农村初中英语教学存在的问题及对策研究

2022-09-19

在当前新课改以及素质教育全面推行的大背景下, 我国农村教育发展较为迅速, 但是在一定成效的同时, 农村教育改革的依然面临着较大的阻力。本文以农村初中英语教学为研究对象, 探讨当前我国农村初中英语教学实践过程中所存在的问题并在此基础上提出相关改进措施。

1农村初中英语教学存在的问题

1.1 教学理念和教学思想问题

当前在新课改和素质教育的推行过程中, 依然有相当一部分的农村初中英语教师的教学理念和思想停留在传统的阶段, 无法适应新时期的教学要求, 并且在新课改的背景下, 缺乏转变英语教学思想的积极性, 教学内容重点与培养学生英语实际运用能力的要求有较大的出入。值得思考的是, 广大农村初中英语教师更加注重学生英语教学的读和写, 忽视了对于学生的英语听和说的训练。这是因为在农村初中英语教师的考核标准中主要以学生的英语学习成绩作为主要的甚至是全部的考核标准, 这直接导致了英语教师在课堂教学时只注重学生的读和写, 并且这种教学观念已经根深蒂固。

1.2 教师素质问题

在我国的农村英语教师队伍中, 存在很大部分比例是非英语专业的英语教师, 有的即使是英语专业的, 但是存在学历层次和专业技能较低的问题。另一方面, 英语教学是一个多学科交叉、系统性的教学过程, 部分农村初中英语教师并没有接触过心理学、教育学等相关知识, 因而只是单纯的进行英语知识的教授, 并没有针对学生的个性化特点展开教学, 缺乏现代化的科学教学手段。广大农村学校也没有相应地针对英语教师的培训项目, 存在农村英语教师素质层次不齐的现象。

1.3 教学设施落后

新课改以及素质教育的开展对于英语教学设备的要求较高, 但是目前广大农村英语教学设备和设施相对落后, 英语教学经费严重不足, 因而实施英语素质教学的设施、图书、教学器材等资源不能及时到位, 从根本上限制了教学教学活动的开展。教师上课往往只靠一张嘴、一支粉笔和一块黑板, 这样的教学方式久而久之会使学生感到疲惫, 也使教师感到教学无味。

1.4 英语教材的选用问题

首先, 初中英语教学教材是在国家新课标要求下的人民教育出版社出版的教材, 这套教材是在接受过小学英语教学的基础上设计的。但是现实情况是广大农村初中学生, 绝大部分在小学阶段没有接受到相关的英语知识的学习, 而进入初中之后, 出现英语知识断层的现象, 这样使得很多农村初中学生无法适应新教材的内容深度, 并且教材的内容主要涉及的是城市的生活, 脱离了农村学生的实际情况, 更是加深了农村初中学生学习英语的难度。

1.5 教学评价问题

传统的英语教学评价是建立在学生的成绩基础之上的, 在广大农村地区更是如此, 这无疑与当前的新课改和素质教育的理念相冲突。单凭学生英语考试成绩进行教学评价, 很难反映出真实的英语教学水平, 也不利于学生的英语学习和综合素质的提升。与此同时, 以学生的考试成绩为核心教学评级对于农村英语教师而言, 使得他们忽视了或者扼杀了他们的创新性教学方式的应用, 从长久来看, 这不利于农村初中英语教师的与时俱进。

2农村初中英语教学存在的问题的对策分析

2.1 加强教师培训, 提高英语教师技能

在农村初中英语教学的实践过程中, 应当根据实际情况, 开展对英语教师教学技能和专业知识的培训, 与此同时, 转变传统的教学理念和思想。可以通过组织英语教师外出学习和调研。针对教师素质问题, 广大农村初中英语教师应当不断进行自身的教学方式和教学技能上的“充电”, 要根据学生的不同特点开展教学工作, 在实践中发现问题和解决问题。

2.2 加大英语教学投资力度, 改善教学条件

各级主管教育的部门要不断加大对农村英语教学的政策倾斜力度, 加大农村初中英语教学设施和设备的投入, 丰富农村初中英语教学资源, 同时学校要利用现有的教学资源建立开展形式多样的英语教学活动, 避免资源的闲置和浪费。相关部门要定期或不定期开展农村初中英语的教学巡视工作, 针对其中发现的问题, 要及时给与解决。同时建议编订初中英语教材的相关专家要深入广大农村地区展开调研, 针对农村地区实际情况, 尽快编订出一套更加适合农村地区初中英语教学的教材。

2.3 培养学生的英语学习兴趣

在农村初中学生中, 有很大一部分对英语学习不感兴趣。针对这一情况, 农村初中英语教师应该改变传统的教学方式, 多采用一些学生感兴趣的教学方式进行英语教学。要英语教学课堂上, 要适时的和学生进行互动, 激发学生主动参与英语课堂学习的欲望, 教师的教学内容要贴近学生的日常生活, 能使学生将他们在课堂上所学习到知识能够运用到日常生活当中去, 这样学生才能对自己所学习的知识有更深的理解, 才能不断提高学习英语的兴趣。