信息化时代下高校会计教育中存在的问题及对策

2022-12-22

1 引言

计算机网络的迅速发展以及科学技术的不断进步, 加快了信息化时代发展的步伐。以信息化大环境为基础的信息化交易, 为信息化教育与高校会计教育的有机融合提供了新的机遇。

2 信息化时代下我国高校会计教育的现实困境

2.1 高校缺乏对信息化重视程度, 会计信息化课程设置不完善

对于高校而言, 会计人才培养其宗旨就是为社会输送人才, 需要人才具备较为广博的知识涵养, 较为扎实的专业基础知识以及较为熟练的实践操作技能, 通过长时间的实践, 信息化教育会计模式, 相较于传统的模式, 有了新的含义, 融合了信息化时代特征的全新会计专业教育模式, 不仅冲破了时间空间对教育教学的束缚, 而且自主性与个性化的教学模式, 也促进了会计人才培养效率的稳步提升。虽然大多数高校已经意识到, 作为信息时代的新型教育, 对于会计专业也会有着积极的影响。但是, 对于会计信息化课程的认识程度不是十分透彻, 影响了会计专业教育效率的有效提升。会计专业教育, 在信息时代的影响下, 不单单是几门网络课程、建立一个网络平台就万事大吉的, 应当充分地将信息化技术在思维、理念上同会计教育合二为一, 形成一个融合的整体, 信息化技术只是一个传播的技术手段而已, 进行更为丰富的发展, 这恰恰也是目前我国高等院校会计教育开展过程中所缺少的。另外, 高校以信息化时代为基础实施的全新的会计教育模式必须在计算机、网络、信息管理等学科知识的基础上进行。目前, 仍然有很多高校在会计教育与信息化课程融合方面, 存在着信息化课程设置不科学、相关制度落实不到位等现象, 这些问题则成了影响高校信息化时代下会计教育效率有效提升的重要因素。

2.2 会计教师转型升级较慢, 对信息化的快速发展准备不足

微课、慕课等信息化时代的会计教育方式, 由于教师与学生所处时空的不同, 师生关系产生一定的距离。但是, 新型的教育模式, 本身就是对传统教育的一种发展, 对高校会计教育教师也提出了更高的要求。所以为了满足信息化时代下会计教育的要求, 教师必须具备以下几方面的能力: (1) 对于传统会计教育而言, 在讲授理论知识时, 一般就是进行假设实体组织的讲解, 在信息化时代, 会有很多网络公司以及虚拟企业等多种形式, 这一形式的出现, 就将原有的假设实体更为直观地展现出来, 也就对传统的会计理论基础上出现的会计对象、假设对象等, 都要随之发生变化, 以此满足信息化时代下会计教育的要求。由于现阶段大多数高校会计教育教师都是以传统教材为主展开教学活动, 再加上其在教学过程中忽略了会计领域的拓展, 导致高校会计专业的学生出现了创新精神严重缺乏的现象。 (2) 随着信息技术的不断发展, 诸如云报销、大数据会计、财务信息同步以及云存货管理等, 等都成为现实, 而且在信息化时代的影响下, 会计核算的重心也逐渐地向会计管理偏移。信息化技术的不断发展和进步, 对传统会计行业产生也造成就巨大的冲击。如果高校会计教师在没有掌握会计市场对会计人才需求和需要的情况下开展会计教育的话, 那么必培养适应社会发展需要的应用型会计专业人才的目标也就无法实现。而这一方面也是目前会计教师在会计教育过程中普遍存在的现象。 (3) 传统会计教育下, 作为会计教师就是要将每一堂课做好充足的准备。在信息化时代之下, 教师还需要将相关的软件操作管理以及学科知识, 都要有一定程度的了解, 才能满足高校会计教育的要求。而这也是大多数高校会计专业教师所欠缺的。

2.3 会计教学模式陈旧, 教学内容改进和时代发展不同步

经过调查研究发现, 目前大多数高校仍然采用的是传统的实体课堂教学、实体企业账务操作等传统会计教学模式。这种教学模式已经无法适应社会发展对会计专业人才的要求。而现阶段大多数高校会计教学模式出现的滞后现象则主要有以下几方面的特点: (1) 大多数高校的会计专业课程设置都是以开挖准则与会计制度为核心, 这种过于专业化的课程设置方式, 不仅存在严重的滞后性, 而且不利于会计课程的创新与改革。随着科学技术的发展, 未来的会计处理, 云技术可以在网上实现实时做账、实时报销以及实时审账等会计工作, 利用会计软件就可以处理所有与会计工作相关的事宜。为了适应会计工作方向转移对高校会计教育所提出的要求, 高校在设置会计教育课程时, 必须将信息化与会计教育紧密结合, 都要给予充分的肯定, 保证课程设置科学、合理。同时, 将计算机技术、信息化技术、绩效管理、全面预算、财务分析预算以及资本市场运作等多方面的知识, 和会计紧密地融合在一起, 才能建立起多元化的有机会计教育体系, 促进高校会计教育效率和质量的有效提升。 (2) 当前, 高校会计教育采用的形式, 仍旧是教师作为主导、学生处于被动的形式。由于这种教学忽略了学生在教学过程中的主体地位, 将学生和教师之间的互动没充分的调动, 导致教学难以创新, 在信息化时代之下, 教师不是单纯地进行知识的传授, 和学生是一种引导合作的关系。因此, 唯有加强传统课堂的教学改革, 才能满足信息化时代下对高校会计教育人才培养所提出的要求。

3 信息化时代下我国高校会计教育的变革路径

3.1 重视信息化教育理念, 优化会计教育模式的顶层设计

信息化教育作为智慧教育的一种形式, 其对于会计人才培养效率的提升具有极为重要的促进作用。随着信息化时代的来临, 各个高校必须对会计教育顶层设计予以充分的重视。首先, 网络基础设施建设的信息化时代会计教育开展的基础。比如, 对于网络基础建设而言, 从最初的Web1.0单向传输, 继而发展成Web2.0人与人双向互动的模式, 然后不断发展创新, 一直到当前的Web3.0, 建立了统一的通信协议, 更为便捷的为用户提供灵活的网络信息服务。这也进一步说明了, 未来以Web3.0为基础的会计教育, 不仅实现了为全新教育模式下差异化、个性化、一站式服务提供信息手段支持的目的, 而且也加快了高校会计教育人才培养模式改革与创新的步伐。其次, 完善的教育管理体系是信息化时代下会计教育顺利实施的基础。会计专业知识管理, 不单单指的是对会计知识加以管理, 更重要的是, 对会计知识在管理中, 可以通过多种形式, 例如图片形式、音频形式、题库形式或者视频形式等加以展现, 从而形成的一种全新的学习系统网络平台, 这样, 师生之间互动就会加强, 在评价以及考核等多项教学管理中, 就会提供更为有利的技术支撑。最后, 完善的课程与教学体系建设是信息化时代下会计教育顺利实施的关键。高校会计专业学生的受教育过程是一个系统而复杂的过程, 作为信息化教育的直接受益者, 学生必须熟练地掌握, 信息化网络管理系统使用, 信息化网络教学原理以及信息化网络课程设计的方法, 能适应互联网技术下, 一整套全新的高校会计教育模式。对于高校会计教育课程而言, 在设计中, 以实体课程作为依托, 结合网络课程, 在条件允许的前提之下, 进行实体课程教育模式, 以达到有效提升高校会计教育效率与质量稳步提升的目的。

3.2 完善教育管理, 不断创新发展会计师资团队建设

教育管理就是将最为先进的教育理念、教育手段以及教学方法, 通过一定的技巧, 对人、对物以及时空等各项信息, 加以整合调配, 以此更好地促进运转效率的提升, 为组织目标的顺利实现提供全面的支持。经过深入的调查研究发现, 现阶段我国高校会计教育存在的问题主要表现在以下几方面: (1) 很多教育工作者, 对于互联网的应用意识不是十分明显。高校教师管理队伍中, 很多对于信息化的应用程度较少, 因此, 由于很多高校对于会计网络教育方面的投入不是十分充分, 因此, 就客观上导致高校对信息化会计技术的学习没有提供一个良好的学习环境。随着信息化时代的迅速临近, 高校必须加快教育管理理念改革与创新的步伐, 充分利用有限的教育资源建立网络化、信息化、智能化的会计教育模式, 同时加强高校教育管理网络化管理意识培养的力度, 促进教师信息化应用能力的进一步提升, 才能满足信息化时代对高校会计教育所提出的要求。为了最大限度地满足信息化时代下高校会计教育人才培养的要求, 高校在会计专业师资团队建设的过程中, 必须将促进会计专业教师的整体素质以及团队素养作为师资团队建设的核心。就目前而言, 信息化时代下高校会计教育对会计教师综合素质方面所提出的要求主要体现在以下几方面: (1) 具有动态创新能力。信息化技术, 在当前的会计理论的发展、会计行业的推进以及教育模式的改革上, 成为一种原动力。要求教师在信息化时代下开展会计教育时, 必须深入的分析和把握信息化对会计理论所产生的影响和冲击, 并以此为基础加强教学理念、教学内容、教学方法等各方面的改革与创新力度, 为信息化时代下高校会计教育教学活动的顺利进行奠定良好的基础。 (2) 具有合作精神与广阔视野。多元化团队是确保信息化时代下会计教育目标顺利实现的基础。由于多元化团队囊括多个学科, 包括会计学、计算机科学、网络科学、信息科学、教育管理学等, 涉及的教师和专业也较多, 因此在这种多元化的建设之中, 教师之间要有一个良好的合作精神, 通过沟通、交流等, 最大限度的发挥群体智慧, 确保“信息化会计+教育”目标的顺利实现, 而这一过程中, 所有教师必须根据信息化发展的趋势, 以及国内外的先进会计教育理念为基础, 更好地进行会计教育模式的调整和改革。

3.3 推进教学改革, 融合信息化的会计教育模式

信息时代的发展为我国高校教育教学模式的改革和创新提供了充足的动力。随着社会对高层次会计专业人才培养要求的进一步提高。为了满足信息化时代下高校教育发展的要求, 高校必须加快会计教学改革与创新的步伐, 确保信息化时代下会计教育理念的有效落实, 才能确保高校会计教育改革目标的顺利实现。这就要求高校在进行高校会计教学模式改革的过程中必须做好以下几方面的工作: (1) 学生的基础知识应用能力, 需要着重培养。对于基础应用知识, 需要不断地加强力度, 对于一些会计软件的分析、设计等, 也要紧随其后。会计信息化和会计电算化, 二者有着很大程度上的区别, 因此教师在教学过程中, 将网络信息实时性和集成性等优点有效的发挥, 以此提供更为全面的服务, 提升会计教育决策效率的有效提升。 (2) 建立完善的会计课程体系, 提升会计教材内容优化的力度, 为会计教学组织模式的改革以及考核成绩的提升奠定坚实的基础。信息化时代下, 高校会计教育不管是教学资源、教育方式还是教育资源等都在逐步向多元化的方向发展, 而教师也由以往的灌输教育向互动交流的方式转变, 这些变化要求高校必须对现有的教学机制进行全面的改革与创新, 才能满足信息化时代下高校会计教育的要求。另外, 高校在信息化时代下的高校会计教育教学组织方面, 也必须充分发挥信息化技术的优势, 将课堂教学与网络二者, 紧密的融合, 坚持以学生为本的教育理念, 采用多元化的教学组织方式, 促进学生创新能力的稳步提升, 才能为实现促进高校会计教育人才培养效率稳步提升的目的

4 结语

总而言之, 在信息化时代下, 高校会计教育模式的改革与创新不仅需要经过长期而复杂的过程中, 需要有一个强大的团队作为后盾。要求团队团队中不仅包括了高校会计专业教师, 同时计算机科学、网络科学、信息技术科学等不同学科的专家和学者也要包含在内。随着信息化时代的迅速来临, 不仅使高校会计教育冲破了时间、空间等因素对会计教育的束缚, 还为教师与学生的交流与互动建立了全新的平台, 在这一全新的高校会计教育教学平台的推动下, 高校会计教育教学的改革和创新也进入了新的阶段。

摘要：科学技术的进步, 在会计领域中, 会计信息化建设、软件建设以及硬件建设在随之发展, 规范制度的更新速度也进一步加快。但随着很多高校在会计信息教学过程中, 仍然存在新技术应用与规范不协调的现象, 而这些问题的存在对高校会计信息化教学效率的提升产生了极为不利的影响。本文主要就信息化时代下高校会计教育中存在的问题以及对策进行了深入的分析与探讨。

关键词：数字化校园,信息化技术,教育教学