关于提高教学效果的一些思考

1 备课是课堂教学极其重要的组成部分

教师在备课之间必须认真全面地学习课程标准, 仔细专研教材内容, 明确教学目标任务, 合理选择教学方法, 在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。作者认为, 教师只有用课程标准的理念指导备课流程, 不断改革创新, 才能使教学方案更趋科学合理, 教学效果不断提高。

当前教师备课结构中应该具备六大要素:备学生, 备教材, 备资料, 备教法, 备学法, 备教具。

1.1 备学生, 应做到全面了解学生, 注重科学发展

课堂教学要收到师生双赢的满意效果, 教师既要专研教材, 又要充分了解学生的基础水平, 做到掌握学情, 分类推进, 使学生在不同程度上科学发展。

关于了解学生基础, 首先应该了解班级中优中差生的所占比例, 然后是学生对原有

知识的预习准备是否充分。还有新课讲解中可能出现的困难和障碍以及学生对新知识的兴趣是否浓厚。

此外, 还应了解学生个性品质, 教师要通过各种途径和方法了解学生的品质类型, 兴趣爱好, 性格特征, 智力差异, 为发展个性, 因材施教提供依据。

1.2 备教材

认真专研课程标准, 教材内容, 重点难点, 教材特点, 教材疑点, 教改信息, 只有备好这六点, 才能确定目标, 指导教学, 选择不同形式的教学方法, 释疑解惑, 拓宽学生思维空间, 激发学生兴趣, 使学生得到全面的发展。

1.3 备资料

教师上课若是仅仅依据教材照本宣科, 会使学生感到索然无味, 所以参考资料的交错渗透, 生活经验, 社会实践的观察积累, 融会贯通会使教学内容丰富有趣, 促进学生的求知欲。

1.4 备教法

教学有法而无定法, 要转变教学理念, 更新模式, 改革探索新的教学方法, 将传统的讲授法, 谈话法, 讨论法, 试验法与最新的模式和国外先进的方法结合起来, 注重过程教学, 发展学生潜能。

1.5 备学法

学法指导应体现层次多元化, 形式灵活化, 手段现代化, 态度亲情化, 学法指导的技巧通常有这样几种:一是渗透指导, 课堂上见缝插针, 随时渗透。二是讲授指导, 直接向学生传授学法要领, 三是交流指导, 组织学生总结交流学习经验, 相互沟通, 取长补短, 四是点悟指导, 当学生学习中遇到迷茫时给予恰当的诱导, 点拨。五是示范指导, 教师在必要时亲自示范, 让学生交流。

1.6 备教具

随着社会经济的发展, 现代化的教学设备走进了学校, 走进了课堂。投影仪, 录像机, 多媒体已逐步被教育者作为辅助手段而加以合理利用。这些器具充分的丰富了教学空间, 实现教学内容的呈现方式, 学生学习方式及师生互动方式的改革。

以上六大要素, 环环相扣, 基本反映了当前教师备课必须涉及的主要内容。

2 课堂中须正确处理好师生关系

2.1 教师的角色定位

长期以来, 教师把自己更多的定位为管理者和控制者, 为了维持课堂纪律和课堂教学, 学生一般不被允许发出信号, 他们要听从教师的指令, 在教学中, 教师更要求自己的行为和要求被学生接受和执行, 一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的, 在这种情况下, 学生的主体性和主动地位难以得到保证, 师生之间的有效互动关系难以建立。

为了建立有效的师生互动, 教师要转换角色, 成为师生良好互动环境的创造者, 交流机会的提供者, 因为教师对学生的作用和影响只有通过学生主体的积极参与和反应才能产生积极作用。

2.2 平等师生关系

教学活动是师生的双边活动, 要使之有效进行, 就要建立起学生对教师的信任感, 师生之间互相理解, 人际关系和谐, 教师尊重热爱学生, 对学生持肯定, 接纳的态度, 能缓解学生内心的紧张, 从而激发他们的思维和想像力, 而学生对教师表现为尊重, 信任, 积极配合教学, 教师对学生要有信心和耐心, 尤其对学习有心里障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。

2.3 重视师生间积极充分的情感交流

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验, 师生间的情感交流以及由此所产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件, “亲其师, 信其道”教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神, 一个会意的微笑, 一句暖心的话语, 一个赞许的姿态, 一个体贴入微的动作, 都会使学生感到教师的关心, 赏识, 心理上就会产生一种说不出的愉悦和满足, 这就无疑能促进他们积极上进, 激发他们的求知欲, 增添他们的勇气, 鼓起他们的自信, 反之, 师生之间的关系紧张, 学生会由厌恶教师进而厌恶学习, 即使是难度不大或者很有趣味的教育内容, 也不能引起他们的兴趣。

制约课堂教学质量的因素是各方面的, 提高课堂教学效果的方法和途径也是各种各样的, 但是在课堂教学中, 如果我们重视并善于构建有效的师生互动, 那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用, 就利于我们取得更好的教学效果, 从而实现预期的教学目标。

摘要：教学实践中, 作者认识到, 要提高教学效率, 教师备课的环节不容忽视, 应该做到详尽且与时俱进, 充分利用好现代化的教学器具.学生是教学任务的中心, 教师必须理解学生, 正确处理师生关系, 重视师生间的情感交流.只有如此, 才能发挥好学生的主动性地位, 使其乐于学习, 从而提高教学质量。

关键词：备课,师生关系,情感交流