紧跟高考方向,提高地理教学效果

新一轮高考又一次烟硝云散, 尘埃落定。通过对每年高考试题深入研究和反思的过程中, 我深刻体会到:在高中地理教学中必须紧跟高考方向, 注重学生能力和素质的培养, 注重时代性和实践性, 促进素质教育的实施, 才能在地理教学中收到良好的教学效果。

1 重视图表的训练和信息的提取

我们常说:“地图是地理的第二语言”, “图表是地理信息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位, 注重考查考生根据图表获取准确信息的能力, 根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。因此, 培养学生准确判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理, 不仅是学生能否入题的关键, 更是高考取胜的法宝。所以, 在地理教学过程中, 不仅要让学生熟悉各种图表类型, 把知识点落实到地图上, 还要让他们建立图表之间的联系, 图表之间的变式, 图文之间的联系。

2 立足基础, 重视过程与方法的归纳与表述

高考试题以能力立意为主导, 注重考查考生的地理学习能力和学科素养, 即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以, 不仅要立足基础, 让学生对地理涉及到的高考考点要准确掌握, 要将知识体系网络化、综合化, 建立起各知识点之间的联系, 而且要能用地理术语规范的表述出来。

2.1 通过学案的形式让学生自己复习回顾重填知识点, 梳理知识网络

然后在课堂中让学生提问题, 但老师不要急于解答, 让学生去讨论、争论。这样, 通过思维的碰撞, 学生往往能在此过程中撞击出新的火花, 能够找出解题思路甚至一题多解, 能够借鉴他人所犯的错误让学生为主体, 在讨论、归纳、反思的过程中不断进步, 从而将知识内化为能力。而在此过程中, 老师要善于肯定和鼓励学生, 并适时在疑难处进行点拨。最后, 通过精讲精练, 做典型题, 归纳解题方法和答题术语, 进一步巩固与强化。

2.2 高考第二卷解题答案中往往包括多个得分点, 考生须踩点得分

第二卷更能拉开考生的差距, 而对是中等偏下生源的学校而言, 这更是考生的致命弱点, 是他们拿高分的瓶颈。因此, 为了训练学生答题的规范性和思维的严密性, 应该要求学生把每节课的主要原理规律和分析思路表述出来, 然后再把他们做的优秀答案略经修改后张贴出去鼓励他们, 叫他们再次修改。这样, 不仅能及时找出学生存在的问题及时解决。而且, 能一步一个脚印落实每个章节每个知识点, 切实提学习效率。

3 开拓学生视野, 注意与现实生活的联系

在2007年高考地理卷中, 试题素材丰富多彩, 时代感强, 充分展现和反映最新的研究内容与成果。试题多取材于生产生活实际, 设问角度灵活多样。要求考生拓宽思维和知识延伸, 多角度全方位思考。所以, 在地理教学中, 我们应该紧密结合实际, 插入新的案例, 深入研究身边的地理、生活中的地理。这样, 不仅能激发学生的学习兴趣, 而且能提高学生的思维, 综合运用所学知识分析、解决问题的能力。如在讲区位时, 以增城和东莞为例, 要求学生比较这两个地区经济的差异与区位条件的关系;在讲工业区位时我以新塘为例, 从新塘的区位条件入手分析其产业结构及今后工业的发展方向;在讲农业和第三产业时, 我以山区镇派潭为例, 引导学生分析派潭发展都市农业和生态旅游的区位条件;在讲培育著名品牌时, 我以挂绿荔枝、小楼迟菜心为例, 引导学生分析政府举办荔枝文化节、小楼菜心节的效应。

4 建立错题集, 培养学生及时反思的学习习惯

有人说:“错题是最好的老师”, 不少学生由于思维定势, 总在同样的问题上反复犯错。所以, 让学生克服思维缺陷, 优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此, 在教学中要求学生建立错题集, 把每次大考的错题汇编起来, 用红笔修改, 并写上解题思路和反思;在周练、课堂练习及课后练习、模拟卷均圈起来, 并用红笔修改。在每次临考前一个月看, 就相当于考前清醒剂, 能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。并且, 在每次作业批改过程中, 我都要针对性的写上评语, 鼓励他们的进步, 但同时指出问题、提出要求。指导学生养成及时反思的学习习惯, 促进学生解题能力的提升。

5 加强情感投入, 分层激励, 激发学生学习兴趣

俗话说:“自信是成功的一半”, 学生只有在学习中有成功的体验, 才能进一步激发他们学习兴趣。教师要善于利用糖衣炮弹, 常用激励之计:多书面表扬或口头表扬, 努力形成广大学生积极进取、勇于创新的良好学习氛围。如我在每次考后对进步显著的学生予以表扬, 买书奖励优秀学生;在每次的作业检查中常常写上激励性的语言;在每次大考后对学生的试卷利用晚自修的时间进行面批, 指出他们的知识缺漏, 解题能力和应试技巧能力的欠缺, 鼓励他们, 告诉他们还有很大的上升空间。这样, 努力形成广大学生积极进取、勇于创新的良好学习氛围, 大大激发了学生的学习兴趣。

总之, 通过上述五大措施, 不仅有利于高中地理教师更新观念, 紧跟地理高考方向, 及时调整教育教学策略, 达到与时俱进, 而且对学生实践能力和创新能力的培养, 具有重要的现实意义。尤其对地理课堂教学效果会产生积极有效的影响, 进而达到事半功倍的效果。

摘要：高中地理教学中必须紧跟高考方向, 注重学生能力和素质的培养, 注重时代性和实践性, 促进素质教育的实施, 才能在地理教学中收到良好的教学效果。在日常教学中教师应立足基础, 重视过程与方法的归纳与表述;开拓学生视野, 注意与现实生活的联系;建立错题集, 培养学生及时反思的学习习惯;加强情感投入, 分层激励, 激发学生学习兴趣。

关键词：高考,培养,开拓,激发