畅谈新形势下初中语文阅读特色教学

在新课改背景下,在进行初中语文教学的时候,阅读占据着非常重要的地位,它可以有效地增强个人知识素质,从而很大程度上提高了学生的语文成绩,阅读是语文教学之根本。本文对初中语文阅读教学进行了简要探析。

1明确学生的主体地位

新时期,随着社会的高速发展,教学改革的不断深入,过往满堂灌、一言堂教学模式已经不再适应当前教育的需要。以学生为主体、教师主导教学模式逐渐受到众多教育者的欢迎。特别是初中阶段语文阅读教育教学。对于这个阶段学生的教学,首先就需要激发出他们的学习兴趣,这样老师们在教学的过程中就必须要以学生们为教学主体,在对阅读教学的教学目标、教学内容和教学方法的设定,要根据学生的实际情况来进行,这种从学生角度出发进行教学优化的安排会使得学生学习起来更加的轻松,同时也能使得他们能最大程度的取得进步,这样能够使得他们在语文阅读方面取得学习的信心,这样就有可能真正激发学生学习语文阅读的兴趣,通过兴趣的激发让学生在学习中具有更强的自主性和主动性,从而达到真正提高学生语文阅读学习的能力。在进行阅读教学的过程中以学生为主体并不意味着教师的作用不大,相反老师的作用变得更大。因为在整个教学过程中,不仅要求教师根据学生们的实际情况来对教学的过程、内容及程序等进行安排,还要为学生的学习做好必要的准备和辅助工作,这样才有可能提高初中生的阅读能力和素养。为此,新时期,作为教师的我们要正式这个问题,并且不断提高认识,加大投入。

2注重对学生学习方法的指导

新时期,对于初中阶段语文阅读教学,作为教师的我们要引起足够的重视。并注重加强指导。在教学过程中,首先是在教师指导下的学生自学。不少调查表明,学生语文素养的提高,主要得益于课外自学。我们想,实施自学指导教学模式后。完全可以让学生首先从语文课内得到很大的受益。阅读不仅仅局限于自己的科目。我们还可以鼓励学生尝试读其他学科的教科书。因为语文教学需要杂交。教学也是一种生态,远亲繁殖有利于培育良种。读物理、化学书,不仅有利于增进科学知识,而且有利于培养科学思想;同样,读历史、地理书,在扩大人文知识的同时,也丰富了人文思想。而音乐、美术有助于提高艺术修养。课外的报纸、杂志以至中外名著的阅读指导。当前,中国中学生最大的缺陷,可能就是习题做得太多,书读得太少,文化底蕴不足,这是影响终身发展的。学生运用教师教给的学习方法和规律去自学。如果一篇课文的学习方法和规律前面已经学过了,那么对这篇文章的教学,老师的主要任务是引导学生运用所学过的方法去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。发现问题是基础,提出问题是关键,解决问题是目的。引导学生运用已知的方法和规律进行自学,巩固了学生所学过的方法与规律,同时培养了学生的自学能力。

3注重积累,养成习惯

新时期,读书习惯的养成是当前语文教学的重点。我们阅读的过程其实就是与生活交流的过程,一个背景、一个氛围、一种此情此景的情绪,这些都会在我们的心理漂浮、涌动,在周围的空气中弥漫开来,这种心情、感受、领悟正是教师应该引导学生记录下来的。阅读不仅仅是生活中的一种形态,更是生命的一段旅程,读书的同时,更是在读自己,是跟自己的心灵沟通交流。我们知道,生命的历程中,人与书的缘分或际遇,其实称得上是赴一场宴会,因此,要求教师指导学生在作文中显示读书之界,使他们真正的体验到作品的真、善、美。随着时代的变迁,人的思维方式都会发生改变,所以学生应该加强对作者思维的理解做出自己大胆的质疑,形成一种反思、批判的思维模式,言由心生,自然就会有话要说,有话可写,而且,通过对语文教学中“阅读与写作”进行教法上的交融与整合,可以使学生更具备良好的语言领悟能力,培养学生深厚丰韵的语文素养,因此教师在教学过程中要注重让学生受到经典作品的熏陶与感染,提高学生的审美情趣,形成良好的个性与健全的人格特点。

4情感共鸣,用心感悟

许多初中生在写作文的时候倍感苦恼,写作效率和文章质量都不高。这是因为学生缺少生动的语言来描述自己的情感,其知识储备不足,写作素材不够丰富,没有自己最动情和最感兴趣的话题可以写。要解决这个问题,就要从强化阅读的情感效应人手,启发学生带着感情去阅读每一篇课文,用心思考作者选择每一个词和每一个句子时的情感,体会作者潜藏在文字背后的用心。只有这样,学生才能与作者产生心灵的共鸣,从而真正实现阅读的效果,为写作积累灵感和原材料。要加强读者与作者之间的心灵沟通,比较有效的办法是指导学生按时书写阅读记录。学生在阅读的时候,会发现文章中有大量精彩的词句,这时,教师要指引学生将自己发现的精彩语句用笔勾画出来,然后抄在事先准备好的记录本上。同时,学生还可以随时记录下自己在阅读某篇文章时的独到见解和独特感受,然后将这些阅读心得在课堂上与同学分享。通过一系列的阅读措施,加大学生和作者之间心灵的沟通,只有这样,才能真正的提高学生阅读水平。

综上所述,在初中语文阅读教学中,教师要明确学生的主体地位,重视教学方法的指导,重视积累,以及情感的共鸣,从而真正地提高初中语文阅读教学的效果。

摘要：阅读教学是学生、教师、文章三者之间的交流。而作为主体的学生,由于年龄的差异,其生理、心理、语言能力、思维方式等方面表现为明显的不同。因此,在阅读教学实践中,教师要注重学生心灵的变化,不断提高认识,发挥自身优势,从而积极促进优质阅读教学的有效开展。

关键词：初中语文,阅读,主体,方法,习惯,情感