提高课堂教学效果论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《提高课堂教学效果论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：新课标先进理念的灵活运用有利于高中地理课堂教学效果的切实提升。结合自身教学实践经验，以“主体探究活动”及“信息技术”两个方面为切入点，就“如何提高高中地理课堂教学效果”这一教学焦点话题进行了细致的分析与探讨。

第一篇：提高课堂教学效果论文

整合信息技术，提高教学效果

摘要：随着信息时代的到来，教育信息化已经成为当代教育提高教学效果的重要途径。信息技术与体育教学的整合，有利于提高体育教学设计的系统性和技术含量。两者的整合，改变了传统的教学设计，产生了系统的、科学的教学设计，增强了教学设计的心理学含量和现代技术含量，正在实现高效体育课堂，使学生的主体地位得到真正的体现。为学生营造轻松、良好的体育教学环境，培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的核心，为教育改革的全面实施创造有利条件。

关键词：体育教学;信息技术;教学效果

随着社会的进步，信息技术飞速发展，教育领域各学科正在积极与信息技术整合，加快教育教学进入信息时代。体育作为素质教育的重要组成部分，更应顺应时代潮流，认真搞好现代信息技术与体育学科的整合，发挥计算机信息技术的功能，提高體育教学的智能化水平，使课堂教学焕发亮丽的色彩，提高教学效果，增强学生健康意识。

一、信息技术和体育学科融合的基本思想

运用现代信息技术进行体育教育，实际上是一种新型的体育教学方法，具体来讲就是体育教师在进行体育课程的讲解时，能将不同层面的知识体系、信息方法与技术、人力资源等内容穿插进去，进而让学生学到更多的体育知识。信息技术的应用，有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，丰富了体育教师课堂教育手段，引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性。体育学科与信息技术的整合，就是把体育学科的内容通过多媒体技术进行有机的组合，把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。体育学科的整合既有教育技术和教学方法的整合，又有体育学科、多媒体技术等学科知识的整合。

二、利用多媒体信息技术辅助教学的优点

(一)激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。

体育课教学的目的是激发学生爱好体育运动的兴趣，使学生主动地进行体育锻炼，培养坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。传统的教学方法就是教师边示范边讲解的教学模式，而后是学生自己练习，因此很多学生对体育的最大体会就是“单调”而“无趣”。而多媒体信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，大大增加课堂容量，增大信息密度，给学生新异的刺激，激发学生学习兴趣。最大限度地调动学生学习的积极性、提高体育课教学效果，改变过去的要我学为我想学的教学模式。如：小青蛙学本领一—情景化启导学习法：教学过程第一步是利用多媒体投影播放《小蝌蚪找妈妈》的情景来导入新课，引出主题：第二步播放小青蛙跳荷叶的画面，让学生模仿练习;第三步是小青蛙练本领，学生分组自练，交流看法，教师巡回指导;第四步是小青蛙比本领，教师启发学生以找到的资料为背景思考问题，观看了小青蛙捉害虫的情节，提示学生思考怎么样才能抓到害虫，并通过观看知道游戏方法，进行游戏和比赛;第五步使学生看着优美的画面听着轻柔的音乐达到放松的目的。

(二)创设生动的教学情境，增强学生的情感认知。

学生从课本和课堂上能学到的体育知识与体育技能是有限的，传统的教育教学只重视学生在课堂上运动技能的掌握，而忽视了学生情感认知和创造性能力的培养。多媒体丰富的教学资源可以为学生创造良好的学习情境，可以向学生多方位多角度展示体育的魅力，如：各种精彩的比赛片断，某个体育明星的介绍，各种有趣的体育竞赛。还可以展示具有地方特色的传统体育项目，使学生感受到体育其实是一项非常快乐的活动。运用信息技术，通过观看体育明星背后锻炼的视频：如举重运动员的负重练习，篮球运动员的投篮、对抗练习等，让学生知道成功并非是想出来的，而是靠汗水和长期锻炼的毅力换来的，让学生明白体育活动就在我们身边，体育与健康对我们每个人来说都不遥远，使学生更加接近体育，喜爱体育。

(三)运用信息技术的功能、发展自主学习的能力。

在多媒体信息技术飞速发展的今天，强大的数据库能够尽可能地满足学习者不同的需求，为他们提供多方位的信息资源来提高自我锻炼的方法，帮助锻炼者自主意识的形成和学会协作学习。为了发展学生自主学习的能力，教师应对学生进行问题引导，鼓励学生利用现代信息资源寻找答案，以此来增加自己的体育常识，诱导学生开展自主学习计划，发挥现代教学资源优势，提高现代教学效果。如讲授《篮球》一课时，可以让学生提前浏览有关的网站，了解篮球的有关信息。然后在上课时相互交流篮球的技术和学习方法，各抒己见，这样既能活跃课堂气氛，又能更好地完成教学任务，提高教学效果。

(四)建立正确的动作观念，突出动作的重点难点。

体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程。而且听、看是学生的主要信息来源，利用现代信息技术，建立正确的视动表象，能够有效提高运动技能。例如：体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等。如投掷项目中，投掷的最后用力顺序;跳跃项目中，跳远的展体，跨越式跳高摆动腿内旋下压等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作。这给教学带来很大难度，必然对学生的学习带来一定的影响。我们采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果;这样就能够帮助学生来看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立动作表象，突出了对重点和难点动作的掌握，提高教学效率。

三、多媒体信息技术与体育学科融合的教学建议：

(一)在整合过程中，教育者的教学观念、信息素养以及教育者的创造性和主导作用的发挥是关键。教师一定要研读教材，挖掘教材的重难点。只有教师自己对学科本质理解透彻，对学科知识的发生、发展过程及其相互联系有全面了解。才能知道在什么地方需要技术的支持，如何利用信息技术为学生创设学习情境。切忌为了信息技术而用信息技术，要考虑到学科的本质，学生上体育课还是应以练习为主。多媒体信息技术教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学，最终目的还是提高课堂教与学的质量，

(二)信息技术和体育学科的融合必须建立在教师和学生都具备相关信息技术能力的基础上实施的。不但要体现教师的教，也要体现学生的学，实现学生学习方式的转变。鼓励学生课外运用信息技术理解体育知识和技能的意识，增强他们自主学习的能力。

从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。

总之，随着科学技术的不断发展，各个学科的教学也逐步实现了现代化。多媒体技术在教学中的使用越来越广泛，各学科都在不同程度地运用多媒体技术进行信息化教学。在体育课中广泛应用信息化进行教学，可以使学生更多地掌握体育知识与运动技能，使教师不再是一个指挥者，学生也不再是一个被动的参与者，而是师生共同参与的一项活动，能够达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]体育与健康课程标准解读[Z]教育部基础教研司2002

[2]峤洪中谈CAI在体育教学中的应用[J]2009

[3]干区体育教学，《信息技术与体育教学的深度融合》，2016-12-28

作者：刘付全

第二篇：如何提高地理课堂教学效果

摘 要：新课标先进理念的灵活运用有利于高中地理课堂教学效果的切实提升。结合自身教学实践经验，以“主体探究活动”及“信息技术”两个方面为切入点，就“如何提高高中地理课堂教学效果”这一教学焦点话题进行了细致的分析与探讨。

关键词：高中地理教学;新课标;主题探究活动;信息技术

随着高中地理新课改大刀阔斧地进行及推广，其提出了众多优秀、先进的教育教学理念，而这无疑为高中地理教师顺利组织、展开课堂教学活动提供了诸多保障，也在一定程度上切实促进了高中地理教学效果的提升与发展。以下，我仅从自身的教学实践出发，就如何在高中地理教学过程中灵活运用新课标的部分先进教学理念展开分析，旨在抛砖引玉，切实提升地理课堂的教学质量及效果。

一、转变学生学习方式，加强对学生自主探究性学习的引导

《普通高中地理课程标准》倡导自主学习、合作学习和探究学习的新型学习方式，要求教师在高中地理教学过程中“有意识地加强对学生自主探究性学习的引导，帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力，促进其主动和富有个性地进行地理知识的学习。”

新课标的这一先进理念对于高中地理课堂教学效果的提升与发展有着非常积极的促进作用。例如，这几年以来，我们托克托县的旅游业获得了较快的发展，但随之旅游区的生态环境问题也变得日趋严峻。鉴于此，在学习了“旅游和旅游资源”这章内容之后，我鼓励学生自由组合成探究学习小组，并以小组为单位，展开以“托克托县旅游区生态环境”为主题的调查实践活动，其主要实施步骤可依据如下步骤：

1.走访各旅游区的管理处，获取每日到旅游区进行旅游、参观的游客实际人数;

2.小组成员认真观察并记录游客破坏旅游区生态环境的种种恶劣行为，如随意丢弃垃圾、乱写乱画等等;

3.运用各种途径查阅相关资料，了解生态环境破坏对旅游区的影响及危害;

4.以小组为单位根据撰写调查报告，在全班范围内同其他小组进行研究成果的沟通与交流，以此为基础形成反映班级所有学生小组实际调查结果的总报告，并将报告信息提交给县有关部门。

如此，借助调查“托克托县旅游区生态环境”这一实践性较强的研究性活动，不仅改变了以往教师单纯讲解、学生被动接受的落后教学方式，有利于学生学习兴趣的激发与自主学习能力、合作沟通等能力的发展，而且更为重要的是通过学生的自主实践活动，他们得以真正从中体会到保护旅游区生态环境的意义，而这正是“旅游和旅游资源”章节的教学目的所在，从而促使学生在复习、巩固以往课堂所学理论知识的同时，切实保障了课堂教学的质量以及实际效果。

二、重视地理教学信息资源和信息技术的利用

《普通高中地理课程标准》强调信息技术在地理学习中的应用，要求高中地理教育工作者“重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段，积极营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”

这就要求我们高中一线教师必须创造性地利用以现代信息技术为依托的地理教学信息资源，以此作为切实提升高中地理课堂教学效果的有效途径。如，在教学“地壳的物质组成和物质循环”这节内容时，我借助现代信息技术强大的多媒体功能为学生出示了以下一张幻灯片：

这张幻灯片不仅使得教学过程变得更加活泼、有趣，极大地调动了学生的学习兴趣，而且还生动、形象的向其展示了岩浆岩、沉积岩以及变质岩这三者之间的转化关系，从而为当节地理课堂教学效果的切实提升提供了充足的保障。

总之，对新课改先进教育教学理念进行恰当、灵活地运用，有利于改善高中地理课堂实际教学情况，富于创造性地将其应用在平时的教学实践过程之中，这样才能真正做到依托新课改实现高中地理课堂教学效果显著提升的最终目的。

参考文献：

张守宝.向课堂45分钟要效率：浅谈如何提高高中地理课堂教学效率[J].课程教育研究，2014(05).

作者简介：周春霞，女，本科，就职于内蒙古自治区呼和浩特市托克托县民族中学，高中地理教师。

作者：周春霞

第三篇：如何提高初中历史课堂教学效果

摘 要：历史是一门人文性和思想性并存的学科，学好历史，不仅能够培养学生的历史思维能力，增长其智慧，而且能够让学生“以史为鉴”，在历史反思中开启崭新的未来，使其终身受益。而学生历史素养的发展主要依赖课堂教学这一有力渠道。因此，在课程改革稳步前进的当下，如何进一步提高初中历史课堂教学效果则成为每个教师必须积极思考的重要课题。

关键词：初中历史;课堂教学;教学方法

对于一个国家来说，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向;对于一个人来说，历史是最好的老师，它能教你融会贯通、惩前毖后，是学习的源泉，是进步的信心。历史是凝固了的现实，现实是正在发展着地历史。司马迁说过：“有国者，不可以不知《春秋》。因此，作为社会主义接班人的学生群体，学好历史的意义和价值是显而易见的。从以往的课堂教学效果来看，受传统教学模式的影响，学生对历史学科没有正确的认识，一方面，由于教师在教学理念和方法上的滞后性，导致充满人文气息的历史知识变得索然无味;另一方面，学生苦于应付考试，缺乏一定的历史思维能力，把历史课堂当成“放松身心”的场所，这对发展学生的历史素养是极其不利的。而要想改变这一现状，创新历史课堂教学方法，优化课堂教学结构势在必行，这既是对教师教学能力和历史素养的一次全面考验，同时，也是发展学生历史能力，提高其历史认知的良好机遇。基于此，笔者将从“激发学生学习兴趣、优化课堂教学方法，开展历史探究活动”三个角度入手，具体阐述如何提高初中历史课堂教学效果。

一、激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生学习动机中最为活跃的因素，能否在教学中激发学生学习兴趣，不仅是衡量学生学习效果的有力途径，而且也是对教师教学能力的综合考验。因此，在初中历史教学中，教师要优化课堂导入过程，通过有效的方法激发学生的学习欲望，丰富课堂教学效果，从而让学生以积极的状态投入到课堂学习中。

例如：在教学“秦统一中国”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会从学生的兴趣入手。首先，我会以谈话的方式进行导入，以苏秦、张仪、公孙衍为代表的“合纵连横”之策略为导语，激发学生思考，并合理的讲述部分故事，引出战国七雄，揭示课题。之后，我会让学生自主学习课文，并在课堂上积极发言。进而，我会创设合理的问题情境，如，秦国灭六国的先后顺序?商鞅变法的主要内容和作用是什么?秦国统一后采取了哪些措施来巩固?让学生在课堂上积极讨论交流，加深对课文内容的理解。最后，我会利用多媒体课件进行总结和归纳，为其梳理知识，从而达到预期的教学目标。通过这样的方法，能够于学生思维的空白处激发其学习兴趣，提高学习积极性。

二、优化课堂教学方法

教学方法的多样化是课堂教学效率的有效保证，同时，多样化的教学方法能够有效提高学生的探究能力，促进其思维发展。因此，在初中历史教学中，教师要将教材内容与学生心理有效结合在一起，采取学生喜闻乐见的方式，并结合外部的教学资源和史料来增强课堂教学的趣味性，从而丰富学生的课堂体验，达到预期的教学效果。

例如：在教学“从贞观之治到开元盛世”这一课中关于“科举制”这一块内容时，为了提高课堂教学效率，我会结合史料来辅助教学。首先，我会以学生熟悉的生活为话题进行导入，如“现在的高考在古代叫什么”以此来激发学生的学习兴趣。之后，我会出示相关史料，让学生观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图，让学生从政治、思想的角度分析，科举考试的最大受益者，以此来增强学生思考能力。进而，我会让学生以小组合作的方式探究科举制的利弊，并派出代表在课堂上积极发言，以活跃课堂氛围。最后，我会留下开放性的问题为结尾：如果你是一名考生，得知唐玄宗规定的诗赋是今年考试的内容，你会怎么做呢?通过这样的教学过程，能够有效提高学生的学习效率，并渗透一定的德育教育。

三、开展丰富的历史探究活动

历史课堂教学效果的提升不能仅仅依靠教材，同时，也要通过丰富的历史探究活动来进一步展现历史教学的意义和价值。可见，在初中历史教学中，教师要以教材内容为基础，组织学生开展丰富的辩论、演讲、故事等历史活动，通过对历史事件的总结性论述和分析，达到發展学生历史思维能力的效果。

例如：在上历史课时，为了提高学生的学习效率，一方面，我会以教材内容为基础，组织学生开展历史辩论活动，比如，历史人物的功过(秦始皇，李世民);历史事件的成败(辛亥革命，戊戌变法);历史文化的继承(传统文化与先进文化)，让学生在辩论中提高自身对历史知识的融会贯通能力和思维能力。另一方面，我会在条件允许的情况下组织学生参观历史博物馆，以近距离感受历史的魅力。通过丰富的历史活动，能够培养学生浓厚的历史学习兴趣。

综上所述，提高初中历史课堂教学效果，不仅是历史教学的首要目标，同时，也是衡量教师教学能力的基本条件。但历史课堂教学效率的提升并非一日之功，而是力求实现每一节课的高效。这俨然对教师的教学能力提出了更为严格的要求。因此，在今后的教学实践中，教师应不断提升自身的综合素质，为应对教学中的未知变化做好准备。

参考文献

[1] 彭超，岳胜.如何提高初中历史教学的有效性[J].中国农村教育，2019(30)：127.

[2] 蒙艳丹.浅谈提高初中历史教学有效性的方法[J].学周刊，2019(31)：54.

作者：江伟