中学英语教学问题分析

2022-09-10

在农村中学英语教学中, 普遍存在一个现象:刚进入初中的学生对学习英语感到新奇, 而且认为学习英语很时髦, 学习英语的积极性很高;然而随着英语知识的词汇量的增加, 往往到七年级下学期或者八年级上学期, 有些学生在英语学习方面开始掉队;虽然教师教学中尽了最大努力, 但还是存在相当一部分学生对学习英语感到困难, 甚至有的放弃了英语。针对这种情况, 笔者认为作为教师要认真分析学生掉队原因, 同时拟定好相应的策略, 来有效地帮助学生学习好英语。

一、初中生英语学习掉队的原因有以下几个方面

首先, 初一学生对母语的语言、语法、词汇已经相当熟悉, 当他们一开始学习英语这种与母语完全不同的语言时, 往往会让学生在心理上产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应:母语为表意语为文字, 而英语为表音文字;母语的字有四声, 英语每个词有重音, 且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题;母语的词汇基本上是双音节, 而英语单词的音节有多种情况:单音节、双音节多音节等。初一新生如果不很好掌握这些区别, 学生很容易产生心理上的不适应。

其次, 教师对学生的个别辅导不得力。在我国大多数地区, 课堂教学还是以大班额为主, 班级人数过多, 往往会使教师对学生的个别辅导跟不上, 学生很容易产生英语学习上的心理障碍。正是因为教师没能即时了解和掌握学生心理变化, 在平时的教学中只是注重知识和技能的传授, 而忽视对学生的心理障碍的疏导, 最终使部分学生沦为英语学差生。

第三, 现行中学英语教材往往是跟据我国大中城市的环境来构建英语教学体系和教学内容。这些教材在内容设计, 程序编排方面与我国大中城市的实际生活环境保持较近, 然而对广大而相对比较边远的小城镇和农村学生而言, 这样的教材在理论上与学生的生活体验完全脱离联系, 在英语学习方面, 学生没有实际的生活体验, 没有将英语学习在实际的社会生活运用的环境, 学生没有运用英语的生活体验。学生在课堂上掌握的英语知识和技能不能有效地在社会生活中得到运用和提高, 久而久之, 这样的英语学习环境很容易让学生自动放弃英语学习, 造成英语学习掉队。

第四, 教师传统落后的教学方法使掉队生的队伍不断壮大。传统的教学模式是教师是课堂的主体, 学生是被动地接受教师传授的知识和技能, 教师经常是整节课讲解, 是地地道道的填鸭式教学。这样的教学枯燥没有趣味性, 学生对老师讲的知识很难产生好感。

二、培养学生浓厚的英语学习兴趣, 树立英语学习的信心, 教师应从以下几个方面着手

首先, 认真分析, 因材施教。教师应首先深入了解、分析自己的学生英语学习掉队的原因, 然后再制定解决措施。笔者曾多次对学生的英语学习状况做过调查分析, 发现学生学习英语困难主要存在这几个问题:学生的英语学习方法不妥。学生对英语生词死记硬背, 对语法、句型生吞活剥, 没能及时有效地复习巩固;部分学生意志不坚定, 在学习过程中一遇到困难, 不是想方设法解决而是畏缩不前, 对英语学习失去信心与兴趣, 使英语学习陷入越来越难学的困境中;教师的教法存在一定问题, 部分教师还没有从思想上转变教学观念, 仍然死死地掌握课堂的主导地位, 让学生被动地听、记, 这样的课堂使学生对英语学习产生了抵触情绪。因此教师要根据学生的不同实际情况, 因人而异地提出解决措施, 帮助学生养成良好的英语学习习惯, 慢慢地培养学生坚强的意志, 对英语学习慢慢产生兴趣, 这样可以在很大程度上缓解学生英语学习掉队的现象。

其次, 教师对学生要多一些关爱。在教学过程中, 注意加强与学生交谈并经常进行情感交流, 深入了解每一个学生, 关注他们日常英语学习状况, 帮助他们学会自我调整心态。在教学中注意分层教学, 对不同层次的学生提不同的问题和要求, 不能歧视差生。教师在教学中不断用真挚情感和循循善诱的课堂教学感化有问题的学生, 激发他们的学习热情, 使他们能够愉快地参与到英语语言学习中来。记得三年前, 有一位叫李琴的同学, 才进入初中后的几次英语小测试, 她都没能考好, 而在英语学习上明显出现了掉队现象, 上英语课也经常没精打彩。于是我经常注意好, 力争在她身上发现点什么。后来, 我看到她的英语书写还是很规范的, 于是我在一节英语课上对全班学生表扬了她的英语书写好, 全班学生对她报以热烈地掌声。那节课后, 她就来到我办公室, 说她也很想学好英语, 只是现在实在不知道如何学习, 于是我便趁机给她讲讲学好英语的重要性, 同时还不断鼓励她能学好英语。从那之后, 她完全改变了, 在英语学习方面突飞猛进, 后来英语成绩一直保持班上前五名。因此教师在课堂上要让掉队生也能时时感受到教师的关爱, 让掉队生渐渐地重拾英语学习信心, 使他们能很好地学习英语。

第三, 积极创设英语学习环境。教师在教学中充分利用好教室中所有用于教学的用具、音乐、及主体设计和环境。创设和谐的英语环境, 对学生学习兴趣的潜移默化的作用是巨大的。在英语课堂中, 教师坚持尽可能多地使用英语教学, 并力求每个学生都能听懂, 为学生建立愉悦有安全感的英语课堂, 创设机会让学生大胆开口说英语, 让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课外, 鼓励学生观看简单的英语短剧、动手办英语手抄报等活动, 让学生在良好的英语环境中耳濡目染, 激发起英语的浓厚兴趣。在英语课堂教学中, 老师尽量用英语组织课堂教学, 学生尽量用英语进行简单的交流。教师还可以跟据当地的实际情况, 对教材作相应的删减, 可以自行设计安排一些符合实际社会生活, 又能很好地促进学生英语学习的内容, 让学生在学习英语书本知识的同时, 又增强学生综合运用英语进行实际交际的能力, 从而在根本上控制英语学习掉队的问题。

综上所述, 初中学生英语学习困难是一个很普遍的问题, 引起学生学习困难的原因是多方面的, 作为教师不仅仅要认识到这一问题, 还要积极探索, 想方设法解决这一问题, 从而有效地解决学生英语学习掉队的问题。

摘要：我国广大的初中学生在英语学习方面存在问题, 尤其是在广大的农村中学生更为突出。由于英语和母语有较大的区别, 学生在学习英语时, 经常会遇到一些具体困难得不到及时解决, 久而久之, 学生就很容易失去对英语学习的信心。作为中学英语教师要认真分析学生中可能会出现的问题, 积极采取相应的对策, 让学生永久保持对英语学习充满自信, 尽量避免中学生的英语学习掉队问题。

关键词：英语学习困惑,成因,解决方法