下拨出专款用于教师校际交流，并争取机会安排教师外出学习考察。

学校每学期都进行了全员教学比武，先以各教研组为单位进行评选，然后推荐一位代表到学校参评。学校鼓励教师多听课、多上教研课、多参加区市教研教改活动，并取得成效。如地理学科贾谷丰老师、化学学科卜胜概老师，两位都是非专业教师、半道出家。但其教学经验多次在赫山区中考学科会中向全区推广。同时学校在2010年区初中毕业会考中获农村独立学校组第一名，并取得了11个学科6个第一，4个第二的优异成绩。在2011年区初中毕业会考中再创佳绩，获农村独立学校组第二名，仅有两个学科未获得优秀学科组。2010年和2011年区局组织的质量调研中两次都为农村独立学校组前矛。

三、存在问题

通过调研发现，学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足。

1、教师队伍人心不稳

学校近几年虽在绩效工资发放方面严格实行多劳多得，奖勤罚劣。但由于教师职业的特殊性，且竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理大环境未形成。造成部分教师安以现状，不思进取，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。在调研中发现：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果;有的评了职称，涨了工资，就不想上课;有的不愿当班主任，片面强调付出与收入对等;特别严重是因为各种原因，造成学校与周边兄弟学校相比，课务明显偏重(本校平均课时在14以上)，再加上交通、地理、教学设施等方面差异，许多教师一心想外调等等。

2、教师教学观念陈旧

部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”、“题海战术”还有一定市场。影响了教学质量的提高。

3、课堂教学效率低

部分教师“向45分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，对学生不放心，师生互动少，联系学生实际少，重点不突出、难点未突破，没能激发

学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，随意性大，教学效果差。

4、学科教师不配套

我们学校教师人数严重不够，教职工中国家工友编制的后勤工作人员过多，一线教师严重缺乏。教师年龄结构老化、学科结构不合理，全校四十几个教职工，基本是汉语言专业毕业，少部分数学、英语专业。史、地、思、生、化、音、体、美等学科没有专业教师。特别是思品、音乐、美术，学校不得于采取其他教师兼课的办法，严重影响了教育教学氛围，也大大增加了教师工作量。

5、教学设施陈旧

石笋中学自1992年改进以来，一直未进行大的修缮，又因立于山顶，风吹雨打。整个教学设施已经陈旧不堪，北面窗户已经只能用铁钉将其彻底封死，在这种情况下，遇到风雨较大的时，时不时有玻璃甚至是窗户掉下楼去。电力线路十多年来超负荷运转，每年用电高峰期都会出现线路烧毁甚至小规模起火事故。而教学仪器中现代教育技术设备数量偏少，十个班共用一个计算机教室和一个多媒体教室，三十几台电脑，还时不时出现故障，且使用期限已超过五年。已经完全不能满足教师使用先进教学技术手段辅助教学。

四、对策建议

1、激发教师工作积极性

激活教师队伍管理机制，形成能者上，庸者下的良好的管理格局。实行校长竞聘制和教师全员聘任制。落实岗位职责和任职目标，营造合理的竞争氛围。实行“高职低聘”或“低职高聘”。加大奖励性绩效工资部分资金额度，实行严格的多劳多得，奖优罚劣。

2、加大教师再培训

增加培训经费，采取多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。改变传统培训中自上而下的“大一统”的培训形式，建立“菜单式”的培训模式，满足受训者的不同需求，激发教师参加学习培训的自觉性。

高度重视教师继续教育。鼓励教师岗位自学，建立严格的教师继续教育检查和考评制度，改变现行只提要求，不问结果;不认真学习，冒报学分的现象。

3、增加校园硬件建设，改善办学条件

石笋中学现阶段的校园建设首先应进行合格学校建设，消除重大安全隐患。同时加强学校校舍建设，美化绿化校园，兼顾教学设备的投入。增大先进教学设备投入，增加网络教室和多媒体教室间数，以满足新课程课堂教学的需要，为教

师提供先进的教学辅助手段，不断提高课堂教学效益。

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持以科学发展观为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进教育跨越发展、科学发展，又好又快发展。

第四篇：桐木初级中学教学质量现状分析与对策

教学质量是学校的生命线。质量的好坏直接关系到学校的声誉、生存和发展。2014-2015学第一学期的片区期末统考中，我校各科成绩均呈现出下滑态势，部分年级部分学科成绩排名成为片区倒数，如何提高学校的教学质量，是摆在我们面前的一个尤为重要和亟待解决的问题。为正视目前的教学质量现状，分析存在的问题，切实研究解决问题的策略，有效提高教学质量，针对我校实际情况，认真对2014-2015学年第一学期教学质量情况分析如下：

一、教学质量现状分析

按照县局统一要求，我校认真组织了本次质量监测。学生基本单人单桌考试，教师换年级换科目监考，七八年级交叉流水阅卷，九年级片区统一阅卷，每一个环节都组织得严密有序，客观公正公平。从这次质量监测总体情况来看：九年级质量在七校综合评比中，物理学科三率达到第三，其余学科均第四或者第五，呈中等偏下水平;八年级质量在七校综合评比中英语学科第三，物理、数学第四，地理、思品、历史学科为第六或第七;七年级质量在七校综合评比中，除地理学科排名第二，其余学科基本排名倒数。从成绩分布来看，我校优秀学生较少，学困生特别多，两极分化非常严重，学科问题日益突出。从各校对照情况来看：我校弱科非常多，排名靠后，整体水平急待提高，整体成绩令人无比堪忧。

二、教学失误原因分析：

(一)学校管理工作方面：

1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进行思想教育，以提高其认识，端正态度;少数教师思想消极，不求进步，工作方面当一天和尚撞一天钟，遇到利益扯皮闹事，带来恶劣影响。

2、常规落实欠佳，管理手段与管理过程脱节。学校的管理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改进。教学常规没有明确的考核办法，教师坐班与集会、自习、课堂到岗监督检查不严格，检查考核的数据也不能得到有效利用，常规工作落实不力。

3、教科研氛围不浓，教研活动没有有效利用校本研修这一抓手，日常工作有点流于形式，不能做到扎实有效，学时认定的时候集体造假，费时费力。教研组没有发挥相应的示范和指导作用。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围，让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来，在活动中得到进步和提高。

4、教学管理部门领导不能真正走进教室，走近教师。带头起模范作用还不够。细钻、深研教师的教情和学生的学情还不够。

(二)、教师教学方面：

1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不认真，主观不努力，却一味的找客观原因，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。

2、课堂效率不高，教学方法研究不多。个别教师墨守成规，满足于现状，不请教老教师，不善于学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学思想僵化，仍然使用一些传统低效的教学方法，没有自己的特色和风格，存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少。直接导致课堂教学效果不好，学生学习效果差。平时我们经常说：“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素质。

3、对学生没有爱心、关心和耐心，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简单粗暴，学生有抵触情绪。

4、学风建设抓的不严，对学生的学习严格要求的少，班级内没有形成良好的学习氛围，学生学习自觉性差，没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。

(三)、学生学习方面：

1、很大一部分学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，调皮、贪玩、任性，对学习没有正确的认识，学习目的不明确，态度不认真。

2、学习常规抓的不扎实，学生上课不能专心听讲，不能按要求认真完成作业。学习不踏实，知识掌握得不扎实，对所学知识一知半解，一看就会，一做就错。

3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，粗心大意，看错题，抄错数造成失分。

三、质量提升的措施： 针对当前的教学现状，提高教育教学质量已是学校工作的重中之重，在今后的教学工作中，要牢固树立“教学质量是学校生命线”的意识，坚持“关爱每一位学生，不放弃任何一名差生”的教育观，扎实抓好教学流程的每个环节。

(一)、从领导班子抓起，解决全员抓质量的问题。

学校领导班子要率先垂范，岗位工作认真负责，干出实实在在的成绩，在全体师生中树立起负责、敬业的形象，引导和带动全体老师狠抓教学质量。第一，学校领导要把教学工作放在重要位置，要以教学管理为中心、以质量求生存。主管教学校长要亲自抓教学质量，深入教学一线调查研究，及时解决教学工作中的新情况、新问题。第二，领导班子带头进班进组参与班级管理，参与教研组活动，校长副校长参与年级组管理，坚持进班听课，坚持进年级组督促检查。第三，教师管理中要坚持以“师”为本，实行人性化管理，尊重教师的劳动，关心教师的学习和生活，积极为老师们创造“健康生活、快乐工作”的良好条件，让老师们能够全身心投入教学工作。

(二)、从师德师风抓起，解决教师能认真教的问题。 教师的教学质量和教学效果很大程度上取决于教师的教学态度和职业责任感。老师们具有良好的专业基础，关键是时间和精力的投入，对教学工作持有的态度和责任感，以及教师的职业道德。如果不投入时间和精力研究如何才能上好课，而是抱着混时间的态度走进教室，这样的老师不可能上好课，甚至误人子弟。所以，培养教师良好的教学规范，提高教师的教学质量，首先要端正其教学态度，加强职业责任感，通过不同形式的师德教育，规范每一个教学环节，使之逐步形成良好的教学习惯。

(三)、从教学常规抓起，解决教师会教的问题。

学校的常规教学监控重点教师教学情况，学生学习情况和教学质量三个方面。具体地说就是教师的备课、上课、批改、辅导、测试、评价等教学环节。从狠抓对教师的常规教学抓起，注重质量过程管理，通过定期检查，了解教师备课是否认真，作业批改是否及时，次数是否达到要求等，发现问题及时批评指正，并督促其不断改正。同时，学校领导不定时地走进课堂听课、评课，以随时发现问题，及时加以指导改进，这无形中也对教师的备课起着督促的作用，教师间相互听课评课，可以互相促进、共同提高。按时实行月监测，做好质量分析，及时反思教学效果，把住质量关。只有整个教学过程中各环节都能规范标准操作，终端质量才能得到保证。通过狠抓常规引导教师把工夫用在课前。把力量放在课内，每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则：必须明确本堂课教学目标;必须让学生积极参与教学活动;必须当堂检查。把补困放在课后，抓好早晚自习管理，认真做好辅导，帮助学生解决学习上的疑难问题。

(四)、从校本研修抓起，解决课堂高效的问题。

校本研修工作要落实在平时，要通过常规教研活动的开展，学习借鉴与运用好洋思教学模式，加强教法学法研究的针对性，解决教学中存在的教学效益不高、学习质量不均衡的问题，优化课堂教学，努力构建高效课堂，提升教学水平，缩小各校之间的教学质量差距。做研究型教师、做骨干教师、做学生喜欢的教师应该成为教师追求的目标和努力的方向。教师的日常教学首先必须抓住提高课堂教学效率这个重点，真正把课堂变成实施素质教育的主阵地，提高教育质量的主渠道。必须关注包括“学困生”在内的每一个学生。其次教师必须做到角色转换，提高自己的教育品位，增强自己的素质和能力。最重要的是有崇高的敬业精神和一颗爱学生的心，用自己的人格魅力去感染和影响学生，真正体现新课程教学“以人为本”的原则。

(五)、从学风建设抓起，解决学风不浓的问题。

通过与德育部门联合组织的“三讲三促进”活动，切实加强班风学风建设，学校组织召开好动员大会，全校上下，齐抓共管。科任教师要从每一节课起抓学风建设，班级要通过班会、板报、对手赛、发喜报等多种途径认真组织学生学习落实《学习常规》和《桐木初中学生学习方法指导材料》，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生学习行为、培养学生良好的学习习惯，指导好有效的学习方法，着力消除“学习六大不良现象”，促进学习效率的提高。在全校范围内营造学习光荣、不学习可耻的良好学习氛围。

(六)、从激励机制抓起，解决从严治教的问题。

根据我校的实际情况，参考上级有关部门的会议精神，制定并坚持实施教学质量奖惩办法，通过这一激励机制提高教师教学的积极性，要求教师从严治学。学校每年教师节前后召开教育质量工作表彰大会，根据教师的质量考核结果，对于质量提升幅度较大、教学质量突出的老师予以表彰奖励，同时考核、职务聘任、晋级晋档、绩效工资、评先评优也优先考虑，促进老师争取做出较好的成绩。实行教育教学质量问责制，对完不成教学质量目标任务且教学质量严重下滑，视其情况，通报批评、诫勉谈话、暂停聘任或交流到其他学校任教。

(七)、从质量管理目标抓起，解决全面发展的问题。 对年级组，班级，科任教师提出明确的质量管理目标，列入学年质量考核评价体系，促使教师在培优补差上加大力度，不放弃每一个学生，每班学生合格率、平均分、优秀率力争达标。具体要求是：起始年级人人过关，避免分化。过渡年级关注整体提高，滚动推进，补差补缺，毕业班则要侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，做好职中招生工作，保证每个学生合格毕业。

教师要研究课堂的基本规律和学生的学习规律，针对学生实际和教学现状，在课堂教学中贯彻“分层教学、因材施教”教学思想。在面向全体的同时，采取切实措施做好培优、扶中、补差工作。做到“要求分层、内容分层、训练分层、作业分层、辅导分层”。在思想上真正树立素质教育理念，在工作上面向全体学生，不溺爱尖优生，不忽视中等生，不歧视后进生。采用“抓两头、促中间”的方法，积极创设活泼、民主、多维、动态的发展空间，使优生更优，中等生思优，学困生赶优。鼓励学生向上逐层提高，形成一种人人学习有目标、有希望、有成就感的和谐局面。教导处要建立学习奖励制度，大力表彰奖励月考中的学习标兵、进步明显的优秀学生。 总结过去成绩不容乐观，展望未来任务异常艰巨，本学期时间短暂，教学工作面临的困难和问题很多。我们必须在质量下滑阶段振作起来，在低谷中仰望天空，振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新台阶。因为我们都是老师!因为学校是我们的!

第五篇：新舟中学教育教学质量自查自评报告

2011 —2012学年度

遵义市新蒲新区新舟中学现有教学班个，教师人，学生人。在市教育局、新区的领导及社会各界的关心和支持下，全体教职工艰苦创业，扎扎实实工作，不断加强自身队伍建设，全面贯彻落实素质教育，大力进行教育教学改革和创新，队伍不断强大，素质教育质量不断提高，各项教学常规工作取得显著的成绩，充分得到上级领导和社会各界的充分肯定和认可。现对2011——2012学年度教育教学工作进行自查自评，自查自评情况报告如下：

一、队伍建设：

1、加强领导作风建设。

加强学校教育行政干部和学校领导的服务意识，做好服务基层、服务老师、服务学生的工作，做到自重、自律、自警、自省，以自己的行为带动作风建设。全体教职工要用法制来约束自己的行为，用道德来衡量自己的作风，严格执行民主集中制，多吸收广大群众的意见，多满足老师及学生需求。

2、切实加强师德师风建设，建设师德师风过硬的教师队伍。 修改制定有关政策，在教师的聘任、职称的评定、工作的晋升、年度考核中把师德作为重要依据，使教师队伍建设得到加强。为此，我处特制定了相关评优评先的具体方案。

3、加强党风建设。

切实加强党风廉政建设和反腐倡廉工作，从体制上、机制上，建

立健全财务收支、财产产物管理等各项制度，建立健全教育行政部门依法行政，校长依法执行各项制度，努力推进学校健康发展。

二、学生综合素质培养：

1、评价基本内容和标准

a、综合素质评价体现了学生的个体差异和个性发展，评价内容多元化、方法多样化，促进学生养成教育的自我完善，民主、和谐、合作的意识的以加强，评价以形成性评价和终结性评价结合;共性评价和个性评价相结合的方式进行。

b、中学生评价结果包括两部分：⑴、综合性评语，对学生综合素质予以整体描述，尤其要突出学生特点、特长、潜能;⑵、等级，每个制度评价结果分为：A、B、C、D四个等级。A等约占20%，B等约占50%---60%，C等约占15%，D约等占5%。围绕这一标准对学生展开全面的评价。对D等的评价应该慎重，尽量避免。

2、评价工作的要求、方法和步骤

a、学生综合素质评价以班级为单位，程序是：学生自我鉴定，家长同意签名——上缴班级评价小组——班级评价小组按要求完成学生评价——教师评价——如实填写评价表格。

b、学校评价工作领导小组由校长、教师、家长组成。班级评价小组由班主任和任课教师组成，班主任为组长。学校和班级评价工作领导小组成员公开选拔并公示一周。

c、综合评语由班级评价小组组长根据评价小组成员意见综合理定。

3、保障制度

为确定学生综合素质评价工作公开、公正、公平、科学的进行，使评价工作真正促进学生发展和学校发展，我校特建立综合素质评价的各种制度。

(1)公示制度

公示评价方法及内容，评价工作人员，接受群众意见和建议。 公示评价结果，相关人员并予以解释。

(2)诚信制度

学校为评价工作成员以及学生本人建立信用记录。

(3)评价质量监控与完善体制

评价工作监察小组对评价质量进行监控和评估，并了解、收集、分析评价工作有关问题并及时处理，不断完善评价体系。

(4)举报和申诉制度

学生、家长、教师和其他社会人士对评价过程中可能危害评价结果公平、公正的现象和行为，或对评价结果存在异议，可向学校评价工作领导小组提出举报或申诉。

(5)责任追究制度

学校评价工作领导小组组长对学校评价工作负总责，班级评价小组组长为第一责任人，对弄虚作假，在评价工作中信用记录不佳的评价成员、领导者，一经查实，将逐次追究责任，并视其情节做出相应处理。

三、教学常规管理方面

1.课程开设齐全

我校在课程的开设方面严格遵守国家有关规章制度，开齐开足课程。

2.计划周密详实

各科任教师教学计划都能够及时上交，并且各学科计划都内容详实，针对性强。

3.备课到位

切实落实三维目标：备教材、备目标、备学生、备教法、备学法

4.上课效果明显

我校教师入课堂准时，上课组织及时。课堂上，老师做到学高为师、身正为范。对不符合上课要求的行为应及时采取适当的方式进行批评教育，讲究教育方法和策略。教师不迟到早退，不拖堂，也不占用学生的自习课。在教学过程中，善于做到面向全体学生，授之以渔，讲清概念，突出重点，突破难点，注意新旧知识联系，重视经常性的及时复习巩固，着眼于有效教学。

5.作业布置与批改认真合理

全体教师在作业布置与批改方面，做到了如下几个方面：

(1)学生的作业不超负荷，难度适中，符合学生实际。

(2)作业批改及时，批改术语规范。

(3)教师及时总结反思，看是否收到预期效果。

6.质量检测方面

(1)期中、期末的大规模检测由教导处统一安排，试卷的命题

符合科学的角度，能够真正的反映学生的知识掌握情况。

(2)检测后，各课任教师作出试卷分析并上交教务处。

(3)对学生的评价多元化，建立多种评价体系。

四、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。

1、参加教研活动方面：

(1)鼓励教研组开展多种形式的教学教研活动。

(2)教研组开展活动要求做到活动记录详实、过程充实、内容务实。

(3)教研组切实配合教务处具体落实学校制定的日常教学常规。

2、加强校本课程的研讨

(1)根据学生的年龄特点和知识水平以及课程设置的要求，我们安排学习指导课。我校把周三下午作为业务学习和教研组活动的时间，使广大教师树立“以人的发展为本”的新课程理念，明确校本课程的目标和课程内容。研讨课的开展为开发校本课程提供了研究对象，加强了同伴互助和合作，注重了老师之间以及在课程教学活动中交流、对话与沟通，受到了老师的一致欢迎。

(2)注重校本课程的指导，长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”但现在不仅要一支粉笔，一张嘴，我们还要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。

(3)在评价中成长，创建校本课程特色，评价内容突出全面性和综合性，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方

面对学生素质进行全面考察和分析;从研究学生需要、设计课程目标、选择课程资源、组织课程活动等方面对教师综合素质进行全面评价。

(4)评价方式力求多样性和灵活性，采用自我评价与他人评价、口头评价与书面评价、等级评价与评语评价、定性评价与定量评价、形成性评价与终结性评价、数据测量评价与成长记录评价、阶段评价与全程评价、寄语性评价与诊断性评价等，是我校在校本课程开发过程中促进学生发展和教师不断提高的积极、有效的手段。

一年来，我校在上级部门的正确领导和关心下，在社会各界的支持帮助下，通过全体教职员工的共同努力，努力完成教育教学的各项指标、任务，各项工作取得了突出的成绩，学校稳步、健康、快速发展。在学校发展和进步的同时，学校也存在着许多不足和困难，敬请评估团的各位专家提出宝贵的意见，促进新舟中学更快、更好地发展。