初中美术教学特色的研究

2022-09-11

初中美术作为素质教育的重要组成部分, 在培养学生的审美能力和综合素质方面有着不能忽视的地位。但是在美术教学的实际操作中, 却依旧存在着问题, 并且这些问题一直得不到人们的重视, 使得这门课并没有发挥出自己的的优势。那么如何才能在初中美术教学中, 体现出自己的特色呢?笔者进行了下面几个方面的探讨。

1 初中美术教学中存在的问题

1.1 传统观念的阻碍

初中美术在很长的一段时间里被认为是初中教育中的副科, 处于一种“食之无味, 弃之不能”的尴尬地位。[1]而在很大一部分的家长眼中, 学画画是一种不务正业的行为, 而学文化课才是考高分能成才的关键。这样的想法决定了初中美术在课堂的普及上困难重重。初中学生面临着升学的压力, 而美术作为一门不参加中考的课程, 往往学校给予的课时是非常少的。而由于教师和学生的不重视, 也使得课堂教学低效化。

1.2 美术知识的匮乏

有这样一个笑话:为了培养小孩的音乐细胞, 一个父亲带着刚满三岁的儿子去听小提琴演奏会, 当演奏会到一半时, 儿子突然问父亲:“爸爸那个人什么时候才能把那个大木箱子锯断呢?”这是一个笑话, 但这也能引起我们的思考, 虽然作为初中生不会认为这是“锯箱子”, 但是作为一个有感情、有思想、有想象力的学生, 是否应该学会去欣赏。当然, 初中的教学并不是要求教师按照培养专业的音乐家、美术家来对待, 而是应该让学生去学会欣赏。

比如在教学《美丽的校园》一个课时, 教师可以带着学生走出教师、走出课堂, 让学生带着一双发现美的眼睛, 用心去感受校园的美丽, 并将自己的想法分享给同学。用一些美好的语言, 带着欣赏的眼光, 从实际的角度去描绘我们的校园, 感受校园的美丽。

1.3 忽视了学生个性的发展

在初中美术教学中, 重点是学生情感的体会感悟, 其中这是一种感性的教学, 所以在教学过程中教师不能强调标准答案, 这样很容易打击学生的学习兴趣和积极性。而每个学生由于生活经历、基础知识等相关因素的影响, 对于作品的理解都会有自己独特的理解和感悟。教师在教学中应该包容这样的现象, 允许学生之间存在的个性差异。另外教师在教学的时候, 应该让美术教学联系学生生活的实际, 让学生在潜移默化中感受到美术所传播的真、善、美。

2 构建初中美术课堂教学的特色

2.1 营造一个艺术的氛围

在一些条件较好的学校中, 美术教学都配备有专门的教室。作为美术教师, 课堂教室就是学生接触美术, 培养美术细胞的地方, 所以教师应该对教室进行一定的布置, 让教室有一种文化的氛围。

另外, 由于初中美术具有很强的综合性, 它与自然科学、人文科学、社会科学都有着一定的联系, 所以教师应该将教学的内容进行适当的延伸, 突出美术教学在增强学生综合素质方面不容忽视的地位。例如在介绍美术作品的时候, 应该联系作者的生平事迹、创作背景等进行介绍;例如在介绍某个建筑物的时候, 就可以联系相关的时代背景。这样可以让学生更为全面地了解美术与历史、社会、生活等方面的联系, 从而进一步激发学生的学习兴趣, 提高学生的综合素养。

2.2 因地制宜, 因材施教

艺术教育的目的是让人在创造的过冲中, 享受这样的过程, 使得自己更具有创造力。在七年级第八课《门》的教学中, 笔者先用多媒体向学生展示本课上门的图例和课前准备的各种优秀门的设计图, 并分析设计意图。[2]引导学生以小组的形式进行交流讨论, 让学生整理自己对门的认知, 并上台表述自己的见解。另外教师还可以根据地方的特色, 比如江南水乡古建筑门的特点, 少数民族古建筑门的特点等联系学生所在的区域进行重点介绍, 还可让学生根据古建筑门的特点, 结合现代的创作理念, 进行“门”的设计和创作, 看看学生能否通过自己的努力实现, 现代化和古典美进行完美的结合。初中美术教育相比其他学科教育有其自身的难度, 在做好美术基础知识的普及工作之外, 还要根据社会发展趋势不断作出调整。[4]培养学生的创新思维能够为他们的生活增加乐趣, 体改今后的生活品质。引导学生创新思维的形成, 有利于帮助学生提高自己的审美能力和生活情趣, 他学生今后的学习、生活都有很大的帮助。

2.3 多媒体技术在教学中的应用

在美术教学中, 作品的赏析需要搜集大量的美术作品的图品、介绍等资料, 在传统的课堂上教师只能通过口头的表述给学生进行介绍, 这不仅降低了学生学习的积极性, 也使得教学内容的抽象化。而多媒体的出现, 为教师解决了这一难题。多媒体技术的应用, 一方面增加了课堂的容量, 另一方面也从声音、动画等方面抓住了学生的注意力。以齐白石的《十里蛙声出山泉》为例, 教师在备课的时候, 一定会通过各种渠道寻找这幅画的图片、创作背景等的资料。将这些资料依据讲课的顺序插入到赏析课幻灯片中, 以电影放映的形式详尽的介绍了《十里蛙声出山泉》的历史背景, 传奇故事, 专家点评等, 再链接图片和影片等资料, 使学生在兴致勃勃观看的同时, 了解了这件传世之作的艺术价值及艺术魅力所在。[3]多媒体技术的应用, 给美术课堂带来了巨大的变化, 让学生在学习的时候, 达到了视觉和听觉的同步享受, 提高了课堂教学的效率。

3 结语

初中美术教学能通过提高学生的审美能力、鉴赏能力、艺术创造能力来提高学生的文化素养。[5]初中美术的课堂是有限的, 但是对于学生而言对于美的追求是永无止境的。在初中美术的学习中, 教师必须克服重重的困难, 坚持自己的教学理念, 为学生综合素质的全面发展奉献自己的一份力量。

摘要：初中美术教学作为一门综合性的学科, 在初中阶段的学习中, 有其特定的地位和教学意义。初中是学生好奇心极为旺盛的一个时期, 而美术中所蕴含的的各种文化的精髓, 对学生产生着潜移默化的影响, 初中是培养学生审美能力, 开发学生创造力的一个重要的时期。在新课改环境下, 初中美术教学依旧存在着一系列的问题。本文对当前初中美术教学中存在问题进行了分析, 并进行了初中美术特色教学的研究, 希望给其他的美术教师一些启发和帮助。

关键词：初中美术,教学特色,研究